公開(kāi)課《和我們一樣享受春天》教案（通用16篇）
公開(kāi)課《和我們一樣享受春天》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛(ài)和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面，有感情地朗讀課文。
課件準(zhǔn)備：ppt課件
背景音樂(lè)：明天會(huì)更好
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)情感：
1、出示圖一（中國(guó)孩子買(mǎi)小風(fēng)車(chē)），提問(wèn)：同學(xué)們，你看到了什么？
2、出示圖二（槍口下哭泣的孩子），提問(wèn)：同學(xué)們，你又看到了什么？
3、將兩幅圖對(duì)比呈現(xiàn)，提問(wèn)：同學(xué)們，你們有什么想法？
過(guò)渡：是呀，當(dāng)我們中國(guó)孩子幸福地成長(zhǎng)的時(shí)候，伊拉克的孩子卻在無(wú)情的槍口下哭泣，每當(dāng)我們看到這樣令人心酸的場(chǎng)面時(shí)，我們的心里總會(huì)冒出這樣的念頭，希望他們能和我們一樣快樂(lè)地享受生活，快樂(lè)地享受春天。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《和我們一樣享受春天》。課件出示課題，齊讀。
二、初學(xué)課文，整體感知
（一）課件出示自學(xué)要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍。
2、完成《一課一練》形近字組詞。
3、和同桌互相讀一讀自己最喜歡的一個(gè)小節(jié)。
（二）學(xué)生按要求自學(xué)課文。
三、自學(xué)反饋，引領(lǐng)學(xué)習(xí)
1、抽生朗讀課文，師及時(shí)正音。
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
大海本來(lái)應(yīng)該是怎樣的？而經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)之后又變得怎樣了？
面對(duì)這樣的情景，你有什么感受？想說(shuō)些什么？
四、小組合作，分享心得
（一）學(xué)生以四人小組為單位，合作學(xué)習(xí)。
課件出示閱讀提示：
1、沙漠、夜空、草地本來(lái)應(yīng)該是怎樣的？而經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)之后又變得怎樣了？
2、面對(duì)此景你有什么感受？想說(shuō)些什么？
3、有感情地朗讀。
（二）交流學(xué)習(xí)心得
1、按閱讀提示，逐節(jié)交流。
2、指導(dǎo)朗讀。特別強(qiáng)調(diào)“這究竟是為什么？”這四個(gè)句子在語(yǔ)氣上是一句比一句強(qiáng)烈。
（三）課件出示資料：戰(zhàn)爭(zhēng)下的伊拉克兒童
1、師讀資料中的內(nèi)容，生交流自己的看法。
2、引入第五小節(jié)的學(xué)習(xí)：面對(duì)此情此景，我們想說(shuō)——課件出示第五小節(jié)，學(xué)生齊讀。
3、口頭交流：和我們一樣。
五、觀看圖片，放飛祝福
1、課件出示一系列圖片（背景音樂(lè)：明天會(huì)更好），學(xué)生靜靜地觀看。
2、放飛心中的美好祝福：期待我們的明天會(huì)更好！
結(jié)語(yǔ)：短暫的40分鐘，道不盡我們心中的期盼，雖然我們無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但是我們可以不斷壯大和平的力量。珍惜你現(xiàn)在擁有的這么好的讀書(shū)機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的統(tǒng)一，為世界的和平而加油！
公開(kāi)課《和我們一樣享受春天》教案 篇2
【教材解讀】
這是一首呼喚和平的詩(shī)，它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。
全詩(shī)共五個(gè)小節(jié)。可以分為兩個(gè)部分，第一部分（第一至第四小節(jié)）描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧。第二部分（第五小節(jié)）發(fā)出祈盼，讓?xiě)?zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書(shū)，一同享受春天的美好。
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思改，受到情感熏陶，獲得思想啟迪……。”又指出：“突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從知識(shí)與能力，過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。”在教學(xué)設(shè)計(jì)中，力圖體現(xiàn)這個(gè)理念，始終重視“以讀為本”，突出感悟；重視“三維”目標(biāo)的評(píng)價(jià)，突出素養(yǎng)；注重拓展延伸。
【設(shè)計(jì)意圖】
1、緊扣“春天”，激發(fā)情感：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注意情感體驗(yàn)，注重熏陶感染、潛移默化。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我緊緊抓住了“享受春天”──“春天幻滅”──“再享春天”這一情感主線激發(fā)學(xué)生憎惡戰(zhàn)爭(zhēng)，希望和平的情感。先讓學(xué)生學(xué)習(xí)改編的詩(shī)歌《享受春天》感受春天的美好，再學(xué)習(xí)課文1～4小節(jié)體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的苦澀，將其原有的美好與寧?kù)o的景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)遭破壞的景象加以對(duì)比，并發(fā)出痛心的疑問(wèn)：這究竟是為什么？最后，在學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷后激發(fā)學(xué)生說(shuō)出心中的希望，停止戰(zhàn)爭(zhēng)，還孩子一片純凈的天空。
2、“讀悟”為主，促進(jìn)內(nèi)化：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”因此，在設(shè)計(jì)中，堅(jiān)持“以讀為本”，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，通過(guò)讀書(shū)有所感悟，通過(guò)感悟促進(jìn)內(nèi)化。本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，閱讀形式多樣，注重學(xué)生個(gè)性化閱讀。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，感受到熱愛(ài)和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、品讀詩(shī)文，享受春天
1、第一次到咱們四年⑹班上課，送給大家一首詩(shī)吧！詩(shī)的題目叫：《享受春天》
板書(shū)：享受春天
示：享受春天
蔚藍(lán)的大海
是海鷗們的樂(lè)園
金黃色的沙漠
是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下
藍(lán)得發(fā)黑的夜空
屬于星星和月亮
綠茵茵的草地
滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球
我們?cè)邗r花中讀書(shū)
享受春天……
2、自己讀讀這首小詩(shī)，讀通順，能讀出感情最好。
3、再讀課文，選擇你認(rèn)為最美的一小節(jié)反復(fù)品讀，邊讀邊想象：讀了這些句子你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面？
4、交流：
學(xué)生描述眼前的景色之后，讀相應(yīng)的句子，并指導(dǎo)朗讀。
在學(xué)生描述時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出內(nèi)心的感受，并指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。通過(guò)學(xué)生描述想象中的畫(huà)面，反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受春天的美好與寧?kù)o。
5、齊讀小詩(shī)，說(shuō)說(shuō)：
讀了這首詩(shī)，你們想對(duì)在鮮花中讀書(shū)的我們說(shuō)些什么？
此處的說(shuō)話訓(xùn)練讓學(xué)生體會(huì)到享受春天的幸福和快樂(lè)，也為下文體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，不能享受春天的遺憾奠定情感對(duì)比的基礎(chǔ)。
二、研讀詩(shī)文，回味苦澀
1、是呀，在鮮花中讀書(shū)的我們多么幸福，盡情享受蔚藍(lán)的大海，金黃的沙漠（……享受著出天）然而此時(shí)此刻，在世界上還有許多國(guó)家的孩子，他們的生活在隆隆的戰(zhàn)火中，想了解他們的生活嗎？讓我們一起走進(jìn)他們的世界。
2、示：詩(shī)歌1～4小節(jié)，自由讀，讀著這首詩(shī)，你仿佛又看到了什么？
課件演示：戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀了平靜
隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌后兩句。
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“轟隆隆的坦克和大炮擠走了蜥蜴和甲蟲(chóng)的夢(mèng)幻”時(shí)，教師追問(wèn)：“轟隆隆的坦克和大炮還擠走了什么？”
學(xué)生回答：“擠走了人和動(dòng)物們的家園、擠走了寧?kù)o的生活、擠走了親人的生命、擠走了快樂(lè)……”
“留給我們的又是什么呢？”
“痛苦、悲傷、憎恨，還有殘缺的家庭、殘缺的夢(mèng)幻……”
通過(guò)觀看戰(zhàn)爭(zhēng)的畫(huà)面以及老師的引導(dǎo)，學(xué)生感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)了戰(zhàn)爭(zhēng)強(qiáng)大的破壞力以及帶給動(dòng)物和人類的傷害，體會(huì)到了戰(zhàn)爭(zhēng)的苦澀，從而憎惡戰(zhàn)爭(zhēng)的情感早已悄然萌發(fā)！
3、大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這四小節(jié)有一個(gè)共同點(diǎn)？（每一小節(jié)都有一句：“這究竟是為什么”）自己再去讀課文，你能根據(jù)每小節(jié)的內(nèi)容把作者心中的疑問(wèn)說(shuō)出來(lái)嗎？
示練習(xí)：
為什么？是啊，這究竟是為什么？
為什么？是啊，這究竟是為什么？
為什么？是啊，這究竟是為什么？
為什么？是啊，這究竟是為什么？
這四句“這究竟是為什么？”語(yǔ)氣一樣嗎？該怎么讀？指導(dǎo)練習(xí)朗讀。
這一練習(xí)可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，通過(guò)一次次的提問(wèn)和朗讀激發(fā)出學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議！
4、是啊，這究竟是為什么？這些問(wèn)題我們無(wú)法解答，我們唯有通過(guò)朗讀再次去品味戰(zhàn)爭(zhēng)的苦澀。齊讀1～4小節(jié)。
5、讀到這，你有什么話想對(duì)誰(shuí)說(shuō)的嗎？
示：我想對(duì)________說(shuō)。
三、充滿希望，再享春天
1、如果這時(shí)有個(gè)希望，你最希望什么？
2、是啊，這是我們×年×班的孩子的心聲，讓我們說(shuō)出我們的心聲吧！
示：最后一小節(jié)，生讀最后一小節(jié)。我想這也是全世界善良的人們的心聲，讓我們代表每一個(gè)善良的人，大聲地說(shuō)出我們的心聲吧！生再讀最后一小節(jié)。
3、我想有這么多人美好的祝愿，這些處于戰(zhàn)火中的孩子，總有一天會(huì)擺脫戰(zhàn)爭(zhēng)，不再有戰(zhàn)艦和水雷，不再有坦克和大炮，不再有頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，不再有到處散落的地雷碎片，不再有傷害，不再有痛苦，他們會(huì)和我們一樣（享受春天）板書(shū)：和我們一起。再讀小詩(shī)《享受春天》。
4、反復(fù)引讀課題：
我想不久的將來(lái)這些處于戰(zhàn)火中的孩子會(huì)和（我們一樣享受春天）到那時(shí)蔚藍(lán)的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會(huì)屬于他們，到那時(shí)他們會(huì)和（我們一樣享受春天）。
經(jīng)過(guò)前兩個(gè)環(huán)節(jié)情感的對(duì)比、積淀，學(xué)生情感上升到了更高的層面，自然地流露出希望戰(zhàn)爭(zhēng)停止，讓所有的孩子都能享受春天的美好心愿。
四、作業(yè)拓展（二選一）
1、就讓我們帶著美好的祝愿結(jié)束今天的這堂課，最后留給大家一個(gè)作業(yè)：上了這堂課你有什么想說(shuō)的，請(qǐng)你把它寫(xiě)下來(lái)。
2、搜集、閱讀一些關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的作品，然后和同學(xué)交流你的感受。
拓展作業(yè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生搜集相關(guān)的作品，寫(xiě)下感受，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的多元理解，讓維持和平的信念一直貫穿下去，融入內(nèi)心！
【教后反思】
語(yǔ)文課要以情動(dòng)人，不須明言。從這節(jié)課上，創(chuàng)設(shè)了“享受春天”──“春天幻滅”──“再享春天”這一情感主線激發(fā)學(xué)生憎惡戰(zhàn)爭(zhēng)，希望和平的情感。教師以情啟情，以情動(dòng)情，以情激qing，以情燃情，整堂課情味盎然，情絲叢生。但語(yǔ)文課只有“情”的激發(fā)，沒(méi)有“理”的啟迪，師生的“情”往往會(huì)失去依托。這節(jié)課上，不僅有師生情感的互相激蕩，還有師生思想的互相碰撞。四十分鐘里，師生共同經(jīng)歷了享受春天的幸福，又遭受戰(zhàn)爭(zhēng)的苦澀，最后希望停止戰(zhàn)爭(zhēng)，重享幸福的春天。整堂課師生一起享受激qing，享受心靈的震撼，享受和平的春天！
公開(kāi)課《和我們一樣享受春天》教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能
（1）學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字。
（2）有感情地朗讀整首詩(shī)。
2.過(guò)程與方法
（1）通過(guò)直觀展示和想象畫(huà)面，體會(huì)字里行間所蘊(yùn)含著的感情，感悟作者對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴、對(duì)于和平的期盼和對(duì)于戰(zhàn)火中的孩子的憐惜。
