永生的眼睛教學(xué)反思（精選6篇）

永生的眼睛教學(xué)反思 篇1

　　本篇課文講述了一家三代人已經(jīng)和準備為盲人捐獻眼角膜的動人事跡，贊美了他們高尚的情操。課文種的“我”由當(dāng)年對父親捐獻母親角膜的不理解，到程年后親自捐獻父親的角膜，這是多么巨大的轉(zhuǎn)變!這種轉(zhuǎn)變展現(xiàn)了“我”思想認識升華的軌跡。當(dāng)年的14歲的“我”和現(xiàn)在的14歲的女兒，對親人捐獻角膜的兩種不同的態(tài)度，又是多么強烈的對比!這種對比也反應(yīng)了前輩的耳傳身授對后輩所產(chǎn)生的巨大的影響。文章以“永生的眼睛”為題，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘揚了關(guān)愛他人、無私奉獻的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。

　　教學(xué)中，我讓學(xué)生找出最受感動的人物，學(xué)生首先找到了作者的女兒，從文中找到小女孩的精神境界要更高，和作者形成了鮮明的對比。這讓我感到學(xué)生讀書的細致。同時，也讓我感受到同齡人之間的榜樣力量是無窮的。在教學(xué)中，學(xué)生對父親、母親進行了分析，感到他們是為他人著想、無私奉獻的人。同時都能深入地有感情地去讀這些人物的對話。學(xué)生對人物的理解很透徹，好不牽強，回答積極主動。這主要原因是我沒有用更多的問題限定他們，使他們自由感悟，有感而發(fā)，談得開心，悟得深刻。而與我講《自然之道》卻是兩種效果。

　　在理解課文后，我引導(dǎo)學(xué)生回到課文的主題，“永生的眼睛”指什么呢?一個學(xué)生說：因為是外公捐獻了眼角膜，雖然他死了，但眼角膜還在，就好像他還沒離開家人一樣，還活著。而在這個學(xué)生回答的同時，又有幾個同學(xué)急著答到：這永生的眼睛指的就是永生的品質(zhì)。課堂上學(xué)生能展開豐富聯(lián)想從各個角度來說眼睛的作用，即失明給盲人帶來的切實痛苦，更有甚者，學(xué)生自動聯(lián)系到以前學(xué)的《語言的魅力》里的句子，將這個環(huán)節(jié)引向高潮。

　　眼睛是人體的一個器官，我們擁有她，是多么幸福，多么方便，她是無法比擬的財富。當(dāng)某個人失去生命時，尚好的眼睛如果能帶給失明者以光明，那將是多么有意義的事情呀!這個人的眼睛也將得到永生，這又是多么美好的事情呀!但我覺得自己美中不足的就在于沒有能按照現(xiàn)在倡導(dǎo)的理念，多指導(dǎo)學(xué)生讀，有感情地讀，抓住重點詞句讀，展開想象讓學(xué)生更理解課文，與文本產(chǎn)生共鳴。

永生的眼睛教學(xué)反思 篇2

　　講授《永生的眼睛》這課時，總體感覺比平時要好很多，因為學(xué)生認真聽了，思維也緊緊跟著我的思路在運轉(zhuǎn)著，所以感覺課堂氣氛很好，尤其最后游戲活動，使學(xué)生再次感受了通過捐贈給他人獲得新生的美好。

　　課堂上學(xué)生能展開豐富聯(lián)想從各個角度來說眼睛的作用，即失明給盲人帶來的切實痛苦，更有甚者，學(xué)生自動聯(lián)系到以前學(xué)的《語言的魅力》里的句子，將這個環(huán)節(jié)引向高潮。

　　但我覺得自己美中不足的就在于沒有能按照現(xiàn)在倡導(dǎo)的理念，多指導(dǎo)學(xué)生讀，有感情地讀，抓住重點詞句讀，展開想象讓學(xué)生更理解課文，與文本產(chǎn)生共鳴。

　　今后我將更塌實地做好每一天的工作。今天的不足會讓我明天更完美。當(dāng)然，生命的意義就在于尋找一種明天會比今天更進步的感覺。

永生的眼睛教學(xué)反思 篇3

　　《永生的眼睛》教學(xué)反思

　　本課教學(xué)過程中充分以情感教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生深入體會作者個人和家人的情感變化，內(nèi)心變化，選擇最能夠表達個人感情語句進行朗讀，收到較好的朗讀效果。同時在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活談?wù)勛约褐�道的捐獻器官的人物和實際，使學(xué)生進一步體會到我們生活的這個社會中具有這樣高尚品質(zhì)的人無處不在，我們的這個社會是一個充滿愛的社會。下面就幾點具體談?wù)劊?/p>

