《永生的眼睛》導(dǎo)學(xué)案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生詞6個(gè)：栩栩如生、屢次、況且、簽字、移植、昔日。學(xué)習(xí)多音字：給。
2、通過多種辦法，解決不理解的詞、句。
3、 讀課文，感知語言。初步體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
4、通過學(xué)習(xí), 使學(xué)生體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
5、對死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情。
6、能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)有感情地朗讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文內(nèi)容。掌握字詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：體會作者在三位親人去世后，捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。
課前準(zhǔn)備： 課件 小書簽
教材助讀
送名言：
毛主席說：“有的人死得重于泰山，有的人死得輕于鴻毛。”臧克家說：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。”文天祥說：“人生自古誰無死？留取丹心照汗青！”
走進(jìn)文本：：
前些天， 程老師在“大寶真情互動”的電視節(jié)目中看到了一個(gè)真實(shí)的、感人的故事。就在去年，34歲的電視臺記者阿紅因患癌癥去世了，這是阿紅清醒時(shí)留下的最后一段寶貴的聲音。：“我要把自己這雙眼睛，獻(xiàn)給那些失去光明的人，讓他們能夠看到祖國的大好河山……”她在清醒時(shí)留下的最后一封信里寫道：“朋友，雖然我們從來沒有見過面，但是我的生命在你的眼睛里延續(xù)著，祝福你，祝你好好保護(hù)自己的眼睛。”她的眼角膜成功的移植給了一位大學(xué)生和一位70多歲的老人。可想而知，這兩位昔日的盲人，重見光明的那一刻，將會多么興奮。生活將會多么美好。這樣感人的故事也發(fā)生在琳達(dá)一家。今天，我們就來學(xué)習(xí)課文。齊讀課題。
【預(yù)習(xí)案】（第一課時(shí)）
整體感知
1、自讀。正確、流利朗讀詩歌。要求做到不漏讀、不錯(cuò)讀，不斷句。想辦法處理不認(rèn)識的字。
2、再讀，邊讀邊畫出生詞。標(biāo)出自然段.。
3、想想課文主要講了什么？
4、課文內(nèi)容按照時(shí)間順序理一理。（完成課后第一題）
5、思考邊畫出令自己深受感動的情境，并在旁邊做簡單的批注。
我的疑問：
【探究案】
一、學(xué)習(xí)課文第一部分 （ 第一課時(shí)）
1、穿過時(shí)間隧道：回到1965年那個(gè)炎熱的夏日。當(dāng)時(shí)琳達(dá)只有14歲，母親就不幸去世了，當(dāng)警官來訪，為了醫(yī)院要取用母親的主動脈瓣膜和角膜而征求父親的意見時(shí)，琳達(dá)和爸爸的表現(xiàn)截然不同。快速的找一找相關(guān)的句子，用“﹏﹏”畫出琳達(dá)的表現(xiàn)，“～～”畫出父親的表現(xiàn)。把你的感受批注在旁邊。
2、小組匯報(bào)。
3、看似普通的話語，女兒卻感到是振聾發(fā)聵的，你怎么理解“振聾發(fā)聵”？爸爸的話使琳達(dá)受到了哪些觸動？
4、那振聾發(fā)聵的話是什么呢？（畫出爸爸上的話）我們也記住這句話，慢慢的理解、慢慢的體會吧（齊讀）。
二、課文第二部分（第二課時(shí)）
1、父親在說這些話的時(shí)候流露出了怎樣的心情？
2、父親認(rèn)為捐獻(xiàn)自己的眼睛有什么意義？你能從他的的話中感受到嗎？談一談、讀一讀。
三、學(xué)習(xí)并感受“驕傲”
1、父親想通過自己的實(shí)際行動讓琳達(dá)感到驕傲，事實(shí)上不僅是琳達(dá)，就連14歲的溫迪都為此而感到驕傲。所以在后面的文章當(dāng)中有一個(gè)詞就反復(fù)出現(xiàn)了多次，這個(gè)詞就是（ ）