教學(xué)《和我們一樣享受春天》有感（精選14篇）
教學(xué)《和我們一樣享受春天》有感 篇1
人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)《和我們一樣享受春天》是一首兒童詩，它從一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給世界帶來的創(chuàng)傷，發(fā)出對(duì)和平的深切呼喚。教完課文，我深深感受到放手給孩子一片學(xué)習(xí)的空間，課堂就能煥發(fā)春天的生機(jī)。
一、放手談，走近詩歌背景
“激發(fā)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨、對(duì)和平的祈盼之情”是我這節(jié)課的情感目標(biāo)定位。對(duì)生活在和平年代的孩子來說，要激發(fā)他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡之情是不易的，因?yàn)楹⒆觽兺耆珱]有這一方面的體驗(yàn)。為了讓學(xué)生走近“戰(zhàn)爭(zhēng)”，在教學(xué)“導(dǎo)入”中，我設(shè)置了“時(shí)事談話”環(huán)節(jié)。
【片段一】
師：孩子們，我們的生活是多么快樂，多么幸福啊！但是現(xiàn)在的世界上，還有一些地方的孩子卻不能和我們一樣享受春天，他們?nèi)匀簧钤趹?zhàn)火中。你們知道是哪些地方嗎？
生1：伊拉克，直到現(xiàn)在還在打仗呢！
生2：我知道阿富汗，美國(guó)打擊塔利班，戰(zhàn)火不斷。
生3：還有巴基斯坦。
生4：不對(duì)吧？是巴勒斯坦和以色列的種族沖突，那里的巴勒斯坦人和猶太人之間的仇怨越結(jié)越深，造成了大規(guī)模的流血沖突。
生3：我說的是巴基斯坦。目前，印巴軍隊(duì)正在邊境相互進(jìn)行炮火攻擊呢！
在上課之前，我總以為和平年代的孩子對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)一無所知，擔(dān)心他們談不出內(nèi)容來。我把他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的了解估計(jì)為“零”，但事實(shí)并非如此。
陶行知說：“人人都說小孩小，誰知人小心不小，你若小看小孩子，便比孩子還要小。”可見，了解孩子的起點(diǎn)非常重要。我們不能憑著自己的“想當(dāng)然”，不能“小看孩子”。只有充分運(yùn)用孩子的原有認(rèn)知，才能讓孩子走近“戰(zhàn)爭(zhēng)”。
二、放手問，理解生字新詞
《和我們一樣享受春天》是一篇略讀課文，我放手讓學(xué)生自己理解生字新詞。在初讀環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自己讀準(zhǔn)字音，讀通課文。然后質(zhì)疑：你有哪些不理解的詞語？孩子們不時(shí)地提出了自己不理解的詞語。
【片段二】
生1：老師，什么叫“不速之客”？
師：“速”在現(xiàn)代漢語詞典中有三個(gè)意思：a.迅速 b.速度 c.邀請(qǐng)。你認(rèn)為是哪一個(gè)？為什么？
生2：我覺得是“邀請(qǐng)”的意思。
生3：不速之客，就是不受歡迎的客人。
師：讀讀這首詩，你覺得詩中的“不速之客”指誰？
生4：巡弋的戰(zhàn)艦和水雷。
師：僅僅是它們不受歡迎嗎？
生5：還有轟隆隆的大炮，頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，散落著的地雷。
是呀，孩子的疑惑，才是我們教學(xué)的起點(diǎn)。“夫童心，絕假純真，最初一念之本心也。”站在孩子的立場(chǎng)，孩子自己提出疑惑，孩子自己解決困難，才是有效的學(xué)習(xí)。
三、放手讀，發(fā)現(xiàn)寫作特色
這首詩，詩人抓住了自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)遭破壞的景象加以對(duì)比，并一次又一次地發(fā)出痛心的質(zhì)問：“這究竟是為什么？”詩歌的前面四個(gè)小節(jié)，都是運(yùn)用了這樣的寫法──對(duì)比中浮現(xiàn)畫面、反復(fù)中推進(jìn)情感。
如何讓學(xué)生感悟這首詩歌的寫作特色？如何在對(duì)比中層層推進(jìn)有感情的朗讀？我力求體現(xiàn)略讀課文的特點(diǎn)，在詩歌的教學(xué)中“舉一反三”。
在學(xué)習(xí)第一小節(jié)的時(shí)候，教師通過畫面的想象，輔助學(xué)生感悟朗讀；然后在學(xué)習(xí)二至四小節(jié)時(shí)，討論：“詩歌還有哪些畫面也讓你產(chǎn)生了這樣的心情？”接著，在連起來讀四個(gè)小節(jié)的過程中，發(fā)現(xiàn)寫作特色，并推進(jìn)朗讀的情感。
【片段三】
師：詩歌向我們展示了四組不同的畫面，詩人的情感也在不斷推進(jìn)。再讀讀這四個(gè)小節(jié)，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我還發(fā)現(xiàn)這首詩前四個(gè)小節(jié)中，都有“本來”“可是”，一共出現(xiàn)了四次。
師：是的，作者都是先描寫本來美好的畫面，再描寫戰(zhàn)后的畫面，形成了鮮明的對(duì)比。剛才，我們?cè)诶首x每一小節(jié)的時(shí)候，讀出了這樣的畫面對(duì)比。
生2：“這究竟是為什么”這句話重復(fù)了四次。
師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？每小節(jié)最后的一句話都是相同的，詩人重復(fù)用了四次。我們?cè)撛趺礃幼x好這四句相同的話呢？是用一樣的語氣還是有所變化呢？自己連起來試試讀讀。（生自由練讀。）
師：誰來試著讀讀這四個(gè)小節(jié)？特別要注意最后一句話的變化。（指名讀。）
師：你聽出了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)他讀這四句話的聲音不一樣，好像越來越響了！
生：我覺得他讀的這四句話，表達(dá)的心情也是不一樣的。有時(shí)好像是疑惑的；有時(shí)好像是悲傷的。
師：你們還聽出了怎樣的心情？
生：有時(shí)好像很生氣！
生：我聽出的是悲憤的語氣，好像在控訴戰(zhàn)爭(zhēng)！
師：是的，這四句話看似重復(fù)，表達(dá)的語氣卻不一樣，有疑惑，有悲傷，有憤怒……語氣一次比一次沉重，感情一次比一次強(qiáng)烈。
四、放手寫，真切表達(dá)心聲
這首詩歌，在最后一個(gè)小節(jié)表達(dá)了詩人的希望與祈盼──讓戰(zhàn)火中的孩子有一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室。為了進(jìn)一步推進(jìn)孩子們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的感受，我播放了一組“戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子”的凄慘畫面。
師：看到這些畫面，你有什么話想說？你可以聯(lián)系詩歌的一至四小節(jié)來表達(dá)自己的心聲，也可以展開想象表達(dá)自己的心聲。
出示練習(xí)：
我們希望，我們祈盼_________________________________________和我們一樣享受_______________________________________
生1：我們希望，我們祈盼──讓戰(zhàn)火停止，讓硝煙散去，讓人人和我們一樣享受和平的生活。
生2：我們希望，我們祈盼──讓世界充滿愛，讓世界充滿幸福，和我們一樣擁有一個(gè)和諧的家園。
師：這兩位同學(xué)都是直抒胸臆，表達(dá)了他們的心聲，也表達(dá)了我們的心聲。誰有不同的表達(dá)方式？
生3：我們希望，我們祈盼──讓海鷗不再無家可歸，讓蜥蜴和甲蟲不再逃避，讓星星和月亮擁有安寧，讓孩子們能踢起歡樂的足球，和我們一樣享受美好。
師：你能結(jié)合詩歌，描繪出美好的畫面。誰還描繪了不同的畫面？
生4：我們希望，我們祈盼──讓戰(zhàn)火中的孩子，有一片天空，寧靜的天空，讓放飛的風(fēng)箏能自由地翱翔，和我們一樣享受自由！
生5：我們希望，我們祈盼──讓戰(zhàn)火中的孩子，有一片綠茵茵的草地，孩子們?cè)谏厦鏆g樂地奔跑、翻跟頭，和我們一樣享受快樂。
在學(xué)生的練筆中，有的同學(xué)直抒胸臆，更難能可貴的是很多同學(xué)，學(xué)習(xí)詩歌14小節(jié)的寫法，借助畫面表達(dá)了自己的心聲，同時(shí)也在練筆的過程中自然而然地理解了“春天”的含義。
師：是呀，我們多么希望，多么祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣沐浴在溫暖的陽光中，和我們一樣享受春天。這個(gè)“春天”，僅僅是我們課前談?wù)摰拇笞匀坏拇禾靻幔磕阌X得是一個(gè)怎樣的春天呢？
生（眾，一個(gè)接著一個(gè)）：安寧的春天、幸福的春天、快樂的春天、和平的春天……
略讀課文的教學(xué)，教師需要放手。但“放手”意味著對(duì)老師自身更高的要求。我們只有更深入地解讀文本，更多地了解學(xué)生，更靈活地實(shí)施教學(xué)，才能在“放手”中使學(xué)生學(xué)到更多。
教學(xué)《和我們一樣享受春天》有感 篇2
人教版四年級(jí)語文下冊(cè)《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
2、 了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。
3、 有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 理解詩句的含義。
2、 讀出詩歌的節(jié)奏和韻律，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。
課前準(zhǔn)備：1、課前播放美好春天的視頻
2、圖片、課件、愛心卡
課時(shí)安排：一課時(shí)
課型：新授課
教學(xué)過程：
一、對(duì)話春天，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，剛才我們看了一段視頻，你看到這些春天的美景有什么感覺？
你們還想到那些詞啊？引導(dǎo)學(xué)生說出春天美好的感覺。
2、是呀，春天給我們帶來了生機(jī)和希望，老師也很喜歡春天。所以，今天給大家?guī)硪皇紫硎艽禾斓脑姼瑁隳苡孟硎艿恼Z氣讀一下嗎？(詩歌內(nèi)容是摘自課文中的美好景象部分）
生有感情的朗讀（《享受春天》）。
3、看來你們都很會(huì)享受春天。但同學(xué)們，你們有沒有想過，在這個(gè)世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，那里許許多多的孩子不能像我們一樣享受春天，他們正飽受戰(zhàn)亂之苦……
（放戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷場(chǎng)面的視頻）
師：看了這一幕幕觸目驚心的畫面，你有什么感覺？
引導(dǎo)學(xué)生說出對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的感覺，使學(xué)生在心理上對(duì)春天美好與戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷產(chǎn)生不同的感覺。
4、戰(zhàn)爭(zhēng)太可怕了，所以我們心中呼喚和平。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩《和我們一樣享受春天》。一起來讀一下。
生：齊讀課題《和我們一樣享受春天》。
