《有趣的動(dòng)物共棲現(xiàn)象》初解
這篇文章是人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第八冊(cè)后面的一篇選讀課文，與第三組課文“大自然的啟示”相配套。它也是一篇科普文章，這樣的文章既承載著知識(shí)的傳遞，又擔(dān)當(dāng)著語(yǔ)言表達(dá)示范的任務(wù)。作為語(yǔ)文教材，課堂中除了讓學(xué)生了解自然界有趣的動(dòng)物共棲現(xiàn)象之外，更重要的是學(xué)會(huì)如何將這樣的科普知識(shí)介紹得生動(dòng)有趣。而這兩點(diǎn)也就成了信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科在本課得以整合的落腳點(diǎn)。一、課文內(nèi)容把握
1.（第一自然段）總說(shuō)動(dòng)物的共棲：表面看“水火不相容”，實(shí)際上“朝夕與共、和睦相處”。
解釋“共棲”。
2.（第二自然段）“犀牛鳥(niǎo)與犀牛的共棲現(xiàn)象”
豹、獅、大象“不敢惹”——犀牛兇猛
小黑鳥(niǎo)“蹦來(lái)跳去”啄、機(jī)靈放哨、驚飛報(bào)警——犀牛擺脫“寢食難安”
（吃飽） （安全舒適）
3.（第三自然段）“燕千鳥(niǎo)與鱷魚(yú)的共棲現(xiàn)象”
鱷魚(yú)的兇猛：吃大野牛、尾掃羚羊
燕千鳥(niǎo)飛入血盆大口，為鱷魚(yú)剔牙——鱷魚(yú)“牙也不痛不癢了”
（吃飽、毫發(fā)無(wú)損） （享受）
4.（第四自然段）“百舌鳥(niǎo)與金黃鼠的共棲現(xiàn)象”（動(dòng)物界的伯牙子期）
金黃鼠“不但不……還……”“喜歡聽(tīng)百舌鳥(niǎo)的歌聲”
百舌鳥(niǎo)“為金黃鼠唱歌”
二、表達(dá)方法把握
1.謀局布篇的特色
總分結(jié)構(gòu)
具體內(nèi)容見(jiàn)“課文內(nèi)容把握”
2.構(gòu)段方式
第2和第3自然段的構(gòu)段方式：先“兇猛”，后“兩種動(dòng)物的互利互惠過(guò)程”
第4自然段：總分結(jié)構(gòu)
3.說(shuō)明方法
舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方
4.語(yǔ)言現(xiàn)象
*擬人修辭手法在科普文中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，介紹更富情趣
如“這里啄啄，那里啄啄”
如“搞得它寢食難安”
如“朝夕與共、和睦相處”、“收留”等
*詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用，使科普介紹更具科學(xué)性
如“居然”，如“經(jīng)常”
三、選讀目標(biāo)指向
1.鞏固用“串連段意”的方法把握主要內(nèi)容。
2.感受科普文形象生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言特色，并能模仿遷移。