《和我們一樣享受春天》課堂教學(xué)實(shí)錄（精選16篇）
《和我們一樣享受春天》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇1
一、課文簡(jiǎn)說(shuō)：
這是一首呼喚和平的詩(shī)，它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。全詩(shī)共五個(gè)小節(jié)，可以分為兩個(gè)部分，第一部分（1－4小節(jié)）描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧；第二部分（5小節(jié)）發(fā)出祈盼，讓?xiě)?zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書(shū)，一同享受春天的美好。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2。了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛(ài)和平的教育。
3。有感情地朗讀課文。
三、課堂教學(xué)實(shí)錄：
1。談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)趯W(xué)習(xí)《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》時(shí)，你們讓我感動(dòng)得淚流滿面，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)了巨大的痛苦，人們希望和平，渴望安寧。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課《和我們一樣享受春天》。板書(shū)課題，齊讀兩遍。
2。課題激疑：
師：讀了這個(gè)題目，你們有什么想問(wèn)的？
生1：老師，我想問(wèn)：誰(shuí)和我們一樣享受春天？（板書(shū)：誰(shuí)）
生2：老師，我想問(wèn)：他們?cè)鯓雍臀覀円黄鹣硎艽禾�？（板�?shū)：怎樣）
生3：老師，我想問(wèn)：這里的“春天”是指什么？（板書(shū)：什么）
生4：老師，我想問(wèn)：他們?yōu)槭裁匆臀覀円粯酉硎艽禾�？（板�?shū)：為什么）
……
3。導(dǎo)讀釋疑：
師：同學(xué)們提了這么多的問(wèn)題，我們?cè)撛鯓咏鉀Q這些問(wèn)題呢？
生：讀課文，找答案。
師：真聰明，就這么辦�，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文，看誰(shuí)最快發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題的答案。
�。ㄉ鷰е@些問(wèn)題讀課文）
師：哪幾位同學(xué)能自告奮勇地來(lái)讀讀課文？
�。ㄉ中」�(jié)讀課文）
師：誰(shuí)來(lái)告訴同學(xué)們，讀了課文，你知道了哪些問(wèn)題的答案？
生1：老師，我知道了第1個(gè)問(wèn)題的答案是：戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子”。
師：你是怎么知道的？
生：最后一個(gè)小節(jié)告訴我們的。
師：你真聰明，懂得抓住重點(diǎn)來(lái)領(lǐng)悟。還有誰(shuí)知道其它問(wèn)題的？
�。▽W(xué)生無(wú)語(yǔ)）
師：不知道？好，聽(tīng)老師把這首詩(shī)讀一讀，看看同學(xué)們又會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)。
�。◣煼蹲x詩(shī)歌，引得學(xué)生一陣熱烈的掌聲）
師：同學(xué)們的掌聲告訴了老師，你們聽(tīng)了以后，有了更多的發(fā)現(xiàn)。來(lái)，說(shuō)說(shuō)看。
生1：我知道了，他們能夠像我們一樣在鮮花中讀書(shū)，和我們一樣享受春天。
生2：我知道了，這里的春天指的是“和平的環(huán)境”。
生3：他們享受的春天就是能像我們一樣在和平的環(huán)境中讀書(shū)。
……
師：同學(xué)們真聰明，戰(zhàn)火中的孩子們多么希望能在和平的環(huán)境中讀書(shū)，那我們?cè)撛鯓影堰@段話讀好呢？
�。ㄉ囎x，評(píng)議）
師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也想來(lái)讀讀。你們可以小聲地跟著老師讀，注意停頓和重音。（師范讀后生再讀，讀得精彩極了）
師：我們通過(guò)朗讀理解了戰(zhàn)火中的孩子們的希望。作者也給我們提了一個(gè)什么問(wèn)題呢？你們知道嗎？
生：作者的問(wèn)題是：這究竟是為什么？
師：是啊，這究竟是為了什么呢？作者為什么要提出這個(gè)問(wèn)題呢？再讀讀課文，看能不能找到答案。
�。ㄉx前四個(gè)小節(jié)，一邊讀一邊思考）
生1：老師，我知道了，前四個(gè)小節(jié)都是講戰(zhàn)爭(zhēng)給大自然帶來(lái)了嚴(yán)重的破壞，你看，戰(zhàn)艦和水雷破壞了海鷗的樂(lè)園大海，坦克和大炮破壞了蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下沙漠，導(dǎo)彈破壞了屬于星星和月亮的夜空，地雷阻擋了孩子們?cè)诓莸厣媳寂艿哪_步。
生2：這句話是作者對(duì)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的人們的嚴(yán)厲質(zhì)問(wèn)。
生3：這句話表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤怒之情。
師：是啊，誰(shuí)都不希望戰(zhàn)爭(zhēng)，但世界并不太平。作者在這里發(fā)出了憤怒的質(zhì)問(wèn)：這究竟是為什么？我們?cè)撛鯓幼x好這句話呢？（生用憤怒的質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣讀這句話）
4。拓展延伸：
師：同學(xué)們，世界并不太平，有些地區(qū)的人們還在飽受戰(zhàn)爭(zhēng)的折磨。讀了這首詩(shī)，你們想說(shuō)些什么呢？
生1：我想說(shuō)，和平，和平，我們要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)。
生2：我想說(shuō)，戰(zhàn)爭(zhēng)讓多少的家庭家破人亡，希望不要再發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)了。
生3：我想說(shuō)：我們渴望和平，讓孩子們有一個(gè)安寧的環(huán)境，讀書(shū)學(xué)習(xí)，把我們的世界建設(shè)得更加美好！
……
師：讓我們帶著這種美好的心愿，再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！
（生大聲地飽含激qing地朗讀這首詩(shī)）
《和我們一樣享受春天》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛(ài)和平的教育。
2、 了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。
3、 有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)句的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
課前準(zhǔn)備：
1、課前播放美好春天的視頻
2、圖片、課件、愛(ài)心卡
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、對(duì)話春天，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，剛才我們看了一段視頻，你看到這些春天的美景有什么感覺(jué)？
你們還想到那些詞��？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出春天美好的感覺(jué)。
2、是呀，春天給我們帶來(lái)了生機(jī)和希望，老師也很喜歡春天。所以，今天給大家?guī)?lái)一首享受春天的詩(shī)歌，你能用享受的語(yǔ)氣讀一下嗎？（詩(shī)歌內(nèi)容是摘自課文中的美好景象部分）
生有感情的朗讀（《享受春天》）。
3、看來(lái)你們都很會(huì)享受春天。但同學(xué)們，你們有沒(méi)有想過(guò)，在這個(gè)世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，那里許許多多的孩子不能像我們一樣享受春天，他們正飽受戰(zhàn)亂之苦……
�。ǚ艖�(zhàn)爭(zhēng)殘酷場(chǎng)面的視頻）
師：看了這一幕幕觸目驚心的畫(huà)面，你有什么感覺(jué)？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的感覺(jué)，使學(xué)生在心理上對(duì)春天美好與戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷產(chǎn)生不同的感覺(jué)。
4、戰(zhàn)爭(zhēng)太可怕了，所以我們心中呼喚和平。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)《和我們一樣享受春天》。一起來(lái)讀一下。
生：齊讀課題《和我們一樣享受春天》。
【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)樯钤诤推江h(huán)境下的孩子對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)很陌生，所以，先給他們播放春天美好的視頻，再給他們播放戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷的視頻，讓美好與恐怖進(jìn)行實(shí)際景象的對(duì)比，使學(xué)生對(duì)美好生活與戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷在心理上產(chǎn)生不同的感覺(jué)，更能激發(fā)他們維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)的情感。我發(fā)現(xiàn)兩段不同的視頻放完后，孩子的情感被調(diào)動(dòng)起來(lái)了】
二、初讀課文，整體感知。
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，朗讀時(shí)， 1、要讀準(zhǔn)字音。2、想想這首詩(shī)講了什么內(nèi)容？
�。ù笃聊唬鹤灾鲗W(xué)習(xí)要求）學(xué)生自由朗讀。
2、接下來(lái)我們一起來(lái)看一下這些生字詞，一起讀一下！
齊讀生字詞。
3、恩，大家讀得不錯(cuò)。現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)回答：這首詩(shī)講了什么內(nèi)容呢？
學(xué)生回答
4、你說(shuō)得真好。下面讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)我采用學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)的方法，通過(guò)自由朗讀，通過(guò)回答“這首詩(shī)講了什么內(nèi)容？使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有個(gè)整體感覺(jué)。是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)�！�
三、品讀課文，體驗(yàn)情感。
�。ㄒ唬┢纷x第一至四節(jié)
1、小組合作學(xué)習(xí)：（大屏幕出示：合作要求）
（小組合作完成表格，在書(shū)上用藍(lán)線標(biāo)出原來(lái)寧?kù)o美好的句子，用紅線標(biāo)出遭受戰(zhàn)爭(zhēng)破壞后景象的句子。）
學(xué)生小組里討論，教師巡回指導(dǎo)。
2、匯報(bào)小組合作成果
�。▽W(xué)生邊說(shuō)，教師邊在課件上填空）
3、師：全填對(duì)的舉手。恩，很不錯(cuò)�，F(xiàn)在老師還想知道你們讀的怎么樣。誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié)。
（大屏幕出示第一小節(jié)畫(huà)面）一小組齊讀。
