和我們一樣享受春天課堂實錄
◇師導入新課
◇師：（齊讀課題）春天是一個美麗的季節，在這個美麗的季節里，你們會去做哪些快樂的事情？（誘導學生感受和平的社會環境下生活的幸福和快樂）
◆生：我們會去放風箏，游泳__________
（播放兒童幸福生活的錄相）
◇師：你們真幸福，真快樂，誰能用“幸福、快樂、享受”的語氣讀一遍課題，（生個別讀）大家學著他的樣子齊讀課題；可是（語氣轉折）在我們這個地球、這個世界上還有一部分人不能像我們一樣享受春天，不能享受春天帶給他們的快樂和幸福，他們是誰呢？他們為什么不能享受春天的快樂呢？自讀課文，學習生字詞，并回答問題。
◇師講授新課
1.學習生字詞（個人讀、領讀、檢查讀）。
2.回答問題：在這個世界上誰不能享受春天？他們為什么不能享受春天？
◆生：戰火中孩子們，
◆生：他們因為戰爭不能享受春天！
◇師：你是從哪知道的，讀讀看。
◆生：（個別讀）
◇師：大家齊讀一遍。
◆生：（齊讀）
◇師：是戰爭使他們不能享受春天，那么戰爭是怎么樣一步步剝奪他們享受春天的權利呢？小組合作學習、朗讀（1—4節任選1節），先交流討論：讀到這里你想到了什么？你的心情如何？然后匯報討論結果，最后有感情地誦讀出來。
◆生：（小組齊讀一遍，培養學生想象和說一句完整、通順的話的能力。）當我讀到“綠茵茵的草地，本該_______”，我想到在足球場踢球，藍天白云，我感到很高興；當我讀到“可是散落的地雷碎片_______這究竟是為什么？_______”，我心里感到失望，傷心，而且心里充滿了疑問。
◇師：（引導學生說出“開心、傷心、疑問”并板書這三個詞）你的心情是開心、傷心、疑問，請你依次用這三種語氣把這一節讀一遍。
◆生：（個人有感情地讀）
◇師：他讀得真好，我們謝謝他，請大家學著他的樣子一起有感情地朗讀一遍。剩余的三節也是這樣感情，請大家依照剛才的感情色彩朗讀、學習每一節。
◇師：（過渡）我們已經感受到了戰爭讓我們傷心，內心充滿疑問，請你獨立學習第五節，你覺得應該抓住哪個詞用什么樣的感情來朗讀第五節？
◆生：我覺得應該抓住“希望、祈盼”兩個詞來讀。
◇師：希望和祈盼有什么不同嗎？
◆生：祈盼是祈禱盼望、心里面強烈地希望，所以“祈盼”比“希望”的語氣應該讀得更激烈一些。
◇師：請你用“祈盼”的語氣來朗讀一下（板書祈盼）。
◆生：（朗讀）
◇師：讀得真有感情，“一張課桌、一間教室”對于我們這些和平的社會環境里少年兒童來說是一個多么簡單的要求，可是“戰火中的孩子們”竟然要用“祈盼”，這是什么原因造成的？
◆生：是戰爭！
◇師：現在你們對戰爭僅僅是充滿了“疑問”嗎？
◆生：憤怒，憎恨！（板書憎恨）
◇師：我們現在把1—4節分角色朗讀一遍：每一節的一、二句由男生讀；三、四句由女生讀；全班同學用憎恨的語氣讀“這究竟是為什么？”。
◇師：現在你們的心里已經對戰爭充滿了憎恨，我想請兩個同學朗誦第五節，第一句由男生讀，二至五句由女生讀，最后兩句齊讀。（播放音樂）