（2）通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)、了解詩(shī)歌的表達(dá)形式，初步感知詩(shī)歌對(duì)比、反復(fù)等表達(dá)方式。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生內(nèi)心蘊(yùn)藉著的情感，用自己的個(gè)性化的方式表達(dá)對(duì)戰(zhàn)火中的孩子的美好祝福。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人作者對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴、對(duì)于和平的期盼和對(duì)于戰(zhàn)火中的孩子的憐惜。
【教學(xué)難點(diǎn)】
想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
ppt課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、板書(shū)課題、質(zhì)疑導(dǎo)入
1.師板書(shū)：享受春天
2.導(dǎo)引：同學(xué)們，春天已經(jīng)悄然來(lái)到我們的身邊，在這樣一個(gè)百花盛開(kāi)，陽(yáng)光明媚的美麗季節(jié)，你們想去做些什么事情來(lái)享受它的美好？
3.指名說(shuō)。
4.老師也很享受這美麗的春天，想和你們一樣去踏青游玩。我們大家非常享受這個(gè)春天。我們大家真快樂(lè)，真幸福！板書(shū)：我們
5.誰(shuí)能用“幸福、快樂(lè)、”的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀？ 個(gè)別讀、齊讀課題。
6.老師把課題補(bǔ)充完整，按師的指點(diǎn)順序再次讀課題，你有什么疑問(wèn)嗎？指名說(shuō)。
7.指導(dǎo)有感情地齊讀課題。
二、初讀詩(shī)句，整體感知
1.過(guò)渡質(zhì)疑： 是呀，當(dāng)我們與家人在溫暖的春風(fēng)里領(lǐng)略春天的美景之時(shí)，這個(gè)地球上還有一部分人卻不能像我們一樣享受春天帶給他們的快樂(lè)和幸福，是誰(shuí)呢？打開(kāi)課本，請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一讀課文，找一找答案，并完成以下幾個(gè)任務(wù)：
①思考：一共有幾個(gè)小節(jié)？用序號(hào)標(biāo)出來(lái)。
②讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍。
2.檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀。
出示詞語(yǔ)：蔚藍(lán)色 巡弋 不速之客 沙漠 轟隆隆 夢(mèng)幻 頻頻 攪得很不安寧 綠茵茵 散落 碎片 阻擋
（個(gè)別詞語(yǔ)借助圖片讓學(xué)生直觀感受理解。）
（2）檢查自讀情況。誰(shuí)能把第一節(jié)詩(shī)讀給大家聽(tīng)？指讀——點(diǎn)評(píng)——齊讀，再依次把第二節(jié)、第三節(jié)、第四節(jié)、第五節(jié)進(jìn)行指讀——點(diǎn)評(píng)——齊讀。
三、誦讀感悟，體會(huì)入情
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x第一小節(jié)，圈出作者所描寫(xiě)的是什么地方，并把這個(gè)地方前后不同的景象分別用“＿”“﹏”標(biāo)出來(lái)。
2.作者在第一小節(jié)描寫(xiě)了什么地方的情景？（大海）
大海原來(lái)是什么樣子？（海鷗的樂(lè)園）現(xiàn)在呢？（巡弋的戰(zhàn)艦和水雷）“不速之客”是什么意思？能用一句話概括這一小節(jié)內(nèi)容嗎？（戰(zhàn)艦和水雷成了海鷗的不速之客。）評(píng)議學(xué)生所說(shuō)。
3.同學(xué)們，蔚藍(lán)的大海本來(lái)應(yīng)該是海鷗飛翔，魚(yú)兒嬉戲的地方，可是現(xiàn)在卻戰(zhàn)艦在巡弋 和密布著水雷，面對(duì)此景，你有什么感受，你想說(shuō)什么？
4.指名說(shuō)，你能把自己的感受通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎？學(xué)生練讀，然后指讀。（只讀小節(jié)的前四行）師生評(píng)議。
5.詩(shī)中還寫(xiě)到了哪些地方，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀二、三、四小節(jié)，然后用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法自學(xué)第二、三、四小節(jié)。
6.全班討論交流，明確二、三、四小節(jié)的內(nèi)容：（課件出示相應(yīng)的內(nèi)容）
第二小節(jié)寫(xiě)了沙漠，本應(yīng)是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下，現(xiàn)在卻充斥著坦克和大炮的轟鳴；
第三小節(jié)寫(xiě)了夜空，本應(yīng)屬于星星和月亮，現(xiàn)在頻頻發(fā)射導(dǎo)彈打擾了星星的安寧；
第四小節(jié)寫(xiě)了草地，本應(yīng)滾動(dòng)歡樂(lè)的足球，現(xiàn)在卻滿是地雷的碎片。
7.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了第二、三、四小節(jié)和第一小節(jié)在結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)，誰(shuí)給大家說(shuō)一說(shuō)？指名說(shuō)。
8.對(duì)，它們的相同點(diǎn)就是這四個(gè)小節(jié)都把原先的情景和現(xiàn)在的情景放在一起寫(xiě)，這種方法叫什么？（對(duì)比）
9.你們能把這種對(duì)比讀出來(lái)嗎？自己用自己喜歡的方式朗讀前四小節(jié)。再指名接力讀。
10.男女生分讀：男生讀“原來(lái)的樣子” 的句子 女生讀“現(xiàn)在的樣子”的句子。（師提示，不讀：“這究竟是為什么？”）
11.讀著讀著，你們體會(huì)到了什么？你的眼前仿佛看到了什么？有什么感受要說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？指導(dǎo)說(shuō)朗讀體會(huì)。（圍繞“戰(zhàn)爭(zhēng)給世界帶來(lái)的不安寧”來(lái)談。）
12.現(xiàn)在大家知道了嗎？是誰(shuí)不能和我們一樣享受春天？（戰(zhàn)火中的孩子們）為什么他們不能？（因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)）
三、補(bǔ)充資料，直面戰(zhàn)爭(zhēng)
1.1990年8月爆發(fā)了震驚世界的海灣戰(zhàn)爭(zhēng)，詩(shī)人高洪波親眼目睹了在戰(zhàn)火中孩子們那一雙雙充滿恐懼和渴望的眼睛，內(nèi)心極不平靜，于是提筆寫(xiě)下了這首詩(shī)。同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)俸煤米x一讀，你發(fā)現(xiàn)詩(shī)人內(nèi)心深處發(fā)出了怎樣的質(zhì)問(wèn)？
2.反饋：“這究竟是為什么？”詩(shī)人這樣的問(wèn)有幾次？（四次）
3.為什么作者發(fā)出了如此震耳發(fā)聵的聲音？生活在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中的人們?cè)馐艿膬H僅是我們剛才讀到的這些嗎？ 下面請(qǐng)大家看一組數(shù)據(jù)：
4.幻燈片出示：
在過(guò)去10年里，200多萬(wàn)兒童在戰(zhàn)爭(zhēng)中被殺死，另有600萬(wàn)兒童受傷，100萬(wàn)兒童成為孤兒。伊拉克每個(gè)月約有5000名兒童死亡，是世界上5歲以下兒童死亡率的國(guó)家之一，每8名兒童中就有1名以上在5歲前夭折。
這是戰(zhàn)爭(zhēng)中的加沙兒童，自20xx年12月27日以軍對(duì)加沙地帶發(fā)動(dòng)大規(guī)模軍事打擊以來(lái)，已經(jīng)造成數(shù)千人傷亡。而根據(jù)加沙當(dāng)?shù)丶本炔块T(mén)的統(tǒng)計(jì)，死亡人數(shù)中兒童占了15%。
阿富汗，每四個(gè)孩子中就有一個(gè)不到周歲生日就死去；每5名兒童中就有3名在戰(zhàn)亂中失去了一位親人；在阿富汗境內(nèi)仍有1000萬(wàn)顆地雷，而被地雷炸死者中34%是兒童。
八十七個(gè)國(guó)家的兒童生活在6000萬(wàn)枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬(wàn)名兒童成為地雷的受害者。
從埃塞俄比亞到巴勒斯坦，從烏干達(dá)到塞拉利昂，戰(zhàn)爭(zhēng)奪走了他們的童年。這些戰(zhàn)爭(zhēng)孤兒，小小年紀(jì)被丟在未知的世界，有時(shí)不得不使盡渾身力氣扛起槍，成為小戰(zhàn)士，甚至人體炸彈！當(dāng)今世上，這樣的兒童仍有30萬(wàn)之多。
看著這些鮮紅的數(shù)據(jù)，有沒(méi)有刺痛了你的眼睛？你想說(shuō)什么？
5.戰(zhàn)爭(zhēng)中沒(méi)有幸福，沒(méi)有歡笑，有的只是災(zāi)難和死亡。遺落的兒童在大聲呼救，在苦苦掙扎。他們害怕，恐懼，失去了親人，他們?cè)诳奁?/p>
6.這些照片是否震撼了你的心靈？看到這些悲慘的畫(huà)面，你還想說(shuō)什么？
7.每一個(gè)看到以上圖片的人都會(huì)像詩(shī)人一樣充滿憤怒地質(zhì)問(wèn)，引讀——“這究竟是為什么？”
8.“這究竟是為什么？”表達(dá)了作者怎樣的感情？這四句的語(yǔ)氣一樣嗎？該怎么讀？應(yīng)該用什么樣的感情朗讀這一句？（*、憎恨、憤怒）
9.讓我們來(lái)讀一讀詩(shī)人的四個(gè)質(zhì)問(wèn)，每組讀一遍。再來(lái)一次，好嗎？如果是你，看到我們的家園被毀，你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)問(wèn)一問(wèn)？（痛心，憤怒，遺憾，不解…）指名讀，齊讀。
10.這究竟是為什么？同學(xué)們，你能回答為什么嗎？（學(xué)生圍繞戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡來(lái)談。）
11.帶著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的*和憎恨，一起來(lái)讀1—4小節(jié)。
四、升華情感，拓展補(bǔ)寫(xiě)
1.除了這些，詩(shī)人內(nèi)心深處還有什么？請(qǐng)你讀一讀第五節(jié)。
2.從這節(jié)中你體會(huì)到什么？（學(xué)生暢所欲言。）你覺(jué)得應(yīng)該抓住哪個(gè)詞用什么樣的感情來(lái)朗讀第五節(jié)？（希望、祈盼）
3.希望和祈盼有什么不同嗎？請(qǐng)你用祈盼的語(yǔ)氣來(lái)朗讀一下。帶著你體會(huì)到的情感盡情地朗讀第5節(jié)。
4.指名讀，師評(píng)議，讀得真有感情，“一張課桌、一間教室”對(duì)于我們這些和平社會(huì)環(huán)境里少年兒童來(lái)說(shuō)是一個(gè)多么簡(jiǎn)單的要求，可是“戰(zhàn)火中的孩子們”竟然要用“祈盼”，這都是因?yàn)椤▽W(xué)生齊說(shuō)：戰(zhàn)爭(zhēng)）這罪魁禍?zhǔn)资恰☉?zhàn)爭(zhēng)）。
5.戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)了種種不安寧，讓我們發(fā)出對(duì)和平的呼喚，一起來(lái)高聲朗讀第5節(jié)吧！
引讀：
我們希望，我們祈盼——
讓?xiě)?zhàn)火中的孩子
有__________，__________。
不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻！
有__________，有__________，
免遭炸彈的彈片擊穿！
和我們一樣__________，
和我們一樣__________……
6.從這個(gè)字里行間你體會(huì)到了什么？是啊！雖然在我們看來(lái)是再普通不過(guò)的事情，但對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子們來(lái)說(shuō)是何等的珍貴，他們的愿望是那么的強(qiáng)烈。再次齊讀第五小節(jié)。
7.同學(xué)們，詩(shī)結(jié)尾處運(yùn)用的省略號(hào)，省略的是什么？
（自由回答 ：和平、幸福、美好、快樂(lè)……）
8.仿照第5小節(jié)，補(bǔ)寫(xiě)一節(jié)詩(shī)歌。
課件出示：
和我們一樣在鮮花中讀書(shū)，
和我們一樣享受春天……
和我們一樣
和我們一樣
和我們一樣
和我們一樣
9.指名說(shuō)，師生評(píng)議。
五、回歸課題，閱讀鏈接
1.師：我想，有你們這么美好的祝愿，處于戰(zhàn)火中的孩子，總有一天會(huì)擺脫戰(zhàn)爭(zhēng)。我想，不久的將來(lái)處于戰(zhàn)火中的孩子會(huì)和（我們一樣享受春天）。到那時(shí)蔚藍(lán)的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會(huì)屬于他們，到那時(shí)他們會(huì)和（我們一樣享受春天）。
2.享受春天就是享受什么？（希望、自由、快樂(lè)、和平、幸福） 板書(shū)：享受和平 享受幸福
3.此時(shí)此刻，享受著春天的我們，是否想做些什么？
出示：兒童和平條約
（1）介紹條約的背景：（出示）
一九八六年九月二十五日，世界各國(guó)的兒童代表共聚美國(guó)紐約，共同簽定了《兒童和平條約》。這條約表達(dá)世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動(dòng)的聲音。
（2）自由朗讀，交流體會(huì)。
（3）這就是我們希望的（春天）；這就是我們祈盼的（春天）；這就是我們呼喚的（春天）
4.齊讀課題及板書(shū)，讓?xiě)?zhàn)爭(zhēng)中的孩子《和我們一樣享受春天》——享受和平——享受幸福。（師把板書(shū)連成和平鴿的樣子），讓和平鴿永遠(yuǎn)飛翔我們的地球之上，讓它們把和平和幸福帶到世界上的每個(gè)角落吧——希望世界和平，人們幸福！（在《明天更美好》的旋律中結(jié)束。）
公開(kāi)課《和我們一樣享受春天》教案 篇4
【說(shuō)教材】
《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩(shī),它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。全詩(shī)共五個(gè)小節(jié)，分兩部分：一、描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧。二、發(fā)出祈盼，讓?xiě)?zhàn)火中的孩子們和我們一樣在鮮花中讀書(shū)，一同享受春天的美好.
【說(shuō)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用生字、新詞。
2、通過(guò)反復(fù)朗讀，了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛(ài)和平的教育。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。
其中2、3兩個(gè)目標(biāo)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，而第2個(gè)目標(biāo)體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛(ài)和平的教育則是教學(xué)難點(diǎn).