指生評(píng)價(jià)
4、同學(xué)們，你們想一想，這邊美好景象的時(shí)候是怎樣的？這邊遭到戰(zhàn)爭(zhēng)破壞后又是怎樣的？這種把好的事物和不好的事物放在一起寫(xiě)的方法叫什么？
生：對(duì)比。
師：那我們讀書(shū)的時(shí)候把好的事物和不好的事物也應(yīng)該怎樣讀？
生：對(duì)比著讀。
師：你們想不想聽(tīng)老師讀一遍？
5、老師有感情范讀
學(xué)生評(píng)價(jià)
6、說(shuō)的非常好，你們想不想用老師的方法來(lái)試一下？
生齊讀第一段。
7、讀得很不錯(cuò)。現(xiàn)在同學(xué)們用老師總結(jié)的方法：讀得時(shí)候，要注意語(yǔ)調(diào)的變化，要融于自己的感情，特別是最后那句“這究竟是為什么？”表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，要讀出那種強(qiáng)烈的指責(zé)的情感。好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用老師教給你的方法和你自己領(lǐng)悟到的方法，小組合作學(xué)習(xí)朗讀2——4小節(jié)。現(xiàn)在開(kāi)始。
8、學(xué)生小組合作美讀2——4小節(jié)，教師巡回。
9、小組展示讀
10、同學(xué)們都會(huì)讀了，下面我們一起來(lái)有感情地朗讀第1——4小節(jié)。
全體學(xué)生齊讀1——4小節(jié)
【設(shè)計(jì)意圖：1、借助課件生動(dòng)的畫(huà)面，將自然界原本的美好景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)破壞的景象進(jìn)行對(duì)比，深化了學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞性認(rèn)識(shí)，從而激起學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨，對(duì)和平的呼喚。2、在教授過(guò)程中，教師只是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，然后放手學(xué)生小組合作完成，是教師主導(dǎo)，學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。3、采用反復(fù)朗讀，體現(xiàn)閱讀教學(xué)讀中感悟的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅了解了學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法，而且，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平的情感�！�
（二）學(xué)習(xí)第5小節(jié)
師：同學(xué)們讀得很有激情。是呀，可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)了那么多災(zāi)難，所以我們心中怎么樣啊？（呼喚和平）。我們心中呼喚和平。請(qǐng)同學(xué)們用呼喚和平的語(yǔ)氣讀最后一小節(jié)。“我們希望，我們祈盼——”
1、全體學(xué)生齊讀第五小節(jié)
2、讀完后，教師指課件上的“祈盼”兩個(gè)字問(wèn)：同學(xué)們這兩個(gè)字音讀什么？
理解“祈盼”
3、一張課桌、一間教室對(duì)于我們來(lái)說(shuō)算什么要求呢？可是對(duì)于戰(zhàn)火的孩子竟然用“祈盼”，這是什么原因造成的？（戰(zhàn)爭(zhēng)）
師：是呀，這一切都是戰(zhàn)爭(zhēng)惹的禍。所以我們要一起行動(dòng)起來(lái)，呼吁和平，我們要一起行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。（板書(shū)）
4、理解“春天”
師：和我們一樣享受春天，同學(xué)們這里的春天除了我們大自然里所說(shuō)的春天，還指什么呀？（就是沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)的春天，就是和平環(huán)境下的春天。）
5、理解省略號(hào)。省略的內(nèi)容就是和我們一樣享受和平，享受幸福，享受快樂(lè)……
6、說(shuō)心愿
享受和平，享受幸福，享受快樂(lè)等等還有很多美好的心愿。我想你們也有很多美好的心愿對(duì)戰(zhàn)火中的孩子說(shuō)是吧？先在小組里說(shuō)
7、現(xiàn)在拿起你手中的筆，在你的心愿卡上寫(xiě)下你的希望，寫(xiě)下你的祈盼。
學(xué)生寫(xiě)心愿卡，教師巡回。
8、指生交流心愿卡
9、多么美好的愿望。老師相信有這么多美好的愿望，戰(zhàn)火中的孩子他們總有一天會(huì)擺脫戰(zhàn)爭(zhēng)，和我們一樣——享受春天。
10、讓我們帶著這些美好的心愿再讀一遍課文�！昂臀覀円粯酉硎艽禾臁�
生有感情地齊讀全詩(shī)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展寫(xiě)心愿卡，達(dá)到升華感情的效果，同時(shí)通過(guò)模仿創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力。】
四、拓展延伸，升華主題。
1、師：同學(xué)們，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平，這是全世界人民共同的心愿，也是世界兒童共同的心愿，1986年在美國(guó)紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì)，會(huì)上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》。下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽，然后說(shuō)一下，從《兒童和平條約》中你讀出了什么？
2、學(xué)生快速瀏覽
3、哪位同學(xué)說(shuō)一下，你從條約中知道了什么？
學(xué)生交流
4、讓我們帶著這些美好的希望再讀一遍第五小節(jié)，“我們希望，我們祈盼——”
生有感情齊讀（輕松愉快的音樂(lè)起）
師：就讓我們帶著這美好的心愿結(jié)束本課的學(xué)習(xí)吧。
課后給大家留兩個(gè)作業(yè)
1、繼續(xù)完善你的心愿卡和同學(xué)交流。
2、寫(xiě)一寫(xiě)，你能為和平做什么？
下課！
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)是全世界人民、全世界兒童的心愿，我們每個(gè)人都有維護(hù)和平的責(zé)任。激發(fā)他們熱愛(ài)和平，呼吁和平的思想感情�！�
板書(shū)設(shè)計(jì)：
20 和我們一樣享受春天
希望 祈盼
↙ ↘
制止戰(zhàn)爭(zhēng) 呼喚和平
《和我們一樣享受春天》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇3
【說(shuō)教材】
《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩(shī),它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。全詩(shī)共五個(gè)小節(jié)，分兩部分：一、描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧。二、發(fā)出祈盼，讓?xiě)?zhàn)火中的孩子們和我們一樣在鮮花中讀書(shū)，一同享受春天的美好.
【說(shuō)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用生字、新詞。
2、通過(guò)反復(fù)朗讀，了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛(ài)和平的教育。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。
其中2、3兩個(gè)目標(biāo)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，而第2個(gè)目標(biāo)體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛(ài)和平的教育則是教學(xué)難點(diǎn).
【說(shuō)教法學(xué)法】
詩(shī)歌富有感染力，作者抓住自然界人們熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧?kù)o的景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)遭到破壞的景象加以對(duì)比，并發(fā)出痛心的疑問(wèn)：這究竟是為什么？并在前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問(wèn)，這就使人感到，這不僅僅是疑問(wèn)了，更是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的一種控訴，一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議。最后一節(jié)的希望與祈盼，更是讓人揪心，雖然僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室，如果沒(méi)有和平，連人類生存最基本的要求都是空想，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，這是世界人民共同的心愿。
詩(shī)歌前四節(jié)敘述結(jié)構(gòu)相似，都是將自然界的原樣與現(xiàn)實(shí)加以對(duì)比，表達(dá)產(chǎn)意思是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的破壞，大自然不再安寧，并發(fā)出疑問(wèn)：這究竟是為了什么？表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤慨與不解，最后發(fā)出呼吁。依據(jù)教材，取用反復(fù)誦讀法，做到讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、讀讀。
【說(shuō)流程】
1、激qing導(dǎo)入。教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本自主閱讀狀態(tài)。
2、請(qǐng)學(xué)生選詞填空，加強(qiáng)對(duì)生字詞的理解與運(yùn)用。教師在學(xué)習(xí)課文不忘抓好學(xué)生的字詞理解與運(yùn)用。
3、自主學(xué)習(xí)，合作交流，整體感悟，綜合探究。
課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以在這一環(huán)節(jié)老師仍然以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，指導(dǎo)學(xué)生在交流、傾聽(tīng)、研討、爭(zhēng)辯中感悟語(yǔ)言文字的魅力，受到情感熏陶。
在這里老師先鼓勵(lì)學(xué)生多種形式朗讀教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)又充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用，循循善誘，逐一突破教學(xué)難點(diǎn)。如初讀后想象：大海本來(lái)是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說(shuō)說(shuō)：面對(duì)此景，你有什么感受，你想說(shuō)什么，說(shuō)后再讀。通過(guò)讓學(xué)生談感受讓學(xué)生進(jìn)入情境之中，體會(huì)到參與的樂(lè)趣。真正使朗讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為。然后自然地突破了難點(diǎn)：學(xué)生很容易就品味到成功的喜悅。此設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性才會(huì)水乳交融，相得益彰。
4、拓展延伸
