魚游到紙上教學設計和反思

【教學目標】
1、理解課文內容，學習聾啞青年做事勤奮、專注的品質。2、學習作者觀察事物和積累材料的方法。3、理解含義深刻的句子。4、有感情地朗讀課文。

【教學重點】

1、理解含義深刻的句子，體會魚游到了紙上和游到了心里的意思。

2、學習作者是怎樣積累材料的。

【教學難點】理解含義深刻的句子，體會魚游到了紙上和游到了心里的意思。

【教學過程】

一、導入

   今天我們一起來學習新的一篇課文──《魚游到了紙上》，大家都知道，鳥在空中飛，魚在水中游，魚怎么會游到了紙上呢？魚會游到紙上嗎？課文中魚游到紙上又是指什么？讓我們帶著這些問題一起把課文讀一篇，從課文中找出答案，不懂的地方在書上做個記號。

二、“魚游到了紙上”這句話是誰說的？是在說誰？這是個怎樣的年輕人

三、為什么說這位青年舉止特別？舉止特別的原因是什么

（“舉止”是行為動作的意思。“舉止特別”指一個人的行為動作獨特，與眾不同。）

四、從哪些句子可以看出青年達到了忘我的境界

　　（老師根據學生的回答相機進行詞句訓練，朗讀訓練，在朗讀中理解含義深刻的子，以讀促解，以解促讀。）

（課文第七自然段中“有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；”這說明他描畫得細致入微。“有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態，仿佛金魚在紙上游動。”這又說明他畫得像，捕捉到魚的動態了，所以出神入畫。這些都緣于那位青年專心致志地觀察、一絲不茍地反復描畫，才使得女孩那樣驚奇，大家圍觀、贊嘆、議論。）（“一絲不茍”是什么意思？看到這個詞你想到那些與它意思相近的詞？）

（“他老是一個人”如果把“老是”去掉還可以怎么說？大家贊嘆著，除了用贊嘆，還可以換什么詞，為什么用贊嘆，不用贊美，贊賞，稱贊？）

五、“先游到我的心里”是什么意思？“魚游到紙上”與“魚游到心里”之間有什么關系

（誰能用關聯詞“因為┅┅所以┅┅”或“只有┅┅才┅┅”把魚游到心里和魚游到紙上連成一句話？）

六、聯系課文內容，說說作者是怎樣觀察事物、積累材料的。教師引導學生談主要方法（做任何事情只要像青年那樣全身心的投入，就一定會取得成功。青年畫魚取得成功，得力于反復觀察積累了很多有關金魚的材料，心中有魚才能落筆生輝。作者寫這位勤奮、專注的青年，同樣得先進行觀察。作者采取了什么樣的方法進行觀察的呢？請同學們再讀課文，結合課文的內容說）

七、小結

【板書設計】
27、魚游到了紙上     忘我的境界
一絲不茍
融為一體     
魚游到了心里──魚游了紙上到
 

　魚游到紙上教學反思
1、提倡個性化閱讀，充分尊重學生的讀書感受。
在課堂中，我始終尊重學生的閱讀感受，讓學生自己找出重點句段，談自己的體會。我沒有拋問題給他們，而是通過“你從哪個詞感受到的？”“你讀了這一段，哪個詞最讓你感動？”這樣的形式慢慢地引導他們體悟課文內容。