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永生的眼睛教學(xué)反思

發(fā)布時間:2023-08-27

永生的眼睛教學(xué)反思(通用12篇)

永生的眼睛教學(xué)反思 篇1

  《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。當(dāng)初選擇《永生的眼睛》,就是因?yàn)槲恼抡w的美感特別打動人。我想這么感人的故事要是上不出感覺來,那就是失敗!于是在備課之前,我就反復(fù)閱讀教材,設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),并積極征求同組教師的意見,反復(fù)修改教案。心想:我一定要通過教學(xué),帶著我的學(xué)生也同我一樣走進(jìn)文章中去,我要讓他們理解、懂得愛的奉獻(xiàn)的真正含義。在課堂上,我也努力的告訴自己,一定要讓學(xué)生多說多讀,充分發(fā)揮學(xué)生的自主地位。課后,靜下心來,仔細(xì)回顧每個環(huán)節(jié),我覺得自己做的較好的有以下幾點(diǎn):

  一、重視了學(xué)生字詞的訓(xùn)練

  雖然這是一篇略讀課文,但文章語言優(yōu)美,詞語豐富。為了豐富學(xué)生的詞匯,我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,互相交流了自己積累到的生詞,好詞。并讓他們通過讀音,理解詞義,牢固掌握了他們,在此基礎(chǔ)上,我又讓學(xué)生選出幾個說一句話。有又培養(yǎng)了學(xué)生的靈活運(yùn)用能力。

  二、學(xué)生讀中感悟有進(jìn)步

  這是一篇略讀文章,我就圍繞閱讀提示,讓學(xué)生充分自讀自悟。我一直認(rèn)為語文課就應(yīng)該重視讀和悟,本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會含義深刻的句子,領(lǐng)會人物的思想感情,因此我讓學(xué)生讀中感悟,聯(lián)系上下文和自己的積累,探究課文有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會作者的思想情感,從而進(jìn)入到課文的情境中去。以“情”為主線組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀,不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。充分體現(xiàn)了學(xué)生的課堂自主地位。

  三、課堂上,學(xué)生讀的充分

  本節(jié)課,我努力做到,一讀帶講。讓朗讀貫穿教學(xué)的始終,讓學(xué)生在充分體會人物心情的基礎(chǔ)上,運(yùn)用各種朗讀形式,讀出自己的理解,讀出人物的感情,想法,心情。充分讓學(xué)生反復(fù)朗讀重要語句,深入體會人物無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

  四、注重課外拓展

  課堂上,我課外延伸的是關(guān)于溫迪的故事,14歲的女兒溫迪在父親與世長辭后的兩周里,也不幸在車禍中喪生,此環(huán)節(jié)是我設(shè)計(jì)的一個情感迸發(fā)的爆破點(diǎn)。讓孩子在老師濃濃的愛意引導(dǎo)下,去感受字里行間所蘊(yùn)涵的意味,真正實(shí)行入情入境,之后讓學(xué)生說說他們此時的感受與想法。學(xué)生很有感觸,看得出他們的小臉上帶著一些悲涼,為才華橫溢的溫迪惋惜著……此時文章主人公們那為他人著想、無私奉獻(xiàn)的高尚思想境界已經(jīng)深深感動了學(xué)生們。也對捐獻(xiàn)器官的意義有了更清楚的認(rèn)識。

  五、能夠引導(dǎo)學(xué)生利用文本,進(jìn)行有效的仿寫訓(xùn)練。

  當(dāng)然,這節(jié)課還存在許多不足之處,還有許多有待改進(jìn)的方面:

  1、課堂應(yīng)變能力不夠

  過渡語,鏈接語,評價語,都不能事先完全準(zhǔn)備好,要看課堂上學(xué)生的表現(xiàn),并給予相應(yīng)的回應(yīng)。這節(jié)課,有些語言組織的還不夠簡練,優(yōu)美;沒有起到良好的引導(dǎo)作用。評價語還有些單調(diào)。所以努力提高自己的教學(xué)機(jī)智是我今后要做的。除了要把備課時學(xué)生的預(yù)設(shè)想透外,還更應(yīng)該多看書、多看教學(xué)實(shí)錄、多參與教學(xué)研究等。

  2、對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還很欠缺,主要是由于自身語言的欠缺,不能及時使用有力的語句喚起學(xué)生的讀書興趣,朗讀技巧的知道不夠。

  3、課堂上學(xué)生發(fā)言的人數(shù)不多,一些學(xué)生只作了聽眾,不能積極地參與到交流當(dāng)中,今后,還應(yīng)努力調(diào)動學(xué)生的課堂積極學(xué)習(xí)參與性。

永生的眼睛教學(xué)反思 篇2

  《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。刻畫了“我”的父輩為了他人能夠更好的生活,盡自己最大所能來幫助別人延續(xù)生命、生活得更美好的可貴品德,并借此來教育“我”和所有的人。

  通過對課標(biāo)的學(xué)習(xí),我體會到閱讀教學(xué)著力兩個轉(zhuǎn)化。一是將課文的語言文字轉(zhuǎn)化成生動的畫面,即在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生直面文本,通過閱讀、理解、體驗(yàn)、想象,將語言文字轉(zhuǎn)化為個性化的感性的生活畫面、人物形象,并在教師的引導(dǎo)下,能透過形象感悟到背后隱含的思想、精神、品質(zhì),受到情感熏陶,從而形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度;二是將課文的語言文字轉(zhuǎn)化為自己的言語材料,從而促進(jìn)自身語文能力的發(fā)展。由此,本課教學(xué)應(yīng)以語言文字的學(xué)習(xí)、實(shí)踐為主線,實(shí)現(xiàn)語言與精神的同構(gòu)共生。