學(xué)生提出問(wèn)題帶著問(wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題,這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層次目標(biāo),帶著疑 問(wèn)走出課堂才是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。，為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，真正做到在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文。在這節(jié)課的最后, 讓學(xué)生自讀“閱讀鏈接”--------<<兒童和平條約>>, 先讓學(xué)生自由讀, 然后讓學(xué)生談?wù)勛x后的感受。并布置作業(yè)寫(xiě)寫(xiě)：我能為維護(hù)和平做什么？
這節(jié)課的設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”。從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染，再把學(xué)生的感悟與老師、同學(xué)交流。
最后說(shuō)說(shuō)板書(shū)，本板書(shū)是課文內(nèi)容的精華，布局合理，簡(jiǎn)潔，突出課文的重點(diǎn)，使人對(duì)所學(xué)內(nèi)容一目了然。
《和我們一樣享受春天》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇4
一、說(shuō)教材
本這單元的主題是“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”�！逗臀覀円粯酉硎艽禾臁肥且皇缀魡竞推降脑�(shī)，它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。這篇課文的目的是通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平情境的對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人與自然的破壞性，激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平呃情感。全詩(shī)共五個(gè)小節(jié)，可分為兩部分：第一部分（第一至第四小節(jié)）描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧；第二部分（第五小節(jié)）發(fā)出祈盼，讓?xiě)?zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書(shū)，一同享受和平的美好。選編這篇課文主要有兩個(gè)意圖：一是激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的情感。二是引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛(ài)和平的教育。
2、有感情地朗讀課文。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
1、理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
2、受到熱愛(ài)和平的教育。
四、說(shuō)教法，學(xué)法
讀是理解詩(shī)句的基本手段，在教學(xué)中我采用自由讀、指名讀、男女生合作讀、齊讀、配樂(lè)讀等方式讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)歌的情感。在讀的同時(shí)我將讀—想—說(shuō)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，做到讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、讀讀。另外對(duì)比是本首詩(shī)的一大特點(diǎn)，因此我在教學(xué)初始就先讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比迅速入情，在品讀詩(shī)歌時(shí)也緊緊抓住對(duì)比，讓學(xué)生先感受大自然的美，再看到戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的惡，最后發(fā)出質(zhì)問(wèn)，激發(fā)憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)的情感。
五、說(shuō)教學(xué)流程
一、揭題，入情
1、揭題，齊讀《和我們一樣享受春天》
2、拎出“享受春天”回顧描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，感受春天的美好。
3、在這迷人的春光里你最想做什么？理解“享受”
過(guò)渡：我們?cè)谙硎艽禾炝耍墒窃谶@個(gè)世界上還有血多人，他們的生活里沒(méi)有春天。
4、再讀課題（帶著期望）
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考每一小節(jié)的內(nèi)容。
3、指名概括第一小節(jié)內(nèi)容，指導(dǎo)概括方法。
4、學(xué)法遷移，概括2—5小節(jié)內(nèi)容。
5、快速地把這首詩(shī)分為兩部分。
三、品讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)情
1、學(xué)習(xí)第4小節(jié)
（1）指名讀第4小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)中看到了什么？
�。�2）說(shuō)說(shuō)“這究竟是為什么”感受戰(zhàn)爭(zhēng)的“惡”。
�。�3）讀了這一小節(jié)你有什么感受？
�。�4）指導(dǎo)朗讀第4小節(jié)。
2、學(xué)法小節(jié)：讀—想（戰(zhàn)爭(zhēng)前后的樣子）—說(shuō)—讀
3、學(xué)法遷移，小組合作學(xué)習(xí)1——3小節(jié)
�。�1）出示小組合作要求：小組合作讀1——3小節(jié)，邊讀邊想，這些地方原來(lái)是什么樣的？現(xiàn)在又變成什么樣子，再說(shuō)一說(shuō)你的感受。
�。�2）小組合作學(xué)習(xí)
�。�3）全班交流
4、小結(jié)：戰(zhàn)爭(zhēng)無(wú)處不在。
5、男女生合作讀1——4小節(jié)
四、情感升華
1、欣賞視頻《tell me why》
2、聽(tīng)完這首歌，你有什么想說(shuō)的？
3、配樂(lè)朗讀
4、小結(jié)：詩(shī)人祈盼的僅僅是一張課桌，一間教室，這樣的祈盼過(guò)分嗎？可是戰(zhàn)爭(zhēng)卻使得這小小的愿望都無(wú)法實(shí)現(xiàn)，所以我們呼吁要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。
過(guò)渡：雖然我們的力量還不足以制止戰(zhàn)爭(zhēng)，但是我們可以像詩(shī)人那樣，用我們的筆，用我們的語(yǔ)言表達(dá)我們的希望和祈盼。
5、小練筆
6、回歸課題：春天——和平
《和我們一樣享受春天》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字；
2、有感情地朗讀課文，了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
過(guò)程與方法：
先通過(guò)收集的資料了解戰(zhàn)爭(zhēng)中的人們的生活狀況，再聯(lián)系詩(shī)歌有感情地朗讀，再讓想想、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)，將讀、想、說(shuō)、寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合。
感情態(tài)度價(jià)值觀：結(jié)合詩(shī)歌表達(dá)的感情，受到熱愛(ài)和平的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、（導(dǎo)語(yǔ)）同學(xué)們，當(dāng)我們坐在這明亮地教室里快樂(lè)地學(xué)習(xí)的時(shí)候，當(dāng)你課外在操場(chǎng)上自由奔跑地時(shí)候，你可曾想到，世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，很多和我們年紀(jì)差不多的孩子卻不能享受和平的生活呢？（展示收集的資料，教師介紹）師：聽(tīng)完之后，你想說(shuō)些什么呢？（學(xué)生自由回答）
2、（過(guò)渡句）是啊，同學(xué)們，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的。（播放幻燈片并配圖片說(shuō)明）看，天真可愛(ài)的孩子，本該在游樂(lè)場(chǎng)開(kāi)開(kāi)心心的玩耍，可是，炸彈卻炸傷了他的腳，這究竟是為什么？八九歲的年紀(jì)，本該在校園里學(xué)習(xí)文化知識(shí)，可是，這個(gè)失去親人的女孩卻只能獨(dú)自哭泣，這究竟是為什么？老師真想對(duì)他們說(shuō)：“和我們一樣享受春天吧！
�。ò鍟�(shū)課題 ，齊讀課題）
二、整體感知
1、自由讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀出感情。
2、課件出示詞語(yǔ)。（先讀，有不懂的詞語(yǔ)同桌交流）
3、范讀第一節(jié)，并指名朗讀后幾節(jié)。
4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在結(jié)構(gòu)上哪幾節(jié)一樣？讀1-4節(jié)，你知道了什么？
5、學(xué)習(xí)1-4節(jié)，找出作者所描寫(xiě)的地方。
6、那么，這四個(gè)地方原來(lái)是什么樣子？現(xiàn)在是什么樣子？請(qǐng)以小組為單位，采用邊讀邊想邊完成下面的表格。
7、課件出示（表格）。
8、學(xué)生討論完成并匯報(bào)。
9、出示幾幅戰(zhàn)前的美景圖，從這些對(duì)比中，你知道了什么？并理解對(duì)比的手法，更說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。
10、作者在這四小節(jié)詩(shī)的最后一句，都問(wèn)了一句：“這究竟是為什么？”是啊，同學(xué)們，造成這一切的是為什么呢？（學(xué)生自由回答），那么表達(dá)了詩(shī)人怎樣的一種感情呢？
教師總結(jié)：作者四次重復(fù)問(wèn)了這究竟是為什么？讓人感到這不僅僅是詩(shī)人的疑問(wèn)，更是一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤慨與不解。
11、那你們認(rèn)為應(yīng)該用什么語(yǔ)氣或帶著什么感情來(lái)讀這一句呢（對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤慨與不解，指名讀這一句）
12、生自由讀、男女對(duì)比讀、師生共同讀。
13、那么戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，你能模仿這幾小節(jié)的寫(xiě)法，也把你心中對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨寫(xiě)出來(lái)吧�。ǔ鍪菊n件寫(xiě)詩(shī)歌）
14、學(xué)生匯報(bào)并評(píng)議
三、升華情感，祈盼和平
導(dǎo)語(yǔ)：可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)破壞了大自然的美好與寧?kù)o，奪取了那么多無(wú)辜的生命，給人們帶來(lái)了那么多的痛苦，此時(shí)此刻，作者在祈盼什么呢？你在祈盼什么呢？
1、讓我們自由讀第五節(jié)，討論交流，作者在呼喚什么呢？
2、我們希望，我們祈盼（引導(dǎo)反復(fù)讀）。這希望，這祈盼的要求高嗎？不，僅僅是一張平穩(wěn)的課桌，僅僅是一間潔白的教室，多么簡(jiǎn)單的要求��！可在戰(zhàn)爭(zhēng)中卻不能享受這簡(jiǎn)單的要求。那么你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀？
3、（出示戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)的場(chǎng)景）體會(huì)和平的可貴，珍惜今天的幸福生活。
4、理解省略寫(xiě)，你覺(jué)得省略的是什么呢？