　　一、抓住題目，展開教學(xué)

　　題目是文章的眼睛，所以在教學(xué)過程中，我抓住課題，理解題目的深刻含義。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，多數(shù)同學(xué)都能說到為什么“永遠都活著”或“永遠都生存”等，那么自然他們也將文題理解成“眼睛永遠都活著”。對于學(xué)生的理解我沒有給予肯定或否定。當(dāng)學(xué)完課文后，回讀課題，再去理解課題的含義，此時，學(xué)生不僅僅停留在最初的理解上，而是有了一個提升，“父親和母親為他人著想、無私奉獻的精神必將世世代代永遠傳承下去。”

　　二、資料的運用

　　課前我從收集到的關(guān)于人體器官捐贈的具體事例入手，讓學(xué)生先感動于這些讓人激動的事例。由于有了這些鋪墊，學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中能很快融入到課文中，能深切體會到作者的思想感情，理解課文也容易多了。

　　三、注重課外延伸，提升情感

　　文章很感人，所以在學(xué)完課文后，我給學(xué)生介紹了汶川地震災(zāi)情，在提升學(xué)生情感的同時，對學(xué)生進行思想教育、愛心教育。一堂課下來，學(xué)生明白了很多。

　　總之，這節(jié)課學(xué)生的收獲很大。

　　《永生的眼睛》教學(xué)反思

　　黑龍江省阿城市龍滌小學(xué)　李秀坤

　　為了更好地把學(xué)校即將進行的教學(xué)比賽的課上好，因此我在這一周提前領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)了第五單元的前兩篇課文。其中一篇是《永生的眼睛》。

　　本篇課文講述了一家三代人已經(jīng)和準備為盲人捐獻眼角膜的動人事跡，贊美了他們高尚的情操。課文種的“我”由當(dāng)年對父親捐獻母親角膜的不理解，到程年后親自捐獻父親的角膜，這是多么巨大的轉(zhuǎn)變！這種轉(zhuǎn)變展現(xiàn)了“我”思想認識升華的軌跡。當(dāng)年的14歲的“我”和現(xiàn)在的14歲的女兒，對親人捐獻角膜的兩種不同的態(tài)度，又是多么強烈的對比！這種對比也反應(yīng)了前輩的耳傳身授對后輩所產(chǎn)生的巨大的影響。文章以“永生的眼睛”為題，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘揚了關(guān)愛他人、無私奉獻的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。在學(xué)習(xí)《永生的眼睛》一課時，出現(xiàn)了幾處亮點。

　　教學(xué)中，我讓學(xué)生找出最受感動的人物，學(xué)生首先找到了作者的女兒，從文中找到小女孩的精神境界要更高，和作者形成了鮮明的對比。這讓我感到學(xué)生讀書的細致。同時，也讓我感受到同齡人之間的榜樣力量是無窮的。在教學(xué)中，學(xué)生對父親、母親進行了分析，感到他們是為他人著想、無私奉獻的人。同時都能深入地有感情地去讀這些人物的對話。學(xué)生對人物的理解很透徹，好不牽強，回答積極主動。這主要原因是我沒有用更多的問題限定他們，使他們自由感悟，有感而發(fā)，談得開心，悟得深刻。而與我講《自然之道》卻是兩種效果。

　　在理解課文后，我引導(dǎo)學(xué)生回到課文的主題，“永生的眼睛”指什么呢？一個學(xué)生說：因為是外公捐獻了眼角膜，雖然他死了，但眼角膜還在，就好像他還沒離開家人一樣，還活著。而在這個學(xué)生回答的同時，又有幾個同學(xué)急著答到：這永生的眼睛指的就是永生的品質(zhì)。

　　學(xué)生總結(jié)的多么到位呀。

　　在課的結(jié)尾我給孩子們讀了這篇課文的沒有編在課本里的結(jié)尾，小女孩在外公死后的第二周也不幸因車禍而死，媽媽把小女孩的角膜也捐了出去。讀著讀著我的淚水噙滿了我的眼窩，幾個女孩也留下了眼淚。此時，我與孩子們的心靈又一次的到了碰撞，也又一次的的到了撞擊。心靈的撞擊之后，一定會有心靈感悟的升華。