  但在實(shí)際教學(xué)過程中還是會出現(xiàn)一些問題:在第一課時時,課堂整體流程還行,通過字詞的學(xué)習(xí)過渡到文章的學(xué)習(xí),再讓學(xué)生體會含義深刻的句子時,感覺學(xué)生在理解起來還是有些吃力。 通過老師指導(dǎo)及自我反思,還是讓學(xué)生讀的環(huán)節(jié)較少,且讀花樣少。學(xué)生讀的少進(jìn)而就不能理解文章的內(nèi)容。

  在進(jìn)行第二課時時,特別注意了上節(jié)課讀書少的缺點(diǎn)。所以一上來先點(diǎn)名找同學(xué)來讀課文,一段一段的讀,讀出感情來,讀出滋味來。課文讀得多了,理解起來就容易了。在進(jìn)行分段總結(jié)段意和總結(jié)中心思想時可以看出成果。但本節(jié)課還是有些瑕疵:課件的背景選用的不好,顏色對比不夠強(qiáng)烈,以至于使學(xué)生看不太清文字。

  實(shí)習(xí)的時日已經(jīng)不多了,感謝老師能對我每一次的缺點(diǎn)失誤進(jìn)行指正,促進(jìn)了我的每一次提升與進(jìn)步!

永生的眼睛教學(xué)反思 篇3

  人教版四下教材中略讀課文的篇目明顯增多,于是我選擇了《永生的眼睛》一文進(jìn)行了略讀教學(xué)的嘗試。可能過于追求教學(xué)的完整性,教學(xué)設(shè)計(jì)的量有些過大。課后聽了張老師評點(diǎn),頓時茅塞頓開。如果把學(xué)習(xí)比作吃飯,那么略讀課文就屬于自助餐的類型了。愛吃什么,自己選,教師就當(dāng)個服務(wù)生,在一旁添加些客人愛吃的東東。因此,在略讀教學(xué)的課堂上,更多的應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主動性,使學(xué)生自讀自悟,教師敢于放手,重在加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)和思維的啟迪。

  很明顯,這節(jié)課在這一方面還存在很大缺陷。如課伊始對“永生的眼睛”初次解題,可以讓學(xué)生充分自讀課文后,放手交流主要內(nèi)容,了解大意。然后學(xué)生對“‘永生的眼睛’在文中指的`是把眼睛角膜捐贈給了需要幫助的人,眼睛角膜在別人的生命中得到了永生”這一淺層的含義理解就更為自然。又如,關(guān)于“眼睛角膜”的資料補(bǔ)充,雖然及時有效,但畢竟授予學(xué)生的僅是“魚”,而非“漁”。以后學(xué)生在閱讀的過程中還會遇到許多知識盲點(diǎn),難道都等著老師一一解答?當(dāng)然不行。因此,在課堂上教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法(如上網(wǎng)查詢相關(guān)資料等)尤為重要。一旦養(yǎng)成習(xí)慣,終生受益。

  當(dāng)然,這一課教學(xué)流程框架欠大、學(xué)生靜心思考的時間不夠充裕等問題同時存在,有待認(rèn)真改正。敬請指教,謝謝!

永生的眼睛教學(xué)反思 篇4

  永生的眼睛教學(xué)反思

  《永生的眼睛》是四年級下冊“熱愛生命”單元的一篇文章,展示了 “我”的父輩盡自己最大所能來幫助他人的可貴品質(zhì),借此 來教育所有讀者.弘揚(yáng)了關(guān)愛他人.無私奉賢的崇高精神.文章刻畫了兩個讓人難以忘懷的形象:善良.樂于助人的父親;可愛,才華橫溢的溫迪,他們熱愛生活 、關(guān)愛他人的心,讓人尊敬、讓人懷念。為此,在本節(jié)課的教學(xué)中,我注意做到了以下幾點(diǎn):

  一:抓住題目,展開教學(xué)。

  眼睛是心靈的窗口,能折射出人性的善良和美好。本文以“永生的眼睛”為題富有深意。所以在教學(xué)中,我首先抓住課題,引導(dǎo)學(xué)生理解文章的內(nèi)涵。如初見課題時我請學(xué)生談’“ 永生”的含義,再談對題目的理解,自然就是“眼睛永遠(yuǎn)都活著。”對于學(xué)生的理解,我并沒有急于肯定或否定,深究課文后,再去理解題目,學(xué)生就不會停留在字面上的理解了,而是有了本質(zhì)的升華。

  二:抓住重點(diǎn)句子、創(chuàng)設(shè)情境組織教學(xué)。

  這是一篇感人至深的文章,在教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵學(xué)生自主探究、小組合作學(xué)習(xí)文章主體部分,抓住父親的話,通過多種形式的感情朗讀,理解重點(diǎn)句子的含義,體會文中人物品質(zhì)。孩子們在讀中感悟、受到熏陶、獲得啟示,從而形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,培養(yǎng)一種意識,樹立對生命的熱愛,對他人的關(guān)愛。

  此外,我還在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)了文中的兩次對比的寫法:(1)對于捐贈母親、父親的眼角膜時琳達(dá)的不同態(tài)度。(2)14歲的琳達(dá)和溫迪面對親人捐贈器官時的不同態(tài)度的對比,讓學(xué)生在具體語境中學(xué)習(xí)習(xí)的寫作方法,深入體會父親言傳身教的意義.