（是啊，省略的是美好的，無(wú)限的希望，用兩個(gè)字概括就是“和平”）
板書(shū)：我們希望、祈盼——和平
5、拓展運(yùn)用文本語(yǔ)言
同學(xué)們，我們的心和作者一樣，我們都是熱愛(ài)和平的人。（出示課件）所以
我們希望，我們祈盼——讓蔚藍(lán)色的大海，永遠(yuǎn)是海鷗的樂(lè)園
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
四、拓展延伸，深化主題
1、總結(jié)：是啊，雖然我們無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但熱愛(ài)和平的我們?cè)谝黄穑推骄褪强赡艿摹?/p>
2、讓我們一起朗讀表達(dá)兒童渴望和平美好心愿的《兒童和平條約吧》。（出示課件）
3、配樂(lè)朗誦
讓我們帶著作者的祈盼，帶著對(duì)和平的呼喚，伴隨著音樂(lè)，有感情地朗讀全文。
4、課外延伸
�。�1）辦一期墻報(bào)；（2）閱讀課外戰(zhàn)爭(zhēng)與和平方面的書(shū)籍：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
16、和我們一樣享受春天
我們希望，祈盼——和平
《和我們一樣享受春天》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇6
教材分析：
《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩(shī),它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。全詩(shī)共五個(gè)小節(jié)，分兩部分：一、描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧。二、發(fā)出祈盼，讓?xiě)?zhàn)火中的孩子們和我們一樣在鮮花中讀書(shū)，一同享受春天的美好。
學(xué)情分析：
在課文《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》里我感覺(jué)學(xué)生已經(jīng)感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，看到了充滿血腥的戰(zhàn)爭(zhēng)打破了世界的和平，也體驗(yàn)到了罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)使孩子失去了父親的那種極其悲痛的心情。于是帶著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)間接的感受和體驗(yàn)，學(xué)習(xí)《和我們一樣享受春天》這首詩(shī)歌，學(xué)生已不再難以體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的情感。
教學(xué)目標(biāo)和要求：
1、學(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛(ài)和平的教育。
2、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句的含義。
2、讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
課前準(zhǔn)備：收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
課時(shí)： 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、播放課件，激情導(dǎo)入
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？同學(xué)們喜歡春天嗎？（大屏幕分別出示四幅春天的畫(huà)面。大海、沙漠、夜空、草發(fā)）
師：生活在這樣美麗平和的環(huán)境中，能夠享受這春天，是多么的幸福啊！可是，還有不少地區(qū)，卻彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，那里的人們飽受著戰(zhàn)爭(zhēng)之苦。
（播放四幅相反的畫(huà)面）學(xué)生觀察后，教師引導(dǎo)：孩子們，從你們的眼中，老師看出你們很難過(guò)。是啊，在戰(zhàn)爭(zhēng)地區(qū)，“蔚藍(lán)色的大海，本來(lái)是海鷗的樂(lè)園……”老師順勢(shì)范讀全文。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第16課，和我們一樣享受春天，板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題，強(qiáng)調(diào)“享受”的享讀音“xiǎng”讀第三聲。
二、自由讀詩(shī)，展示朗讀
1、學(xué)生帶著要求自由讀。要求讀得流利；讀準(zhǔn)字音；并思考：課文分幾個(gè)小節(jié)，每小節(jié)寫(xiě)了什么？
2、檢查識(shí)字情況，出示：蔚藍(lán) 巡弋 祈盼 頻頻 蜥蜴 綠茵茵 不速之客
3、找同學(xué)回答：課文有幾個(gè)小節(jié)？5個(gè)。哪幾個(gè)小節(jié)有相同的地方？哪兒相同？從學(xué)生的發(fā)現(xiàn)中提練出共同點(diǎn)：前4個(gè)小節(jié)都以問(wèn)話“這究竟是為什么？”結(jié)尾；都運(yùn)用了“本來(lái)――可是――”這個(gè)表示轉(zhuǎn)折意思的關(guān)聯(lián)詞。
4、訓(xùn)練朗讀。
①讀第一節(jié)。指名學(xué)生朗讀，師生共同評(píng)價(jià)讀得怎么樣，強(qiáng)調(diào)：朗讀詩(shī)歌要有感情。再找同學(xué)讀，強(qiáng)調(diào)“不速之客”的讀法，要讀出討厭的情感。充分地訓(xùn)練學(xué)生朗讀第一小節(jié)的感情基調(diào)，為下三個(gè)小節(jié)的朗讀做鋪墊。
②下面三個(gè)小節(jié)，學(xué)生自己選擇喜歡的部分來(lái)讀，指名讀后師生繼續(xù)給以評(píng)價(jià)，并強(qiáng)調(diào)：要把自己的感情融入到朗讀中。學(xué)生反復(fù)朗讀的過(guò)程中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你為什么這樣讀？這樣讀了有什么感受？學(xué)生都能表達(dá)自己的內(nèi)心感受：看到戰(zhàn)爭(zhēng)，心里難過(guò)，特別憎恨、討厭戰(zhàn)爭(zhēng)，同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的人們。
5、小節(jié)內(nèi)容，提練板書(shū)
問(wèn)：這四個(gè)小節(jié)都寫(xiě)了什么呀？教師板書(shū)：大海、沙漠、夜空、草地。師：是啊，這一切本來(lái)多么美好，可是卻被戰(zhàn)爭(zhēng)破壞了，變得不一樣，很不安寧。補(bǔ)充板書(shū)：戰(zhàn)爭(zhēng)。
6、發(fā)散思維，仿寫(xiě)詩(shī)歌
師：戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子，飽受著戰(zhàn)火的煎熬，陽(yáng)光般的年齡卻要承受那么多的不幸，成千上萬(wàn)的兒童因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)失去了親人，失去了家園，失去了本來(lái)應(yīng)該擁有的幸福和歡樂(lè)。就因?yàn)檫@樣，人們?nèi)f分痛心的疑問(wèn)：這究竟是為什么？同學(xué)們，讓我們通過(guò)讀，來(lái)責(zé)問(wèn)那些發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的人們吧！（學(xué)生齊讀前四小節(jié)）
作者一次又一次的追問(wèn)：這究竟是為什么？這樣四次追問(wèn)，表達(dá)了作者的什么思想感情呢？引導(dǎo)學(xué)生理解：這不僅僅是責(zé)問(wèn)了，更是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的一種控訴，一種抗議，充分表達(dá)出作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨、討厭之情。
結(jié)合板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生想象：戰(zhàn)爭(zhēng)除了破壞這些以外，還會(huì)破壞什么呢？引導(dǎo)學(xué)生將想像的內(nèi)容運(yùn)用
“――――――――――
本來(lái)是――――――――
可是―――――――――
――――――――――”
這樣的格式說(shuō)話，并寫(xiě)下來(lái)。然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀讀自己寫(xiě)的話。教師適當(dāng)給以評(píng)價(jià)，以表?yè)P(yáng)為主。
7、升華情感，祈盼和平
的確，戰(zhàn)爭(zhēng)帶走了孩子瑯瑯的讀書(shū)聲，帶走了孩子的笑聲，有的只是災(zāi)難和死亡。面對(duì)如此殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，（教師引讀）我們希望――， “我們希望，我們祈盼……”
師：我們希望的僅僅是一張課桌，一間教室，可是戰(zhàn)爭(zhēng)使孩子連最基本的要求都得不到，請(qǐng)看戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子們（播放幾張戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子的圖片。）看后再讓學(xué)生說(shuō)感受，教師總結(jié)：我們都希望這些孩子吃飽、穿暖、住好，和我們一樣在鮮花中生活，和我們一樣享受春天，所有美好的希望只有兩個(gè)字才能實(shí)現(xiàn)，那就是“和平”，補(bǔ)充板書(shū)。
8、拓展延伸，深化主題
教師介紹：維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，不僅是我們的希望，更是全世界人民的希望。1986年是國(guó)際和平年，在這一年的9月25日，世界各國(guó)的兒童代表共聚美國(guó)紐約法拉興草坪公園，分別代表本國(guó)兒童共同簽訂了《兒童和平條約》，表達(dá)世界兒童渴望和平的美好心愿。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課后“鏈接語(yǔ)”《兒童和平條約》。
三、總結(jié)全文，抒發(fā)情感
短暫的40分鐘的課堂道不盡我們心中的期盼，雖然我們無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但是我們可以不斷壯大和平的力量，我們的呼喚會(huì)讓全世界的人都聽(tīng)到。我想：有了我們的關(guān)注與祝愿，處于戰(zhàn)火中的孩子，總會(huì)有一天能擺脫戰(zhàn)爭(zhēng)，會(huì)有蔚藍(lán)的大海，會(huì)有金黃的沙漠，會(huì)有美麗的夜空，會(huì)有綠茵茵的草地，會(huì)有平穩(wěn)的課桌，也會(huì)有所有美好的東西，到那時(shí)他們會(huì)和我們一樣（教師手指課題）學(xué)生齊讀：享受春天。今天，我們能擁有美好的生活，能享受和平，是多幸福的事，要好好珍惜，好好生活，我們希望全世界的小朋友------
�。ǔ鍪疚淖郑⿲W(xué)生齊讀：
和我們一樣 享受春天，
和我們一樣在鮮花中讀書(shū)，
和我們一樣享受和平！
板書(shū)：
16 和我們一樣享受春天
大海
�。ňS護(hù)）和平 沙漠 （制止）戰(zhàn)爭(zhēng)
夜空
草地
課桌
附：學(xué)生優(yōu)秀課堂練習(xí)片斷五篇
（一）
明亮的教室
本來(lái)是孩子們學(xué)習(xí)的樂(lè)園
可是轟隆隆的坦克和大炮
把學(xué)習(xí)的樂(lè)園攪得很不安寧
這就是為什么？
�。ǘ�
湛藍(lán)色的天空
本來(lái)是云兒歡樂(lè)的天堂
可是頻頻發(fā)射的炮彈
把如今的天空搞得烏煙瘴氣
這究竟是為什么？
（三）
茂密的樹(shù)林
本該是小鳥(niǎo)歡樂(lè)的家園
可是熊熊燃燒的火焰
把小鳥(niǎo)的家園給燒毀
這究竟是為什么？
（四）
美麗的公園
本來(lái)是人們休閑的好去處
可是雷鳴般的炮火聲
阻擋著人們悠閑的腳步
這究竟是為什么？
（五）
綠茵茵的草地，
本來(lái)是花兒的樂(lè)園，
可是如今頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈
弄得花兒妻離子散，
這究竟是為什么？
由于這是一篇閱讀課文，在教學(xué)時(shí)，我沒(méi)有逐字逐句進(jìn)行講解，而是通過(guò)感情朗讀、展開(kāi)想象和拓展補(bǔ)寫(xiě)三種形式來(lái)理解課文內(nèi)容的。
感情朗讀是理解詩(shī)句的基本手段。因此，在本節(jié)課中，我重視了引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，特別是四個(gè)“這究竟是為什么？”。通過(guò)朗讀，讓學(xué)生們知道，這不僅僅是疑問(wèn)，更是一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的訴，一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議。因此，在朗讀這句話時(shí)，語(yǔ)氣自然是逐句加重，語(yǔ)氣中自然含有深深的譴責(zé)。這樣，朗讀促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，理解又深化了學(xué)生的朗讀，二者真正起到了相輔相承而又唇齒相依的關(guān)系。
展開(kāi)想象是學(xué)習(xí)課文的重要方法。在這篇課文中，有這樣幾句話：“蔚藍(lán)色的大海，本來(lái)是海鷗的樂(lè)園”，“金黃色的沙漠，本來(lái)是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下”。在讀的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：大海本來(lái)是什么樣的？現(xiàn)在又是什么情景？沙漠本來(lái)是什么樣的？現(xiàn)在又是什么情景？通過(guò)想象，學(xué)生也能夠了解到戰(zhàn)爭(zhēng)讓本來(lái)安寧的自然世界變得喧囂而殘酷，自然也就了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然社會(huì)帶來(lái)的災(zāi)難。
針對(duì)這節(jié)課，我還安排了拓展補(bǔ)寫(xiě)的練習(xí)�；趯W(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解——戰(zhàn)爭(zhēng)給世界帶來(lái)災(zāi)難，以及文章語(yǔ)言的欣賞感悟，我抓住了這個(gè)“讀寫(xiě)結(jié)合”點(diǎn)，激起了孩子對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴和斥責(zé)，更重要的是讓他們借鑒到了作者的表達(dá)手法。在拓展補(bǔ)寫(xiě)時(shí)，教師的作用在于拓展學(xué)生的思維，點(diǎn)撥規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，而不能代替學(xué)生的思維。
《和我們一樣享受春天》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能
（1）學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字。
（2）有感情地朗讀整首詩(shī)。
2.過(guò)程與方法
（1）通過(guò)直觀展示和想象畫(huà)面，體會(huì)字里行間所蘊(yùn)含著的感情，感悟作者對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴、對(duì)于和平的期盼和對(duì)于戰(zhàn)火中的孩子的憐惜。
�。�2）通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)、了解詩(shī)歌的表達(dá)形式，初步感知詩(shī)歌對(duì)比、反復(fù)等表達(dá)方式。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生內(nèi)心蘊(yùn)藉著的情感，用自己的個(gè)性化的方式表達(dá)對(duì)戰(zhàn)火中的孩子的美好祝福。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人作者對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴、對(duì)于和平的期盼和對(duì)于戰(zhàn)火中的孩子的憐惜。
【教學(xué)難點(diǎn)】
想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
ppt課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、板書(shū)課題、質(zhì)疑導(dǎo)入
1.師板書(shū)：享受春天
2.導(dǎo)引：同學(xué)們，春天已經(jīng)悄然來(lái)到我們的身邊，在這樣一個(gè)百花盛開(kāi)，陽(yáng)光明媚的美麗季節(jié)，你們想去做些什么事情來(lái)享受它的美好？
3.指名說(shuō)。
4.老師也很享受這美麗的春天，想和你們一樣去踏青游玩。我們大家非常享受這個(gè)春天。我們大家真快樂(lè)，真幸福！板書(shū)：我們
5.誰(shuí)能用“幸福、快樂(lè)、”的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀？ 個(gè)別讀、齊讀課題。
6.老師把課題補(bǔ)充完整，按師的指點(diǎn)順序再次讀課題，你有什么疑問(wèn)嗎？指名說(shuō)。
7.指導(dǎo)有感情地齊讀課題。
二、初讀詩(shī)句，整體感知
1.過(guò)渡質(zhì)疑： 是呀，當(dāng)我們與家人在溫暖的春風(fēng)里領(lǐng)略春天的美景之時(shí)，這個(gè)地球上還有一部分人卻不能像我們一樣享受春天帶給他們的快樂(lè)和幸福，是誰(shuí)呢？打開(kāi)課本，請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一讀課文，找一找答案，并完成以下幾個(gè)任務(wù)：
①思考：一共有幾個(gè)小節(jié)？用序號(hào)標(biāo)出來(lái)。
②讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍。
2.檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀。
出示詞語(yǔ)：蔚藍(lán)色 巡弋 不速之客 沙漠 轟隆隆 夢(mèng)幻 頻頻 攪得很不安寧 綠茵茵 散落 碎片 阻擋
�。▊�(gè)別詞語(yǔ)借助圖片讓學(xué)生直觀感受理解。）
（2）檢查自讀情況。誰(shuí)能把第一節(jié)詩(shī)讀給大家聽(tīng)？指讀——點(diǎn)評(píng)——齊讀，再依次把第二節(jié)、第三節(jié)、第四節(jié)、第五節(jié)進(jìn)行指讀——點(diǎn)評(píng)——齊讀。
三、誦讀感悟，體會(huì)入情
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x第一小節(jié)，圈出作者所描寫(xiě)的是什么地方，并把這個(gè)地方前后不同的景象分別用“＿”“﹏”標(biāo)出來(lái)。
2.作者在第一小節(jié)描寫(xiě)了什么地方的情景？（大海）
大海原來(lái)是什么樣子？（海鷗的樂(lè)園）現(xiàn)在呢？（巡弋的戰(zhàn)艦和水雷）“不速之客”是什么意思？能用一句話概括這一小節(jié)內(nèi)容嗎？（戰(zhàn)艦和水雷成了海鷗的不速之客。）評(píng)議學(xué)生所說(shuō)。
3.同學(xué)們，蔚藍(lán)的大海本來(lái)應(yīng)該是海鷗飛翔，魚(yú)兒嬉戲的地方，可是現(xiàn)在卻戰(zhàn)艦在巡弋 和密布著水雷，面對(duì)此景，你有什么感受，你想說(shuō)什么？
4.指名說(shuō)，你能把自己的感受通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎？學(xué)生練讀，然后指讀。（只讀小節(jié)的前四行）師生評(píng)議。
5.詩(shī)中還寫(xiě)到了哪些地方，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀二、三、四小節(jié)，然后用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法自學(xué)第二、三、四小節(jié)。
6.全班討論交流，明確二、三、四小節(jié)的內(nèi)容：（課件出示相應(yīng)的內(nèi)容）
第二小節(jié)寫(xiě)了沙漠，本應(yīng)是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下，現(xiàn)在卻充斥著坦克和大炮的轟鳴；
第三小節(jié)寫(xiě)了夜空，本應(yīng)屬于星星和月亮，現(xiàn)在頻頻發(fā)射導(dǎo)彈打擾了星星的安寧；
第四小節(jié)寫(xiě)了草地，本應(yīng)滾動(dòng)歡樂(lè)的足球，現(xiàn)在卻滿是地雷的碎片。
7.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了第二、三、四小節(jié)和第一小節(jié)在結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)，誰(shuí)給大家說(shuō)一說(shuō)？指名說(shuō)。
8.對(duì)，它們的相同點(diǎn)就是這四個(gè)小節(jié)都把原先的情景和現(xiàn)在的情景放在一起寫(xiě)，這種方法叫什么？（對(duì)比）
9.你們能把這種對(duì)比讀出來(lái)嗎？自己用自己喜歡的方式朗讀前四小節(jié)。再指名接力讀。
10.男女生分讀：男生讀“原來(lái)的樣子” 的句子 女生讀“現(xiàn)在的樣子”的句子。（師提示，不讀：“這究竟是為什么？”）
11.讀著讀著，你們體會(huì)到了什么？你的眼前仿佛看到了什么？有什么感受要說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？指導(dǎo)說(shuō)朗讀體會(huì)。（圍繞“戰(zhàn)爭(zhēng)給世界帶來(lái)的不安寧”來(lái)談。）
12.現(xiàn)在大家知道了嗎？是誰(shuí)不能和我們一樣享受春天？（戰(zhàn)火中的孩子們）為什么他們不能？（因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)）
三、補(bǔ)充資料，直面戰(zhàn)爭(zhēng)
1.1990年8月爆發(fā)了震驚世界的海灣戰(zhàn)爭(zhēng)，詩(shī)人高洪波親眼目睹了在戰(zhàn)火中孩子們那一雙雙充滿恐懼和渴望的眼睛，內(nèi)心極不平靜，于是提筆寫(xiě)下了這首詩(shī)。同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)俸煤米x一讀，你發(fā)現(xiàn)詩(shī)人內(nèi)心深處發(fā)出了怎樣的質(zhì)問(wèn)？
2.反饋：“這究竟是為什么？”詩(shī)人這樣的問(wèn)有幾次？（四次）
3.為什么作者發(fā)出了如此震耳發(fā)聵的聲音？生活在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中的人們?cè)馐艿膬H僅是我們剛才讀到的這些嗎？ 下面請(qǐng)大家看一組數(shù)據(jù)：
4.幻燈片出示：
在過(guò)去10年里，200多萬(wàn)兒童在戰(zhàn)爭(zhēng)中被殺死，另有600萬(wàn)兒童受傷，100萬(wàn)兒童成為孤兒。伊拉克每個(gè)月約有5000名兒童死亡，是世界上5歲以下兒童死亡率的國(guó)家之一，每8名兒童中就有1名以上在5歲前夭折。
這是戰(zhàn)爭(zhēng)中的加沙兒童，自20xx年12月27日以軍對(duì)加沙地帶發(fā)動(dòng)大規(guī)模軍事打擊以來(lái)，已經(jīng)造成數(shù)千人傷亡。而根據(jù)加沙當(dāng)?shù)丶本炔块T(mén)的統(tǒng)計(jì)，死亡人數(shù)中兒童占了15%。
阿富汗，每四個(gè)孩子中就有一個(gè)不到周歲生日就死去；每5名兒童中就有3名在戰(zhàn)亂中失去了一位親人；在阿富汗境內(nèi)仍有1000萬(wàn)顆地雷，而被地雷炸死者中34%是兒童。
八十七個(gè)國(guó)家的兒童生活在6000萬(wàn)枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬(wàn)名兒童成為地雷的受害者。