【說(shuō)教法學(xué)法】
詩(shī)歌富有感染力，作者抓住自然界人們熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧?kù)o的景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)遭到破壞的景象加以對(duì)比，并發(fā)出痛心的疑問(wèn)：這究竟是為什么？并在前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問(wèn)，這就使人感到，這不僅僅是疑問(wèn)了，更是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的一種控訴，一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議。最后一節(jié)的希望與祈盼，更是讓人揪心，雖然僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室，如果沒(méi)有和平，連人類生存最基本的要求都是空想，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，這是世界人民共同的心愿。
詩(shī)歌前四節(jié)敘述結(jié)構(gòu)相似，都是將自然界的原樣與現(xiàn)實(shí)加以對(duì)比，表達(dá)產(chǎn)意思是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的破壞，大自然不再安寧，并發(fā)出疑問(wèn)：這究竟是為了什么？表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤慨與不解，最后發(fā)出呼吁。依據(jù)教材，取用反復(fù)誦讀法，做到讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、讀讀。
【說(shuō)流程】
1、激qing導(dǎo)入。教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本自主閱讀狀態(tài)。
2、請(qǐng)學(xué)生選詞填空，加強(qiáng)對(duì)生字詞的理解與運(yùn)用。教師在學(xué)習(xí)課文不忘抓好學(xué)生的字詞理解與運(yùn)用。
3、自主學(xué)習(xí)，合作交流，整體感悟，綜合探究。
課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以在這一環(huán)節(jié)老師仍然以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，指導(dǎo)學(xué)生在交流、傾聽(tīng)、研討、爭(zhēng)辯中感悟語(yǔ)言文字的魅力，受到情感熏陶。
在這里老師先鼓勵(lì)學(xué)生多種形式朗讀教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)又充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用，循循善誘，逐一突破教學(xué)難點(diǎn)。如初讀后想象：大海本來(lái)是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說(shuō)說(shuō)：面對(duì)此景，你有什么感受，你想說(shuō)什么，說(shuō)后再讀。通過(guò)讓學(xué)生談感受讓學(xué)生進(jìn)入情境之中，體會(huì)到參與的樂(lè)趣。真正使朗讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為。然后自然地突破了難點(diǎn)：學(xué)生很容易就品味到成功的喜悅。此設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性才會(huì)水乳交融，相得益彰。
4、拓展延伸
學(xué)生提出問(wèn)題帶著問(wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題,這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層次目標(biāo),帶著疑 問(wèn)走出課堂才是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。，為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，真正做到在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文。在這節(jié)課的最后, 讓學(xué)生自讀“閱讀鏈接”--------<<兒童和平條約>>, 先讓學(xué)生自由讀, 然后讓學(xué)生談?wù)勛x后的感受。并布置作業(yè)寫(xiě)寫(xiě)：我能為維護(hù)和平做什么？
這節(jié)課的設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”。從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染，再把學(xué)生的感悟與老師、同學(xué)交流。
最后說(shuō)說(shuō)板書(shū)，本板書(shū)是課文內(nèi)容的精華，布局合理，簡(jiǎn)潔，突出課文的重點(diǎn)，使人對(duì)所學(xué)內(nèi)容一目了然。
公開(kāi)課《和我們一樣享受春天》教案 篇5
一、說(shuō)教材
本這單元的主題是“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”。《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩(shī)，它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。這篇課文的目的是通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平情境的對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人與自然的破壞性，激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平呃情感。全詩(shī)共五個(gè)小節(jié)，可分為兩部分：第一部分（第一至第四小節(jié)）描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧；第二部分（第五小節(jié)）發(fā)出祈盼，讓?xiě)?zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書(shū)，一同享受和平的美好。選編這篇課文主要有兩個(gè)意圖：一是激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的情感。二是引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛(ài)和平的教育。
2、有感情地朗讀課文。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
1、理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
2、受到熱愛(ài)和平的教育。
四、說(shuō)教法，學(xué)法
讀是理解詩(shī)句的基本手段，在教學(xué)中我采用自由讀、指名讀、男女生合作讀、齊讀、配樂(lè)讀等方式讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)歌的情感。在讀的同時(shí)我將讀—想—說(shuō)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，做到讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、讀讀。另外對(duì)比是本首詩(shī)的一大特點(diǎn)，因此我在教學(xué)初始就先讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比迅速入情，在品讀詩(shī)歌時(shí)也緊緊抓住對(duì)比，讓學(xué)生先感受大自然的美，再看到戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的惡，最后發(fā)出質(zhì)問(wèn)，激發(fā)憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)的情感。
五、說(shuō)教學(xué)流程
一、揭題，入情
1、揭題，齊讀《和我們一樣享受春天》
2、拎出“享受春天”回顧描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，感受春天的美好。
3、在這迷人的春光里你最想做什么？理解“享受”
過(guò)渡：我們?cè)谙硎艽禾炝耍墒窃谶@個(gè)世界上還有血多人，他們的生活里沒(méi)有春天。
4、再讀課題（帶著期望）
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考每一小節(jié)的內(nèi)容。
3、指名概括第一小節(jié)內(nèi)容，指導(dǎo)概括方法。
4、學(xué)法遷移，概括2—5小節(jié)內(nèi)容。
5、快速地把這首詩(shī)分為兩部分。
三、品讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)情
1、學(xué)習(xí)第4小節(jié)
（1）指名讀第4小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)中看到了什么？
（2）說(shuō)說(shuō)“這究竟是為什么”感受戰(zhàn)爭(zhēng)的“惡”。
（3）讀了這一小節(jié)你有什么感受？
（4）指導(dǎo)朗讀第4小節(jié)。
2、學(xué)法小節(jié)：讀—想（戰(zhàn)爭(zhēng)前后的樣子）—說(shuō)—讀
3、學(xué)法遷移，小組合作學(xué)習(xí)1——3小節(jié)
（1）出示小組合作要求：小組合作讀1——3小節(jié)，邊讀邊想，這些地方原來(lái)是什么樣的？現(xiàn)在又變成什么樣子，再說(shuō)一說(shuō)你的感受。
（2）小組合作學(xué)習(xí)
（3）全班交流
4、小結(jié)：戰(zhàn)爭(zhēng)無(wú)處不在。
5、男女生合作讀1——4小節(jié)
四、情感升華
1、欣賞視頻《tell me why》
2、聽(tīng)完這首歌，你有什么想說(shuō)的？
3、配樂(lè)朗讀
4、小結(jié)：詩(shī)人祈盼的僅僅是一張課桌，一間教室，這樣的祈盼過(guò)分嗎？可是戰(zhàn)爭(zhēng)卻使得這小小的愿望都無(wú)法實(shí)現(xiàn)，所以我們呼吁要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。
過(guò)渡：雖然我們的力量還不足以制止戰(zhàn)爭(zhēng)，但是我們可以像詩(shī)人那樣，用我們的筆，用我們的語(yǔ)言表達(dá)我們的希望和祈盼。
5、小練筆
6、回歸課題：春天——和平
公開(kāi)課《和我們一樣享受春天》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蔚、弋、頻、茵”4個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想情感，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)是世界人民的共同志愿。
3、有感情的朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句的含義，體會(huì)作者所表達(dá)的情感。
2、讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
教學(xué)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題設(shè)疑
1、板書(shū)：和我們一樣享受春天 齊讀課題。
問(wèn)：讀了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)?
生可能會(huì)說(shuō)：誰(shuí)和我們一樣享受春天？和我們?cè)趺礃酉硎艽禾欤咳绾蜗硎艽禾欤俊?/p>
2、讀書(shū)就要思考，提出有價(jià)值的問(wèn)題。這些問(wèn)題答案就在詩(shī)歌當(dāng)中。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本自己讀讀這首詩(shī)。
二、初讀感知，掃除障礙
1、出示導(dǎo)讀提示：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）邊讀邊想象：讀了這首詩(shī)后想想每小節(jié)寫(xiě)了什么？
戰(zhàn)艦和水雷破壞了海鷗的樂(lè)園……
2、學(xué)生朗讀，概括內(nèi)容
請(qǐng)五位同學(xué)一人讀一小節(jié)，其余同學(xué)注意聽(tīng)他們是不是都讀通順了，并且想一想每一小節(jié)寫(xiě)了什么？
（每讀一小節(jié)就評(píng)論）
三、誦讀感悟，體會(huì)入情
1、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，在讀這些句子的時(shí)候，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面？
出示“蔚藍(lán)色的大海，是海鷗的樂(lè)園……”
師：是的，大海使海鷗快樂(lè)的飛翔，星星和月亮在夜空中是那么明亮……
2、出示：本來(lái)
師：如果加上了這個(gè)詞語(yǔ)，你再讀讀，有什么不同？
生：那是以前的，現(xiàn)在沒(méi)有了……
3、出現(xiàn)了什么樣的變化？
出示：可是巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客……
這時(shí)候留給我們的是什么？（痛苦、悲傷、憎恨，還有殘缺的家庭、殘缺的夢(mèng)幻……)你想說(shuō)什么？從哪些詞語(yǔ)看出了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡？
生：不速之客、頻頻……
（解釋：不速之客：沒(méi)有被邀請(qǐng)的客人，意料不到的客人。
頻頻：屢次、連續(xù)幾次。）
4、面對(duì)這一切的轉(zhuǎn)變，作者也產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)：這究竟是為什么？
5、這四小節(jié)都有一句 “這究竟是為什么？”
一起來(lái)讀讀它們的語(yǔ)氣一樣嗎？
戰(zhàn)爭(zhēng)使蔚藍(lán)色的大海再也不是海鷗的樂(lè)園，我們不禁疑惑：……
戰(zhàn)爭(zhēng)使綠茵茵的草地上再也沒(méi)有了孩子們歡樂(lè)的笑聲，為此我們悲憤：……
戰(zhàn)爭(zhēng)使很多人無(wú)家可歸，妻離子散，我們要質(zhì)問(wèn)：……
戰(zhàn)爭(zhēng)使那么多人不能享受春天，不能享受快樂(lè)，我們堅(jiān)決抗議：……
6、文中還從哪兒讀出了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨？
出示：最后一小節(jié)，生讀最后一小節(jié)。
7、提示：這里那句話讓你有話想說(shuō)？
師：真是讓人揪心吶，僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室，在我們看來(lái)是再普通不過(guò)的，但是對(duì)于戰(zhàn)火中的孩子們來(lái)說(shuō)是何等的珍貴。
四、仿寫(xiě)課文，遷移運(yùn)用
1、請(qǐng)帶著你們所理解的傷心、難過(guò)、遺憾、悲憤的心情，再來(lái)讀讀這首詩(shī)，相信你們會(huì)讀得更有感情。
指名讀、男女讀
2、這首詩(shī)歌在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？
前四段是并列的，最后一段是祈盼。
我們模仿這種方式來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
3、出示：
……的田野，（森林、牧場(chǎng)、草原、城市……）
本來(lái)……
可是……
……
這究竟是為什么？
我們希望，我們祈盼——讓蔚藍(lán)色的大海，永遠(yuǎn)是海鷗的樂(lè)園。
我們希望，我們祈盼——……
我們希望，我們祈盼——……
我們希望，我們祈盼——……
4、交流
師：我想有你們美好的祝愿，這些處于戰(zhàn)火中的孩子，總有一天會(huì)擺脫戰(zhàn)爭(zhēng)，不再有傷害，不再有痛苦，他們會(huì)（和我們一樣享受春天）
到那時(shí)蔚藍(lán)的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會(huì)屬于他們，到那時(shí)他們會(huì)（和我們一樣享受春天）
5、學(xué)到這里，你覺(jué)得享受春天就是享受什么？（板書(shū)：享受和平）
五、享受春天，深知責(zé)任
1、雖然大家都希望和平，祈盼和平，但是很多地方仍舊戰(zhàn)火連年，孩子們受到了很大的傷害，他們因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)而導(dǎo)致殘疾，他們因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)失去了父母，他們也因此失去了美好的童年，這些陰影在他們心中是永遠(yuǎn)揮之不去的。（出示圖片，教師感情旁白）
于是1986年9月25日，世界各國(guó)兒童代表共聚美國(guó)紐約，共同簽定了《兒童和平條約》，這條約表達(dá)了全世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動(dòng)的聲音。
2、出示：《兒童和平條約》
一起來(lái)讀一讀，分角色。
六、小結(jié)。
這就是我們想要的春天，這就是我們祈盼的春天，這就是我們呼喚的和平。
希望全世界的人們都能和我們一樣——齊讀：享受春天
和我們一樣——齊讀：享受和平
公開(kāi)課《和我們一樣享受春天》教案 篇7
教材分析：
《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩(shī)，它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。全詩(shī)共五個(gè)小節(jié)。可以分為兩個(gè)部分，第一部分(第一至第四小節(jié))描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧。第二部分(第五小節(jié))發(fā)出祈盼，讓?xiě)?zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書(shū)，一同享受美好的春天。
本組課文的主題是“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”，前兩篇課文寫(xiě)了第二次世界大戰(zhàn)期間中外兩個(gè)小英雄的故事，第三篇文章寫(xiě)的是一個(gè)孩子失去父親后，在對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感下，給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)寫(xiě)的一封信。這三篇文章使學(xué)生直面驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)，期望和平的情感，而《和我們一樣享受春天》正是本組課文情感教學(xué)的延續(xù)。
現(xiàn)在的學(xué)生生活在和平的環(huán)境下，他們離戰(zhàn)爭(zhēng)很遙遠(yuǎn)，炮火紛飛的鏡頭只在電視、電影中見(jiàn)過(guò)，因此，老師要從學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生廣闊的視野，感性的材料，讓學(xué)生真正走近戰(zhàn)爭(zhēng)，更多地了解戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的危害，從內(nèi)心深處發(fā)出和平的呼喚。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)生字詞。
2.了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛(ài)和平的教育。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
老師準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，在學(xué)習(xí)課文之前咱先看一些圖片，大家想想看，可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)描述這些圖
片呢?(春光明媚，怡然自得，讓人陶醉，美好，享受，歡聲笑語(yǔ)，美好的春天)
同學(xué)們?cè)賮?lái)看另外一些圖片，破爛的教室，哭泣的兒童，同學(xué)們想想他們?yōu)槭裁瓷畹萌绱送纯?對(duì)，都是可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)惹的禍，戰(zhàn)爭(zhēng)地區(qū)的人們因?yàn)槭ビH人而痛苦，因?yàn)槭ゼ覉@而痛苦!當(dāng)同學(xué)們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，大家可曾想到，世界上還有很多地方籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的煙霧，有多少人掙期盼著和平!
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第16課。
二、檢查自主預(yù)習(xí)情況。
三、初讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。
1.自由讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)讀音，讀通句子。
2.交流：詩(shī)歌的主要內(nèi)容是什么?詩(shī)歌的哪些小節(jié)有一個(gè)共同的特點(diǎn)?這個(gè)共同特點(diǎn)是什么?詩(shī)歌可以分為幾部分?每部分的主要內(nèi)容是什么?