  三:注重課外延伸,拓展提升.

  本課節(jié)選部分已經(jīng)讓人感動,但課外延伸的部分更讓人潸然淚下。所以在學(xué)完課文后,我鏈接了課外內(nèi)容——溫迪的故事。我飽含深情地朗讀著。讀著,讀著,我看到學(xué)生似乎都噙滿淚水,為溫迪的死而哽咽,更為溫迪的善良琳達(dá)的博愛所感動!在琳達(dá)一家的故事里,我們共同感受到了人間最偉大的情感,那就是愛!但是我們不僅要感受愛,更重要的是傳遞愛!奉獻(xiàn)愛!所以我設(shè)計(jì)了“你對器官捐贈有哪些新認(rèn)識?你打算做點(diǎn)什么?”這個問題,在孩子們的回答中,我知道他們從本文中學(xué)到了許多許多……

  四、困惑:

  一節(jié)課下來,雖說感情味兒很濃,達(dá)到了預(yù)期的效果,但我感覺自已還是講得過多牽得過多,生成新的內(nèi)容不多,上得不夠大氣。反思原因大概有兩個方面:(1)、教案設(shè)計(jì)過細(xì),教的成份過重。(2)、沒有完全放心讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)中,我會把握好教學(xué)思路,加強(qiáng)日常課堂教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。真正做到把課堂還給學(xué)生,充分調(diào)節(jié)器動學(xué)主的積極性,使每個學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人!

  《永生的眼睛》教學(xué)反思

  《永生的眼睛》是人教版四年級下冊第五單元的一篇閱讀課文,描寫了“我”的父輩盡其所能來幫助別人延續(xù)生命、使別人生活得更美好的高尚品德,并借此來教育“我”和所有的人:“如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的。”

  一部分老師認(rèn)為:現(xiàn)在我們的語文課已經(jīng)不再生活化。文筆優(yōu)美,語言深奧。那是因?yàn)槲覀兝蠋煕]有細(xì)心地解析文本。我想《永生的眼睛》這么感人的故事我要是講不出感覺來,毋庸置疑,那就是失敗的課堂。于是我用心的感受著,用心的朗讀著,我的淚水一次又一次的奪眶而出,我想到了原瑞麗市團(tuán)委副書記棉弄雙,身患骨癌,右手右腿都被截肢,但他依然在舞臺上為人們塑造了一只傲然的孔雀形象。在與癌癥抗?fàn)幦曛螅恍肄o世。2007年4月28日,“感動云南十大人物”頒獎現(xiàn)場,他獲此殊榮,可是這只折翅孔雀飛走了,他的遺愿是把眼角膜捐給需要的人們。在黑暗中摸索了12年的51歲的金老人顫抖著說:“棉弄雙是個好人啊!”當(dāng)我給學(xué)生們講述這個故事時,看到他們眼里分明閃著淚光,我想,這堂課的開端起效了,棉弄雙不就是給了金老人一雙永生的眼睛嗎?

  好的開端是成功的一半。在此前的氣氛渲染下,讓學(xué)生自己閱讀,小組討論感悟,就一路暢通無阻。

  琳達(dá)一家人卻對捐贈遺體器官這件事是那么的平靜。在失去親人的極度悲痛中還能夠捐贈出器官給別人,并以此為驕傲。這怎能不值得我們每一個人反思呢?備課之時,我已經(jīng)被文本深深的感動了,我要通過教學(xué),把這份感動帶給我的學(xué)生,我要讓他們理解、懂得捐出的遠(yuǎn)非一副角膜,從而升華主題:永生的眼睛。

  情感態(tài)度價值觀是三維目標(biāo)中的重要一環(huán),作為教師,不能離開語言環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行空洞乏味的講解,單純的說教會使課堂失去本該有的靈動。我讓學(xué)生讀中感悟,聯(lián)系文本和自己的積累,探究課文有關(guān)詞句的內(nèi)涵,領(lǐng)悟作者的思想情感,從而入情入境的體會。以“情”為主線組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀,不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深對有一定內(nèi)涵句子的理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。從而形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。教育并喚醒學(xué)生要有愛心,培養(yǎng)奉獻(xiàn)意識,樹立起對生命的熱愛,對生活的追求,對他人的關(guān)愛。  

  實(shí)施完一堂課,我覺得情感教育目標(biāo)達(dá)到了,探究過程也很流暢,不過,學(xué)生動手寫一寫的能力沒有得到充分鍛煉,原因是我的導(dǎo)語部分講述棉弄雙的故事過于細(xì)致,滲透太重的情感因素,以致自主研究時間少,顯得討論起來很緊張,我想在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中我會牢牢把握文章的主旨,理清設(shè)計(jì)的思路,做到張弛有度,不斷求新。