從埃塞俄比亞到巴勒斯坦，從烏干達(dá)到塞拉利昂，戰(zhàn)爭(zhēng)奪走了他們的童年。這些戰(zhàn)爭(zhēng)孤兒，小小年紀(jì)被丟在未知的世界，有時(shí)不得不使盡渾身力氣扛起槍，成為小戰(zhàn)士，甚至人體炸彈！當(dāng)今世上，這樣的兒童仍有30萬(wàn)之多。
看著這些鮮紅的數(shù)據(jù)，有沒(méi)有刺痛了你的眼睛？你想說(shuō)什么？
5.戰(zhàn)爭(zhēng)中沒(méi)有幸福，沒(méi)有歡笑，有的只是災(zāi)難和死亡。遺落的兒童在大聲呼救，在苦苦掙扎。他們害怕，恐懼，失去了親人，他們?cè)诳奁?/p>
6.這些照片是否震撼了你的心靈？看到這些悲慘的畫(huà)面，你還想說(shuō)什么？
7.每一個(gè)看到以上圖片的人都會(huì)像詩(shī)人一樣充滿憤怒地質(zhì)問(wèn)，引讀——“這究竟是為什么？”
8.“這究竟是為什么？”表達(dá)了作者怎樣的感情？這四句的語(yǔ)氣一樣嗎？該怎么讀？應(yīng)該用什么樣的感情朗讀這一句？（*、憎恨、憤怒）
9.讓我們來(lái)讀一讀詩(shī)人的四個(gè)質(zhì)問(wèn)，每組讀一遍。再來(lái)一次，好嗎？如果是你，看到我們的家園被毀，你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)問(wèn)一問(wèn)？（痛心，憤怒，遺憾，不解…）指名讀，齊讀。
10.這究竟是為什么？同學(xué)們，你能回答為什么嗎？（學(xué)生圍繞戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡來(lái)談。）
11.帶著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的*和憎恨，一起來(lái)讀1—4小節(jié)。
四、升華情感，拓展補(bǔ)寫(xiě)
1.除了這些，詩(shī)人內(nèi)心深處還有什么？請(qǐng)你讀一讀第五節(jié)。
2.從這節(jié)中你體會(huì)到什么？（學(xué)生暢所欲言。）你覺(jué)得應(yīng)該抓住哪個(gè)詞用什么樣的感情來(lái)朗讀第五節(jié)？（希望、祈盼）
3.希望和祈盼有什么不同嗎？請(qǐng)你用祈盼的語(yǔ)氣來(lái)朗讀一下。帶著你體會(huì)到的情感盡情地朗讀第5節(jié)。
4.指名讀，師評(píng)議，讀得真有感情，“一張課桌、一間教室”對(duì)于我們這些和平社會(huì)環(huán)境里少年兒童來(lái)說(shuō)是一個(gè)多么簡(jiǎn)單的要求，可是“戰(zhàn)火中的孩子們”竟然要用“祈盼”，這都是因?yàn)椤▽W(xué)生齊說(shuō)：戰(zhàn)爭(zhēng)）這罪魁禍?zhǔn)资恰☉?zhàn)爭(zhēng)）。
5.戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)了種種不安寧，讓我們發(fā)出對(duì)和平的呼喚，一起來(lái)高聲朗讀第5節(jié)吧！
引讀：
我們希望，我們祈盼——
讓?xiě)?zhàn)火中的孩子
有__________，__________。
不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻！
有__________，有__________，
免遭炸彈的彈片擊穿！
和我們一樣__________，
和我們一樣__________……
6.從這個(gè)字里行間你體會(huì)到了什么？是��！雖然在我們看來(lái)是再普通不過(guò)的事情，但對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子們來(lái)說(shuō)是何等的珍貴，他們的愿望是那么的強(qiáng)烈。再次齊讀第五小節(jié)。
7.同學(xué)們，詩(shī)結(jié)尾處運(yùn)用的省略號(hào)，省略的是什么？
（自由回答 ：和平、幸福、美好、快樂(lè)……）
8.仿照第5小節(jié)，補(bǔ)寫(xiě)一節(jié)詩(shī)歌。
課件出示：
和我們一樣在鮮花中讀書(shū)，
和我們一樣享受春天……
和我們一樣
和我們一樣
和我們一樣
和我們一樣
9.指名說(shuō)，師生評(píng)議。
五、回歸課題，閱讀鏈接
1.師：我想，有你們這么美好的祝愿，處于戰(zhàn)火中的孩子，總有一天會(huì)擺脫戰(zhàn)爭(zhēng)。我想，不久的將來(lái)處于戰(zhàn)火中的孩子會(huì)和（我們一樣享受春天）。到那時(shí)蔚藍(lán)的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會(huì)屬于他們，到那時(shí)他們會(huì)和（我們一樣享受春天）。
2.享受春天就是享受什么？（希望、自由、快樂(lè)、和平、幸福） 板書(shū)：享受和平 享受幸福
3.此時(shí)此刻，享受著春天的我們，是否想做些什么？
出示：兒童和平條約
�。�1）介紹條約的背景：（出示）
一九八六年九月二十五日，世界各國(guó)的兒童代表共聚美國(guó)紐約，共同簽定了《兒童和平條約》。這條約表達(dá)世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動(dòng)的聲音。
�。�2）自由朗讀，交流體會(huì)。
（3）這就是我們希望的（春天）；這就是我們祈盼的（春天）；這就是我們呼喚的（春天）
4.齊讀課題及板書(shū)，讓?xiě)?zhàn)爭(zhēng)中的孩子《和我們一樣享受春天》——享受和平——享受幸福。（師把板書(shū)連成和平鴿的樣子），讓和平鴿永遠(yuǎn)飛翔我們的地球之上，讓它們把和平和幸福帶到世界上的每個(gè)角落吧——希望世界和平，人們幸福�。ㄔ凇睹魈旄篮谩返男芍薪Y(jié)束。）
《和我們一樣享受春天》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能
(1)學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字。
(2)有感情地朗讀整首詩(shī)。
2.過(guò)程與方法
(1)通過(guò)直觀展示和想象畫(huà)面，體會(huì)字里行間所蘊(yùn)含著的感情，感悟作者對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴、對(duì)于和平的期盼和對(duì)于戰(zhàn)火中的孩子的憐惜。
(2)通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)、了解詩(shī)歌的表達(dá)形式，初步感知詩(shī)歌對(duì)比、反復(fù)等表達(dá)方式。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生內(nèi)心蘊(yùn)藉著的情感，用自己的個(gè)性化的方式表達(dá)對(duì)戰(zhàn)火中的孩子的美好祝福。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人作者對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴、對(duì)于和平的期盼和對(duì)于戰(zhàn)火中的孩子的憐惜。
【教學(xué)難點(diǎn)】
想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
ppt課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、板書(shū)課題、質(zhì)疑導(dǎo)入
1.師板書(shū)：享受春天
2.導(dǎo)引：同學(xué)們，春天已經(jīng)悄然來(lái)到我們的身邊，在這樣一個(gè)百花盛開(kāi)，陽(yáng)光明媚的美麗季節(jié)，你們想去做些什么事情來(lái)享受它的美好?
3.指名說(shuō)。
4.老師也很享受這美麗的春天，想和你們一樣去踏青游玩。我們大家非常享受這個(gè)春天。我們大家真快樂(lè)，真幸福!板書(shū)：我們
5.誰(shuí)能用“幸福、快樂(lè)、”的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀? 個(gè)別讀、齊讀課題。
6.老師把課題補(bǔ)充完整，按師的指點(diǎn)順序再次讀課題，你有什么疑問(wèn)嗎?指名說(shuō)。
7.指導(dǎo)有感情地齊讀課題。
二、初讀詩(shī)句，整體感知
1.過(guò)渡質(zhì)疑： 是呀，當(dāng)我們與家人在溫暖的春風(fēng)里領(lǐng)略春天的美景之時(shí)，這個(gè)地球上還有一部分人卻不能像我們一樣享受春天帶給他們的快樂(lè)和幸福，是誰(shuí)呢?打開(kāi)課本，請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一讀課文，找一找答案，并完成以下幾個(gè)任務(wù)：
�、偎伎迹阂还灿袔讉�(gè)小節(jié)?用序號(hào)標(biāo)出來(lái)。
②讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍。
2.檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀。
出示詞語(yǔ)：蔚藍(lán)色 巡弋 不速之客 沙漠 轟隆隆 夢(mèng)幻 頻頻 攪得很不安寧 綠茵茵 散落 碎片 阻擋
(個(gè)別詞語(yǔ)借助圖片讓學(xué)生直觀感受理解。)
(2)檢查自讀情況。誰(shuí)能把第一節(jié)詩(shī)讀給大家聽(tīng)?指讀——點(diǎn)評(píng)——齊讀，再依次把第二節(jié)、第三節(jié)、第四節(jié)、第五節(jié)進(jìn)行指讀——點(diǎn)評(píng)——齊讀。
三、誦讀感悟，體會(huì)入情
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x第一小節(jié)，圈出作者所描寫(xiě)的是什么地方，并把這個(gè)地方前后不同的景象分別用“_”“﹏”標(biāo)出來(lái)。
2.作者在第一小節(jié)描寫(xiě)了什么地方的情景?(大海)
大海原來(lái)是什么樣子?(海鷗的樂(lè)園)現(xiàn)在呢?(巡弋的戰(zhàn)艦和水雷)“不速之客”是什么意思?能用一句話概括這一小節(jié)內(nèi)容嗎?(戰(zhàn)艦和水雷成了海鷗的不速之客。)評(píng)議學(xué)生所說(shuō)。
3.同學(xué)們，蔚藍(lán)的大海本來(lái)應(yīng)該是海鷗飛翔，魚(yú)兒嬉戲的地方，可是現(xiàn)在卻戰(zhàn)艦在巡弋 和密布著水雷，面對(duì)此景，你有什么感受，你想說(shuō)什么?
4.指名說(shuō)，你能把自己的感受通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎?學(xué)生練讀，然后指讀。(只讀小節(jié)的前四行)師生評(píng)議。
5.詩(shī)中還寫(xiě)到了哪些地方，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀二、三、四小節(jié)，然后用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法自學(xué)第二、三、四小節(jié)。
6.全班討論交流，明確二、三、四小節(jié)的內(nèi)容：(課件出示相應(yīng)的內(nèi)容)
第二小節(jié)寫(xiě)了沙漠，本應(yīng)是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下，現(xiàn)在卻充斥著坦克和大炮的轟鳴;
第三小節(jié)寫(xiě)了夜空，本應(yīng)屬于星星和月亮，現(xiàn)在頻頻發(fā)射導(dǎo)彈打擾了星星的安寧;
第四小節(jié)寫(xiě)了草地，本應(yīng)滾動(dòng)歡樂(lè)的足球，現(xiàn)在卻滿是地雷的碎片。
7.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了第二、三、四小節(jié)和第一小節(jié)在結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)，誰(shuí)給大家說(shuō)一說(shuō)?指名說(shuō)。
8.對(duì)，它們的相同點(diǎn)就是這四個(gè)小節(jié)都把原先的情景和現(xiàn)在的情景放在一起寫(xiě)，這種方法叫什么?(對(duì)比)
9.你們能把這種對(duì)比讀出來(lái)嗎?自己用自己喜歡的方式朗讀前四小節(jié)。再指名接力讀。
10.男女生分讀：男生讀“原來(lái)的樣子” 的句子 女生讀“現(xiàn)在的樣子”的句子。(師提示，不讀：“這究竟是為什么?”)