【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)樯钤诤推江h(huán)境下的孩子對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)很陌生，所以，先給他們播放春天美好的視頻，再給他們播放戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷的視頻，讓美好與恐怖進(jìn)行實(shí)際景象的對(duì)比，使學(xué)生對(duì)美好生活與戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷在心理上產(chǎn)生不同的感覺，更能激發(fā)他們維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)的情感。我發(fā)現(xiàn)兩段不同的視頻放完后，孩子的情感被調(diào)動(dòng)起來了】
二、初讀課文，整體感知。
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，朗讀時(shí)， 1、要讀準(zhǔn)字音。2、想想這首詩講了什么內(nèi)容？
（大屏幕：自主學(xué)習(xí)要求）學(xué)生自由朗讀。
2、接下來我們一起來看一下這些生字詞，一起讀一下！
齊讀生字詞。
3、恩，大家讀得不錯(cuò)。現(xiàn)在誰來回答：這首詩講了什么內(nèi)容呢？
學(xué)生回答
4、你說得真好。下面讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)我采用學(xué)生帶著問題自學(xué)的方法，通過自由朗讀，通過回答“這首詩講了什么內(nèi)容？使學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容有個(gè)整體感覺。是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。】
三、品讀課文，體驗(yàn)情感。
（一）品讀第一至四節(jié)
1、小組合作學(xué)習(xí)：（大屏幕出示：合作要求）
（小組合作完成表格，在書上用藍(lán)線標(biāo)出原來寧靜美好的句子，用紅線標(biāo)出遭受戰(zhàn)爭(zhēng)破壞后景象的句子。）
學(xué)生小組里討論，教師巡回指導(dǎo)。
2、匯報(bào)小組合作成果
（學(xué)生邊說，教師邊在課件上填空）
3、師：全填對(duì)的舉手。恩，很不錯(cuò)。現(xiàn)在老師還想知道你們讀的怎么樣。誰來讀第一小節(jié)。
（大屏幕出示第一小節(jié)畫面）一小組齊讀。
指生評(píng)價(jià)
4、同學(xué)們，你們想一想，這邊美好景象的時(shí)候是怎樣的？這邊遭到戰(zhàn)爭(zhēng)破壞后又是怎樣的？這種把好的事物和不好的事物放在一起寫的方法叫什么？
生：對(duì)比。
師：那我們讀書的時(shí)候把好的事物和不好的事物也應(yīng)該怎樣讀？
生：對(duì)比著讀。
師：你們想不想聽老師讀一遍？
5、老師有感情范讀
學(xué)生評(píng)價(jià)
6、說的非常好，你們想不想用老師的方法來試一下？
生齊讀第一段。
7、讀得很不錯(cuò)。現(xiàn)在同學(xué)們用老師總結(jié)的方法：讀得時(shí)候，要注意語調(diào)的變化，要融于自己的感情，特別是最后那句“這究竟是為什么？”表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，要讀出那種強(qiáng)烈的指責(zé)的情感。好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用老師教給你的方法和你自己領(lǐng)悟到的方法，小組合作學(xué)習(xí)朗讀2——4小節(jié)。現(xiàn)在開始。
8、學(xué)生小組合作美讀2——4小節(jié)，教師巡回。
9、小組展示讀
10、同學(xué)們都會(huì)讀了，下面我們一起來有感情地朗讀第1——4小節(jié)。
全體學(xué)生齊讀1——4小節(jié)
【設(shè)計(jì)意圖：1、借助課件生動(dòng)的畫面，將自然界原本的美好景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)破壞的景象進(jìn)行對(duì)比，深化了學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞性認(rèn)識(shí)，從而激起學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨，對(duì)和平的呼喚。2、在教授過程中，教師只是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，然后放手學(xué)生小組合作完成，是教師主導(dǎo)，學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。3、采用反復(fù)朗讀，體現(xiàn)閱讀教學(xué)讀中感悟的`學(xué)習(xí)方法。通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅了解了學(xué)習(xí)詩歌的方法，而且，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平的情感。】
（二）學(xué)習(xí)第5小節(jié)
師：同學(xué)們讀得很有激情。是呀，可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)帶來了那么多災(zāi)難，所以我們心中怎么樣啊？（呼喚和平）。我們心中呼喚和平。請(qǐng)同學(xué)們用呼喚和平的語氣讀最后一小節(jié)。“我們希望，我們祈盼——”
1、全體學(xué)生齊讀第五小節(jié)
2、讀完后，教師指課件上的“祈盼”兩個(gè)字問：同學(xué)們這兩個(gè)字音讀什么？
理解“祈盼”
3、一張課桌、一間教室對(duì)于我們來說算什么要求呢？可是對(duì)于戰(zhàn)火的孩子竟然用“祈盼”，這是什么原因造成的？（戰(zhàn)爭(zhēng)）
師：是呀，這一切都是戰(zhàn)爭(zhēng)惹的禍。所以我們要一起行動(dòng)起來，呼吁和平，我們要一起行動(dòng)起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。（板書）
4、理解“春天”
師：和我們一樣享受春天，同學(xué)們這里的春天除了我們大自然里所說的春天，還指什么呀？（就是沒有戰(zhàn)爭(zhēng)的春天，就是和平環(huán)境下的春天。）
5、理解省略號(hào)。省略的內(nèi)容就是和我們一樣享受和平，享受幸福，享受快樂……
6、說心愿：
享受和平，享受幸福，享受快樂等等還有很多美好的心愿。我想你們也有很多美好的心愿對(duì)戰(zhàn)火中的孩子說是吧？先在小組里說
7、現(xiàn)在拿起你手中的筆，在你的心愿卡上寫下你的希望，寫下你的祈盼。
學(xué)生寫心愿卡，教師巡回。
8、指生交流心愿卡
9、多么美好的愿望。老師相信有這么多美好的愿望，戰(zhàn)火中的孩子他們總有一天會(huì)擺脫戰(zhàn)爭(zhēng)，和我們一樣——享受春天。
10、讓我們帶著這些美好的心愿再讀一遍課文。“和我們一樣享受春天——”
生有感情地齊讀全詩。
【設(shè)計(jì)意圖：通過拓展寫心愿卡，達(dá)到升華感情的效果，同時(shí)通過模仿創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生語言的表達(dá)能力。】
四、拓展延伸，升華主題。
1、師：同學(xué)們，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平，這是全世界人民共同的心愿，也是世界兒童共同的心愿，1986年在美國(guó)紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì)，會(huì)上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》。下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽，然后說一下，從《兒童和平條約》中你讀出了什么？
2、學(xué)生快速瀏覽
3、哪位同學(xué)說一下，你從條約中知道了什么？
學(xué)生交流
4、讓我們帶著這些美好的希望再讀一遍第五小節(jié)，“我們希望，我們祈盼——”
生有感情齊讀（輕松愉快的音樂起）
師：就讓我們帶著這美好的心愿結(jié)束本課的學(xué)習(xí)吧。
課后給大家留兩個(gè)作業(yè)：
1、繼續(xù)完善你的心愿卡和同學(xué)交流。
2、寫一寫，你能為和平做什么？
下課！
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)是全世界人民、全世界兒童的心愿，我們每個(gè)人都有維護(hù)和平的責(zé)任。激發(fā)他們熱愛和平，呼吁和平的思想感情。】
板書設(shè)計(jì)：
20* 和我們一樣享受春天
希望 祈盼
↙ ↘
制止戰(zhàn)爭(zhēng) 呼喚和平
教學(xué)《和我們一樣享受春天》有感 篇3
一、課文簡(jiǎn)說：
這是一首呼喚和平的詩，它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。全詩共五個(gè)小節(jié)，可以分為兩個(gè)部分，第一部分（1－4小節(jié)）描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來的種種不安寧；第二部分（5小節(jié)）發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2。了解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛和平的教育。
3。有感情地朗讀課文。
三、課堂教學(xué)實(shí)錄：
1。談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)趯W(xué)習(xí)《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》時(shí)，你們讓我感動(dòng)得淚流滿面，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)給人們帶來了巨大的痛苦，人們希望和平，渴望安寧。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課《和我們一樣享受春天》。板書課題，齊讀兩遍。
2。課題激疑：
師：讀了這個(gè)題目，你們有什么想問的？
生1：老師，我想問：誰和我們一樣享受春天？（板書：誰）
生2：老師，我想問：他們?cè)鯓雍臀覀円黄鹣硎艽禾欤浚ò鍟涸鯓樱?/p>
生3：老師，我想問：這里的“春天”是指什么？（板書：什么）
生4：老師，我想問：他們?yōu)槭裁匆臀覀円粯酉硎艽禾欤浚ò鍟簽槭裁矗?/p>
……
3。導(dǎo)讀釋疑：
師：同學(xué)們提了這么多的問題，我們?cè)撛鯓咏鉀Q這些問題呢？
生：讀課文，找答案。
師：真聰明，就這么辦。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文，看誰最快發(fā)現(xiàn)這些問題的答案。
（生帶著這些問題讀課文）
師：哪幾位同學(xué)能自告奮勇地來讀讀課文？
（生分小節(jié)讀課文）
師：誰來告訴同學(xué)們，讀了課文，你知道了哪些問題的答案？
生1：老師，我知道了第1個(gè)問題的答案是：戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子”。
師：你是怎么知道的？
生：最后一個(gè)小節(jié)告訴我們的。
師：你真聰明，懂得抓住重點(diǎn)來領(lǐng)悟。還有誰知道其它問題的？
（學(xué)生無語）
師：不知道？好，聽老師把這首詩讀一讀，看看同學(xué)們又會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)。
（師范讀詩歌，引得學(xué)生一陣熱烈的掌聲）
師：同學(xué)們的掌聲告訴了老師，你們聽了以后，有了更多的發(fā)現(xiàn)。來，說說看。
生1：我知道了，他們能夠像我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天。
生2：我知道了，這里的春天指的是“和平的環(huán)境”。
生3：他們享受的春天就是能像我們一樣在和平的環(huán)境中讀書。
……
