《地名》教學設計

　　2.引導學生把獲取的知識進行整理。學生可以按照興趣分組，小組合作編排游戲，并設計好游戲的規則，然后共同游藝。
　　3.在組織設計階段可以先收集地名謎語，再自己創編謎語；收集吟誦含有地名的古詩；把地名串寫成相聲或者有趣的描述生活經歷的文章……
　　4.教師參與到學生的活動中，對設計活動有困難的小組或者活動難度大的小組進行指導，在和學生的共同活動中，教師也可以獲得豐富的知識。
　　5.布置教室。
　　6.游藝會分為五項，前四項每個小組必須參加，第五項為附加題，以最后累計的分數高低取前三名。
　　(二)活動項目
　　1.猜城市名，編地名謎語。
　�。�1）老師出謎面，學生搶答，看哪組猜對的多。
　　金銀銅鐵（無錫）傾盆大雨（天水）四季溫暖（長春）
　　雙喜臨門（重慶）風平浪靜（寧波）戈壁灘（長沙）
　�。�2）各小組互相出題，看誰答對的多。
　　2.找一找詩里的地名。（見教材內容，略。）
　　3.搶答，說地名。
　　說出三條以城市命名的路名：中山路、南京路、北京路
　　說出三個用少數民族語命名的城市：拉薩、呼和浩特、烏魯木齊
　　說出三個帶“陽”字的城市名：岳陽、洛陽、衡陽
　　說出三個帶“州”字的城市名：湖州、杭州、蘇州
　　4.介紹一個地名的來歷。（每組輪流說）
　　5.把地名串聯在一起，編一個有趣的故事。（加分題）
　　(三)評選優秀活動小組
　　第四、五課時：學寫“調查報告”
　　1.內容：主要是對地名的歷史淵源、變遷等情況進行調查，經過分析，客觀地寫出書面報告。
　　2.基本結構：包括題目、內容來源、報告內容、附件注釋、調查人姓名、時間。
　　3.引導學生在閱讀例文時發現報告內容，要用事實說話，如第二自然段是丁丁根據采訪和看資料獲得的信息，第三自然段寫出自己調查的。同時，在報告中寫出了調查的結論：“可以說這條蘇州街，是用民脂民膏建成的�！�
　　4.學生根據收集的資料撰寫調查報告。
　　5.引導學生對撰寫出的報告進行評議、修改。
　　6.學生較好的作品進行展示。
　　第六課時
　　(一)學習自讀課文《趵突泉》
　　1.介紹寫作背景。
　　《趵突泉》是老舍先生寫的一篇很著名的散文。文中描繪了趵突泉的美麗景色。
　　2.學生自由閱讀課文，劃出自己認為優美的句子。
　　3.說說課文是怎樣描寫泉水的特點和泉眼的樣子的。（泉水清淺、鮮活）
　　4.課文記敘了濟南名勝趵突泉的美麗景色，表達了作者對趵突泉怎樣的感情？
　　5.回答冬冬的問題：濟南為什么叫“泉城”？
　　6.朗讀課文。
　　(二)學習《秦皇島的來歷》
　　1.自讀課文。
　　2.用自己的話復述故事，說說“秦皇島”地名的由來。
　　3.朗讀課文。