四、細(xì)讀詩(shī)歌。
1.仔細(xì)看，詩(shī)中寫(xiě)到了幾處場(chǎng)景?這些地方原來(lái)是怎樣的?現(xiàn)在又是怎樣的?
2.指名分小節(jié)有感情讀詩(shī)歌。其中第一、第三小節(jié)引導(dǎo)細(xì)讀。第一小節(jié)在讀的基礎(chǔ)上，想象大海本來(lái)是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說(shuō)一說(shuō)，面對(duì)此景，你有什么感受，你想說(shuō)什么，然后再次讀。默讀第三小節(jié)，聯(lián)系自己的所見(jiàn)所聞，想一想：夜空本來(lái)應(yīng)該是什么樣子?而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)的夜空呢?假若你生活在那個(gè)地方，你會(huì)有怎樣的感受，想對(duì)人們說(shuō)些什么?
3.四次提到“這究竟是為什么”，是作者對(duì)什么的疑問(wèn)?表達(dá)了作者怎樣的感情?
4.仿寫(xiě)句子(除了這些東西遭到了破壞，還有什么會(huì)遭到戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞呢?)注意寫(xiě)詩(shī)要分行，格式如下：
————的————
本來(lái)是——————
可是————的————
這究竟是為什么?
5.讀最后一小節(jié)，“和我們一樣在鮮花中讀書(shū)，和我們一樣享受春天”，表達(dá)了作者什么祈盼?“和我們一樣享受春天”在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?讀了這首詩(shī)，你有什么感受?你想說(shuō)些什么呢?
五、宣讀《兒童和平宣言》。
公開(kāi)課《和我們一樣享受春天》教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
②了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛(ài)和平的教育。
③有感情地朗讀課文。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：現(xiàn)在是什么季節(jié)？
是啊，現(xiàn)在是春天，在人們眼中，春天是最美好的。大海的春天是蔚藍(lán)的，那里有海鷗在嬉戲；沙漠的春天是金黃的，那里是蜥蜴和甲蟲(chóng)的樂(lè)土；春天的夜空或者星光燦爛，或者明月皎潔；春天的操場(chǎng)，綠草茵茵，灑滿了孩子們玩鬧時(shí)的歡聲笑語(yǔ)。
但是，在某些地方，春天的美好卻遭到了無(wú)情的破壞摧毀！這究竟是為什么？我想，在學(xué)習(xí)了第16課以后 ，我們就會(huì)知道了。揭題《和我們一樣享受春天》2
二、初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這首詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。讀完以后想一想，這首詩(shī)主要講了些什么？2
2、這里一共有五小節(jié)，那么哪五位同學(xué)能夠讀好這首詩(shī)？
（分節(jié)朗讀，注意正音）
誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)評(píng)委，評(píng)點(diǎn)一下這五位進(jìn)行朗誦表演的同學(xué)？2
3、同學(xué)們讀得努力，評(píng)得也相當(dāng)認(rèn)真負(fù)責(zé)。相信大家也一定思考地非常透徹。現(xiàn)在來(lái)比一比，誰(shuí)的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力最棒，請(qǐng)問(wèn)，這首詩(shī)主要講了什么？
詩(shī)歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書(shū)，共同享受美好的春天。表達(dá)了人們對(duì)世界和平的期盼。2
三、研讀課文，指導(dǎo)朗讀。
1、同學(xué)們，讓我們先看一看美好的春天。（出示圖片：大海、海鷗、沙漠、夜空、草地、鮮花、整潔明亮的教室）
看，這一切是多么的美好，它們本應(yīng)該受到每一個(gè)人的愛(ài)護(hù)、珍惜，但是，很不幸的，它們卻受到了摧殘。這究竟是為什么？
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第1至第4小節(jié)。2
2、讀好了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)四人小組討論一下，你們從這四個(gè)小節(jié)中讀懂了什么？你們是怎樣理解“這究竟是為什么”的？1：30
3 、全班交流。1：30
是啊，正像同學(xué)們說(shuō)的，使美好的春天遭到破壞的正是戰(zhàn)爭(zhēng)！（出示圖片）
看，剛才還平靜美麗的一切，現(xiàn)在已經(jīng)變得面目全非！。看到這樣的情景，你的心情會(huì)是什么樣子的？2：30
( 預(yù)設(shè)：傷心、厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)、憤怒……)
所以，你要傷心（憤怒、痛苦……）地問(wèn)（出示：這究竟是為什么？）
……
（出示星空?qǐng)D）記得上個(gè)學(xué)期曾鑫格曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇小短文，題目是《我喜歡星星》（出示片斷），他說(shuō)：“今晚,我走到陽(yáng)臺(tái)坐在搖椅上,仰望著天空,一顆顆像寶石一樣的星星掛在天上,猶如一群天真可愛(ài)的孩子調(diào)皮地眨著眼睛。”多么生動(dòng)的語(yǔ)言，曾鑫格把星星描繪地活潑又俏皮。但是，這樣可愛(ài)的星星，卻被戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)彈攪得不得安寧。（出示圖片，空戰(zhàn)）。看到這樣的情景，鑫格，你會(huì)抱著怎樣的心情？
好，現(xiàn)在你正面對(duì)著發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的罪魁禍?zhǔn)祝?qǐng)你問(wèn)問(wèn)他：這究竟是問(wèn)什么？（如果鑫格在這里回答不出，我可以說(shuō)：“我想，感情到了最濃烈的時(shí)候，往往說(shuō)不出話來(lái)，鑫格看到自己喜歡的星星遭到戰(zhàn)火的波及，一定非常震驚，同學(xué)們，讓我們一起幫鑫格問(wèn)一問(wèn)吧！”）
我們?nèi)嘁黄饋?lái)問(wèn)一問(wèn)：這究竟是為什么？2
4、瞧，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都仿佛成了維護(hù)和平的斗士，那么，愛(ài)好和平的同學(xué)們啊，你們覺(jué)得要怎樣讀課文才能讀出你對(duì)和平的熱愛(ài)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴呢？請(qǐng)你們自己先練一練。2
誰(shuí)來(lái)？2
我聽(tīng)到的仿佛不是一次朗讀，而是一場(chǎng)讓人血脈沸騰的反戰(zhàn)演說(shuō)！
5、是啊，這究竟是為什么？這一切都是因?yàn)椤獞?zhàn)爭(zhēng)啊！
同學(xué)們，看看我們四周吧！我們的教室寬敞、明亮，教室的墻壁潔白、平整，我們的課桌椅漂亮、平穩(wěn)。此時(shí)此刻，我們正在和暖的春日里，翻閱彩色的課本。但是，還有那么多孩子在炮火中掙扎，還有那么多孩子，被春天遺忘。（出示圖片：戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童）1
現(xiàn)在，請(qǐng)讀一讀課文的第5節(jié)吧，在五彩的插圖上，這些黑色文字，表達(dá)了作者怎樣情感？1：30
善良的同學(xué)們，我想，剛才你們說(shuō)出的一定不僅僅是作者的情感，你們的語(yǔ)言中同樣包含著自己的呼喚，讓我們和作者一起希望、一起期盼（一起讀第5自然段）
四、小練筆。
其實(shí)，受到戰(zhàn)爭(zhēng)危害的難道僅僅只有大海、沙漠、夜空、草地嗎？大家想象一下，你們覺(jué)得，還有哪些地方，也會(huì)受到戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞？
請(qǐng)大家模仿課文中1至4節(jié)的樣子，也寫(xiě)五句話。
同學(xué)們，在我們?cè)诤魡緪?ài)與和平的歌聲中讀一讀自己創(chuàng)作的詩(shī)歌吧！
看，戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡真是說(shuō)不完、道不盡，在同學(xué)們的補(bǔ)充下，這首反戰(zhàn)的詩(shī)歌也越來(lái)越長(zhǎng)！它就代表了我們新時(shí)代少年兒童的心聲——反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、呼喚和平！
五.布置作業(yè)：熟讀課文。
公開(kāi)課《和我們一樣享受春天》教案 篇9
教材分析：
《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩(shī),它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。全詩(shī)共五個(gè)小節(jié)，分兩部分：一、描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧。二、發(fā)出祈盼，讓?xiě)?zhàn)火中的孩子們和我們一樣在鮮花中讀書(shū)，一同享受春天的美好。
學(xué)情分析：
在課文《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》里我感覺(jué)學(xué)生已經(jīng)感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，看到了充滿血腥的戰(zhàn)爭(zhēng)打破了世界的和平，也體驗(yàn)到了罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)使孩子失去了父親的那種極其悲痛的心情。于是帶著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)間接的感受和體驗(yàn)，學(xué)習(xí)《和我們一樣享受春天》這首詩(shī)歌，學(xué)生已不再難以體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的情感。
教學(xué)目標(biāo)和要求：
1、學(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛(ài)和平的教育。
2、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句的含義。
2、讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
課前準(zhǔn)備：收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
課時(shí)： 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、播放課件，激情導(dǎo)入
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？同學(xué)們喜歡春天嗎？（大屏幕分別出示四幅春天的畫(huà)面。大海、沙漠、夜空、草發(fā)）
師：生活在這樣美麗平和的環(huán)境中，能夠享受這春天，是多么的幸福啊！可是，還有不少地區(qū)，卻彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，那里的人們飽受著戰(zhàn)爭(zhēng)之苦。
（播放四幅相反的畫(huà)面）學(xué)生觀察后，教師引導(dǎo)：孩子們，從你們的眼中，老師看出你們很難過(guò)。是啊，在戰(zhàn)爭(zhēng)地區(qū)，“蔚藍(lán)色的大海，本來(lái)是海鷗的樂(lè)園……”老師順勢(shì)范讀全文。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第16課，和我們一樣享受春天，板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題，強(qiáng)調(diào)“享受”的享讀音“xiǎng”讀第三聲。
二、自由讀詩(shī)，展示朗讀
1、學(xué)生帶著要求自由讀。要求讀得流利；讀準(zhǔn)字音；并思考：課文分幾個(gè)小節(jié)，每小節(jié)寫(xiě)了什么？
2、檢查識(shí)字情況，出示：蔚藍(lán) 巡弋 祈盼 頻頻 蜥蜴 綠茵茵 不速之客
3、找同學(xué)回答：課文有幾個(gè)小節(jié)？5個(gè)。哪幾個(gè)小節(jié)有相同的地方？哪兒相同？從學(xué)生的發(fā)現(xiàn)中提練出共同點(diǎn)：前4個(gè)小節(jié)都以問(wèn)話“這究竟是為什么？”結(jié)尾；都運(yùn)用了“本來(lái)――可是――”這個(gè)表示轉(zhuǎn)折意思的關(guān)聯(lián)詞。
4、訓(xùn)練朗讀。
①讀第一節(jié)。指名學(xué)生朗讀，師生共同評(píng)價(jià)讀得怎么樣，強(qiáng)調(diào)：朗讀詩(shī)歌要有感情。再找同學(xué)讀，強(qiáng)調(diào)“不速之客”的讀法，要讀出討厭的情感。充分地訓(xùn)練學(xué)生朗讀第一小節(jié)的感情基調(diào)，為下三個(gè)小節(jié)的朗讀做鋪墊。
②下面三個(gè)小節(jié)，學(xué)生自己選擇喜歡的部分來(lái)讀，指名讀后師生繼續(xù)給以評(píng)價(jià)，并強(qiáng)調(diào)：要把自己的感情融入到朗讀中。學(xué)生反復(fù)朗讀的過(guò)程中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你為什么這樣讀？這樣讀了有什么感受？學(xué)生都能表達(dá)自己的內(nèi)心感受：看到戰(zhàn)爭(zhēng)，心里難過(guò)，特別憎恨、討厭戰(zhàn)爭(zhēng)，同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的人們。
5、小節(jié)內(nèi)容，提練板書(shū)
問(wèn)：這四個(gè)小節(jié)都寫(xiě)了什么呀？教師板書(shū)：大海、沙漠、夜空、草地。師：是啊，這一切本來(lái)多么美好，可是卻被戰(zhàn)爭(zhēng)破壞了，變得不一樣，很不安寧。補(bǔ)充板書(shū)：戰(zhàn)爭(zhēng)。
6、發(fā)散思維，仿寫(xiě)詩(shī)歌
師：戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子，飽受著戰(zhàn)火的煎熬，陽(yáng)光般的年齡卻要承受那么多的不幸，成千上萬(wàn)的兒童因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)失去了親人，失去了家園，失去了本來(lái)應(yīng)該擁有的幸福和歡樂(lè)。就因?yàn)檫@樣，人們?nèi)f分痛心的疑問(wèn)：這究竟是為什么？同學(xué)們，讓我們通過(guò)讀，來(lái)責(zé)問(wèn)那些發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的人們吧！（學(xué)生齊讀前四小節(jié)）
作者一次又一次的追問(wèn)：這究竟是為什么？這樣四次追問(wèn)，表達(dá)了作者的什么思想感情呢？引導(dǎo)學(xué)生理解：這不僅僅是責(zé)問(wèn)了，更是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的一種控訴，一種抗議，充分表達(dá)出作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨、討厭之情。
結(jié)合板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生想象：戰(zhàn)爭(zhēng)除了破壞這些以外，還會(huì)破壞什么呢？引導(dǎo)學(xué)生將想像的內(nèi)容運(yùn)用
“――――――――――
本來(lái)是――――――――
可是―――――――――
――――――――――”
這樣的格式說(shuō)話，并寫(xiě)下來(lái)。然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀讀自己寫(xiě)的話。教師適當(dāng)給以評(píng)價(jià)，以表?yè)P(yáng)為主。
7、升華情感，祈盼和平
的確，戰(zhàn)爭(zhēng)帶走了孩子瑯瑯的讀書(shū)聲，帶走了孩子的笑聲，有的只是災(zāi)難和死亡。面對(duì)如此殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，（教師引讀）我們希望――， “我們希望，我們祈盼……”
師：我們希望的僅僅是一張課桌，一間教室，可是戰(zhàn)爭(zhēng)使孩子連最基本的要求都得不到，請(qǐng)看戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子們（播放幾張戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子的圖片。）看后再讓學(xué)生說(shuō)感受，教師總結(jié)：我們都希望這些孩子吃飽、穿暖、住好，和我們一樣在鮮花中生活，和我們一樣享受春天，所有美好的希望只有兩個(gè)字才能實(shí)現(xiàn)，那就是“和平”，補(bǔ)充板書(shū)。
8、拓展延伸，深化主題