師：同學(xué)們真聰明，戰(zhàn)火中的孩子們多么希望能在和平的環(huán)境中讀書，那我們?cè)撛鯓影堰@段話讀好呢？
（生試讀，評(píng)議）
師：聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀讀。你們可以小聲地跟著老師讀，注意停頓和重音。（師范讀后生再讀，讀得精彩極了）
師：我們通過朗讀理解了戰(zhàn)火中的孩子們的希望。作者也給我們提了一個(gè)什么問題呢？你們知道嗎？
生：作者的問題是：這究竟是為什么？
師：是啊，這究竟是為了什么呢？作者為什么要提出這個(gè)問題呢？再讀讀課文，看能不能找到答案。
（生讀前四個(gè)小節(jié)，一邊讀一邊思考）
生1：老師，我知道了，前四個(gè)小節(jié)都是講戰(zhàn)爭(zhēng)給大自然帶來了嚴(yán)重的破壞，你看，戰(zhàn)艦和水雷破壞了海鷗的樂園大海，坦克和大炮破壞了蜥蜴和甲蟲的天下沙漠，導(dǎo)彈破壞了屬于星星和月亮的夜空，地雷阻擋了孩子們?cè)诓莸厣媳寂艿哪_步。
生2：這句話是作者對(duì)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的人們的嚴(yán)厲質(zhì)問。
生3：這句話表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤怒之情。
師：是啊，誰都不希望戰(zhàn)爭(zhēng)，但世界并不太平。作者在這里發(fā)出了憤怒的質(zhì)問：這究竟是為什么？我們?cè)撛鯓幼x好這句話呢？（生用憤怒的質(zhì)問的語氣讀這句話）
4。拓展延伸：
師：同學(xué)們，世界并不太平，有些地區(qū)的人們還在飽受戰(zhàn)爭(zhēng)的折磨。讀了這首詩，你們想說些什么呢？
生1：我想說，和平，和平，我們要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)。
生2：我想說，戰(zhàn)爭(zhēng)讓多少的家庭家破人亡，希望不要再發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)了。
生3：我想說：我們渴望和平，讓孩子們有一個(gè)安寧的環(huán)境，讀書學(xué)習(xí)，把我們的世界建設(shè)得更加美好！
……
師：讓我們帶著這種美好的心愿，再來讀讀這首詩吧！
（生大聲地飽含激qing地朗讀這首詩）
教學(xué)《和我們一樣享受春天》有感 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字。
2、了解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨，對(duì)和平的熱愛。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們,我們正處于繁花似錦的春天，在這個(gè)美麗的季節(jié)里,你喜歡做些什么呢?
2、談話：是啊！春天代表著美好，代表著幸福，代表著希望，大家每天都在享受著春天。可是，有許許多多的孩子卻飽受戰(zhàn)亂之苦。他們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中失去了房子，失去了雙手，失去了親人，失去了原本屬于自己的幸福，甚至失去了如花一般燦爛的生命！讓我們一起對(duì)那些戰(zhàn)火硝煙中的孩子們說一聲：和我們一樣享受春天！
3、板書課題：和我們一樣享受春天。
二、初讀課文。
1、范讀課文，標(biāo)上節(jié)號(hào)，糾正錯(cuò)音。
2、字詞質(zhì)疑：巡弋、不速之客、頻頻、祈盼
3、詩歌的哪幾節(jié)描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來了種種不安寧？
（1－4）
最后一節(jié)說了什么？（發(fā)出祈盼）
三、品讀第一部分，了解戰(zhàn)爭(zhēng)。
1、作者描寫了哪些地方？請(qǐng)快速默讀課文1－4節(jié)，用圓圈圈出來。
2、指名朗讀1－4節(jié)
3、自由讀文，同桌討論完成表格。
4、簡(jiǎn)單描述，這些景物給大家什么感覺？
5、是啊，原先的景象是多么美好呀!誰愿意來讀一讀。全班齊讀詩句
6、可是，現(xiàn)在這些景物已經(jīng)不復(fù)存在了，我們能看到的是什么？生回答（大海是怎樣的？……）
7、原先的景物是那樣美好與寧靜，而現(xiàn)在卻是這樣凄慘與荒涼，把這前后決然不同的兩種景物放在一起寫，這種寫法叫什么？（對(duì)比）
8、從這些強(qiáng)烈的對(duì)比中，你意識(shí)到了什么？
9、在每一節(jié)的末尾作者都發(fā)出痛心的疑問：這究竟是為什么？同學(xué)們，你現(xiàn)在明白了這究竟是為什么？一切都是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，一切都是戰(zhàn)爭(zhēng)惹的禍。同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們的內(nèi)心除了可惜之外，更多的是什么？你能帶著這種感情讀嗎？個(gè)別讀。誰能讀得更憤怒些？齊讀
10、（殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)不僅破壞蔚藍(lán)色的大海，還破壞了金黃色的沙漠、深藍(lán)的夜空和綠茵茵的草地，你們憤怒嗎？帶著這樣的感情再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀這幾句）
11、讓我們帶著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤慨和*來朗讀前4節(jié)。
四、激情朗讀第5節(jié)，體會(huì)感情。
1、目睹戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的凄慘與荒涼后，我們特別渴望、特別祈盼什么？讓我們有感情朗讀第5節(jié)
2、讀了這節(jié)，你有哪些感受呢？
3、有感情朗讀：（引讀）是啊！我們希望，我們祈盼——
（齊讀）讓戰(zhàn)火中的孩子
有一張課桌，平穩(wěn)的課桌，
不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻！
有一間教室，潔白的教室，
免遭炸彈的彈片擊穿！
4、同學(xué)們，想想我們的幸福生活，我們希望戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣有什么？請(qǐng)模仿以上句式寫一兩句。
例如：有一個(gè)家庭，溫馨的家庭，
不被轟鳴的大炮拆散！
5、（多么美好的愿望呀！我們還希望戰(zhàn)火中的孩子……）
（齊讀）和我們一樣在鮮花中讀書，
和我們一樣享受春天……
還和我們一樣干什么？你說：和我們一樣（
6、同學(xué)們，這里有個(gè)省略號(hào)，你覺得省略了什么呢？
7、戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來的是種種不安寧，讓我們?cè)俅伟l(fā)出對(duì)和平的呼喚。高聲朗讀第5節(jié)。
五、總結(jié)全文，升華情感
1、同學(xué)們，學(xué)了這首詩歌后，你有什么感受和體會(huì)呢？（板書：制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平）
2、你想對(duì)戰(zhàn)火中的孩子，說些什么呢？
3、小結(jié)：因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的破壞，大自然不再安寧，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)難，人們不再幸福，讓我們一起祈盼，我們一起希望――制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平吧！
六,拓展延伸
1、自由讀《兒童和平條約》。
2、讀了之后,你想說些什么呢？
教學(xué)《和我們一樣享受春天》有感 篇5
一、說教材
本這單元的主題是“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”。《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩，它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。這篇課文的目的是通過戰(zhàn)爭(zhēng)與和平情境的對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人與自然的破壞性，激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平呃情感。全詩共五個(gè)小節(jié)，可分為兩部分：第一部分（第一至第四小節(jié)）描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來的種種不安寧；第二部分（第五小節(jié)）發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受和平的美好。選編這篇課文主要有兩個(gè)意圖：一是激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的情感。二是引導(dǎo)學(xué)生理解詩句，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、了解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛和平的教育。
2、有感情地朗讀課文。
三、說教學(xué)重、難點(diǎn)
1、理解詩句，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。
2、受到熱愛和平的教育。
四、說教法，學(xué)法
讀是理解詩句的基本手段，在教學(xué)中我采用自由讀、指名讀、男女生合作讀、齊讀、配樂讀等方式讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩歌的情感。在讀的同時(shí)我將讀—想—說有機(jī)的結(jié)合起來，做到讀讀、想想、說說、讀讀。另外對(duì)比是本首詩的一大特點(diǎn)，因此我在教學(xué)初始就先讓學(xué)生通過對(duì)比迅速入情，在品讀詩歌時(shí)也緊緊抓住對(duì)比，讓學(xué)生先感受大自然的美，再看到戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的惡，最后發(fā)出質(zhì)問，激發(fā)憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)的情感。
五、說教學(xué)流程
一、揭題，入情
1、揭題，齊讀《和我們一樣享受春天》
2、拎出“享受春天”回顧描寫春天的詞語，感受春天的美好。
3、在這迷人的春光里你最想做什么？理解“享受”
過渡：我們?cè)谙硎艽禾炝耍墒窃谶@個(gè)世界上還有血多人，他們的生活里沒有春天。
4、再讀課題（帶著期望）
二、初讀詩歌，整體感知
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考每一小節(jié)的內(nèi)容。
3、指名概括第一小節(jié)內(nèi)容，指導(dǎo)概括方法。
4、學(xué)法遷移，概括2—5小節(jié)內(nèi)容。
5、快速地把這首詩分為兩部分。
三、品讀詩歌，感悟詩情
1、學(xué)習(xí)第4小節(jié)
（1）指名讀第4小節(jié)，說說你從詩中看到了什么？
（2）說說“這究竟是為什么”感受戰(zhàn)爭(zhēng)的“惡”。
（3）讀了這一小節(jié)你有什么感受？
（4）指導(dǎo)朗讀第4小節(jié)。
2、學(xué)法小節(jié)：讀—想（戰(zhàn)爭(zhēng)前后的樣子）—說—讀
3、學(xué)法遷移，小組合作學(xué)習(xí)1——3小節(jié)
（1）出示小組合作要求：小組合作讀1——3小節(jié)，邊讀邊想，這些地方原來是什么樣的？現(xiàn)在又變成什么樣子，再說一說你的感受。
（2）小組合作學(xué)習(xí)
（3）全班交流