  永生的眼睛教學(xué)反思

  眼睛是人體的一個器官,我們擁有她,是多么幸福,多么方便,她是無法比擬的財(cái)富。當(dāng)某個人失去生命時,尚好的眼睛如果能帶給失明者以光明,那將是多么有意義的事情呀!這個人的眼睛也將得到永生,這又是多么美好的事情呀!本文具有語言美、情感美,人物形象鮮明,文章刻畫了讓人難忘的形象:善良、心中有他人的父親;有省悟能力、并付之于行動的“我”以及可愛、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活、關(guān)愛別人的心,讓人尊敬、讓人感動、讓人懷念,讓人學(xué)習(xí)。本班大部分學(xué)生,絕大多數(shù)都有著較好的家庭背景及家庭教育。但也有一部分孩子比較自私,不懂得關(guān)愛別人。這正好是一篇滲透德育的好文章,可借助這樣一個感人的故事來喚醒孩子們的愛心。促使孩子們都來為別人、為社會獻(xiàn)愛心!本校的學(xué)生有很好的一個學(xué)習(xí)習(xí)慣,就是查閱資料,特別是上網(wǎng)查閱資料的積極性很高。他們會通過多種途徑查到相關(guān)的信息,豐富課內(nèi)外知識。本課中,學(xué)生對于捐助眼角膜的事情可能了解得不多,可以鼓勵大家借助網(wǎng)上資料獲取相關(guān)信息,使之更多地了解有關(guān)內(nèi)容,以及捐助的意義,從而對于“愛的奉獻(xiàn)”有更為深刻的認(rèn)識。

  分析:在教學(xué)《永生的眼睛》這課時,我緊緊抓住“我”琳達(dá)在母親、父親、女兒溫迪捐獻(xiàn)角膜時的態(tài)度的變化進(jìn)行教學(xué)。首先我讓學(xué)生找一找當(dāng)警官來訪,為了醫(yī)院要取用母親的主動脈瓣膜和角膜而征求爸爸的意見時我的表現(xiàn),在這兒的教學(xué)中我先讓學(xué)生理解“肢解”和肢解的后果,從而讓學(xué)生理解作者的情感,再通過分角色朗讀來進(jìn)一步理解詞是“我”的心情,為后文的遵從爸爸的意愿,做好鋪墊。然后,通過反復(fù)讀爸爸的話,讓學(xué)生感受爸爸的無私奉獻(xiàn)、關(guān)愛她人的精神,讓學(xué)生從爸爸的語言中感受到他的偉大的精神,在通過配樂朗讀時學(xué)生進(jìn)一步感受爸爸在保全自身的完整和機(jī)遇它人身體的一部分是他人能恢復(fù)健康面前的選擇,讓學(xué)生不由得對父親產(chǎn)生深深的的敬佩之情,從而較好的解決了第二個問題。最后讓學(xué)生抓住“驕傲”感受溫迪對媽媽主動捐獻(xiàn)的影響,在通過讓學(xué)生讀一讀課文、畫一畫帶有驕傲的句子、說一說誰為誰驕傲,為什么而驕傲,領(lǐng)悟媽媽為什么會在最可愛的女兒死后,去主動的捐獻(xiàn)女兒的器官,同時明白外公的精神在影響著一代又一代,進(jìn)而明白了用生的不光是他們的眼睛,還有他們的精神。

  最后通過播放角膜捐獻(xiàn)者郭平的資料,使學(xué)生的情感進(jìn)一步得到升華,產(chǎn)生對這一家深深的敬意,同時激勵著學(xué)生也做他們一樣的人。

  規(guī)劃:這節(jié)課教完了,我覺得有一點(diǎn)做得不夠,就是最后的教學(xué)沒有引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)完課文后,進(jìn)一步說一說此時對捐獻(xiàn)角膜的看法和認(rèn)識,也就是沒有很好的把握教材的社會意:讓學(xué)生知道,捐獻(xiàn)角膜時我們每個人應(yīng)該做的,大家應(yīng)跟上時代的發(fā)展,從自己做起,從大家做起。在第二課時,應(yīng)很好的去彌補(bǔ)這一缺憾。

永生的眼睛教學(xué)反思 篇5

  《永生的眼睛》教學(xué)反思

  本課教學(xué)過程中充分以情感教育學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生深入體會作者個人和家人的情感變化,內(nèi)心變化,選擇最能夠表達(dá)個人感情語句進(jìn)行朗讀,收到較好的朗讀效果。同時在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活談?wù)勛约褐赖木璜I(xiàn)器官的人物和實(shí)際,使學(xué)生進(jìn)一步體會到我們生活的這個社會中具有這樣高尚品質(zhì)的人無處不在,我們的這個社會是一個充滿愛的社會。下面就幾點(diǎn)具體談?wù)劊?/p>

  一、抓住題目,展開教學(xué)

  題目是文章的眼睛,所以在教學(xué)過程中,我抓住課題,理解題目的深刻含義。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,多數(shù)同學(xué)都能說到為什么“永遠(yuǎn)都活著”或“永遠(yuǎn)都生存”等,那么自然他們也將文題理解成“眼睛永遠(yuǎn)都活著”。對于學(xué)生的理解我沒有給予肯定或否定。當(dāng)學(xué)完課文后,回讀課題,再去理解課題的含義,此時,學(xué)生不僅僅停留在最初的理解上,而是有了一個提升,“父親和母親為他人著想、無私奉獻(xiàn)的精神必將世世代代永遠(yuǎn)傳承下去。”

  二、資料的運(yùn)用

  課前我從收集到的關(guān)于人體器官捐贈的具體事例入手,讓學(xué)生先感動于這些讓人激動的事例。由于有了這些鋪墊,學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中能很快融入到課文中,能深切體會到作者的思想感情,理解課文也容易多了。