教師介紹：維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，不僅是我們的希望，更是全世界人民的希望。1986年是國(guó)際和平年，在這一年的9月25日，世界各國(guó)的兒童代表共聚美國(guó)紐約法拉興草坪公園，分別代表本國(guó)兒童共同簽訂了《兒童和平條約》，表達(dá)世界兒童渴望和平的美好心愿。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課后“鏈接語(yǔ)”《兒童和平條約》。
三、總結(jié)全文，抒發(fā)情感
短暫的40分鐘的課堂道不盡我們心中的期盼，雖然我們無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但是我們可以不斷壯大和平的力量，我們的呼喚會(huì)讓全世界的人都聽(tīng)到。我想：有了我們的關(guān)注與祝愿，處于戰(zhàn)火中的孩子，總會(huì)有一天能擺脫戰(zhàn)爭(zhēng)，會(huì)有蔚藍(lán)的大海，會(huì)有金黃的沙漠，會(huì)有美麗的夜空，會(huì)有綠茵茵的草地，會(huì)有平穩(wěn)的課桌，也會(huì)有所有美好的東西，到那時(shí)他們會(huì)和我們一樣（教師手指課題）學(xué)生齊讀：享受春天。今天，我們能擁有美好的生活，能享受和平，是多幸福的事，要好好珍惜，好好生活，我們希望全世界的小朋友------
（出示文字）學(xué)生齊讀：
和我們一樣 享受春天，
和我們一樣在鮮花中讀書(shū)，
和我們一樣享受和平！
板書(shū)：
16 和我們一樣享受春天
大海
（維護(hù)）和平 沙漠 （制止）戰(zhàn)爭(zhēng)
夜空
草地
課桌
附：學(xué)生優(yōu)秀課堂練習(xí)片斷五篇
（一）
明亮的教室
本來(lái)是孩子們學(xué)習(xí)的樂(lè)園
可是轟隆隆的坦克和大炮
把學(xué)習(xí)的樂(lè)園攪得很不安寧
這就是為什么？
（二）
湛藍(lán)色的天空
本來(lái)是云兒歡樂(lè)的天堂
可是頻頻發(fā)射的炮彈
把如今的天空搞得烏煙瘴氣
這究竟是為什么？
（三）
茂密的樹(shù)林
本該是小鳥(niǎo)歡樂(lè)的家園
可是熊熊燃燒的火焰
把小鳥(niǎo)的家園給燒毀
這究竟是為什么？
（四）
美麗的公園
本來(lái)是人們休閑的好去處
可是雷鳴般的炮火聲
阻擋著人們悠閑的腳步
這究竟是為什么？
（五）
綠茵茵的草地，
本來(lái)是花兒的樂(lè)園，
可是如今頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈
弄得花兒妻離子散，
這究竟是為什么？
由于這是一篇閱讀課文，在教學(xué)時(shí)，我沒(méi)有逐字逐句進(jìn)行講解，而是通過(guò)感情朗讀、展開(kāi)想象和拓展補(bǔ)寫(xiě)三種形式來(lái)理解課文內(nèi)容的。
感情朗讀是理解詩(shī)句的基本手段。因此，在本節(jié)課中，我重視了引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，特別是四個(gè)“這究竟是為什么？”。通過(guò)朗讀，讓學(xué)生們知道，這不僅僅是疑問(wèn)，更是一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的訴，一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議。因此，在朗讀這句話時(shí)，語(yǔ)氣自然是逐句加重，語(yǔ)氣中自然含有深深的譴責(zé)。這樣，朗讀促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，理解又深化了學(xué)生的朗讀，二者真正起到了相輔相承而又唇齒相依的關(guān)系。
展開(kāi)想象是學(xué)習(xí)課文的重要方法。在這篇課文中，有這樣幾句話：“蔚藍(lán)色的大海，本來(lái)是海鷗的樂(lè)園”，“金黃色的沙漠，本來(lái)是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下”。在讀的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：大海本來(lái)是什么樣的？現(xiàn)在又是什么情景？沙漠本來(lái)是什么樣的？現(xiàn)在又是什么情景？通過(guò)想象，學(xué)生也能夠了解到戰(zhàn)爭(zhēng)讓本來(lái)安寧的自然世界變得喧囂而殘酷，自然也就了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然社會(huì)帶來(lái)的災(zāi)難。
針對(duì)這節(jié)課，我還安排了拓展補(bǔ)寫(xiě)的練習(xí)。基于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解——戰(zhàn)爭(zhēng)給世界帶來(lái)災(zāi)難，以及文章語(yǔ)言的欣賞感悟，我抓住了這個(gè)“讀寫(xiě)結(jié)合”點(diǎn)，激起了孩子對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴和斥責(zé)，更重要的是讓他們借鑒到了作者的表達(dá)手法。在拓展補(bǔ)寫(xiě)時(shí)，教師的作用在于拓展學(xué)生的思維，點(diǎn)撥規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，而不能代替學(xué)生的思維。
公開(kāi)課《和我們一樣享受春天》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛(ài)和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨，對(duì)和平的熱愛(ài)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們,我們正處于繁花似錦的春天，在這個(gè)美麗的季節(jié)里,你喜歡做些什么呢?
2、談話：是啊！春天代表著美好，代表著幸福，代表著希望，大家每天都在享受著春天。可是，有許許多多的孩子卻飽受戰(zhàn)亂之苦。他們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中失去了房子，失去了雙手，失去了親人，失去了原本屬于自己的幸福，甚至失去了如花一般燦爛的生命！讓我們一起對(duì)那些戰(zhàn)火硝煙中的孩子們說(shuō)一聲：和我們一樣享受春天！
3、板書(shū)課題：和我們一樣享受春天。
二、初讀課文。
1、范讀課文，標(biāo)上節(jié)號(hào)，糾正錯(cuò)音。
2、字詞質(zhì)疑：巡弋、不速之客、頻頻、祈盼
3、詩(shī)歌的哪幾節(jié)描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)了種種不安寧？
（1－4）
最后一節(jié)說(shuō)了什么？（發(fā)出祈盼）
三、品讀第一部分，了解戰(zhàn)爭(zhēng)。
1、作者描寫(xiě)了哪些地方？請(qǐng)快速默讀課文1－4節(jié)，用圓圈圈出來(lái)。
2、指名朗讀1－4節(jié)
3、自由讀文，同桌討論完成表格。
4、簡(jiǎn)單描述，這些景物給大家什么感覺(jué)？
5、是啊，原先的景象是多么美好呀!誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。全班齊讀詩(shī)句
6、可是，現(xiàn)在這些景物已經(jīng)不復(fù)存在了，我們能看到的是什么？生回答（大海是怎樣的？……）
7、原先的景物是那樣美好與寧?kù)o，而現(xiàn)在卻是這樣凄慘與荒涼，把這前后決然不同的兩種景物放在一起寫(xiě)，這種寫(xiě)法叫什么？（對(duì)比）
8、從這些強(qiáng)烈的對(duì)比中，你意識(shí)到了什么？
9、在每一節(jié)的末尾作者都發(fā)出痛心的疑問(wèn)：這究竟是為什么？同學(xué)們，你現(xiàn)在明白了這究竟是為什么？一切都是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，一切都是戰(zhàn)爭(zhēng)惹的禍。同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們的內(nèi)心除了可惜之外，更多的是什么？你能帶著這種感情讀嗎？個(gè)別讀。誰(shuí)能讀得更憤怒些？齊讀
10、（殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)不僅破壞蔚藍(lán)色的大海，還破壞了金黃色的沙漠、深藍(lán)的夜空和綠茵茵的草地，你們憤怒嗎？帶著這樣的感情再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀這幾句）
11、讓我們帶著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤慨和*來(lái)朗讀前4節(jié)。
四、激情朗讀第5節(jié)，體會(huì)感情。
1、目睹戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的凄慘與荒涼后，我們特別渴望、特別祈盼什么？讓我們有感情朗讀第5節(jié)
2、讀了這節(jié)，你有哪些感受呢？
3、有感情朗讀：（引讀）是啊！我們希望，我們祈盼——
（齊讀）讓?xiě)?zhàn)火中的孩子
有一張課桌，平穩(wěn)的課桌，
不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻！
有一間教室，潔白的教室，
免遭炸彈的彈片擊穿！
4、同學(xué)們，想想我們的幸福生活，我們希望戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣有什么？請(qǐng)模仿以上句式寫(xiě)一兩句。
例如：有一個(gè)家庭，溫馨的家庭，
不被轟鳴的大炮拆散！
5、（多么美好的愿望呀！我們還希望戰(zhàn)火中的孩子……）
（齊讀）和我們一樣在鮮花中讀書(shū)，
和我們一樣享受春天……
還和我們一樣干什么？你說(shuō)：和我們一樣（
6、同學(xué)們，這里有個(gè)省略號(hào)，你覺(jué)得省略了什么呢？
7、戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的是種種不安寧，讓我們?cè)俅伟l(fā)出對(duì)和平的呼喚。高聲朗讀第5節(jié)。
五、總結(jié)全文，升華情感
1、同學(xué)們，學(xué)了這首詩(shī)歌后，你有什么感受和體會(huì)呢？（板書(shū)：制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平）
2、你想對(duì)戰(zhàn)火中的孩子，說(shuō)些什么呢？
3、小結(jié)：因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的破壞，大自然不再安寧，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)難，人們不再幸福，讓我們一起祈盼，我們一起希望――制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平吧！
六,拓展延伸
1、自由讀《兒童和平條約》。
2、讀了之后,你想說(shuō)些什么呢？
公開(kāi)課《和我們一樣享受春天》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛(ài)和平的教育。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，表達(dá)自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨、對(duì)制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的企盼之情。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
課時(shí)安排：一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：利用活動(dòng)課讓學(xué)生觀看戰(zhàn)爭(zhēng)的影片，了解戰(zhàn)爭(zhēng)中的平民百姓、婦女兒童生活狀況。鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。
教學(xué)互動(dòng)流程：
一、導(dǎo)入新課
1、課前，組織學(xué)生交流課前收集的資料，教師相機(jī)做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，特別是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中的平民百姓、婦女兒童生活狀況有一些基本了解，為理解詩(shī)歌的意思和體會(huì)詩(shī)歌的情感做鋪墊。
2、同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)。
二、初步感知
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀后同桌互相檢查。
2、查字典，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，同桌互相交流。
3、讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問(wèn)題。
三、 交流反饋
1、指名讀詩(shī)，看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否通順。
2、四次提到“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的感情？
3、 “和我們一樣享受春天”在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
四、 閱讀示范
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一節(jié)。在讀的基礎(chǔ)上，想象大海本來(lái)的是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說(shuō)一說(shuō)：面對(duì)此景，你有什么感受，你想說(shuō)什么，說(shuō)后再讀,表達(dá)維護(hù)和平制止戰(zhàn)爭(zhēng)的美好心愿。
五、自主閱讀學(xué)習(xí)
1、回憶學(xué)習(xí)方法閱讀其余各節(jié)。注意引導(dǎo)學(xué)生將讀、思、說(shuō)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、讀讀。
例如，讀第三節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的所見(jiàn)所聞，想一想：夜空本身應(yīng)該是什么樣子？而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)的夜空呢？假若你生活在那個(gè)地方，面對(duì)此景，你有什么感受，想說(shuō)什么？
有感情地朗讀第三節(jié)，表達(dá)自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨、對(duì)制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的企盼之情。
2、有感情地朗讀全詩(shī)，表達(dá)自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨、對(duì)制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的企盼之情。
3、讀讀寫(xiě)寫(xiě)
詩(shī)歌最后一節(jié)的希望與企盼，更讓人揪心。“和我們一樣在鮮花中讀書(shū)，和我們一樣享受春天……”中的省略號(hào)，省略的是美好、無(wú)限的希望，這美好無(wú)限的希望，用兩個(gè)字概括，就是“和平”！讓學(xué)生讀詩(shī)句，展開(kāi)想象，模仿這一節(jié)詩(shī)的格式，寫(xiě)一節(jié)詩(shī)，表達(dá)自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨、對(duì)制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的企盼之情。
六、升華總結(jié)
1、讀了這首詩(shī)，你有什么感受？
2、誦讀《兒童和平宣言》進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)句的理解，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感。
七、布置作業(yè)： 閱讀選讀課文《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》
課后反思：
1、教學(xué)理念：關(guān)注生命，激活課堂，以生為本，促進(jìn)發(fā)展，努力營(yíng)造充滿生命活力的課堂。教師始終以飽滿情緒關(guān)注全體學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)，多給他們朗讀、想象、體驗(yàn)的時(shí)空；通過(guò)適時(shí)、適度的激勵(lì)性評(píng)價(jià)調(diào)節(jié)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓他們喜歡閱讀，在閱讀中享受快樂(lè)。讀是理解詩(shī)歌的基本手段。因此，我在教學(xué)中，堅(jiān)持以讀為本，將朗讀訓(xùn)練貫穿全課的始終，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀來(lái)體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想情感。以聲傳情，相互交流，相互感染，增強(qiáng)文本情感熏陶的力量，以此來(lái)體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)重語(yǔ)感培養(yǎng)和情感體驗(yàn)的特點(diǎn).