4、小結(jié)：戰(zhàn)爭(zhēng)無處不在。
5、男女生合作讀1——4小節(jié)
四、情感升華
1、欣賞視頻《tell me why》
2、聽完這首歌，你有什么想說的？
3、配樂朗讀
4、小結(jié)：詩人祈盼的僅僅是一張課桌，一間教室，這樣的祈盼過分嗎？可是戰(zhàn)爭(zhēng)卻使得這小小的愿望都無法實(shí)現(xiàn)，所以我們呼吁要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。
過渡：雖然我們的力量還不足以制止戰(zhàn)爭(zhēng)，但是我們可以像詩人那樣，用我們的筆，用我們的語言表達(dá)我們的希望和祈盼。
5、小練筆
6、回歸課題：春天——和平
教學(xué)《和我們一樣享受春天》有感 篇6
教材分析：
《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩，它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。全詩共五個(gè)小節(jié)。可以分為兩個(gè)部分，第一部分(第一至第四小節(jié))描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來的種種不安寧。第二部分(第五小節(jié))發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受美好的春天。
本組課文的主題是“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”，前兩篇課文寫了第二次世界大戰(zhàn)期間中外兩個(gè)小英雄的故事，第三篇文章寫的是一個(gè)孩子失去父親后，在對(duì)和平無比渴望的真摯情感下，給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)寫的一封信。這三篇文章使學(xué)生直面驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)，期望和平的情感，而《和我們一樣享受春天》正是本組課文情感教學(xué)的延續(xù)。
現(xiàn)在的學(xué)生生活在和平的環(huán)境下，他們離戰(zhàn)爭(zhēng)很遙遠(yuǎn)，炮火紛飛的鏡頭只在電視、電影中見過，因此，老師要從學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生廣闊的視野，感性的材料，讓學(xué)生真正走近戰(zhàn)爭(zhēng)，更多地了解戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的危害，從內(nèi)心深處發(fā)出和平的呼喚。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)生字詞。
2.了解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛和平的教育。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩句，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
老師準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，在學(xué)習(xí)課文之前咱先看一些圖片，大家想想看，可以用哪些詞語來描述這些圖
片呢?(春光明媚，怡然自得，讓人陶醉，美好，享受，歡聲笑語，美好的春天)
同學(xué)們?cè)賮砜戳硗庖恍﹫D片，破爛的教室，哭泣的兒童，同學(xué)們想想他們?yōu)槭裁瓷畹萌绱送纯?對(duì)，都是可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)惹的禍，戰(zhàn)爭(zhēng)地區(qū)的人們因?yàn)槭ビH人而痛苦，因?yàn)槭ゼ覉@而痛苦!當(dāng)同學(xué)們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，大家可曾想到，世界上還有很多地方籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的煙霧，有多少人掙期盼著和平!
今天我們來學(xué)習(xí)第16課。
二、檢查自主預(yù)習(xí)情況。
三、初讀詩歌，了解詩歌主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。
1.自由讀詩歌，讀準(zhǔn)讀音，讀通句子。
2.交流：詩歌的主要內(nèi)容是什么?詩歌的哪些小節(jié)有一個(gè)共同的特點(diǎn)?這個(gè)共同特點(diǎn)是什么?詩歌可以分為幾部分?每部分的主要內(nèi)容是什么?
四、細(xì)讀詩歌。
1.仔細(xì)看，詩中寫到了幾處場(chǎng)景?這些地方原來是怎樣的?現(xiàn)在又是怎樣的?
2.指名分小節(jié)有感情讀詩歌。其中第一、第三小節(jié)引導(dǎo)細(xì)讀。第一小節(jié)在讀的基礎(chǔ)上，想象大海本來是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說一說，面對(duì)此景，你有什么感受，你想說什么，然后再次讀。默讀第三小節(jié)，聯(lián)系自己的所見所聞，想一想：夜空本來應(yīng)該是什么樣子?而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)的夜空呢?假若你生活在那個(gè)地方，你會(huì)有怎樣的感受，想對(duì)人們說些什么?
3.四次提到“這究竟是為什么”，是作者對(duì)什么的疑問?表達(dá)了作者怎樣的感情?
4.仿寫句子(除了這些東西遭到了破壞，還有什么會(huì)遭到戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞呢?)注意寫詩要分行，格式如下：
————的————
本來是——————
可是————的————
這究竟是為什么?
5.讀最后一小節(jié)，“和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天”，表達(dá)了作者什么祈盼?“和我們一樣享受春天”在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?讀了這首詩，你有什么感受?你想說些什么呢?
五、宣讀《兒童和平宣言》。
教學(xué)《和我們一樣享受春天》有感 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
2、 了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。
3、 有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩句的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀出詩歌的節(jié)奏和韻律，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。
課前準(zhǔn)備：
1、課前播放美好春天的視頻
2、圖片、課件、愛心卡
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、對(duì)話春天，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，剛才我們看了一段視頻，你看到這些春天的美景有什么感覺?
你們還想到那些詞啊?引導(dǎo)學(xué)生說出春天美好的感覺。
2、是呀，春天給我們帶來了生機(jī)和希望，老師也很喜歡春天。所以，今天給大家?guī)硪皇紫硎艽禾斓脑姼瑁隳苡孟硎艿恼Z氣讀一下嗎?(詩歌內(nèi)容是摘自課文中的美好景象部分)
生有感情的朗讀(《享受春天》)。
3、看來你們都很會(huì)享受春天。但同學(xué)們，你們有沒有想過，在這個(gè)世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，那里許許多多的孩子不能像我們一樣享受春天，他們正飽受戰(zhàn)亂之苦……
(放戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷場(chǎng)面的視頻)
師：看了這一幕幕觸目驚心的畫面，你有什么感覺?
引導(dǎo)學(xué)生說出對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的感覺，使學(xué)生在心理上對(duì)春天美好與戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷產(chǎn)生不同的感覺。
4、戰(zhàn)爭(zhēng)太可怕了，所以我們心中呼喚和平。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩《和我們一樣享受春天》。一起來讀一下。
生：齊讀課題《和我們一樣享受春天》。
【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)樯钤诤推江h(huán)境下的孩子對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)很陌生，所以，先給他們播放春天美好的視頻，再給他們播放戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷的視頻，讓美好與恐怖進(jìn)行實(shí)際景象的對(duì)比，使學(xué)生對(duì)美好生活與戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷在心理上產(chǎn)生不同的感覺，更能激發(fā)他們維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)的情感。我發(fā)現(xiàn)兩段不同的視頻放完后，孩子的情感被調(diào)動(dòng)起來了】
二、初讀課文，整體感知。
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，朗讀時(shí)， 1、要讀準(zhǔn)字音。2、想想這首詩講了什么內(nèi)容?
(大屏幕：自主學(xué)習(xí)要求)學(xué)生自由朗讀。
2、接下來我們一起來看一下這些生字詞，一起讀一下!
齊讀生字詞。
3、恩，大家讀得不錯(cuò)。現(xiàn)在誰來回答：這首詩講了什么內(nèi)容呢?
學(xué)生回答
4、你說得真好。下面讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)我采用學(xué)生帶著問題自學(xué)的方法，通過自由朗讀，通過回答“這首詩講了什么內(nèi)容?使學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容有個(gè)整體感覺。是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。】
三、品讀課文，體驗(yàn)情感。
(一)品讀第一至四節(jié)
1、小組合作學(xué)習(xí)：(大屏幕出示：合作要求)
(小組合作完成表格，在書上用藍(lán)線標(biāo)出原來寧靜美好的句子，用紅線標(biāo)出遭受戰(zhàn)爭(zhēng)破壞后景象的句子。)
學(xué)生小組里討論，教師巡回指導(dǎo)。
2、匯報(bào)小組合作成果
(學(xué)生邊說，教師邊在課件上填空)
3、師：全填對(duì)的舉手。恩，很不錯(cuò)。現(xiàn)在老師還想知道你們讀的怎么樣。誰來讀第一小節(jié)。
(大屏幕出示第一小節(jié)畫面)一小組齊讀。
指生評(píng)價(jià)
4、同學(xué)們，你們想一想，這邊美好景象的時(shí)候是怎樣的?這邊遭到戰(zhàn)爭(zhēng)破壞后又是怎樣的?這種把好的事物和不好的事物放在一起寫的方法叫什么?
生：對(duì)比。
師：那我們讀書的時(shí)候把好的事物和不好的事物也應(yīng)該怎樣讀?
生：對(duì)比著讀。
師：你們想不想聽老師讀一遍?
5、老師有感情范讀
學(xué)生評(píng)價(jià)
6、說的非常好，你們想不想用老師的方法來試一下?