11.讀著讀著，你們體會(huì)到了什么?你的眼前仿佛看到了什么?有什么感受要說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?指導(dǎo)說(shuō)朗讀體會(huì)。(圍繞“戰(zhàn)爭(zhēng)給世界帶來(lái)的不安寧”來(lái)談。)
12.現(xiàn)在大家知道了嗎?是誰(shuí)不能和我們一樣享受春天?(戰(zhàn)火中的孩子們)為什么他們不能?(因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng))
三、補(bǔ)充資料，直面戰(zhàn)爭(zhēng)
1.1990年8月爆發(fā)了震驚世界的海灣戰(zhàn)爭(zhēng)，詩(shī)人高洪波親眼目睹了在戰(zhàn)火中孩子們那一雙雙充滿恐懼和渴望的眼睛，內(nèi)心極不平靜，于是提筆寫(xiě)下了這首詩(shī)。同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)俸煤米x一讀，你發(fā)現(xiàn)詩(shī)人內(nèi)心深處發(fā)出了怎樣的質(zhì)問(wèn)?
2.反饋：“這究竟是為什么?”詩(shī)人這樣的問(wèn)有幾次?(四次)
3.為什么作者發(fā)出了如此震耳發(fā)聵的聲音?生活在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中的人們?cè)馐艿膬H僅是我們剛才讀到的這些嗎? 下面請(qǐng)大家看一組數(shù)據(jù)：
4.幻燈片出示：
在過(guò)去20xx年里，200多萬(wàn)兒童在戰(zhàn)爭(zhēng)中被殺死，另有600萬(wàn)兒童受傷，100萬(wàn)兒童成為孤兒。伊拉克每個(gè)月約有5000名兒童死亡，是世界上5歲以下兒童死亡率的國(guó)家之一，每8名兒童中就有1名以上在5歲前夭折。
這是戰(zhàn)爭(zhēng)中的加沙兒童，自20xx年12月27日以軍對(duì)加沙地帶發(fā)動(dòng)大規(guī)模軍事打擊以來(lái)，已經(jīng)造成數(shù)千人傷亡。而根據(jù)加沙當(dāng)?shù)丶本炔块T(mén)的統(tǒng)計(jì)，中兒童占了15%。
阿富汗，每四個(gè)孩子中就有一個(gè)不到周歲生日就死去;每5名兒童中就有3名在戰(zhàn)亂中失去了一位親人;在阿富汗境內(nèi)仍有1000萬(wàn)顆地雷，而被地雷炸死者中34%是兒童。
八十七個(gè)國(guó)家的兒童生活在6000萬(wàn)枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬(wàn)名兒童成為地雷的受害者。
從埃塞俄比亞到巴勒斯坦，從烏干達(dá)到塞拉利昂，戰(zhàn)爭(zhēng)奪走了他們的童年。這些戰(zhàn)爭(zhēng)孤兒，小小年紀(jì)被丟在未知的世界，有時(shí)不得不使盡渾身力氣扛起槍，成為小戰(zhàn)士，甚至人體炸彈!當(dāng)今世上，這樣的兒童仍有30萬(wàn)之多。
看著這些鮮紅的數(shù)據(jù)，有沒(méi)有刺痛了你的眼睛?你想說(shuō)什么?
5.戰(zhàn)爭(zhēng)中沒(méi)有幸福，沒(méi)有歡笑，有的只是災(zāi)難和死亡。遺落的兒童在大聲呼救，在苦苦掙扎。他們害怕，恐懼，失去了親人，他們?cè)诳奁?
6.這些照片是否震撼了你的心靈?看到這些悲慘的畫(huà)面，你還想說(shuō)什么?
7.每一個(gè)看到以上圖片的人都會(huì)像詩(shī)人一樣充滿憤怒地質(zhì)問(wèn)，引讀——“這究竟是為什么?”
8.“這究竟是為什么?”表達(dá)了作者怎樣的感情?這四句的語(yǔ)氣一樣嗎?該怎么讀?應(yīng)該用什么樣的感情朗讀這一句?(、憎恨、憤怒)
9.讓我們來(lái)讀一讀詩(shī)人的四個(gè)質(zhì)問(wèn)，每組讀一遍。再來(lái)一次，好嗎?如果是你，看到我們的家園被毀，你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)問(wèn)一問(wèn)?(痛心，憤怒，遺憾，不解…)指名讀，齊讀。
10.這究竟是為什么?同學(xué)們，你能回答為什么嗎?(學(xué)生圍繞戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡來(lái)談。)
11.帶著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的和憎恨，一起來(lái)讀1—4小節(jié)。
四、升華情感，拓展補(bǔ)寫(xiě)
1.除了這些，詩(shī)人內(nèi)心深處還有什么?請(qǐng)你讀一讀第五節(jié)。
2.從這節(jié)中你體會(huì)到什么?(學(xué)生暢所欲言。)你覺(jué)得應(yīng)該抓住哪個(gè)詞用什么樣的感情來(lái)朗讀第五節(jié)?(希望、祈盼)
3.希望和祈盼有什么不同嗎?請(qǐng)你用祈盼的語(yǔ)氣來(lái)朗讀一下。帶著你體會(huì)到的情感盡情地朗讀第5節(jié)。
4.指名讀，師評(píng)議，讀得真有感情，“一張課桌、一間教室”對(duì)于我們這些和平社會(huì)環(huán)境里少年兒童來(lái)說(shuō)是一個(gè)多么簡(jiǎn)單的要求，可是“戰(zhàn)火中的孩子們”竟然要用“祈盼”，這都是因?yàn)?mdash;—(學(xué)生齊說(shuō)：戰(zhàn)爭(zhēng))這罪魁禍?zhǔn)资?mdash;—(戰(zhàn)爭(zhēng))。
5.戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)了種種不安寧，讓我們發(fā)出對(duì)和平的呼喚，一起來(lái)高聲朗讀第5節(jié)吧!
引讀：
我們希望，我們祈盼——
讓?xiě)?zhàn)火中的孩子
有__________，__________。
不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻!
有__________，有__________，
免遭炸彈的彈片擊穿!
和我們一樣__________，
和我們一樣__________……
6.從這個(gè)字里行間你體會(huì)到了什么?是啊!雖然在我們看來(lái)是再普通不過(guò)的事情，但對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子們來(lái)說(shuō)是何等的珍貴，他們的愿望是那么的強(qiáng)烈。再次齊讀第五小節(jié)。
7.同學(xué)們，詩(shī)結(jié)尾處運(yùn)用的省略號(hào)，省略的是什么?
(自由回答 ：和平、幸福、美好、快樂(lè)……)
8.仿照第5小節(jié)，補(bǔ)寫(xiě)一節(jié)詩(shī)歌。
課件出示：
和我們一樣在鮮花中讀書(shū)，
和我們一樣享受春天……
和我們一樣
和我們一樣
和我們一樣
和我們一樣
9.指名說(shuō)，師生評(píng)議。
五、回歸課題，閱讀鏈接
1.師：我想，有你們這么美好的祝愿，處于戰(zhàn)火中的孩子，總有一天會(huì)擺脫戰(zhàn)爭(zhēng)。我想，不久的將來(lái)處于戰(zhàn)火中的孩子會(huì)和(我們一樣享受春天)。到那時(shí)蔚藍(lán)的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會(huì)屬于他們，到那時(shí)他們會(huì)和(我們一樣享受春天)。
2.享受春天就是享受什么?(希望、自由、快樂(lè)、和平、幸福) 板書(shū)：享受和平 享受幸福
3.此時(shí)此刻，享受著春天的我們，是否想做些什么?