2、教法選擇：
課前，組織學(xué)生交流課前收集的資料，教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，特別是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中的平民百姓、婦女兒童生活狀況有一些基本了解，為理解詩(shī)歌的意思和體會(huì)詩(shī)歌的情感做鋪墊。
根據(jù)中年級(jí)學(xué)生性格和教材特點(diǎn)，采用圖文對(duì)照的方法，增強(qiáng)直觀性，培養(yǎng)觀察與想象能力。以學(xué)生自學(xué)為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥的方式進(jìn)行教學(xué)。生字教學(xué)，采取檢查預(yù)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)掌握。圍繞課前閱讀提示，通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)突出重點(diǎn)。加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，通過(guò)范讀，放聲讀等形式，讓學(xué)生讀中悟。放手讓學(xué)生自讀自悟，自己去研究、探索。
本課的朗讀指導(dǎo)，我是這樣做的：
（1）注意將讀、思、說(shuō)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、讀讀。如第一節(jié)，在讀的基礎(chǔ)上，想象大海本來(lái)的是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說(shuō)一說(shuō)：面對(duì)此景，你有什么感受，你想說(shuō)什么，說(shuō)后再讀,表達(dá)維護(hù)和平制止戰(zhàn)爭(zhēng)的美好心愿。
（2）詩(shī)歌前四節(jié)敘述結(jié)構(gòu)相似，作者抓住自然界人們熟識(shí)的景物,將自然界的原樣與現(xiàn)實(shí)加以對(duì)比,表達(dá)的意思是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)使大自然不再安寧,使人們不得安寧。最后發(fā)出疑問(wèn)：這究竟是為什么?表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤慨與不解。因此,我在教學(xué)中，重點(diǎn)引導(dǎo)讀第一節(jié)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二至四節(jié)詩(shī)，自由表達(dá)允許學(xué)生采用多種方法來(lái)表達(dá)情感，真正使閱讀成為學(xué)生的行為。
3、學(xué)法：
為改變傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主合作交流的能力，同時(shí)，根據(jù)學(xué)校確立的“學(xué)習(xí)方法研究”專題，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
1、利用工具書(shū)（字典、詞典），自學(xué)生字及詞語(yǔ)。
2、通過(guò)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果——質(zhì)疑——討論釋疑進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、通過(guò)學(xué)法提示，學(xué)生利用遷移法，自學(xué)課文。
4、通過(guò)圖文對(duì)照，朗讀，發(fā)揮想象能力，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感，幫助理解課文。
5、通過(guò)小組協(xié)作學(xué)習(xí)，討論、交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥方式完成教學(xué)任務(wù)。本課時(shí)安排兩次合作學(xué)習(xí)，第一次是在“整體感知”環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生談?wù)勚懒耸裁础５诙问窃趯W(xué)習(xí)第5節(jié)時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勏氲搅耸裁础?/p>
公開(kāi)課《和我們一樣享受春天》教案 篇12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
②了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛(ài)和平的教育。
③有感情地朗讀課文。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：現(xiàn)在是什么季節(jié)?
是啊，現(xiàn)在是春天，在人們眼中，春天是最美好的。大海的春天是蔚藍(lán)的，那里有海鷗在嬉戲;沙漠的春天是金黃的，那里是蜥蜴和甲蟲(chóng)的樂(lè)土;春天的夜空或者星光燦爛，或者明月皎潔;春天的操場(chǎng)，綠草茵茵，灑滿了孩子們玩鬧時(shí)的歡聲笑語(yǔ)。
但是，在某些地方，春天的美好卻遭到了無(wú)情的破壞摧毀!這究竟是為什么?我想，在學(xué)習(xí)了第16課以后 ，我們就會(huì)知道了。揭題《和我們一樣享受春天》
二、初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這首詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。讀完以后想一想，這首詩(shī)主要講了些什么?
2、這里一共有五小節(jié)，那么哪五位同學(xué)能夠讀好這首詩(shī)?
(分節(jié)朗讀，注意正音)
誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)評(píng)委，評(píng)點(diǎn)一下這五位進(jìn)行朗誦表演的同學(xué)?
3、同學(xué)們讀得努力，評(píng)得也相當(dāng)認(rèn)真負(fù)責(zé)。相信大家也一定思考地非常透徹。現(xiàn)在來(lái)比一比，誰(shuí)的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力最棒，請(qǐng)問(wèn)，這首詩(shī)主要講了什么?
詩(shī)歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書(shū)，共同享受美好的春天。表達(dá)了人們對(duì)世界和平的期盼。
三、研讀課文，指導(dǎo)朗讀。
1、同學(xué)們，讓我們先看一看美好的春天。(出示圖片：大海、海鷗、沙漠、夜空、草地、鮮花、整潔明亮的教室)
看，這一切是多么的美好，它們本應(yīng)該受到每一個(gè)人的愛(ài)護(hù)、珍惜，但是，很不幸的，它們卻受到了摧殘。這究竟是為什么?
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第1至第4小節(jié)。
2、讀好了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)四人小組討論一下，你們從這四個(gè)小節(jié)中讀懂了什么?你們是怎樣理解“這究竟是為什么”的?
3 、全班交流。
是啊，正像同學(xué)們說(shuō)的，使美好的春天遭到破壞的正是戰(zhàn)爭(zhēng)!(出示圖片)
看，剛才還平靜美麗的一切，現(xiàn)在已經(jīng)變得面目全非!。看到這樣的情景，你的心情會(huì)是什么樣子的?
( 預(yù)設(shè)：傷心、厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)、憤怒……)
所以，你要傷心(憤怒、痛苦……)地問(wèn)(出示：這究竟是為什么?)
(出示星空?qǐng)D)記得上個(gè)學(xué)期曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇小短文，題目是《我喜歡星星》(出示片斷)，他說(shuō)：“今晚，我走到陽(yáng)臺(tái)坐在搖椅上，仰望著天空，一顆顆像寶石一樣的星星掛在天上，猶如一群天真可愛(ài)的孩子調(diào)皮地眨著眼睛。”多么生動(dòng)的語(yǔ)言，把星星描繪地活潑又俏皮。但是，這樣可愛(ài)的星星，卻被戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)彈攪得不得安寧。(出示圖片，空戰(zhàn))。看到這樣的情景，，你會(huì)抱著怎樣的心情?
好，現(xiàn)在你正面對(duì)著發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的罪魁禍?zhǔn)祝?qǐng)你問(wèn)問(wèn)他：這究竟是問(wèn)什么?(如果在這里回答不出，我可以說(shuō)：“我想，感情到了最濃烈的時(shí)候，往往說(shuō)不出話來(lái)，看到自己喜歡的星星遭到戰(zhàn)火的波及，一定非常震驚，同學(xué)們，讓我們一起幫問(wèn)一問(wèn)吧!”)
我們?nèi)嘁黄饋?lái)問(wèn)一問(wèn)：這究竟是為什么?
4、瞧，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都仿佛成了維護(hù)和平的斗士，那么，愛(ài)好和平的同學(xué)們啊，你們覺(jué)得要怎樣讀課文才能讀出你對(duì)和平的熱愛(ài)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴呢?請(qǐng)你們自己先練一練。
誰(shuí)來(lái)?
我聽(tīng)到的仿佛不是一次朗讀，而是一場(chǎng)讓人血脈沸騰的反戰(zhàn)演說(shuō)!
5、是啊，這究竟是為什么?這一切都是因?yàn)椤獞?zhàn)爭(zhēng)啊!
同學(xué)們，看看我們四周吧!我們的教室寬敞、明亮，教室的墻壁潔白、平整，我們的課桌椅漂亮、平穩(wěn)。此時(shí)此刻，我們正在和暖的春日里，翻閱彩色的課本。但是，還有那么多孩子在炮火中掙扎，還有那么多孩子，被春天遺忘。(出示圖片：戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童)
現(xiàn)在，請(qǐng)讀一讀課文的第5節(jié)吧，在五彩的插圖上，這些黑色文字，表達(dá)了作者怎樣情感?
善良的同學(xué)們，我想，剛才你們說(shuō)出的一定不僅僅是作者的情感，你們的語(yǔ)言中同樣包含著自己的呼喚，讓我們和作者一起希望、一起期盼(一起讀第5自然段)
四、小練筆。
其實(shí)，受到戰(zhàn)爭(zhēng)危害的難道僅僅只有大海、沙漠、夜空、草地嗎?大家想象一下，你們覺(jué)得，還有哪些地方，也會(huì)受到戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞?
請(qǐng)大家模仿課文中1至4節(jié)的樣子，也寫(xiě)五句話。
同學(xué)們，在我們?cè)诤魡緪?ài)與和平的歌聲中讀一讀自己創(chuàng)作的詩(shī)歌吧!
看，戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡真是說(shuō)不完、道不盡，在同學(xué)們的補(bǔ)充下，這首反戰(zhàn)的詩(shī)歌也越來(lái)越長(zhǎng)!它就代表了我們新時(shí)代少年兒童的心聲——反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、呼喚和平!
五、布置作業(yè)：熟讀課文。
公開(kāi)課《和我們一樣享受春天》教案 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能讀準(zhǔn)四個(gè)生字。能通過(guò)自由讀、教師引讀、配樂(lè)整體朗讀等，將詩(shī)歌讀正確、讀流暢、讀出情感。
2、能憑借比照閱讀，了解一至四小節(jié)詩(shī)歌中“比較、反復(fù)、選材典型”的表達(dá)手法和特色。
3、能通過(guò)““感情朗讀”，模仿寫(xiě)話”等形式抒發(fā)“制止戰(zhàn)爭(zhēng)，向往、維護(hù)和平”的美好愿望。
【教學(xué)過(guò)程】
一、師生對(duì)話，導(dǎo)入新課
1、板書(shū)課題
看著這綠意盎然的樹(shù)林，自然讓我們想到了春天這個(gè)美好的季節(jié)。（板書(shū)：春天）說(shuō)到春天，你的腦海浮現(xiàn)出哪些形容春天的四字詞語(yǔ)。
2、在這樣的春天里，你們最喜歡做什么？
我們已經(jīng)在享受春天了。（添加板書(shū)）但在這個(gè)綠意盎然的星球上，還有許許多多的生靈，它們的生活中沒(méi)有春天，所以詩(shī)人高洪波先生滿含激情、滿懷憧憬地寫(xiě)下這首詩(shī)，讓我們用心讀讀課題。（板書(shū)）
二、初讀全詩(shī)，概覽大意
1、引：這是一篇略讀課文，需要同學(xué)們自己去讀、去想、去發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)大家自由讀整首詩(shī)，帶上兩個(gè)任務(wù)：
①把詩(shī)歌讀正確，難讀到的地方反復(fù)讀讀；
②每一節(jié)詩(shī)寫(xiě)了什么？試著用一句話概括。
2、交流反饋
評(píng)：剛才老師特別觀察了同學(xué)們的表情，取代原本燦爛笑容的是滿臉的嚴(yán)肅，這說(shuō)明大家很會(huì)讀書(shū)，你們的表情告訴老師，你們走進(jìn)了詩(shī)中。
☆指名讀。（要求學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，引導(dǎo)從詩(shī)的節(jié)奏、畫(huà)面感等評(píng)價(jià)同伴。）
☆每一節(jié)講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括）
學(xué)法：抓住這一節(jié)中的關(guān)鍵詞串聯(lián)起來(lái)，這就是一種概括的方法。
3、分段
最后寫(xiě)的是詩(shī)人的希望和期盼。咱們看看前面寫(xiě)的都是—— 家園被戰(zhàn)爭(zhēng)毀滅了。哪些詞讓你感受到是戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)了危害？……這些代表戰(zhàn)爭(zhēng)。這首詩(shī)可以分為兩個(gè)部分。（劃記號(hào)）
三、走進(jìn)詩(shī)歌，感受力量
引：我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一部分，咱們已經(jīng)知道了這部分的內(nèi)容，我們?cè)賮?lái)讀讀1—4小節(jié)看看這4小節(jié)詩(shī)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（用心讀，做做批注。）
預(yù)設(shè)：戰(zhàn)爭(zhēng)是無(wú)情的，美好的家園不應(yīng)該有戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)是多么殘酷。
1、初識(shí)“反復(fù)”
這四個(gè)問(wèn)句在這兒反復(fù)出現(xiàn)了四次。（板書(shū)反復(fù)）該怎么讀？
☆追問(wèn)：你知道這究竟是為什么？
“這”指的就是——（戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀了美好的家園）戰(zhàn)爭(zhēng)是一切災(zāi)難的起源。
2、想象“比較”
① 走進(jìn)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)。
巡弋戰(zhàn)艦和水雷霸占了大海， 沒(méi)有了歡樂(lè)。大海不再是海鷗們的樂(lè)園。僅僅不是海鷗們的樂(lè)園嗎？（也不是……）
指名讀。（讀出痛心、憤恨）
你還看到了怎樣痛心疾首的畫(huà)面？（讓學(xué)生選擇2——4小節(jié)中的語(yǔ)句展開(kāi)想象）
② 回首美好的家園