生齊讀第一段。
7、讀得很不錯(cuò)。現(xiàn)在同學(xué)們用老師總結(jié)的方法：讀得時(shí)候，要注意語調(diào)的變化，要融于自己的感情，特別是最后那句“這究竟是為什么?”表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，要讀出那種強(qiáng)烈的指責(zé)的情感。好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用老師教給你的方法和你自己領(lǐng)悟到的方法，小組合作學(xué)習(xí)朗讀2——4小節(jié)。現(xiàn)在開始。
8、學(xué)生小組合作美讀2——4小節(jié)，教師巡回。
9、小組展示讀
10、同學(xué)們都會(huì)讀了，下面我們一起來有感情地朗讀第1——4小節(jié)。
全體學(xué)生齊讀1——4小節(jié)
【設(shè)計(jì)意圖：1、借助課件生動(dòng)的畫面，將自然界原本的美好景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)破壞的景象進(jìn)行對(duì)比，深化了學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞性認(rèn)識(shí)，從而激起學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨，對(duì)和平的呼喚。2、在教授過程中，教師只是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，然后放手學(xué)生小組合作完成，是教師主導(dǎo)，學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。3、采用反復(fù)朗讀，體現(xiàn)閱讀教學(xué)讀中感悟的學(xué)習(xí)方法。通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅了解了學(xué)習(xí)詩歌的方法，而且，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平的情感。】
(二)學(xué)習(xí)第5小節(jié)
師：同學(xué)們讀得很有激情。是呀，可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)帶來了那么多災(zāi)難，所以我們心中怎么樣啊?(呼喚和平)。我們心中呼喚和平。請(qǐng)同學(xué)們用呼喚和平的語氣讀最后一小節(jié)。“我們希望，我們祈盼——”
1、全體學(xué)生齊讀第五小節(jié)
2、讀完后，教師指課件上的“祈盼”兩個(gè)字問：同學(xué)們這兩個(gè)字音讀什么?
理解“祈盼”
3、一張課桌、一間教室對(duì)于我們來說算什么要求呢?可是對(duì)于戰(zhàn)火的孩子竟然用“祈盼”，這是什么原因造成的?(戰(zhàn)爭(zhēng))
師：是呀，這一切都是戰(zhàn)爭(zhēng)惹的禍。所以我們要一起行動(dòng)起來，呼吁和平，我們要一起行動(dòng)起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。(板書)
4、理解“春天”
師：和我們一樣享受春天，同學(xué)們這里的春天除了我們大自然里所說的春天，還指什么呀?(就是沒有戰(zhàn)爭(zhēng)的春天，就是和平環(huán)境下的春天。)
5、理解省略號(hào)。省略的內(nèi)容就是和我們一樣享受和平，享受幸福，享受快樂……
6、說心愿
享受和平，享受幸福，享受快樂等等還有很多美好的心愿。我想你們也有很多美好的心愿對(duì)戰(zhàn)火中的孩子說是吧?先在小組里說
7、現(xiàn)在拿起你手中的筆，在你的心愿卡上寫下你的希望，寫下你的祈盼。
學(xué)生寫心愿卡，教師巡回。
8、指生交流心愿卡
9、多么美好的愿望。老師相信有這么多美好的愿望，戰(zhàn)火中的孩子他們總有一天會(huì)擺脫戰(zhàn)爭(zhēng)，和我們一樣——享受春天。
10、讓我們帶著這些美好的心愿再讀一遍課文。“和我們一樣享受春天——”
生有感情地齊讀全詩。
【設(shè)計(jì)意圖：通過拓展寫心愿卡，達(dá)到升華感情的效果，同時(shí)通過模仿創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生語言的表達(dá)能力。】
四、拓展延伸，升華主題。
1、師：同學(xué)們，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平，這是全世界人民共同的心愿，也是世界兒童共同的心愿，1986年在美國(guó)紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì)，會(huì)上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》。下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽，然后說一下，從《兒童和平條約》中你讀出了什么?
2、學(xué)生快速瀏覽
3、哪位同學(xué)說一下，你從條約中知道了什么?
學(xué)生交流
4、讓我們帶著這些美好的希望再讀一遍第五小節(jié)，“我們希望，我們祈盼——”
生有感情齊讀(輕松愉快的音樂起)
師：就讓我們帶著這美好的心愿結(jié)束本課的學(xué)習(xí)吧。
課后給大家留兩個(gè)作業(yè)
1、繼續(xù)完善你的心愿卡和同學(xué)交流。
2、寫一寫，你能為和平做什么?
下課!
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)是全世界人民、全世界兒童的心愿，我們每個(gè)人都有維護(hù)和平的責(zé)任。激發(fā)他們熱愛和平，呼吁和平的思想感情。】
板書設(shè)計(jì)：
20 和我們一樣享受春天
希望 祈盼
↙ ↘
教學(xué)《和我們一樣享受春天》有感 篇8
一、我能看拼音寫漢字。
wèi lán hǎi ōu xún yì xī yì
（ ） （ ） （ ） （ ）
pín fán lǜ yīn yīn qí pàn zhàn jiàn
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、我能根據(jù)詩歌內(nèi)容來填空。
（ ）的大海 （ ）的教室
（ ）的沙漠 （ ）的腳步
（ ）的草地 （ ）的課桌
（ ）的戰(zhàn)艦 （ ）的坦克
（ ）的導(dǎo)彈 （ ）的地雷碎片
三、我會(huì)加量詞而且不重復(fù)。
一（ ）課桌 一（ ）教室 一（ ）鮮花
一（ ）草地 一（ ）星星 一（ ）海鷗
一（ ）坦克 一（ ）家園
近義詞： 巡弋（ ） 阻擋 （ ） 祈盼（ ）
夢(mèng)幻（ ） 歡樂 （ ） 平穩(wěn)（ ）
反義詞： 潔白（ ）
五、我理解了課文內(nèi)容，我能按照要求完成下列題目。
1.本文是一首呼喚和平的詩，它以 的視角，揭示了
，發(fā)出了
2.詩歌的前四節(jié)序數(shù)結(jié)構(gòu)形似，將 與 加以對(duì)比，表達(dá)的意思是
，最后，作者發(fā)出疑問：這究竟是為什么？表達(dá)了詩人 。
3. “和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天……”是詩歌的最后一句話，表達(dá)了一種 。詩中的省略號(hào)，省略的是 ，這美好與希望用兩個(gè)字概括就是 。
參考答案
一、
蔚藍(lán) 海鷗 巡弋 蜥蜴
頻繁 綠茵茵 祈盼 戰(zhàn)艦
二、
蔚藍(lán) 潔白
金黃色 奔跑
綠茵茵 平穩(wěn)
巡弋 轟隆隆
頻頻發(fā)射 散落著
三、
一張課桌 一間教室 一束鮮花
一片草地 一顆星星 一只海鷗
一輛坦克 一座家園
四、
近義詞： 游弋 阻礙 企盼 夢(mèng)想 快樂
反義詞： 骯臟
五、
1.一個(gè)孩子戰(zhàn)爭(zhēng)的自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚
2.自然界的原樣與現(xiàn)實(shí)加以對(duì)比 因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的普壞，大自然不再安寧，戰(zhàn)爭(zhēng)使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧 表達(dá)了詩人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤慨與不解
3.強(qiáng)烈的祈盼，讓飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的孩子們回到校園，讓飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的孩子們享受春天與祥和 省略的是美好、無限的希望 和平
教學(xué)《和我們一樣享受春天》有感 篇9
《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩。它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。全詩共五小節(jié)，可以分兩個(gè)部分，第一部分描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來的種種不安寧，第二部分發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受美好的春天。[
由于這是一篇閱讀課文，在教學(xué)時(shí)，我沒有逐字逐句進(jìn)行講解，而是通過感情朗讀、補(bǔ)充材料和展開想象三種形式來理解課文內(nèi)容的。
感情朗讀是理解詩句的基本手段。因此，在本節(jié)課中，我重視了引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情，特別是四個(gè)“這究竟是為什么?”。通過朗讀，讓學(xué)生們知道，這不僅僅是疑問，更是一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的訴，一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議。因此，在朗讀這句話時(shí)，語氣自然是逐句加重，語氣中自然含有深深的譴責(zé)。這樣，朗讀促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，理解又深化了學(xué)生的朗讀，二者真正起到了相輔相承而又唇齒相依的關(guān)系。
補(bǔ)充材料是拓展內(nèi)容的有效手段。在課前，我布置學(xué)生收集近些年來有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，學(xué)生在收集的過程中，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)自然有了一個(gè)初步的了解。而課文中所講的戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來的種種不安寧，是一個(gè)抽象的概念，這樣學(xué)生就可以從這些資料中了解到戰(zhàn)爭(zhēng)到底給人類社會(huì)帶來了哪些不安定的因素。從這些資料中，學(xué)生可以清楚地了解到戰(zhàn)爭(zhēng)讓那么多的人無家可歸、流浪街頭;戰(zhàn)爭(zhēng)讓那么多的親人生離死別、國(guó)家淪喪……這樣，學(xué)生的頭腦中，便會(huì)出現(xiàn)一幕幕戰(zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)難。使學(xué)生能夠更加深入地理解了課文內(nèi)容。
展開想象是學(xué)習(xí)課文的重要方法。在這篇課文中，有這樣幾句話：“蔚藍(lán)色的大海，本來是海鷗的樂園”，“金黃色的沙漠，本來是蜥蜴和甲蟲的天下”。在讀的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生展開想象：大海本來是什么樣的?現(xiàn)在又是什么情景?沙漠本來是什么樣的?現(xiàn)在又是什么情景?通過想象，學(xué)生也能夠了解到戰(zhàn)爭(zhēng)讓本來安寧的自然世界變得喧囂而殘酷，自然也就了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然社會(huì)帶來的災(zāi)難。
這節(jié)課的教學(xué)，讓我重新對(duì)閱讀課文有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。感情朗讀、補(bǔ)充材料、展開想象，無疑是學(xué)習(xí)閱讀課文的很好的方法。
教學(xué)《和我們一樣享受春天》有感 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
2、了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。
3、有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩歌表達(dá)的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩句的含義。
2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
課前準(zhǔn)備：
收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
教學(xué)過程：
一、對(duì)話春天 導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，春天已經(jīng)悄悄地來到我們的身邊，現(xiàn)在我們正沐浴著春光，坐在明亮的教室里學(xué)習(xí)，那么在你們的眼中春天是怎樣的呢?(溫暖的、百花齊放、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃……)
2、是啊!春天是溫暖的，充滿著生機(jī)，春天是那么的美好，今天讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌。(生)齊讀課題《和我們一樣享受春天》
二、初讀課文 整體感知
1、請(qǐng)大家打開課文，自由朗讀這首詩，注意要讀準(zhǔn)詩中的生字，要把詩讀通順，讀流利，同時(shí)要留意詩句間的停頓。
2、檢查反饋：
(1)有沒有哪個(gè)生字比較難讀的?重點(diǎn)指導(dǎo)“弋”“頻”
(2)選擇你認(rèn)為難讀的一節(jié)讀一讀，大家認(rèn)真聽，他讀通順讀流利了沒有。
三、走進(jìn)春天 體驗(yàn)美好
1、那么詩中的春天指的是哪些景象呢?請(qǐng)同學(xué)們把有關(guān)的句子劃出來。
2、交流反饋：
預(yù)設(shè)：A、蔚藍(lán)色的大海，是海鷗的樂園，(談?wù)勀愕母惺?