　　希望自己能經(jīng)常上出這樣的自己也為之震撼的好課。

永生的眼睛教學(xué)反思 篇4

　　《永生的眼睛》是四年級下冊“熱愛生命”單元的一篇文章,講述了一家三代已經(jīng)和準備為盲人捐獻角膜的動人事跡，贊美了他們高尚的品質(zhì)，使我們感受到了人生的價值不是索取，而是奉獻。文章刻畫了兩個讓人難以忘懷的形象:善良.樂于助人的父親;可愛，才華橫溢的溫迪,他們熱愛生活、關(guān)愛他人的心，讓人尊敬、讓人懷念。為此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我注意做到了以下幾點：

　　一：抓住題目，展開教學(xué)。

　　眼睛是心靈的窗口，能折射出人性的善良和美好。本文以“永生的眼睛”為題富有深意。所以在教學(xué)中，我首先抓住課題，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的內(nèi)涵。如初見課題時我請學(xué)生談’“ 永生”的含義，再談對題目的理解，自然就是“眼睛永遠都活著。”對于學(xué)生的理解，我并沒有急于肯定或否定，深究課文后，再去理解題目，學(xué)生就不會停留在字面上的理解了，而是有了本質(zhì)的升華。

　　二：抓住重點句子、創(chuàng)設(shè)情境組織教學(xué)。

　　這是一篇感人至深的文章，在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生自主探究、小組合作學(xué)習(xí)文章主體部分，抓住父親的話，通過多種形式的感情朗讀，理解重點句子的含義，體會文中人物品質(zhì)。孩子們在讀中感悟、受到熏陶、獲得啟示，從而形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，培養(yǎng)一種意識，樹立對生命的熱愛，對他人的關(guān)愛。

　　此外，我還在教學(xué)中強調(diào)了文中的兩次對比的寫法：(1)對于捐贈母親、父親的眼角膜時琳達的不同態(tài)度。(2)14歲的琳達和溫迪面對親人捐贈器官時的不同態(tài)度的對比,讓學(xué)生在具體語境中學(xué)習(xí)習(xí)的寫作方法,深入體會父親言傳身教的意義.

　　三:注重課外延伸,拓展提升.

　　本課節(jié)選部分已經(jīng)讓人感動,但課外延伸的部分更讓人潸然淚下。所以在學(xué)完課文后，我鏈接了課外內(nèi)容——溫迪的故事。我飽含深情地朗讀著。讀著，讀著，我看到學(xué)生似乎都噙滿淚水，為溫迪的死而哽咽，更為溫迪的善良琳達的博愛所感動!在琳達一家的故事里，我們共同感受到了人間最偉大的情感，那就是愛!但是我們不僅要感受愛，更重要的是傳遞愛!奉獻愛!所以我設(shè)計了“你對器官捐贈有哪些新認識?你打算做點什么?”這個問題，在孩子們的回答中，我知道他們從本文中學(xué)到了許多許多……

永生的眼睛教學(xué)反思 篇5

　　永生的眼睛教學(xué)反思

　　《永生的眼睛》是四年級下冊“熱愛生命”單元的一篇文章,展示了 “我”的父輩盡自己最大所能來幫助他人的可貴品質(zhì),借此 來教育所有讀者.弘揚了關(guān)愛他人.無私奉賢的崇高精神.文章刻畫了兩個讓人難以忘懷的形象:善良.樂于助人的父親；可愛，才華橫溢的溫迪,他們熱愛生活 、關(guān)愛他人的心，讓人尊敬、讓人懷念。為此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我注意做到了以下幾點：

　　一：抓住題目，展開教學(xué)。

　　眼睛是心靈的窗口，能折射出人性的善良和美好。本文以“永生的眼睛”為題富有深意。所以在教學(xué)中，我首先抓住課題，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的內(nèi)涵。如初見課題時我請學(xué)生談’“ 永生”的含義，再談對題目的理解，自然就是“眼睛永遠都活著。”對于學(xué)生的理解，我并沒有急于肯定或否定，深究課文后，再去理解題目，學(xué)生就不會停留在字面上的理解了，而是有了本質(zhì)的升華。