這些本不敢發(fā)生，這兒原本是樂(lè)園、是夢(mèng)想之地。走進(jìn)詩(shī)的一二兩行你仿佛看見(jiàn)了什么？走進(jìn)大自然的美好家園，我們似乎看見(jiàn)海鷗們?cè)冢ㄎ邓{(lán)的大海上自由地嬉戲，開(kāi)心地覓食），我們看見(jiàn)（蜥蜴和甲蟲(chóng)在金黃的沙灘上美美做著金黃色的夢(mèng)，他們?cè)陂_(kāi)心地捉迷藏，他們你追我趕玩得不亦樂(lè)乎。）我們看見(jiàn)（星星月亮做著甜甜的美夢(mèng)，露出的晶瑩的笑容。）（孩子們飛奔在綠茵茵的草地，投入到緊張的比賽之中。）能用你的朗讀傳遞這一份美好嗎？
③ 取代這些美好畫(huà)面的是殘酷的現(xiàn)實(shí)。我們?cè)跄懿煌锵А⒉煌葱哪兀?/p>
分小組讀一二兩行。
小結(jié)：這就是詩(shī)人的高明之處，把家園的美好、安寧和經(jīng)受戰(zhàn)爭(zhēng)后殘酷的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行鮮明的——對(duì)比一下子觸動(dòng)了我們的心。板書(shū)：對(duì)比
師引讀：是啊，是戰(zhàn)爭(zhēng)摧殘了春天般美好的家園。
a、巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客，使蔚藍(lán)色的大海再也不是——海鷗的樂(lè)園
b、轟隆隆的坦克和大炮，使金黃色的沙漠再也不是——蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下
c、如今頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，使藍(lán)得發(fā)黑的夜空再也不屬于——星星和月亮
d、如今散落著的地雷碎片，使綠茵茵的草地再也不會(huì)——滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球
3、深究“反復(fù)”
一切美好都只是曾經(jīng)擁有，回過(guò)來(lái)看看這四個(gè)問(wèn)句該怎么讀？（出示課件）
☆一般問(wèn)號(hào)表達(dá)的是疑問(wèn)，這里僅僅是作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的疑問(wèn)嗎？他更像表達(dá)的是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的——控訴、厭惡、抗議。到底該怎么讀？（聲音響亮、情感強(qiáng)烈）怎么讀出區(qū)別？（指名）課件出示練一練。
☆既然是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，如果在？后加上另一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的話應(yīng)該是（拿起筆鄭重地再？后加上！）讓我們?cè)谟美首x來(lái)表達(dá)我們的抗議。
小結(jié)：這正是作者的良苦用心，這句話在整首詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)。像四把錘子敲打著我們的心，讓我們的心也隱隱作痛。
4、選材典型
詩(shī)人言短意精，你還發(fā)現(xiàn)了什么？老師發(fā)現(xiàn)詩(shī)人在寫(xiě)的內(nèi)容的選擇上也是獨(dú)具匠心。不知你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有。
☆代表海陸空，這表明戰(zhàn)火已經(jīng)蔓延到了世界的角角落落，整個(gè)自然都遭受摧殘。（動(dòng)物、植物、人類、星球，所有的一切都遭受著摧殘）選擇有代表性的四個(gè)地點(diǎn)，使區(qū)區(qū)172個(gè)字富有震撼力，這就是詩(shī)的力量。（板書(shū)）
四、總結(jié)歸納，激情誦讀
1、總結(jié)朗讀
歸納這三處寫(xiě)法：
①把原先的……現(xiàn)實(shí)的……對(duì)比一下子震撼了我們的心
②反復(fù)用……敲打我們的心靈，讓我們的心靈隱隱作痛。
③有代表性的四個(gè)地方告訴我們整個(gè)世界遭受摧殘。
引：用誦讀把我們感受到的表達(dá)出來(lái)，傳遞出去。（女生一二行、男生三四行、問(wèn)句齊讀）
2、老師曾聽(tīng)過(guò)一首歌《tell me why》告訴我為什么，和這首詩(shī)一樣有震撼力，小男孩稚嫩而堅(jiān)定的聲音，幽怨而吸引人的眼神深深地震撼了我的心。
伴著這樣富有力量的音樂(lè)，讓我們一起來(lái)誦讀1—4小節(jié)，把我們傾聽(tīng)到的用詩(shī)的力量傳遞出去。
五、表達(dá)希望，仿寫(xiě)拓展
1、這就是戰(zhàn)爭(zhēng)，讓原本美好的家園不復(fù)存在，多少無(wú)辜的生命離我們遠(yuǎn)去，所以詩(shī)人在最后一節(jié)感嘆。（指名讀）
詩(shī)人希望和祈盼戰(zhàn)火中的孩子擁有的僅僅是課桌和教室嗎？詩(shī)人渴望他們擁有的是——和平。我們一起和詩(shī)人來(lái)呼喚。齊讀第五小節(jié)。
2、仿寫(xiě)
引：雖然我們的力量還不足以阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但我們可以學(xué)習(xí)詩(shī)人，用我們的筆，寫(xiě)下我們心中的希望和祈盼。
預(yù)設(shè)：
我們希望，我們祈盼
讓蔚藍(lán)色的大海
永遠(yuǎn)是海鷗們的樂(lè)園，
不再被戰(zhàn)艦和水雷侵占。
我們希望，我們祈盼
點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用了反復(fù)、對(duì)比，關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言的詩(shī)意表達(dá)。
六、回應(yīng)課題，升華主題
1、所有的希望，所有的祈盼，濃縮成一句話，那就是：讓和平之花永遠(yuǎn)盛開(kāi)，永不凋謝！（課件呈現(xiàn)）
2、回應(yīng)課題，補(bǔ)寫(xiě)和平之花
師：現(xiàn)在回過(guò)來(lái)看課題，詩(shī)人希望遭受戰(zhàn)爭(zhēng)摧殘的生靈和我們一樣享受春天，實(shí)際上就是說(shuō)希望他們和我們一樣享受和平。把和平兩個(gè)字鄭重地寫(xiě)在課題的旁邊。
3、最后老師送給大家一句話，來(lái)自閱讀鏈接中的《兒童和平條約》：抓住我們的歡笑和想象，我們?cè)谝黄穑推骄褪强赡艿摹＃ㄒ黄鹱x銘記在心）
公開(kāi)課《和我們一樣享受春天》教案 篇14
教學(xué)分析：
教學(xué)內(nèi)容分析
本組共有四篇課文，主題是“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”。前兩篇課文寫(xiě)了第二次世界大戰(zhàn)期間中外兩個(gè)小英雄的故事。第三篇課文是一個(gè)中國(guó)孩子給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)的一封信，信中飽含了孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感，讀來(lái)催人淚下。這三篇課文讓學(xué)生直面血腥殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的苦難，激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛(ài)和平的情感。第四篇課文《和我們一樣享受春天》正是本組課文情感的延續(xù)，主題的深化。
《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩(shī)，它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。全詩(shī)共五小節(jié)。可以分為兩個(gè)部分，第一部分（第一至第四小節(jié)）描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧。第二部分（第五小節(jié)）發(fā)出祈盼，讓?xiě)?zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書(shū)，一同享受美好的春天。
教學(xué)對(duì)象分析
我們的學(xué)生生活在和平的環(huán)境下，離戰(zhàn)爭(zhēng)很遙遠(yuǎn)，戰(zhàn)火紛飛的鏡頭只在電視、電影中見(jiàn)過(guò)。因此，教師要從學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生廣闊的視野，感性的材料，讓學(xué)生真正走近戰(zhàn)爭(zhēng)，更多地了解戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的苦難，從內(nèi)心深處發(fā)出憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛(ài)和平的呼喚。
教學(xué)環(huán)境分析
為營(yíng)造氛圍，教師要采用多種方法，鏈接教材以外的豐富資源，以直觀的畫(huà)面和豐富的內(nèi)容沖擊學(xué)生的視覺(jué)，震撼學(xué)生的心靈，使學(xué)生的情感走進(jìn)課文，走進(jìn)戰(zhàn)爭(zhēng)年代。多媒體是實(shí)現(xiàn)這一目的的最好幫手。
教學(xué)方法分析
讀貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在朗朗的讀書(shū)聲中能感悟課文，理解課文。各種各樣的讀體現(xiàn)了教師的獨(dú)具匠心，巧妙的引讀更能提升讀的質(zhì)量，使“悟”得到升華。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)四個(gè)生字。
2.了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛(ài)和平的教育。
3.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程
（一）從課題入手，抓關(guān)鍵詞，導(dǎo)入新課
1.教師板書(shū)“春天”一詞。
2.看到“春天”這個(gè)詞，你腦海中會(huì)浮現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？在這個(gè)美麗的季節(jié)你喜歡做什么？
3.看來(lái)同學(xué)們很會(huì)享受春天。老師也很喜歡美麗的春天。我這里有一首和春天有關(guān)的小詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎？
課件出示相應(yīng)圖片，教師朗讀：
蔚藍(lán)色的大海，是海鷗的樂(lè)園；
金黃色的沙漠，是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下；
藍(lán)得發(fā)黑的夜空，屬于星星和月亮；
綠茵茵的草地，滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球。
過(guò)渡：同學(xué)們，春天如此美好，但是，并不是世界上所有的人都能像我們一樣享受這美好的春天，享受這燦爛的生活。為什么呢？讓我們一起走進(jìn)16課，共同尋找答案。
（二）初步感知課文
1.要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，勾畫(huà)不理解的詞語(yǔ)，在每小節(jié)的前面標(biāo)上序號(hào)。
2.指名逐節(jié)朗讀，檢查字音，解決不理解的詞語(yǔ)。
（三）細(xì)讀課文，體會(huì)情感
1.過(guò)渡：細(xì)心的同學(xué)可能發(fā)現(xiàn)了，老師剛才出示的那首小詩(shī)，就是從這首詩(shī)中截取出來(lái)的。你們想再讀讀嗎？
2.生讀。
3.課文中這些美麗的景象不在了，為什么呢？是什么破壞了這景象的美好？請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)的1—4節(jié)，讀完后和你的同桌交流看法。
4.匯報(bào)交流。
5.引讀：
是啊，巡弋的戰(zhàn)艦和水雷使蔚藍(lán)色的大海再也不是
——生答：海鷗的樂(lè)園
轟隆隆的坦克和大炮使金黃色的沙漠再也不是
——生答：蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下
頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈使藍(lán)得發(fā)黑的夜空再也不屬于
——生答：星星和月亮
散落著的地雷碎片使綠茵茵的草地再也不會(huì)
——生答：滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球
6.說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)。
過(guò)渡：找到了，我們找到了答案。是戰(zhàn)爭(zhēng)讓春天失去美好，是戰(zhàn)爭(zhēng)不讓所有的人享受春天。其實(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類的傷害遠(yuǎn)不止這些，誰(shuí)能結(jié)合查找的資料說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)帶給我們的傷害。
（1）生說(shuō)。
（2）老師也找了一些，我們一起來(lái)看一看（音樂(lè)起），師出示戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類巨大傷害的一組數(shù)據(jù)。提問(wèn)：這些鮮紅的數(shù)據(jù)有沒(méi)有刺痛你的眼睛？此時(shí)，你想說(shuō)什么？
（3）繼續(xù)出示一組戰(zhàn)爭(zhēng)圖片，描述（配樂(lè)）：這是一個(gè)八歲的孩子，她的身邊是死去親人的尸體；他痛苦地呻吟著，腿已被炮彈炸斷；她遍體鱗傷，已經(jīng)再也聽(tīng)不到親人的呼喚；她握著僅有的一塊干糧，雙眼充滿了恐懼；母親領(lǐng)著三個(gè)孩子逃離家園，身后是此起彼伏的爆炸聲。
（4）看到這些圖片，你想說(shuō)什么？
（5）這一切都是戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的。因此，詩(shī)人發(fā)自內(nèi)心深處大喊：這究竟是為什么？
這句話在文中出現(xiàn)了幾次？這中間包含了作者怎樣的情感？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀前四節(jié)詩(shī)，然后在小組里議一議。
（6）匯報(bào)交流。
7.引讀：
同學(xué)們，
當(dāng)巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客，我們不禁要問(wèn)
——生答：這究竟是為什么？
當(dāng)轟隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲蟲(chóng)的夢(mèng)幻，我們大聲地問(wèn)——生答：這究竟是為什么？
當(dāng)頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈把星星的家園攪得很不安寧，我們重重地問(wèn)——生答：這究竟是為什么？
當(dāng)散落著的地雷碎片阻擋著孩子們奔跑的腳步，我們痛心地問(wèn)——生答：這究竟是為什么？
8.全班合作誦讀1—4節(jié)。（女生讀每小節(jié)的前兩行，男生讀三、四行，全班齊讀最后一行。）
9.做小詩(shī)人，在書(shū)的空白處仿寫(xiě)詩(shī)句。
（四）突破中心 升華情感
1.過(guò)渡：可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)，奪去了那么多人的生命，給人們帶來(lái)那么多的痛苦，此時(shí)此刻你最希望什么？
2.是啊，這是你們的心聲，也是全世界善良的人們的心聲，讓我們大聲說(shuō)出我們的心聲吧！請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。
他們的要求苛刻嗎？不，僅僅是一張平穩(wěn)的課桌，僅僅是一間潔白的教室，你還希望、祈盼他們擁有什么？
生自由答。
3.當(dāng)我們的希望，我們的祈盼，實(shí)現(xiàn)的那一天，
（引讀）
蔚藍(lán)色的大海，一定是——生答：海鷗的樂(lè)園；
金黃色的沙漠，一定是——生答：蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下；
藍(lán)得發(fā)黑的夜空，永遠(yuǎn)屬于——生答：星星和月亮；