(1)蔚藍(lán)色——大海的美，樂園——想象海鷗在大海上如何地飛翔?
(2)大海還會(huì)是誰的樂園?(魚群，孩子們……)
(3)隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：感受海的一望無際，海鷗的快樂(指名讀多人——齊讀)
(1)體會(huì)“天下”
(2)指名讀——齊讀
C、藍(lán)得發(fā)黑的夜空，屬于星星和月亮，
(1)星星和月亮在夜空中干什么?你看到的是怎樣的畫面?
(2)指導(dǎo)朗讀：讀出安靜、和諧的感覺
D、綠茵茵的草地，滾動(dòng)著歡樂的足球
(1)自由談感受，引導(dǎo)：在綠茵茵的草地上，你還想干什么?
(2)指導(dǎo)朗讀：讀出歡樂，美好，幸福的感受。
3、從同學(xué)的朗讀中，我們看到了大海、看到了沙漠，看到了草地，也享受到了大自然的景觀帶給我們的快樂、自由、幸福，這不就是春天嗎?
4、(出示圖片、播放音樂)同學(xué)們?cè)谶@些畫面中，你還會(huì)看到些什么，聽到些什么，請(qǐng)大家選擇一個(gè)畫面，展開你們的想象，把你看到的畫面寫豐滿，寫生動(dòng)。
5、學(xué)生小練筆
四、走出春天 抒發(fā)情感
1、多么美好的景象啊!但是，你聽，到底是什么，打破了這夢(mèng)幻般的春天?(播放聲音)
2、反饋：
(1)生讀句子，隨機(jī)理解“不速之客”
(2)(出示四句話)師：是…是…是…是…打破了這夢(mèng)幻般的春天。(引讀關(guān)鍵詞)
(3)體會(huì)心情，指導(dǎo)朗讀。(生氣、痛惜、憤慨……)
3、師引讀：
A、……再也不是，生接讀——海鷗的樂園(多指名讀)
(1)詩中通過“本來、可是”使情感發(fā)生了巨大的變化，表達(dá)出了美好的東西消失了。
(2)指名讀——男女分讀
B、……再也不是——蜥蜴和甲蟲的天下(指名讀——分兩大組讀)
C、……再也不屬于——星星和月亮(指名讀——齊讀)
D、……再也不會(huì)——滾動(dòng)著歡樂的足球(齊讀)
4、(出示四個(gè)句子)“這究竟是為什么?”
(1)師讀——你說這究竟是為什么?(戰(zhàn)爭(zhēng)、無知的人們、)
(2)這里面包含著什么樣的情感?(控訴、責(zé)問、憤慨)
(3)指導(dǎo)讀，你能把你的感情放到詩句中去讀一讀嗎?(請(qǐng)四位學(xué)生讀——分大組讀)
五、回到春天 祈盼和平
1、戰(zhàn)爭(zhēng)使我們失去了春天，又給多少人帶來了苦難!同學(xué)們，此時(shí)你們的腦海中浮現(xiàn)出了哪些畫面呢?
2、(出示圖片)正如你們所說，我們來看面對(duì)此情此景，你希望什么，你祈盼什么?
3、(出示第五節(jié))學(xué)生齊讀，從這個(gè)字里行間你體會(huì)到了什么?
4、是啊!雖然在我們看來是再普通不過的，但是對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子們來說是何等的珍貴，他們的愿望是那么的強(qiáng)烈。(齊讀)
5、享受春天就是享受什么?(希望、自由、快樂、和平) 板書：享受和平
六、享受春天 深知責(zé)任
1、此時(shí)此刻，在鮮花中讀書的我們，享受著春天的我們，是否想做些什么?
2、1986年9月25日，世界各國(guó)的兒童代表共聚美國(guó)紐約，共同簽定了《兒童和平條約》。這條約表達(dá)世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動(dòng)的聲音。
3、這就是我們想要的(春天);這就是我們祈盼的(春天);這就是我們呼喚的(春天)
齊讀課題《和我們一樣享受春天》——享受和平
【板書】
和我們一樣享受春天 享受和平
教學(xué)《和我們一樣享受春天》有感 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
2、了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。
3、有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩歌表達(dá)的感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理解詩句的含義。
2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
【課前準(zhǔn)備】收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
【教學(xué)過程】
一、 引入新課
同學(xué)們，你現(xiàn)在已經(jīng)是深秋季節(jié)了，那秋天給你什么樣的感覺呢？我們也學(xué)過很多描寫秋天的故事名句，誰能起來背誦兩句？詩人之所以能寫出這么好的詩句，是他們平時(shí)善于觀察積累語言，所以平時(shí)我們?cè)谡n外書上看到好詞好句，就要注意積累，這樣我們才能寫出好詩好文章。我們經(jīng)常說秋天是天高云淡，秋高氣爽，給人一種涼爽愜意的感覺，那你在春天里，會(huì)有什么樣的感受呢？（溫暖，溫馨）春回大地，百花盛開，在春天里生活，我們感覺是多么舒服呀。今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌《和我們一起享受春天》。這篇課文主要是寫人們?cè)诖禾炖锏母惺艿膯幔磕鞘菍懯裁吹哪兀?/p>
當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，在我們這個(gè)美麗的地球家園里，有不少地方還籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，他們正祈盼著和平，呼吁著和平，飽受戰(zhàn)火的人們希望能和我們一樣享受春天般美麗而和平的世界!這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)這首呼喚和平的詩。（齊讀課題）
二、自讀詩歌，朗讀展示
下面同學(xué)自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊想：我都讀懂了些什么，有什么不懂的問題。運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語，也同桌之間可以互相交流理解。
誰讀讀這首詩歌？其他同學(xué)認(rèn)真思考：課題為什么是——同時(shí)并圈出作者所描繪的地方？大海 沙漠 夜空 草地
三、品讀感悟，探究
（1） 他們?cè)仁鞘裁礃幼拥哪兀?/p>
（2） 談?wù)劕F(xiàn)在又如何？
（3） 把原先和現(xiàn)在的放在一起寫，這種寫法叫什么？（對(duì)比）
作者運(yùn)用這樣的對(duì)比你意識(shí)到什么？（因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的破壞，大自然不再安寧，戰(zhàn)爭(zhēng)使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧。激起我們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤慨）
（4） 作者抓住自然界人們熟知景物大海、沙漠、夜空、草地，將其中原有美好與寧靜的景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)遭破壞的景象加以對(duì)比之后，在每節(jié)末尾都發(fā)出痛心的疑問：“這究竟是為什么？”同學(xué)們，你們能回答這是為什么嗎？（圍繞戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡說）
作者在課文的前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議。
請(qǐng)大家選擇一個(gè)自己感受深的“這究竟是為什么”再去深入地讀一讀，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。
夜空本身應(yīng)該是什么樣的？而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)的夜空呢？假若你生活在那個(gè)地方，面對(duì)此景，你有什么感受？
在每句中加上“本來(該)”，再讀一讀，說說加上“本來(該)”后感覺有什么不同？
是呀，本來是這樣的寧靜而美麗，那么現(xiàn)在怎么了呢？
指導(dǎo)讀好“本來---可是”的轉(zhuǎn)折語氣。
沐浴著和煦的春光，在美麗的鮮花中嬉戲，這是多么幸福、多么愜意的事，可是對(duì)戰(zhàn)火中的孩子們來說，卻只能是夢(mèng)中的情景！（指導(dǎo)讀好出“這究竟是為什么？”）
（5）讓我們帶著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴和抗議來朗讀第1-4自然段。（對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤慨與不解）
(6)、小練筆：你也能像作者那樣的用詩歌格式來寫一寫？
四、升華情感，祈盼和平
1、可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)奪取了那么多無辜的生命，給人們帶來了那么多的痛苦，此時(shí)此刻，作者呼喚的是什么？是啊，僅僅是“一張課桌，平穩(wěn)的課桌，”讓我們?yōu)閼?zhàn)火中的孩子來祈盼吧——……
戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來的是種種不安寧，讓我們發(fā)出對(duì)和平的呼喚，一起高聲朗讀第5節(jié)吧！
2、拓展運(yùn)用文本語言
我們希望，我們祈盼——讓蔚藍(lán)色的大海，永遠(yuǎn)是海鷗的樂園
我們希望，我們祈盼——
3、詩歌最后的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)——省略號(hào)，你覺得省略的是什么？（詩中的省略號(hào)，省略的是美好、無限的希望，就是“和平”。）
四、拓展延伸，深化主題
1、是啊，雖然我們無法阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但熱愛和平的我們?cè)谝黄鸸餐Γ推骄褪强赡艿摹Ｔ?986年，在美國(guó)紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì)，會(huì)上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，表達(dá)了兒童渴望和平的美好心愿。
2、宣讀“兒童和平宣言”。
3、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童的資料。
五、課堂總結(jié)：
因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的破壞，大自然不再安寧，戰(zhàn)爭(zhēng)使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧。我們希望，我們祈盼，我們希望制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平；我們祈盼讓飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的孩子們回到校園， 讓飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的孩子能享受到溫暖的春天一般的美好生活。 希望大家能努力學(xué)習(xí)，將來為維護(hù)和平制止戰(zhàn)爭(zhēng)，做出貢獻(xiàn)。我相信有我們這些愛心小使者在，明天是的世界一定會(huì)成為充滿陽光充滿溫暖充滿鮮花和愛的美好家園。
教學(xué)《和我們一樣享受春天》有感 篇12
你們好，我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材人教版小學(xué)語文第八冊(cè)第16課：《和我們一樣享受春天》，這是一篇閱讀課文。下面我從教材、教法、教學(xué)過程幾個(gè)方面來進(jìn)行說課。
一、說教材