  三、注重課外延伸,提升情感

  文章很感人,所以在學(xué)完課文后,我給學(xué)生介紹了汶川地震災(zāi)情,在提升學(xué)生情感的同時,對學(xué)生進(jìn)行思想教育、愛心教育。一堂課下來,學(xué)生明白了很多。

  總之,這節(jié)課學(xué)生的收獲很大。

  《永生的眼睛》教學(xué)反思

  黑龍江省阿城市龍滌小學(xué) 李秀坤

  為了更好地把學(xué)校即將進(jìn)行的教學(xué)比賽的課上好,因此我在這一周提前領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)了第五單元的前兩篇課文。其中一篇是《永生的眼睛》。

  本篇課文講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)眼角膜的動人事跡,贊美了他們高尚的情操。課文種的“我”由當(dāng)年對父親捐獻(xiàn)母親角膜的不理解,到程年后親自捐獻(xiàn)父親的角膜,這是多么巨大的轉(zhuǎn)變!這種轉(zhuǎn)變展現(xiàn)了“我”思想認(rèn)識升華的軌跡。當(dāng)年的14歲的“我”和現(xiàn)在的14歲的女兒,對親人捐獻(xiàn)角膜的兩種不同的態(tài)度,又是多么強(qiáng)烈的對比!這種對比也反應(yīng)了前輩的耳傳身授對后輩所產(chǎn)生的巨大的影響。文章以“永生的眼睛”為題,富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好,“永生”弘揚(yáng)了關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳,永不泯滅。在學(xué)習(xí)《永生的眼睛》一課時,出現(xiàn)了幾處亮點(diǎn)。

  教學(xué)中,我讓學(xué)生找出最受感動的人物,學(xué)生首先找到了作者的女兒,從文中找到小女孩的精神境界要更高,和作者形成了鮮明的對比。這讓我感到學(xué)生讀書的細(xì)致。同時,也讓我感受到同齡人之間的榜樣力量是無窮的。在教學(xué)中,學(xué)生對父親、母親進(jìn)行了分析,感到他們是為他人著想、無私奉獻(xiàn)的人。同時都能深入地有感情地去讀這些人物的對話。學(xué)生對人物的理解很透徹,好不牽強(qiáng),回答積極主動。這主要原因是我沒有用更多的問題限定他們,使他們自由感悟,有感而發(fā),談得開心,悟得深刻。而與我講《自然之道》卻是兩種效果。

  在理解課文后,我引導(dǎo)學(xué)生回到課文的主題,“永生的眼睛”指什么呢?一個學(xué)生說:因?yàn)槭峭夤璜I(xiàn)了眼角膜,雖然他死了,但眼角膜還在,就好像他還沒離開家人一樣,還活著。而在這個學(xué)生回答的同時,又有幾個同學(xué)急著答到:這永生的眼睛指的就是永生的品質(zhì)。

  學(xué)生總結(jié)的多么到位呀。

  在課的結(jié)尾我給孩子們讀了這篇課文的沒有編在課本里的結(jié)尾,小女孩在外公死后的第二周也不幸因車禍而死,媽媽把小女孩的角膜也捐了出去。讀著讀著我的淚水噙滿了我的眼窩,幾個女孩也留下了眼淚。此時,我與孩子們的心靈又一次的到了碰撞,也又一次的的到了撞擊。心靈的撞擊之后,一定會有心靈感悟的升華。

  希望自己能經(jīng)常上出這樣的自己也為之震撼的好課。

永生的眼睛教學(xué)反思 篇6

  眼睛是人體的一個器官,我們擁有她,是多么幸福,多么方便,她是無法比擬的財(cái)富。當(dāng)某個人失去生命時,尚好的眼睛如果能帶給失明者以光明,那將是多么有意義的事情呀!這個人的眼睛也將得到永生,這又是多么美好的事情呀!

  本文具有語言美、情感美,人物形象鮮明,文章刻畫了讓人難忘的形象:善良、心中有他人的父親;有省悟能力、并付之于行動的“我”以及可愛、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活、關(guān)愛別人的心,讓人尊敬、讓人感動、讓人懷念,讓人學(xué)習(xí)。

  本班大部分學(xué)生,絕大多數(shù)都有著較好的家庭背景及家庭教育。但也有一部分孩子比較自私,不懂得關(guān)愛別人。這正好是一篇滲透德育的好文章,可借助這樣一個感人的故事來喚醒孩子們的愛心。促使孩子們都來為別人、為社會獻(xiàn)愛心!本校的學(xué)生有很好的一個學(xué)習(xí)習(xí)慣,就是查閱資料,特別是上網(wǎng)查閱資料的積極性很高。他們會通過多種途徑查到相關(guān)的信息,豐富課內(nèi)外知識。

  本課中,學(xué)生對于捐助眼角膜的事情可能了解得不多,可以鼓勵大家借助網(wǎng)上資料獲取相關(guān)信息,使之更多地了解有關(guān)內(nèi)容,以及捐助的意義,從而對于“愛的奉獻(xiàn)”有更為深刻的認(rèn)識。

永生的眼睛教學(xué)反思 篇7

  佐藤徐教授在《教師的挑戰(zhàn)》中寫道:教師應(yīng)學(xué)會傾聽,為學(xué)習(xí)打開一扇窗。書中,濱野老師在《魔奇樹》的一顰一笑,一舉手一投足,都是那么的氣定神閑。課堂上說的每句話,看似信手拈來,實(shí)則寓意無窮,沒有一句是贅言,即使學(xué)生的理解與老師有了本質(zhì)上的區(qū)別,老師也能顧左右而不言他循循善誘并耐心傾聽,最終達(dá)到異曲同工之美妙境界。