　　二：抓住重點句子、創(chuàng)設(shè)情境組織教學(xué)。

　　這是一篇感人至深的文章，在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生自主探究、小組合作學(xué)習(xí)文章主體部分，抓住父親的話，通過多種形式的感情朗讀，理解重點句子的含義，體會文中人物品質(zhì)。孩子們在讀中感悟、受到熏陶、獲得啟示，從而形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，培養(yǎng)一種意識，樹立對生命的熱愛，對他人的關(guān)愛。

　　此外，我還在教學(xué)中強調(diào)了文中的兩次對比的寫法：(1)對于捐贈母親、父親的眼角膜時琳達的不同態(tài)度。(2)14歲的琳達和溫迪面對親人捐贈器官時的不同態(tài)度的對比,讓學(xué)生在具體語境中學(xué)習(xí)習(xí)的寫作方法,深入體會父親言傳身教的意義.

　　三:注重課外延伸,拓展提升.

　　本課節(jié)選部分已經(jīng)讓人感動,但課外延伸的部分更讓人潸然淚下。所以在學(xué)完課文后，我鏈接了課外內(nèi)容——溫迪的故事。我飽含深情地朗讀著。讀著，讀著，我看到學(xué)生似乎都噙滿淚水，為溫迪的死而哽咽，更為溫迪的善良琳達的博愛所感動！在琳達一家的故事里，我們共同感受到了人間最偉大的情感，那就是愛！但是我們不僅要感受愛，更重要的是傳遞愛！奉獻愛！所以我設(shè)計了“你對器官捐贈有哪些新認識？你打算做點什么？”這個問題，在孩子們的回答中，我知道他們從本文中學(xué)到了許多許多……

　　四、困惑：

　　一節(jié)課下來，雖說感情味兒很濃，達到了預(yù)期的效果，但我感覺自已還是講得過多牽得過多，生成新的內(nèi)容不多，上得不夠大氣。反思原因大概有兩個方面：（1）、教案設(shè)計過細，教的成份過重。（2）、沒有完全放心讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)中，我會把握好教學(xué)思路，加強日常課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。真正做到把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)節(jié)器動學(xué)主的積極性，使每個學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人！

　　《永生的眼睛》教學(xué)反思

　　《永生的眼睛》是人教版四年級下冊第五單元的一篇閱讀課文，描寫了“我”的父輩盡其所能來幫助別人延續(xù)生命、使別人生活得更美好的高尚品德，并借此來教育“我”和所有的人：“如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。”

　　一部分老師認為：現(xiàn)在我們的語文課已經(jīng)不再生活化。文筆優(yōu)美，語言深奧。那是因為我們老師沒有細心地解析文本。我想《永生的眼睛》這么感人的故事我要是講不出感覺來，毋庸置疑，那就是失敗的課堂。于是我用心的感受著，用心的朗讀著，我的淚水一次又一次的奪眶而出，我想到了原瑞麗市團委副書記棉弄雙，身患骨癌，右手右腿都被截肢，但他依然在舞臺上為人們塑造了一只傲然的孔雀形象。在與癌癥抗爭三年之后，不幸辭世。2007年4月28日，“感動云南十大人物”頒獎現(xiàn)場，他獲此殊榮，可是這只折翅孔雀飛走了，他的遺愿是把眼角膜捐給需要的人們。在黑暗中摸索了12年的51歲的金老人顫抖著說：“棉弄雙是個好人啊！”當(dāng)我給學(xué)生們講述這個故事時，看到他們眼里分明閃著淚光，我想，這堂課的開端起效了，棉弄雙不就是給了金老人一雙永生的眼睛嗎？

　　好的開端是成功的一半。在此前的氣氛渲染下，讓學(xué)生自己閱讀，小組討論感悟，就一路暢通無阻。

　　琳達一家人卻對捐贈遺體器官這件事是那么的平靜。在失去親人的極度悲痛中還能夠捐贈出器官給別人，并以此為驕傲。這怎能不值得我們每一個人反思呢？備課之時，我已經(jīng)被文本深深的感動了，我要通過教學(xué)，把這份感動帶給我的學(xué)生，我要讓他們理解、懂得捐出的遠非一副角膜，從而升華主題：永生的眼睛。

　　情感態(tài)度價值觀是三維目標中的重要一環(huán)，作為教師，不能離開語言環(huán)境對學(xué)生進行空洞乏味的講解，單純的說教會使課堂失去本該有的靈動。我讓學(xué)生讀中感悟，聯(lián)系文本和自己的積累，探究課文有關(guān)詞句的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作者的思想情感，從而入情入境的體會。以“情”為主線組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對有一定內(nèi)涵句子的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。從而形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。教育并喚醒學(xué)生要有愛心，培養(yǎng)奉獻意識，樹立起對生命的熱愛，對生活的追求，對他人的關(guān)愛。　　

