《橋之思》教學設計

師：你是從哪個詞上體會到的？
生：回答“碧波粼粼”“回旋別致”“湖光水色”“迷人魅力”“幽靜”
師：大家把這幾個好詞讀幾遍，記住這幾個好詞
生：讀詞
師：我們祖國的語言文字是很美的，透過每個詞都可以看到一個畫面（師隨意指詞），透過這些詞語你仿佛看到了什么，任意選一個你曾經看到的情境說給同桌聽聽
生：互動、交流、指名回答
師：大家說得真好，老師帶你們去欣賞一下美麗的九曲橋
生：觀賞課件
師：九曲橋美嗎？把你們的體會帶入句子，自己美美讀一讀。
生：自由讀——指名讀請同學評點——生齊讀
b、師：你還從哪些句子讀出了橋的美？
生：大都會的鬧市區，在繁華的街道交*處，巍峨雄偉的立交橋，更給整個城市平添了一份浩然坦蕩的現代化氣勢……
師：你們見過立交橋嗎？老師帶你們去看一看。
生：欣賞課件
師：你想說什么？
生：自由談談自己的感受
師：把這種感受帶到這句話中，讀一讀
生：自由讀——師范讀——指名讀——齊讀
師：多么巍峨雄偉的大橋��！我請男同學來讀一讀這句話。
男生：指名讀
師：女同學，怎么樣？感受到立交橋的非凡氣勢了嗎？我們也讓男同學體會一下九曲橋的美，請女同學一起讀讀第一句。
師：真是美的享受。我仿佛看到各種造型優美的橋，裝點著城市和鄉村。老師這時也特別想讀，你們愿意和我合作嗎？——好，女同學仍然讀第一句，男同學讀第二句，我來讀最后一句。
c、師生共同讀讀
（三）學習第三小節：
1、帶著問題讀文
師：從課文一、二小節我們知道了橋是路的連接和延伸，橋裝點著城市和鄉村，這是生活中的橋，是看得見的，還有一種橋是看不見的，那是什么橋？
生：心橋
師：這種橋有什么特點？請同學讀讀第三小節，你想到些什么？
生：（課件出示第三小節有關句子）指名回答——齊讀
2、交流：
師：在同學之間、鄰里之間、朋友之間有這種橋嗎？
生：講述（老師相機點出“這是尊重的橋”“這是信任的橋”“這是諒解的橋”……）
師：是的，我們的心與心之間需要這種橋，民族與民族、國家與國家之間更需要——（這種橋）
師：你們看報紙、電視、聽新聞、廣播嗎？民族、國家之間哪里還存在這種無形的橋？
生：（印度的海嘯、98年特大洪災……）老師相機點出尊重、信任、諒解、關注
師：假設民族與民族之間、國家與國家之間缺乏心橋又會怎樣
生：（美國攻打伊拉克、日本侵略中國……）老師相機點出不尊重、不信任、不諒解
師：這種心靈與心靈之間，民族與民族之間、國家與國家之間的橋越多，越普遍，我們的世界——
（板書：和諧美好）
3、朗讀：
師：讓我們帶著這美好的祝愿，一起讀讀第三小節
生：讀
師：今天我們學習了《橋之思》這篇課文，從一、二小節知道現實生活中的橋是路的連接和延伸，使沒有路的地方有了路，各種造型優美的橋，裝點著城市和鄉村，給人美的享受。從第三小節知道，心橋越多，越普遍，我們的世界越和諧、美好。
三、拓展延伸：
1、讀文：
師：現在，你們把自己的體會帶入課文，自由地把文章讀一遍。
2、師生配樂讀。
四、作業：
結合語文天地的暢所欲言，讓同學想一想是路橋重要還是心橋重要，找出自己的依據，下一次語文課進行一場辯論賽