  執(zhí)教《永生的眼睛》時,我讓學(xué)生在做好批注的基礎(chǔ)上,充分給他們在班上交流的時間,交流的話題有:琳達(dá)的心情變化,琳達(dá)父親的愿望、自身的感受等等。我俯下身子,傾聽孩子的心聲,不管孩子的回答或正確或錯誤,或清楚或模糊,和藹的微笑既能給孩子的心靈送去一抹陽光,給孩子表達(dá)的自信,也能在潛移默化中逐漸引導(dǎo)其他孩子認(rèn)真傾聽學(xué)會傾聽。當(dāng)學(xué)生對交流話題回答完畢時,適當(dāng)評價學(xué)生的回答,這樣不但鼓勵孩子勇于表達(dá),還將告訴孩子,老師認(rèn)真聽了你的回答。

  佐藤學(xué)說:在兒童中培育傾聽關(guān)系的第一個要件就是教師自身悉心傾聽每一個兒童的心聲。要培育相互傾聽的關(guān)系,除了教師自身成為傾聽者之外,別無他法。

  此外,教學(xué)中,我讓學(xué)生找出最受感動的人物,學(xué)生首先找到了作者的女兒,從文中找到小女孩的精神境界要更高,和作者形成了鮮明的對比。這讓我感到學(xué)生讀書的細(xì)致。同時,也讓我感受到同齡人之間的榜樣力量是無窮的。在教學(xué)中,學(xué)生對父親、母親進(jìn)行了分析,感到他們是為他人著想、無私奉獻(xiàn)的人。同時都能深入地有感情地去讀這些人物的對話。學(xué)生對人物的理解很透徹,作為教師,沒有用更多的問題限定他們,使他們自由感悟,有感而發(fā),談得開心,悟得深刻。在理解課文后,我引導(dǎo)學(xué)生回到課文的主題,“永生的眼睛”指什么呢?一個學(xué)生說:因?yàn)槭峭夤璜I(xiàn)了眼角膜,雖然他死了,但眼角膜還在,就好像他還沒離開家人一樣,還活著。而在這個學(xué)生回答的同時,又有幾個同學(xué)急著答到:這永生的眼睛指的就是永生的品質(zhì)。這正合我意,這節(jié)課就達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)效果。

永生的眼睛教學(xué)反思 篇8

  本課教學(xué)過程中充分以情感教育學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生深入體會作者個人和家人的情感變化,內(nèi)心變化,選擇最能夠表達(dá)個人感情語句進(jìn)行朗讀,收到較好的朗讀效果。同時在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活談?wù)勛约褐赖木璜I(xiàn)器官的人物和實(shí)際,使學(xué)生進(jìn)一步體會到我們生活的這個社會中具有這樣高尚品質(zhì)的人無處不在,我們的這個社會是一個充滿愛的社會。下面就幾點(diǎn)具體談?wù)劊?/p>

  一、抓住題目,展開教學(xué)

  題目是文章的眼睛,所以在教學(xué)過程中,我抓住課題,理解題目的深刻含義。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,多數(shù)同學(xué)都能說到為什么“永遠(yuǎn)都活著”或“永遠(yuǎn)都生存”等,那么自然他們也將文題理解成“眼睛永遠(yuǎn)都活著”。對于學(xué)生的理解我沒有給予肯定或否定。當(dāng)學(xué)完課文后,回讀課題,再去理解課題的含義,此時,學(xué)生不僅僅停留在最初的理解上,而是有了一個提升,“父親和母親為他人著想、無私奉獻(xiàn)的精神必將世世代代永遠(yuǎn)傳承下去。”

  二、資料的運(yùn)用

  讓學(xué)生先感動于這些讓人激動的事例。由于有了這些鋪墊,學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中能很快融入到課文中,能深切體會到作者的思想感情,理解課文也容易多了。

  三、注重課外延伸,提升情感

  文章很感人,所以在學(xué)完課文后,我給學(xué)生介紹了汶川地震災(zāi)情,在提升學(xué)生情感的同時,對學(xué)生進(jìn)行思想教育、愛心教育。一堂課下來,學(xué)生明白了很多。

  總之,這節(jié)課學(xué)生的收獲很大。

永生的眼睛教學(xué)反思 篇9

  講授《永生的眼睛》這課時,總體感覺比平時要好很多,因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)真聽了,思維也緊緊跟著我的思路在運(yùn)轉(zhuǎn)著,所以感覺課堂氣氛很好,尤其最后游戲活動,使學(xué)生再次感受了通過捐贈給他人獲得新生的美好。

  課堂上學(xué)生能展開豐富聯(lián)想從各個角度來說眼睛的作用,即失明給盲人帶來的切實(shí)痛苦,更有甚者,學(xué)生自動聯(lián)系到以前學(xué)的《語言的魅力》里的句子,將這個環(huán)節(jié)引向高潮。

  但我覺得自己美中不足的就在于沒有能按照現(xiàn)在倡導(dǎo)的理念,多指導(dǎo)學(xué)生讀,有感情地讀,抓住重點(diǎn)詞句讀,展開想象讓學(xué)生更理解課文,與文本產(chǎn)生共鳴。