綠茵茵的草地，永遠(yuǎn)滾動(dòng)著——生答：-歡樂(lè)的足球。
4.相信有了這么多人美好的祝愿，總有一天，這些戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子會(huì)和我們一樣享受著春天。（板書(shū)：“和我們一樣”）
齊讀課題。
5.你還希望“誰(shuí)”和我們一樣享受春天？難道僅僅是戰(zhàn)爭(zhēng)中的人嗎？
6.學(xué)到這里，你覺(jué)得享受春天，其實(shí)就是享受什么？（生自由回答），引導(dǎo)歸納：享受春天也就是——享受和平（板書(shū)）（齊讀）
7.讓我們?cè)?ldquo;讓世界充滿愛(ài)”的旋律中大聲地、盡情地朗讀這首詩(shī)吧！
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
16 和我們一樣享受春天
享受春天——享受和平
反思：
《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩(shī)，它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。整首詩(shī)雖然看似簡(jiǎn)單，但如果沒(méi)有充分的情感體驗(yàn)，那學(xué)生的朗讀就是空洞的，理解也是膚淺的，我們的教學(xué)也就是無(wú)效的。我想：我們的學(xué)生生活在和平的環(huán)境下，離戰(zhàn)爭(zhēng)很遙遠(yuǎn)，戰(zhàn)火紛飛的鏡頭只在電視、電影中見(jiàn)過(guò)。因此，只有從學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生廣闊的視野，感性的材料，讓學(xué)生真正走近戰(zhàn)爭(zhēng)，更多地了解戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的苦難，他們才會(huì)真正從內(nèi)心深處發(fā)出憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛(ài)和平的呼喚,我們的教學(xué)目標(biāo)才會(huì)落到實(shí)處。
為營(yíng)造氛圍，我采用多種方法，鏈接教材以外的豐富資源，以直觀的畫(huà)面和豐富的內(nèi)容沖擊學(xué)生的視覺(jué)，震撼學(xué)生的心靈，使學(xué)生的情感走進(jìn)課文。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了“說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)”這一環(huán)節(jié)，以下內(nèi)容是我在課堂上呈現(xiàn)的一組數(shù)據(jù)：
戰(zhàn)爭(zhēng)是造成兒童意外傷害的重要因素之一。據(jù)聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)統(tǒng)計(jì),自1990年以來(lái),全球共有200多萬(wàn)兒童在武裝沖突中喪生,有600多萬(wàn)兒童受重傷,1200萬(wàn)兒童無(wú)家可歸。伊拉克每個(gè)月約有5000名兒童死亡，是世界5歲以下兒童死亡率最高的國(guó)家之一，每8名兒童中就有1名以上在5歲前夭折。伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)將使總數(shù)達(dá)130萬(wàn)的伊拉克兒童面臨嚴(yán)重的饑餓、疾病和死亡的威脅,傷亡人數(shù)高達(dá)數(shù)十萬(wàn)。
當(dāng)我用低沉的聲音再配以哀傷的音樂(lè)讀完這段文字后，一雙雙眼睛里流露出的是對(duì)這些孩子的無(wú)比同情。緊接著，我又出示了一組畫(huà)面，并繼續(xù)配樂(lè)解說(shuō): “這是一個(gè)八歲的孩子，她的身邊是死去親人的尸體；他痛苦地呻吟著，腿已被炮彈炸斷；她遍體鱗傷，已經(jīng)再也聽(tīng)不到親人的呼喚；她握著僅有的一塊干糧，雙眼充滿了恐懼；母親領(lǐng)著三個(gè)孩子逃離家園，身后是此起彼伏的爆炸聲。”此時(shí)，學(xué)生們的心靈被震撼了，他們有太多的感情需要宣泄，所以當(dāng)我請(qǐng)大家談?wù)劥藭r(shí)的心情時(shí)，就連平時(shí)不發(fā)言的學(xué)生也高高舉起了小手……
正是有了這樣的鋪墊，貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的“讀”才格外有效，學(xué)生在朗朗的讀書(shū)聲中感悟課文，理解課文。巧妙的引讀更是提升了讀的質(zhì)量，使“悟”得到升華。最后，當(dāng)全班在“讓世界充滿愛(ài)”的旋律中大聲地、盡情地朗讀這首詩(shī)時(shí)，整堂課達(dá)到了高潮。
公開(kāi)課《和我們一樣享受春天》教案 篇15
上完了我的教學(xué)研討課《和我們一樣享受春天》后，在緊張、興奮之余，我有很深的感受。這篇獨(dú)立閱讀課文是一首兒童詩(shī)，內(nèi)容很簡(jiǎn)單，通過(guò)對(duì)大海、沙漠、夜空、草地等幾個(gè)場(chǎng)景中戰(zhàn)爭(zhēng)的描寫(xiě)，在最后一節(jié)中發(fā)出祈盼，希望制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平，讓?xiě)?zhàn)火中的孩子能和我們一樣在鮮花中讀書(shū)，和我們一樣享受春天……
這節(jié)課我的總體設(shè)計(jì)思路是：“享受春天”──“春天幻滅”──“再享春天”這一情感主線激發(fā)學(xué)生憎惡戰(zhàn)爭(zhēng)，希望和平的情感，通過(guò)三讀體會(huì)詩(shī)歌的感情，1、通讀；2、品讀；3、誦讀。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”因此，在設(shè)計(jì)中，堅(jiān)持“以讀為本”，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，通過(guò)讀書(shū)有所感悟，通過(guò)感悟促進(jìn)內(nèi)化。本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，閱讀形式多樣，注重學(xué)生個(gè)性化閱讀。
1、通讀。開(kāi)始，我讓學(xué)生把全詩(shī)讀通順讀流暢，是讓學(xué)生初步感受到詩(shī)歌里的內(nèi)容。在讀中我注重到一些生字的讀音，如“弋”字，我出示了拼音“yì”,學(xué)生很快就讀準(zhǔn)了這個(gè)字的字音。我還及時(shí)糾正了學(xué)生讀錯(cuò)的字音，所以這一遍學(xué)生能讀得通順、流利。
2、品讀。我先出示課件讓學(xué)生感受春天的美好，再讓學(xué)生從詩(shī)歌中找出描寫(xiě)春天美好的語(yǔ)句品讀。這時(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式多樣，我讓他們自己選擇喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。個(gè)性化朗讀能讓學(xué)生體現(xiàn)了個(gè)體的特點(diǎn)。開(kāi)始我進(jìn)行第一步：“享受春天”。在讀中我先沒(méi)有指導(dǎo)，只是問(wèn)詩(shī)歌的內(nèi)容或者其中的詞語(yǔ)，學(xué)生理解后，我再讓學(xué)生讀，學(xué)生就能讀出感情。如我著重讓學(xué)生理解“樂(lè)園”“天下”，學(xué)生理解到那些動(dòng)物的快樂(lè)，所以再讀時(shí)就把快樂(lè)的感情融入其中來(lái)讀，讀得高興、快樂(lè)，我從中聽(tīng)出了他們幸福的感情。其次當(dāng)我在教學(xué)“春天幻滅”時(shí)，由于學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)是比較陌生的，我就出示了相關(guān)課件讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)的景象。當(dāng)一張張可怕的戰(zhàn)爭(zhēng)圖片和“轟隆降”的炮聲在教室里響起時(shí)，學(xué)生都把注意力集中在課件上了。我再讓學(xué)生讀，是什么打破了動(dòng)物們的夢(mèng)幻，并讓學(xué)生自選有關(guān)內(nèi)容來(lái)讀，我不作任何朗讀技巧的指導(dǎo)，只是問(wèn)學(xué)生：你讀得很氣憤，你為什么要這樣讀？學(xué)生就自然地說(shuō)他很氣憤。再接著我引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)生的情緒被我調(diào)動(dòng)了，所以讀時(shí)，都用心去讀，讀出了氣憤的感情。
我又讓學(xué)生自己交流收集的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，又將我自己事先做好的課件讓學(xué)生觀看。很快，孩子們的眼睛就發(fā)直了，一張張?jiān)趹?zhàn)爭(zhēng)中受到傷害的肢體不全的無(wú)辜的兒童的照片，還有一列列令人驚心的數(shù)字，給他們的心靈帶來(lái)了很強(qiáng)烈的撞擊，然后我選擇了一組圖片“戰(zhàn)爭(zhēng)中讀書(shū)的孩子們”，就這么出現(xiàn)在孩子們眼前，而那一個(gè)個(gè)確鑿的數(shù)字，一個(gè)個(gè)真實(shí)的圖片就此印入他們的雙眸，繼而定格在心，沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有鮮花，沒(méi)有色彩，沒(méi)有歡笑……我這時(shí)就問(wèn)：“面對(duì)此情此景，你希望什么，你祈盼什么？”學(xué)生立刻回答：“和平”。這樣我就順利地進(jìn)入了課文的第三部分“再享春天”的學(xué)習(xí)。這時(shí)，學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧，使兒童受到極大的傷害，激發(fā)了孩子們的悲傷、憤怒和祈盼之情。孩子們開(kāi)始朗讀了，我也開(kāi)始朗讀了，聲音和平時(shí)很不一樣，充滿了力量，充滿了激qing。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，平時(shí)上課喜歡做小動(dòng)作的人也讀得非常有感情。甚至一學(xué)生習(xí)作里寫(xiě)“連平時(shí)調(diào)皮的秦晗夏同學(xué)也讀得非常有感情。”由學(xué)生和教師的齊讀，共同抒發(fā)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨，對(duì)和平的喜愛(ài)和祈盼之情。最后，我問(wèn)學(xué)生：“讀完了嗎？”學(xué)生都說(shuō)沒(méi)有，繼而體會(huì)到省略號(hào)的用法。詩(shī)歌省略了什么？學(xué)生回答多種多樣，但呼聲最高的是：“和平！”我馬上板書(shū)：“享受和平”。 讀完后，我表?yè)P(yáng)了大家，夸他們真正是用心在讀了。
“那這時(shí)我們是否應(yīng)該做些什么？”我提出問(wèn)題后學(xué)生又開(kāi)始七嘴八舌了。學(xué)生回答后，我出示了《兒童和平條約》讓學(xué)生自由讀。
3、誦讀。最后我讓學(xué)生再讀詩(shī)歌時(shí)，學(xué)生情緒高漲，讀得鏗鏘有力。
最后，我出示了兩項(xiàng)作業(yè)：1、必做作業(yè)：有感情地朗讀背誦詩(shī)歌；2、選做作業(yè)：《兒童和平條約》讀后感或進(jìn)一步閱讀了解戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)資料。就這樣結(jié)束了這節(jié)課。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪……。”我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，力圖體現(xiàn)這個(gè)理念，始終重視“以讀為本”，突出感悟；重視“三維”目標(biāo)的評(píng)價(jià)，突出素養(yǎng)；注重拓展延伸。教師以情啟情，以情動(dòng)情，以情激qing，以情燃情，整堂課情味盎然，情絲叢生。但語(yǔ)文課只有“情”的激發(fā)，沒(méi)有“理”的啟迪，師生的“情”往往會(huì)失去依托。這節(jié)課上，不僅有師生情感的互相激蕩，還有師生思想的互相碰撞。四十分鐘里，師生共同經(jīng)歷了享受春天的幸福，又遭受戰(zhàn)爭(zhēng)的苦澀，最后希望停止戰(zhàn)爭(zhēng)，重享幸福的春天。整堂課師生一起享受激qing，享受心靈的震撼，享受和平的春天！
公開(kāi)課《和我們一樣享受春天》教案 篇16
今天，我終于上完了我的參賽課《和我們一樣享受春天》，在緊張、興奮之余寫(xiě)下如下文字：
這節(jié)課我的總體設(shè)計(jì)思路是：品讀結(jié)合、讀議結(jié)合，因?yàn)樗巧钊胝Z(yǔ)境地有效手段;疑問(wèn)主要從文本中來(lái)，答案主要從文本中去找，要不離文本，緊摳詞語(yǔ)，有時(shí)要咬文嚼字。
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式多樣，活動(dòng)時(shí)間占一節(jié)課的三分之二。我本身的情感也很到位，有節(jié)奏、有韻味，自信、放得開(kāi)。預(yù)設(shè)后的生成主要在我的意料之中，有些在意料之外。有幾處亮點(diǎn)：
其一，開(kāi)課時(shí)齊讀課題3遍，就課題質(zhì)疑，學(xué)生提出了兩處關(guān)鍵的問(wèn)題：誰(shuí)和我們一樣?什么是享受春天?然后帶著這個(gè)問(wèn)題自學(xué)。
其二，個(gè)性化朗讀。我讓學(xué)生自選一節(jié)詩(shī)來(lái)讀，我不作任何朗讀技巧的指導(dǎo)，只是一遍遍地反問(wèn)學(xué)生：你讀得很氣憤，你為什么要這樣讀?你把最后這個(gè)問(wèn)句讀得特別重，你為什么要這樣讀?允許學(xué)生采用多種讀法來(lái)表達(dá)情感，真正使朗讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為。
其三，在讀中回答問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生選讀第5節(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在自學(xué)時(shí)有一個(gè)男同學(xué)在省略號(hào)處產(chǎn)生了疑問(wèn)，我現(xiàn)場(chǎng)修改了自己的教案，沒(méi)有由我來(lái)提問(wèn)，而是由這個(gè)男同學(xué)來(lái)問(wèn)：“詩(shī)歌的結(jié)尾為什么有個(gè)省略號(hào)?”從而引發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)生想到了作者沒(méi)有說(shuō)完的話，那就是隱藏在文本后而后話──和我們一樣享受和平，此時(shí)，我板書(shū)了──“享受和平”四個(gè)字，并問(wèn)學(xué)生：“開(kāi)課時(shí)你們提出的問(wèn)題，現(xiàn)在能回答了嗎?”結(jié)果說(shuō)學(xué)生說(shuō)到了，我馬上板書(shū)──全世界兒童。做到了問(wèn)題由學(xué)生提出又由學(xué)生解答。
其四，激情拓展：
備課時(shí)，我偶然從一本《讀者》雜志上發(fā)現(xiàn)了四幅獲獎(jiǎng)的法新社攝影作品，而且全是孩子在戰(zhàn)爭(zhēng)中飽受摧殘的。我配上郭峰的《讓世界充滿愛(ài)》的背景音樂(lè)，十分煽情。我先自己就最難寫(xiě)的一副圖寫(xiě)了一節(jié)小詩(shī)：七八九歲的年齡，本該在校園里學(xué)習(xí)知識(shí)，可是這位身背泰迪熊的男孩卻舉著槍驚恐萬(wàn)狀，這究竟是為什么?然后讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)填詞。從現(xiàn)場(chǎng)的生成情況來(lái)看，和我預(yù)設(shè)的差不多：嬰兒睡在貨車(chē)下和非洲女孩失去父母的兩幅容易寫(xiě)，寫(xiě)的人較多。伊拉克少女失去家園的有一個(gè)孩子寫(xiě)了，寫(xiě)得也較好，我事先怕寫(xiě)不到的，但事實(shí)有人寫(xiě)了，我很開(kāi)心。