《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩，它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。全詩共五個(gè)小節(jié)，分兩部分：一（1—4小節(jié)）、描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來的種種不安寧。二（第5小節(jié)）、發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。
教材選編這篇課文主要有兩個(gè)意圖：一是激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的情感。二是引導(dǎo)學(xué)生理解詩句，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。
二、說目標(biāo)
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、通過反復(fù)朗讀，了解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
其中2、3兩個(gè)目標(biāo)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，而第2個(gè)目標(biāo)體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛和平的教育則是教學(xué)難點(diǎn)。
三、說教法、學(xué)法
詩歌前四節(jié)敘述結(jié)構(gòu)相似，作者抓住自然界人們熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好寧靜的景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)遭到破壞的景象加以對(duì)比，并發(fā)出痛心的疑問：這究竟是為什么？并在前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議。最后一節(jié)的希望與祈盼，更是讓人揪心，雖然僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室，如果沒有和平，連人類生存最基本的要求都是空想，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，這是世界人民共同的心愿。
本課教學(xué)，不宜逐詞逐句講解，所以我在本課教學(xué)過程伊始，組織學(xué)生交流課前搜集的材料，讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，特別是戰(zhàn)爭(zhēng)中的平民百姓、婦女兒童的生活狀況有一些基本的了解，為理解詩歌的意思作鋪墊。
讀是理解詩句的基本手段，依據(jù)教材，我采用反復(fù)誦讀法、自主合作探究法等，做到讀讀、想想、說說、讀讀。如第一節(jié)在讀的基礎(chǔ)上，想象大海本來是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說一說：面對(duì)此景，你有什么感受，再有感情地朗讀詩歌。引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀四處“這究竟是為什么？”的不同語氣。通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生了解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛和平的教育。
四、說教學(xué)流程
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自主探究為基礎(chǔ)，教師要幫助學(xué)生架設(shè)生活和文本的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入感受。因此，我的教學(xué)過程有以下4個(gè)環(huán)節(jié)。
1、導(dǎo)入新課
結(jié)合現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生交流課前收集的有關(guān)中東戰(zhàn)爭(zhēng)、利比亞正在遭受空襲、第二次世界大戰(zhàn)等的相關(guān)資料，使學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，特別是戰(zhàn)爭(zhēng)中的婦女、兒童的生活狀況有一些基本的了解，從而巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本自主閱讀狀態(tài)。
2、初步感知，掃清障礙
教師提出自學(xué)要求，學(xué)生一邊讀書一邊作批注，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。這樣學(xué)生對(duì)課文中的生字，詞語基本就自己解決了。讓學(xué)生圈畫不懂的地方，批注自己的收獲和感受，并相互交流，使自主閱讀更有效。
3、閱讀教學(xué)
新課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以在這一環(huán)節(jié)我仍然以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，指導(dǎo)學(xué)生在交流、傾聽、研討、爭(zhēng)辯中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。在這里我先鼓勵(lì)學(xué)生多種形式朗讀教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)又充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用，循循善誘，逐一突破教學(xué)難點(diǎn)。例如學(xué)習(xí)第一小節(jié)，我讓學(xué)生初讀后想象：大海本來是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說說：面對(duì)此景，你有什么感受，你想說什么，說后再有感情讀文。通過讓學(xué)生談感受，讓學(xué)生進(jìn)入情境之中。這樣，學(xué)生了解了詩歌內(nèi)容，體會(huì)到詩歌所表達(dá)的思想感情：感受到對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨、憤怒、痛斥，并能有感情地讀出來。接著，我讓學(xué)生用這樣的方法自主、合作學(xué)習(xí)其余小節(jié)的內(nèi)容。這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體會(huì)到參與的樂趣，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。真正使朗讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為，自然地突破了難點(diǎn)。學(xué)生很容易就品味到成功的喜悅。
學(xué)生對(duì)文本理解后，讓學(xué)生仿寫詩歌，這樣做水到渠成，學(xué)生的作品都很棒，這一過程不僅為學(xué)生提供了想象的空間，鍛煉了學(xué)生的寫作能力，而且使感情得到升華，學(xué)生更加憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)、對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)感到憤怒、渴望和平。接著引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第五小節(jié)，說說心中的祈盼，表達(dá)呼喚和平的愿望。播放歌曲《讓世界充滿愛》，在歌聲中讓學(xué)生以“和我們一樣在鮮花中讀書____________”的形式，把自己在春天里最快樂的事情寫出來，送給戰(zhàn)火中的孩子。并且全體起立，五指交叉，抱拳胸前，作祈禱的樣子，一起為戰(zhàn)火中的孩子祈盼！這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生進(jìn)一步受到熱愛和平的教育，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的感情。
4、拓展延伸
學(xué)生提出問題帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的`淺層次目標(biāo)，而帶著疑問走出課堂才是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，真正做到在生活中學(xué)語文，在生活中用語文。讓學(xué)生自讀“閱讀鏈接”《兒童和平條約》談?wù)勛x后感受。并布置作業(yè)：說一說、寫一寫：我能為維護(hù)和平做什么？
5、板書設(shè)計(jì)。
本板書是課文內(nèi)容的精華，布局合理，簡(jiǎn)潔，突出課文的重點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容一目了然。
16﹡和我們一樣享受春天
控訴戰(zhàn)爭(zhēng)
呼喚和平
這節(jié)課的設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”。從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的熏陶感染，再把學(xué)生的感悟與老師、同學(xué)交流。語文教學(xué)是一門永遠(yuǎn)充滿遺憾的藝術(shù)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。不足之處，懇請(qǐng)大家批評(píng)指正，謝謝！
教學(xué)《和我們一樣享受春天》有感 篇13
【教材解讀】
這是一首呼喚和平的詩，它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。
全詩共五個(gè)小節(jié)。可以分為兩個(gè)部分，第一部分（第一至第四小節(jié)）描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來的種種不安寧。第二部分（第五小節(jié)）發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。
【設(shè)計(jì)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思改，受到情感熏陶，獲得思想啟迪……。”又指出：“突出語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從知識(shí)與能力，過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。”在教學(xué)設(shè)計(jì)中，力圖體現(xiàn)這個(gè)理念，始終重視“以讀為本”，突出感悟；重視“三維”目標(biāo)的評(píng)價(jià)，突出素養(yǎng)；注重拓展延伸。
【設(shè)計(jì)意圖】
1、緊扣“春天”，激發(fā)情感：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)應(yīng)注意情感體驗(yàn)，注重熏陶感染、潛移默化。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)過程當(dāng)中，我緊緊抓住了“享受春天”──“春天幻滅”──“再享春天”這一情感主線激發(fā)學(xué)生憎惡戰(zhàn)爭(zhēng)，希望和平的情感。先讓學(xué)生學(xué)習(xí)改編的詩歌《享受春天》感受春天的美好，再學(xué)習(xí)課文1～4小節(jié)體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的苦澀，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)遭破壞的景象加以對(duì)比，并發(fā)出痛心的疑問：這究竟是為什么？最后，在學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷后激發(fā)學(xué)生說出心中的希望，停止戰(zhàn)爭(zhēng)，還孩子一片純凈的天空。