  今后我將更塌實(shí)地做好每一天的工作。今天的不足會讓我明天更完美。當(dāng)然,生命的意義就在于尋找一種明天會比今天更進(jìn)步的感覺。

永生的眼睛教學(xué)反思 篇10

  《永生的眼睛》是四年級下冊“熱愛生命”單元的一篇文章,講述了一家三代已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)角膜的動人事跡,贊美了他們高尚的品質(zhì),使我們感受到了人生的價值不是索取,而是奉獻(xiàn)。文章刻畫了兩個讓人難以忘懷的形象:善良.樂于助人的父親;可愛,才華橫溢的溫迪,他們熱愛生活、關(guān)愛他人的心,讓人尊敬、讓人懷念。為此,在本節(jié)課的教學(xué)中,我注意做到了以下幾點(diǎn):

  一:抓住題目,展開教學(xué)。

  眼睛是心靈的窗口,能折射出人性的善良和美好。本文以“永生的眼睛”為題富有深意。所以在教學(xué)中,我首先抓住課題,引導(dǎo)學(xué)生理解文章的內(nèi)涵。如初見課題時我請學(xué)生談’“ 永生”的含義,再談對題目的理解,自然就是“眼睛永遠(yuǎn)都活著。”對于學(xué)生的理解,我并沒有急于肯定或否定,深究課文后,再去理解題目,學(xué)生就不會停留在字面上的理解了,而是有了本質(zhì)的升華。

  二:抓住重點(diǎn)句子、創(chuàng)設(shè)情境組織教學(xué)。

  這是一篇感人至深的文章,在教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵學(xué)生自主探究、小組合作學(xué)習(xí)文章主體部分,抓住父親的話,通過多種形式的感情朗讀,理解重點(diǎn)句子的含義,體會文中人物品質(zhì)。孩子們在讀中感悟、受到熏陶、獲得啟示,從而形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,培養(yǎng)一種意識,樹立對生命的熱愛,對他人的關(guān)愛。

  此外,我還在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)了文中的兩次對比的寫法:(1)對于捐贈母親、父親的眼角膜時琳達(dá)的不同態(tài)度。(2)14歲的琳達(dá)和溫迪面對親人捐贈器官時的不同態(tài)度的對比,讓學(xué)生在具體語境中學(xué)習(xí)習(xí)的寫作方法,深入體會父親言傳身教的意義.

  三:注重課外延伸,拓展提升.

  本課節(jié)選部分已經(jīng)讓人感動,但課外延伸的部分更讓人潸然淚下。所以在學(xué)完課文后,我鏈接了課外內(nèi)容——溫迪的故事。我飽含深情地朗讀著。讀著,讀著,我看到學(xué)生似乎都噙滿淚水,為溫迪的死而哽咽,更為溫迪的善良琳達(dá)的博愛所感動!在琳達(dá)一家的故事里,我們共同感受到了人間最偉大的情感,那就是愛!但是我們不僅要感受愛,更重要的是傳遞愛!奉獻(xiàn)愛!所以我設(shè)計(jì)了“你對器官捐贈有哪些新認(rèn)識?你打算做點(diǎn)什么?”這個問題,在孩子們的回答中,我知道他們從本文中學(xué)到了許多許多……

永生的眼睛教學(xué)反思 篇11

  本周,我上了《永生的眼睛》一課。《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。當(dāng)初選擇《永生的眼睛》,就是因?yàn)槲恼抡w的美感特別打動人。我想這么感人的故事要是上不出感覺來,那就是失敗!于是在備課之前,我就反復(fù)閱讀教材,設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),并積極征求同組教師的意見,反復(fù)修改教案。心想:我一定要通過教學(xué),帶著我的學(xué)生也同我一樣走進(jìn)文章中去,我要讓他們理解、懂得愛的奉獻(xiàn)的真正含義。在課堂上,我也努力的告訴自己,一定要讓學(xué)生多說多讀,充分發(fā)揮學(xué)生的自主地位。課后,靜下心來,仔細(xì)回顧每個環(huán)節(jié),我覺得自己做的較好的有以下幾點(diǎn):

  一、重視了學(xué)生字詞的訓(xùn)練

  雖然這是一篇略讀課文,但文章語言優(yōu)美,詞語豐富。為了豐富學(xué)生的詞匯,我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,互相交流了自己積累到的生詞,好詞。并讓他們通過讀音,理解詞義,牢固掌握了他們,在此基礎(chǔ)上,我又讓學(xué)生選出幾個說一句話。有又培養(yǎng)了學(xué)生的靈活運(yùn)用能力。

  二、學(xué)生讀中感悟有進(jìn)步

  這是一篇略讀文章,我就圍繞閱讀提示,讓學(xué)生充分自讀自悟。我一直認(rèn)為語文課就應(yīng)該重視讀和悟,本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會含義深刻的句子,領(lǐng)會人物的思想感情,因此我讓學(xué)生讀中感悟,聯(lián)系上下文和自己的積累,探究課文有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會作者的思想情感,從而進(jìn)入到課文的情境中去。以“情”為主線組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀,不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。充分體現(xiàn)了學(xué)生的課堂自主地位。

  三、課堂上,學(xué)生讀的充分

  本節(jié)課,我努力做到,一讀帶講。讓朗讀貫穿教學(xué)的始終,讓學(xué)生在充分體會人物心情的基礎(chǔ)上,運(yùn)用各種朗讀形式,讀出自己的理解,讀出人物的感情,想法,心情。充分讓學(xué)生反復(fù)朗讀重要語句,深入體會人物無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

