《地名》教學設計

教學目標：
1、 明白地名是各個歷史時代人類活動的產物，也是人們工作、生活、交往不可缺少的工具；
2、 通過讀地圖、調查訪問、收集資料、游藝活動等活動，透過地名，了解歷史文化知識，學會整理資料、提取信息、撰寫調查報告，體會其中的文化，提升愛家鄉、愛祖國的情感。
3、 在收集、介紹地名的過程中，用自己獲得的識字方法自覺識字。
　　教學重點：
1、 課前師生充分做好資料的收集工作；
2、 通過了解地名的來歷及變化，懂得地名蘊含的文化，提升愛家鄉、愛祖國的情感。
教學難點：
1、 地名的變化與歷史、社會制度的變化與發展有密切的關系，這些與學生的現實生活有距離，讓他們了解不是一件容易的事。
2、 掌握更多有關地名的知識，學會整理信息，提升愛家鄉、愛祖國的情感。
教學準備：多媒體課件、家鄉地圖。
教學時間：3課時
教學過程：
　　　第一課時
一、猜謎導入，激發興趣。
師：同學們，喜歡猜謎語嗎？老師今天帶了幾個謎語來考考大家，你們敢接受挑戰嗎？出示謎面：兩個胖子合著睡（ ）；兩個節日一起慶祝（ ）；東、西、北都不通（ ）猜一個城市名。
生：猜謎語。
師：這就是地名的有趣性！今天我們來學一學地名這一生活知識。（板書）
　二、觀察課本p63的地圖。
師：在祖國的各地有許多有趣別致的地名，它們有的折射出當地的風土人情的影子，有的記載了歲月更迭的變化，有的對應著祖國的錦繡山河……許多地名都蘊含著豐富的歷史文化知識。下面讓我們一起來看看丁丁家鄉的地圖。
1、找出丁丁的家、第一小學的位置。
2、為丁丁上學設計一條路線圖，寫出要經過的地方：①：家—哈爾濱大街—自由西路—自由東路—銀川大街；②：家—哈爾濱大街—中山西路—中山東路—銀川大街。
從他上學路上經過的地名你們發現了什么？（以城市名稱、人名命名）
3、用你的“火眼金睛”再找找圖中的地名，說說你發現了什么？（以方位、族姓等方式命名）
4、師簡介地名的命名類型。（根據自然景觀：方位、距離、地理、形態、特征、物產和其他特征命名；根據人文歷史：居民、族姓、史跡、事件、人物傳說命名以及其它多種形式的命名）
三、觀察家鄉的地圖。
（一）、師：地名記錄了人類探索自然的歷程，有著豐富的人文歷史內涵，泉州既是歷史文化名城又是海上絲綢之路的起點，其星羅棋布的大街小巷存有包羅萬象、別致有趣的地名，讓我們來看一看家鄉的地圖。 
1、找找圖中你熟悉的地名；
2、小組討論：你發現圖中的地名有什么特點？你了解這些地名的文化人文內涵嗎？
3、匯報、交流；
（二）、師：泉州古老而又濃厚的文化韻味，充滿著多么迷人的魅力。下面讓我們來欣賞一段快板，請同學們仔細聽，邊聽邊找出其中的地名。
   1、聽快板；
   2、交流快板中提到的有關大泉州的地名；（生介紹，師補充）
   3、生跟讀快板。
四、小結。
1、通過這節課的學習，你有什么收獲呢？
2、師：地名不僅別致有趣，而且蘊涵著豐富的人文歷史知識。只要同學們在平時的生活中注意觀察，就能學到許多有趣的知識。

第二課時（綜合實踐活動課）
一、直接導入：
師：通過上節課的學習，我們發現地名里的學問可真不少！今天我們就一起來開個地名游藝會。