　　實施完一堂課，我覺得情感教育目標達到了，探究過程也很流暢，不過，學(xué)生動手寫一寫的能力沒有得到充分鍛煉，原因是我的導(dǎo)語部分講述棉弄雙的故事過于細致，滲透太重的情感因素，以致自主研究時間少，顯得討論起來很緊張，我想在今后的教學(xué)設(shè)計中我會牢牢把握文章的主旨，理清設(shè)計的思路，做到張弛有度，不斷求新。

　　永生的眼睛教學(xué)反思

　　眼睛是人體的一個器官，我們擁有她，是多么幸福，多么方便，她是無法比擬的財富。當(dāng)某個人失去生命時，尚好的眼睛如果能帶給失明者以光明，那將是多么有意義的事情呀！這個人的眼睛也將得到永生，這又是多么美好的事情呀！本文具有語言美、情感美，人物形象鮮明，文章刻畫了讓人難忘的形象:善良、心中有他人的父親；有省悟能力、并付之于行動的“我”以及可愛、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活、關(guān)愛別人的心，讓人尊敬、讓人感動、讓人懷念，讓人學(xué)習(xí)。本班大部分學(xué)生，絕大多數(shù)都有著較好的家庭背景及家庭教育。但也有一部分孩子比較自私，不懂得關(guān)愛別人。這正好是一篇滲透德育的好文章，可借助這樣一個感人的故事來喚醒孩子們的愛心。促使孩子們都來為別人、為社會獻愛心！本校的學(xué)生有很好的一個學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是查閱資料，特別是上網(wǎng)查閱資料的積極性很高。他們會通過多種途徑查到相關(guān)的信息，豐富課內(nèi)外知識。本課中，學(xué)生對于捐助眼角膜的事情可能了解得不多，可以鼓勵大家借助網(wǎng)上資料獲取相關(guān)信息，使之更多地了解有關(guān)內(nèi)容，以及捐助的意義，從而對于“愛的奉獻”有更為深刻的認識。

　　分析：在教學(xué)《永生的眼睛》這課時，我緊緊抓住“我”琳達在母親、父親、女兒溫迪捐獻角膜時的態(tài)度的變化進行教學(xué)。首先我讓學(xué)生找一找當(dāng)警官來訪，為了醫(yī)院要取用母親的主動脈瓣膜和角膜而征求爸爸的意見時我的表現(xiàn)，在這兒的教學(xué)中我先讓學(xué)生理解“肢解”和肢解的后果，從而讓學(xué)生理解作者的情感，再通過分角色朗讀來進一步理解詞是“我”的心情，為后文的遵從爸爸的意愿，做好鋪墊。然后，通過反復(fù)讀爸爸的話，讓學(xué)生感受爸爸的無私奉獻、關(guān)愛她人的精神，讓學(xué)生從爸爸的語言中感受到他的偉大的精神，在通過配樂朗讀時學(xué)生進一步感受爸爸在保全自身的完整和機遇它人身體的一部分是他人能恢復(fù)健康面前的選擇，讓學(xué)生不由得對父親產(chǎn)生深深的的敬佩之情，從而較好的解決了第二個問題。最后讓學(xué)生抓住“驕傲”感受溫迪對媽媽主動捐獻的影響，在通過讓學(xué)生讀一讀課文、畫一畫帶有驕傲的句子、說一說誰為誰驕傲，為什么而驕傲，領(lǐng)悟媽媽為什么會在最可愛的女兒死后，去主動的捐獻女兒的器官，同時明白外公的精神在影響著一代又一代，進而明白了用生的不光是他們的眼睛，還有他們的精神。

　　最后通過播放角膜捐獻者郭平的資料，使學(xué)生的情感進一步得到升華，產(chǎn)生對這一家深深的敬意，同時激勵著學(xué)生也做他們一樣的人。

　　規(guī)劃：這節(jié)課教完了，我覺得有一點做得不夠，就是最后的教學(xué)沒有引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)完課文后，進一步說一說此時對捐獻角膜的看法和認識，也就是沒有很好的把握教材的社會意：讓學(xué)生知道，捐獻角膜時我們每個人應(yīng)該做的，大家應(yīng)跟上時代的發(fā)展，從自己做起，從大家做起。在第二課時，應(yīng)很好的去彌補這一缺憾。