2、“讀悟”為主，促進(jìn)內(nèi)化：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。”因此，在設(shè)計(jì)中，堅(jiān)持“以讀為本”，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，通過讀書有所感悟，通過感悟促進(jìn)內(nèi)化。本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，閱讀形式多樣，注重學(xué)生個(gè)性化閱讀。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、了解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，感受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解詩句，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。
【教學(xué)過程】
一、品讀詩文，享受春天
1、第一次到咱們四年⑹班上課，送給大家一首詩吧！詩的題目叫：《享受春天》
板書：享受春天
示：享受春天
蔚藍(lán)的大海
是海鷗們的樂園
金黃色的沙漠
是蜥蜴和甲蟲的天下
藍(lán)得發(fā)黑的夜空
屬于星星和月亮
綠茵茵的草地
滾動(dòng)著歡樂的足球
我們?cè)邗r花中讀書
享受春天……
2、自己讀讀這首小詩，讀通順，能讀出感情最好。
3、再讀課文，選擇你認(rèn)為最美的一小節(jié)反復(fù)品讀，邊讀邊想象：讀了這些句子你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面？
4、交流：
學(xué)生描述眼前的景色之后，讀相應(yīng)的句子，并指導(dǎo)朗讀。
在學(xué)生描述時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生說出內(nèi)心的感受，并指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。通過學(xué)生描述想象中的畫面，反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受春天的美好與寧靜。
5、齊讀小詩，說說：
讀了這首詩，你們想對(duì)在鮮花中讀書的我們說些什么？
此處的說話訓(xùn)練讓學(xué)生體會(huì)到享受春天的幸福和快樂，也為下文體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，不能享受春天的遺憾奠定情感對(duì)比的基礎(chǔ)。
二、研讀詩文，回味苦澀
1、是呀，在鮮花中讀書的我們多么幸福，盡情享受蔚藍(lán)的大海，金黃的沙漠（……享受著出天）然而此時(shí)此刻，在世界上還有許多國(guó)家的孩子，他們的生活在隆隆的戰(zhàn)火中，想了解他們的生活嗎？讓我們一起走進(jìn)他們的世界。
2、示：詩歌1～4小節(jié)，自由讀，讀著這首詩，你仿佛又看到了什么？
課件演示：戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀了平靜
隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀詩歌后兩句。
當(dāng)學(xué)生說到“轟隆隆的坦克和大炮擠走了蜥蜴和甲蟲的夢(mèng)幻”時(shí)，教師追問：“轟隆隆的坦克和大炮還擠走了什么？”
學(xué)生回答：“擠走了人和動(dòng)物們的家園、擠走了寧靜的生活、擠走了親人的生命、擠走了快樂……”
“留給我們的又是什么呢？”
“痛苦、悲傷、憎恨，還有殘缺的家庭、殘缺的夢(mèng)幻……”
通過觀看戰(zhàn)爭(zhēng)的畫面以及老師的引導(dǎo)，學(xué)生感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)了戰(zhàn)爭(zhēng)強(qiáng)大的破壞力以及帶給動(dòng)物和人類的傷害，體會(huì)到了戰(zhàn)爭(zhēng)的苦澀，從而憎惡戰(zhàn)爭(zhēng)的情感早已悄然萌發(fā)！
3、大家有沒有發(fā)現(xiàn)這四小節(jié)有一個(gè)共同點(diǎn)？（每一小節(jié)都有一句：“這究竟是為什么”）自己再去讀課文，你能根據(jù)每小節(jié)的內(nèi)容把作者心中的疑問說出來嗎？
示練習(xí)：
為什么？是啊，這究竟是為什么？
為什么？是啊，這究竟是為什么？
為什么？是啊，這究竟是為什么？
為什么？是啊，這究竟是為什么？
這四句“這究竟是為什么？”語氣一樣嗎？該怎么讀？指導(dǎo)練習(xí)朗讀。
這一練習(xí)可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，通過一次次的提問和朗讀激發(fā)出學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議！
4、是啊，這究竟是為什么？這些問題我們無法解答，我們唯有通過朗讀再次去品味戰(zhàn)爭(zhēng)的苦澀。齊讀1～4小節(jié)。
5、讀到這，你有什么話想對(duì)誰說的嗎？
示：我想對(duì)________說。
三、充滿希望，再享春天
1、如果這時(shí)有個(gè)希望，你最希望什么？
2、是啊，這是我們×年×班的孩子的心聲，讓我們說出我們的心聲吧！
示：最后一小節(jié)，生讀最后一小節(jié)。我想這也是全世界善良的人們的心聲，讓我們代表每一個(gè)善良的人，大聲地說出我們的心聲吧！生再讀最后一小節(jié)。
3、我想有這么多人美好的祝愿，這些處于戰(zhàn)火中的孩子，總有一天會(huì)擺脫戰(zhàn)爭(zhēng)，不再有戰(zhàn)艦和水雷，不再有坦克和大炮，不再有頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，不再有到處散落的地雷碎片，不再有傷害，不再有痛苦，他們會(huì)和我們一樣（享受春天）板書：和我們一起。再讀小詩《享受春天》。
4、反復(fù)引讀課題：
我想不久的將來這些處于戰(zhàn)火中的孩子會(huì)和（我們一樣享受春天）到那時(shí)蔚藍(lán)的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會(huì)屬于他們，到那時(shí)他們會(huì)和（我們一樣享受春天）。
經(jīng)過前兩個(gè)環(huán)節(jié)情感的對(duì)比、積淀，學(xué)生情感上升到了更高的層面，自然地流露出希望戰(zhàn)爭(zhēng)停止，讓所有的孩子都能享受春天的美好心愿。
四、作業(yè)拓展（二選一）
1、就讓我們帶著美好的祝愿結(jié)束今天的這堂課，最后留給大家一個(gè)作業(yè)：上了這堂課你有什么想說的，請(qǐng)你把它寫下來。
2、搜集、閱讀一些關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的作品，然后和同學(xué)交流你的感受。
拓展作業(yè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生搜集相關(guān)的作品，寫下感受，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的多元理解，讓維持和平的信念一直貫穿下去，融入內(nèi)心！
【教后反思】
語文課要以情動(dòng)人，不須明言。從這節(jié)課上，創(chuàng)設(shè)了“享受春天”──“春天幻滅”──“再享春天”這一情感主線激發(fā)學(xué)生憎惡戰(zhàn)爭(zhēng)，希望和平的情感。教師以情啟情，以情動(dòng)情，以情激qing，以情燃情，整堂課情味盎然，情絲叢生。但語文課只有“情”的激發(fā)，沒有“理”的啟迪，師生的“情”往往會(huì)失去依托。這節(jié)課上，不僅有師生情感的互相激蕩，還有師生思想的互相碰撞。四十分鐘里，師生共同經(jīng)歷了享受春天的幸福，又遭受戰(zhàn)爭(zhēng)的苦澀，最后希望停止戰(zhàn)爭(zhēng)，重享幸福的春天。整堂課師生一起享受激qing，享受心靈的震撼，享受和平的春天！
教學(xué)《和我們一樣享受春天》有感 篇14
《和我們一樣享受春天》學(xué)生習(xí)作
茂密的森林，
本來是動(dòng)物的家園，
可是燃燒的火焰
使動(dòng)物的家園被毀滅，
這究竟是為什么？
綠茵茵的草地，
本來是花兒的樂園，
可是如今頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈
弄得花兒妻離子散，
這究竟是為什么？
潔白的教室，
本該是我們學(xué)習(xí)的地方，
可是隆隆的爆炸聲
把教室給毀了，
這究竟是為什么？
湛藍(lán)的天空，
本來是鳥兒的樂園，
可是雷鳴般的炮火聲，
把鳥兒的樂園攪得很不安寧，
這究竟是為什么？
我們希望，我們祈盼——
讓戰(zhàn)火中的動(dòng)物
有個(gè)森林，巨大的森林，
不被戰(zhàn)火燒毀！
有個(gè)家園，快樂的家園，
不被導(dǎo)彈炸毀！
和我們一樣享受生活的快樂，
和我們一樣享受春天……
和我們一樣享受春天
潔白的教室，
本來是孩子們的天堂，
可飛速前進(jìn)的直升機(jī)。
把它摧毀，
這究竟是為什么？
美麗的大地，
本來養(yǎng)育著全世界，
可堅(jiān)固的戰(zhàn)壕和堡壘。
把它占領(lǐng)，
這究竟是為什么？
逃難的孩子，
本該有一個(gè)幸福的家庭，
可各種各樣的軍事武器
讓他們變成難民，
這究竟是為什么？
一座座高山，
本該是旅游圣地。
可炮彈和硝煙
破壞了人們恬適的心情，
這究竟是為什么？
我們希望，我們祈盼──
讓戰(zhàn)火中的孩子
有一間教室，潔白的教室，
不遭直升機(jī)的空襲！
有一個(gè)家，美滿的家，
不遭炸彈的爆破！
和我們一樣在鮮花中讀書，
和我們一樣享受春天……
【指導(dǎo)教師：胡斗鈴】
和我們一樣享受春天
江西省南昌市松柏小學(xué)四年級(jí)⑶班 王嘉樂
和我們一樣享受春天
翠綠的爬山虎，
本來是窗前的玉簾，
可是無情的炮彈，
讓它們無依無靠，
這究竟是為什么？
金燦燦的太陽，
本來是掛在天上的明燈，
可是烏黑的硝煙，
遮住了它的光芒，
這究竟是為什么？
蔚藍(lán)色的天空，
本來是鳥兒的天堂，
可是轟炸機(jī)不時(shí)扔下的炸彈，
把天堂變成了死氣沉沉的地獄，
這究竟是為什么？
色彩繽紛的草地，
本來是昆蟲的家園，
可是漫山遍野的彈坑，
讓它們無家可歸，
這究竟是為什么？
我們希望，我們祈盼──
讓戰(zhàn)火中的生靈們，
有一個(gè)住所，安全的住所，
不被罪惡的炮彈破壞！
有一座花園，美麗的花園，
不被坦克的鐵蹄踏平！
讓它們和我們一樣天天快樂地玩耍，
和我們一樣享受春天……
和平就是可能的──讀《兒童和平條約》有感
這次，當(dāng)我讀完美文──《兒童和平條約》后，這一字一句構(gòu)成的文章不斷在我腦海中浮現(xiàn)，竟如此強(qiáng)烈地牽動(dòng)著我的心。
對(duì)呀，這正是我們的心愿！世界如果沒有戰(zhàn)爭(zhēng)，沒有武器，沒有破壞，沒有憎恨，沒有疾病……這將是一個(gè)多么完美的星球！
可是，當(dāng)今社會(huì)，有多少不夠完美的事：非典、瘋牛病、艾滋病禽流感……戰(zhàn)爭(zhēng)，化學(xué)武器……
就說戰(zhàn)爭(zhēng)，有多少無辜百姓不幸身亡。保衛(wèi)國(guó)家是對(duì)的，亂殺良民是錯(cuò)的！誰不知道這樣做主是為國(guó)家著想，可有多少生命就在一場(chǎng)場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中結(jié)束。他們并沒有做錯(cuò)什么呀，可為什么生命失去了寶貴的生命？戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類來說，毫無疑問是一種恥辱。不管是前人還是當(dāng)今人士，都有責(zé)任去承擔(dān)一切。
“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。”大地給予我們的，我們將保衛(wèi)它。大地懲罰我們的，我們將引以為戒。人類的自我破壞，我們決不容許。誰也不愿有那么一天，人類的腳印消失無蹤。
親愛的朋友，世界是大家的，我們要共同歡笑，共同游玩，共同工作，共同學(xué)習(xí)！
讓我們每個(gè)人都放飛正義的和平鴿！我們?cè)谝黄穑推骄褪强赡艿模?/p>