  四、注重課外拓展

  課堂上,我課外延伸的是關(guān)于溫迪的故事,14歲的女兒溫迪在父親與世長辭后的兩周里,也不幸在車禍中喪生,此環(huán)節(jié)是我設(shè)計(jì)的一個情感迸發(fā)的爆破點(diǎn)。讓孩子在老師濃濃的愛意引導(dǎo)下,去感受字里行間所蘊(yùn)涵的意味,真正實(shí)行入情入境,之后讓學(xué)生說說他們此時的感受與想法。學(xué)生很有感觸,看得出他們的小臉上帶著一些悲涼,為才華橫溢的溫迪惋惜著……此時文章主人公們那為他人著想、無私奉獻(xiàn)的高尚思想境界已經(jīng)深深感動了學(xué)生們。也對捐獻(xiàn)器官的意義有了更清楚的認(rèn)識。

  五、能夠引導(dǎo)學(xué)生利用文本,進(jìn)行有效的仿寫訓(xùn)練。

  當(dāng)然,這節(jié)課還存在許多不足之處,還有許多有待改進(jìn)的方面:

  1、課堂應(yīng)變能力不夠

  過渡語,鏈接語,評價語,都不能事先完全準(zhǔn)備好,要看課堂上學(xué)生的表現(xiàn),并給予相應(yīng)的回應(yīng)。這節(jié)課,有些語言組織的還不夠簡練,優(yōu)美;沒有起到良好的引導(dǎo)作用。評價語還有些單調(diào)。所以努力提高自己的教學(xué)機(jī)智是我今后要做的。除了要把備課時學(xué)生的預(yù)設(shè)想透外,還更應(yīng)該多看書、多看教學(xué)實(shí)錄、多參與教學(xué)研究等。

  2、對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還很欠缺,主要是由于自身語言的欠缺,不能及時使用有力的語句喚起學(xué)生的讀書興趣,朗讀技巧的知道不夠。

  3、課堂上學(xué)生發(fā)言的人數(shù)不多,一些學(xué)生只作了聽眾,不能積極地參與到交流當(dāng)中,今后,還應(yīng)努力調(diào)動學(xué)生的課堂積極學(xué)習(xí)參與性。

永生的眼睛教學(xué)反思 篇12

  本篇課文講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)眼角膜的動人事跡,贊美了他們高尚的情操。課文種的“我”由當(dāng)年對父親捐獻(xiàn)母親角膜的不理解,到程年后親自捐獻(xiàn)父親的角膜,這是多么巨大的轉(zhuǎn)變!這種轉(zhuǎn)變展現(xiàn)了“我”思想認(rèn)識升華的軌跡。當(dāng)年的14歲的“我”和現(xiàn)在的14歲的女兒,對親人捐獻(xiàn)角膜的兩種不同的態(tài)度,又是多么強(qiáng)烈的對比!這種對比也反應(yīng)了前輩的耳傳身授對后輩所產(chǎn)生的巨大的影響。文章以“永生的眼睛”為題,富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好,“永生”弘揚(yáng)了關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳,永不泯滅。

  教學(xué)中,我讓學(xué)生找出最受感動的人物,學(xué)生首先找到了作者的女兒,從文中找到小女孩的精神境界要更高,和作者形成了鮮明的對比。這讓我感到學(xué)生讀書的細(xì)致。同時,也讓我感受到同齡人之間的榜樣力量是無窮的。在教學(xué)中,學(xué)生對父親、母親進(jìn)行了分析,感到他們是為他人著想、無私奉獻(xiàn)的人。同時都能深入地有感情地去讀這些人物的對話。學(xué)生對人物的理解很透徹,好不牽強(qiáng),回答積極主動。這主要原因是我沒有用更多的問題限定他們,使他們自由感悟,有感而發(fā),談得開心,悟得深刻。而與我講《自然之道》卻是兩種效果。

  在理解課文后,我引導(dǎo)學(xué)生回到課文的主題,“永生的眼睛”指什么呢?一個學(xué)生說:因?yàn)槭峭夤璜I(xiàn)了眼角膜,雖然他死了,但眼角膜還在,就好像他還沒離開家人一樣,還活著。而在這個學(xué)生回答的同時,又有幾個同學(xué)急著答到:這永生的眼睛指的就是永生的品質(zhì)。課堂上學(xué)生能展開豐富聯(lián)想從各個角度來說眼睛的作用,即失明給盲人帶來的切實(shí)痛苦,更有甚者,學(xué)生自動聯(lián)系到以前學(xué)的《語言的魅力》里的句子,將這個環(huán)節(jié)引向高潮。

  眼睛是人體的一個器官,我們擁有她,是多么幸福,多么方便,她是無法比擬的財(cái)富。當(dāng)某個人失去生命時,尚好的眼睛如果能帶給失明者以光明,那將是多么有意義的事情呀!這個人的眼睛也將得到永生,這又是多么美好的事情呀!但我覺得自己美中不足的就在于沒有能按照現(xiàn)在倡導(dǎo)的理念,多指導(dǎo)學(xué)生讀,有感情地讀,抓住重點(diǎn)詞句讀,展開想象讓學(xué)生更理解課文,與文本產(chǎn)生共鳴。

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