永生的眼睛教學(xué)反思 篇6

　　本周，我上了《永生的眼睛》一課。《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。當(dāng)初選擇《永生的眼睛》，就是因為文章整體的美感特別打動人。我想這么感人的故事要是上不出感覺來，那就是失敗!于是在備課之前，我就反復(fù)閱讀教材，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，并積極征求同組教師的意見，反復(fù)修改教案。心想：我一定要通過教學(xué)，帶著我的學(xué)生也同我一樣走進文章中去，我要讓他們理解、懂得愛的奉獻的真正含義。在課堂上，我也努力的告訴自己，一定要讓學(xué)生多說多讀，充分發(fā)揮學(xué)生的自主地位。課后，靜下心來，仔細回顧每個環(huán)節(jié)，我覺得自己做的較好的有以下幾點：

　　一、重視了學(xué)生字詞的訓(xùn)練

　　雖然這是一篇略讀課文，但文章語言優(yōu)美，詞語豐富。為了豐富學(xué)生的詞匯，我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，互相交流了自己積累到的生詞，好詞。并讓他們通過讀音，理解詞義，牢固掌握了他們，在此基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生選出幾個說一句話。有又培養(yǎng)了學(xué)生的靈活運用能力。

　　二、學(xué)生讀中感悟有進步

　　這是一篇略讀文章，我就圍繞閱讀提示，讓學(xué)生充分自讀自悟。我一直認為語文課就應(yīng)該重視讀和悟，本課的教學(xué)重點是體會含義深刻的句子，領(lǐng)會人物的思想感情，因此我讓學(xué)生讀中感悟，聯(lián)系上下文和自己的積累，探究課文有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會作者的思想情感，從而進入到課文的情境中去。以“情”為主線組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。充分體現(xiàn)了學(xué)生的課堂自主地位。

　　三、課堂上，學(xué)生讀的充分

　　本節(jié)課，我努力做到，一讀帶講。讓朗讀貫穿教學(xué)的始終，讓學(xué)生在充分體會人物心情的基礎(chǔ)上，運用各種朗讀形式，讀出自己的理解，讀出人物的感情，想法，心情。充分讓學(xué)生反復(fù)朗讀重要語句，深入體會人物無私奉獻的品質(zhì)。

　　四、注重課外拓展

　　課堂上，我課外延伸的是關(guān)于溫迪的故事，14歲的女兒溫迪在父親與世長辭后的兩周里，也不幸在車禍中喪生，此環(huán)節(jié)是我設(shè)計的一個情感迸發(fā)的爆破點。讓孩子在老師濃濃的愛意引導(dǎo)下，去感受字里行間所蘊涵的意味，真正實行入情入境，之后讓學(xué)生說說他們此時的感受與想法。學(xué)生很有感觸，看得出他們的小臉上帶著一些悲涼，為才華橫溢的溫迪惋惜著……此時文章主人公們那為他人著想、無私奉獻的高尚思想境界已經(jīng)深深感動了學(xué)生們。也對捐獻器官的意義有了更清楚的認識。

　　五、能夠引導(dǎo)學(xué)生利用文本，進行有效的仿寫訓(xùn)練。

　　當(dāng)然，這節(jié)課還存在許多不足之處，還有許多有待改進的方面：

　　1、課堂應(yīng)變能力不夠

　　過渡語，鏈接語，評價語，都不能事先完全準備好，要看課堂上學(xué)生的表現(xiàn)，并給予相應(yīng)的回應(yīng)。這節(jié)課，有些語言組織的還不夠簡練，優(yōu)美;沒有起到良好的引導(dǎo)作用。評價語還有些單調(diào)。所以努力提高自己的教學(xué)機智是我今后要做的。除了要把備課時學(xué)生的預(yù)設(shè)想透外，還更應(yīng)該多看書、多看教學(xué)實錄、多參與教學(xué)研究等。

　　2、對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還很欠缺，主要是由于自身語言的欠缺，不能及時使用有力的語句喚起學(xué)生的讀書興趣，朗讀技巧的知道不夠。

　　3、課堂上學(xué)生發(fā)言的人數(shù)不多，一些學(xué)生只作了聽眾，不能積極地參與到交流當(dāng)中，今后，還應(yīng)努力調(diào)動學(xué)生的課堂積極學(xué)習(xí)參與性。