出示：兒童和平條約
(1)介紹條約的背景：(出示)
一九八六年九月二十五日，世界各國(guó)的兒童代表共聚美國(guó)紐約，共同簽定了《兒童和平條約》。這條約表達(dá)世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動(dòng)的聲音。
(2)自由朗讀，交流體會(huì)。
(3)這就是我們希望的(春天);這就是我們祈盼的(春天);這就是我們呼喚的(春天)
4.齊讀課題及板書(shū)，讓?xiě)?zhàn)爭(zhēng)中的孩子《和我們一樣享受春天》——享受和平——享受幸福。(師把板書(shū)連成和平鴿的樣子)，讓和平鴿永遠(yuǎn)飛翔我們的地球之上，讓它們把和平和幸福帶到世界上的每個(gè)角落吧——希望世界和平，人們幸福!(在《明天更美好》的旋律中結(jié)束。)
《和我們一樣享受春天》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇9
一、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)
例：綠茵茵
黃_______ 紅_______ 黑_______ 白_______
二、語(yǔ)句解析。
“這究竟是為什么？”
1、這一句是（ ）
（1）疑問(wèn)句 �。�2）反問(wèn)句 �。�3）設(shè)問(wèn)句
2、在文中共出現(xiàn)（ �。┐�
3、這句話重復(fù)出現(xiàn)，表達(dá)了詩(shī)人（ �。�
三、填空
（ �。┑拇蠛！ 。ā 。┑纳衬 。ā 。┑恼n桌
（ �。┑囊箍铡 。ā 。┑牟莸亍 。ā 。┑慕淌�
四、寫(xiě)近意詞
夢(mèng)幻（ �。 “矊帲ā 。 ∑砼危ā 。�
阻擋（ ） 歡樂(lè)（ �。 ∑椒�(wěn)（ �。�
五、造句
蔚藍(lán)；
夢(mèng)幻：
六、仿寫(xiě)詩(shī)句：
（ �。┑模ā 。�，
本來(lái)（ ），
可是如今（ ）
�。ā 。�
這究竟是為什么？
《和我們一樣享受春天》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇10
【廣東省深圳市南山區(qū)陽(yáng)光小學(xué) 丁家才】
〖明確教學(xué)目標(biāo)，把教材用“活”〗
語(yǔ)文教學(xué)要把握準(zhǔn)學(xué)科的個(gè)性，應(yīng)堅(jiān)持以語(yǔ)言文字訓(xùn)練為本，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，在語(yǔ)文訓(xùn)練中滲透人文教育，重視情感熏陶，培養(yǎng)個(gè)性和良好品格。圍繞三維目標(biāo)，執(zhí)教的老師努力把教材用“活“。如高錫逵老師在執(zhí)教《日月潭》時(shí)，把教學(xué)過(guò)程定位在“激發(fā)情感，朗讀感悟，扎實(shí)訓(xùn)練”的基點(diǎn)上，讓學(xué)生的頭腦里展現(xiàn)“群山環(huán)繞”“樹(shù)木茂盛”“薄薄晨霧”“點(diǎn)點(diǎn)燈光”“蒙蒙細(xì)雨“的一幅幅畫(huà)面，緊扣這些優(yōu)美文字，讓學(xué)生陶冶在日月潭的美景之中。費(fèi)華疆老師執(zhí)教的《和我們一樣享受春天》，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀前4節(jié)時(shí)，讓學(xué)生一邊讀一邊想象畫(huà)面：大海、沙漠、夜空、草地，對(duì)比戰(zhàn)爭(zhēng)前后不同場(chǎng)景，感受戰(zhàn)爭(zhēng)使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧。最后指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)一段詩(shī)，既給了學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)，又激發(fā)了孩子們的悲傷和憤怒之情。
大多教師以教材為例子，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由�，有的收集資料，有的補(bǔ)充材料，讓教材更充實(shí)，使課堂更豐富。
【浙江省杭州市西湖區(qū)公益中學(xué) 胡明潔】
〖談小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題·拓展類型單一，遷移不足〗
把教材中的課文前后串聯(lián)起來(lái)，重新進(jìn)行閱讀比較，也是一種有效的拓展閱讀，可以促進(jìn)知識(shí)的類化，提高思維的概括水平。烏申斯基說(shuō)過(guò)：“比較是思維的基礎(chǔ)”。教師要善于選取相關(guān)的教學(xué)資料，把內(nèi)容或形式上有一定聯(lián)系的讀物加以對(duì)比，使學(xué)生由此及彼、組合積累，實(shí)現(xiàn)類化、遷移。如，四年級(jí)下冊(cè)的《夜鶯的歌聲》《和我們一樣享受春天》《小英雄雨來(lái)》《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》四篇課文都寫(xiě)到了戰(zhàn)爭(zhēng)與兒童，而又各有特色，讓學(xué)生把有關(guān)內(nèi)容找出來(lái)，比照著閱讀，就可以發(fā)現(xiàn)有的課文歌頌了兒童在戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的勇敢、機(jī)智，有的課文則歌頌了兒童對(duì)和平的渴望、戰(zhàn)爭(zhēng)的詛咒，在此基礎(chǔ)上體會(huì)課文的表達(dá)特點(diǎn)，這樣，對(duì)于課文的理解就有了全面而豐富的認(rèn)識(shí)。
此外，我們應(yīng)該看到，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的閱讀方式已經(jīng)多樣化，因此拓展閱讀開(kāi)展過(guò)程中同樣可以既有文本的拓展，也有音像資料的拓展、圖片資料的拓展，通過(guò)“讀圖”來(lái)拓展學(xué)生的思維，從而提高其體驗(yàn)感悟能力。
《和我們一樣享受春天》教學(xué)隨筆
中央教育科學(xué)研究所南山附屬學(xué)校 馬 玲
今天學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文《和我們一樣享受春天》，這是一首兒童詩(shī)，內(nèi)容很簡(jiǎn)單，通過(guò)對(duì)大海、沙漠、夜空、草地等幾個(gè)場(chǎng)景中戰(zhàn)爭(zhēng)的描寫(xiě)，在最后一節(jié)中發(fā)出祈盼，希望制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平。讓?xiě)?zhàn)火中的孩子能和我們一樣在鮮花中讀書(shū)，和我們一樣享受春天……
由于是本組單元中最后一篇課文，所以我想把它既作為全組課文的總結(jié)，又作為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)端，以此帶動(dòng)學(xué)生繼續(xù)通過(guò)閱讀和互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)。搜索了一些戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童的相關(guān)圖片后，忽然想到了一個(gè)主意，教室里就連通著因特網(wǎng)，為什么不把我收集信息的過(guò)程展示給學(xué)生呢？同時(shí)，最直接的與社會(huì)接觸給他們的必然是一個(gè)更加真實(shí)的世界。來(lái)到教室，孩子們?nèi)齼蓛蓢松蟻?lái)，楊航又向我請(qǐng)求：“老師，再看看我們軍訓(xùn)的照片吧！”昨天發(fā)在博克里的照片讓軍訓(xùn)時(shí)的苦不堪言變成了幸福的記憶，他們的幸福也更加促使我把班級(jí)的教學(xué)日記繼續(xù)寫(xiě)下去，用“文學(xué)的耳朵”去傾聽(tīng)“花開(kāi)的聲音”，這是我的幸福。“哈哈哈……”教室里的笑聲又浪潮般地涌來(lái)，直到上課鈴聲響起。我關(guān)閉畫(huà)面，開(kāi)始說(shuō)話：“同學(xué)們，你們剛才的笑聲很感染我，在這樣美麗的春天，我們是多么快活，多么幸福，可是，在地球上的一些地方，卻有許多和我們差不多大的孩子，他們卻由于戰(zhàn)爭(zhēng)的原因，不能和我們一樣享受春天。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第16課《和我們一樣享受春天》。”孩子們表情有些凝重了，親情節(jié)這一段時(shí)間的讀書(shū)、活動(dòng)，他們的感情細(xì)膩多了。我問(wèn)：“昨天因?yàn)榇河瓮蝗桓钠�，所以我沒(méi)有布置大家預(yù)習(xí)課文，但是有沒(méi)有同學(xué)已經(jīng)讀過(guò)了？”有三分之二的同學(xué)很興奮地把手高高舉起來(lái)，我又說(shuō)：“老師這會(huì)兒又被幸福包圍了！這就是你們自己開(kāi)始主動(dòng)地去學(xué)習(xí)了啊，我們經(jīng)常說(shuō)求知欲很強(qiáng)，這就是啊！”“老師獎(jiǎng)勵(lì)，請(qǐng)全體昨天讀過(guò)的同學(xué)起立，一起把這首詩(shī)朗讀一遍。”孩子們開(kāi)始朗讀了，聲音和平時(shí)很不一樣，充滿了力量。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，坐在最后面的陳文豪，居然也跟著大聲讀了起來(lái)，而且讀著讀著，他情不自禁站起來(lái)了，更加投入地讀著。
讀完后，我表?yè)P(yáng)了大家，夸他們真正是用心在讀了，所以很感染我，尤其夸了一下陳文豪。對(duì)他，我要小心翼翼地保護(hù)他每一次熱情點(diǎn)燃的時(shí)刻，然后能燒起一團(tuán)火。“大家再快速看一遍，這一次看看你讀懂了什么，有沒(méi)有不懂的問(wèn)題？”趁熱打鐵，讓孩子們的頭腦開(kāi)始動(dòng)起來(lái)。巡視間，蔡欣達(dá)問(wèn)我“巡弋”是什么意思，張靈逸和孫朝毅問(wèn)我“沙漠上怎么還有戰(zhàn)爭(zhēng)”，都做了解答，初云鵬已經(jīng)在向我說(shuō)感受了，他說(shuō)他知道了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類帶來(lái)了很大的災(zāi)害，他要告訴那些發(fā)起戰(zhàn)爭(zhēng)的人，要制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平。開(kāi)始交流了，今天居然是陳麒安第一個(gè)把手舉得高高的，很是高興，劉思遠(yuǎn)、張曜云、盧紫光、李泓毅、黃媛玲、蔡欣達(dá)、盧修文等等愛(ài)發(fā)言的同學(xué)已經(jīng)帶起了一些人了，所以，永遠(yuǎn)要在班里樹(shù)立這樣的導(dǎo)向，讓最優(yōu)秀的像領(lǐng)頭羊一樣一直帶著走向豐草肥美的知識(shí)原野。陳麒安把第一節(jié)很有感情地讀了一遍，不用多說(shuō)什么，他已經(jīng)懂了，然后蔡欣達(dá)又說(shuō)了對(duì)第二節(jié)的理解，劉思遠(yuǎn)又迫不及待地把全詩(shī)總結(jié)成“戰(zhàn)爭(zhēng)破壞了人類生存的家園，人們就好像在進(jìn)行 ‘慢性自殺’”！接著對(duì)動(dòng)物無(wú)比熱愛(ài)的盧紫光又起來(lái)補(bǔ)充了他認(rèn)為人類戰(zhàn)爭(zhēng)和動(dòng)物間的爭(zhēng)斗不同，動(dòng)物是為了生存，是自然之道，而人類卻是為了滿足自己的貪心，為了掠奪資源，爭(zhēng)奪利益。這個(gè)孩子現(xiàn)在說(shuō)得很有些見(jiàn)地了。盧修文又站起來(lái)問(wèn)了“巡弋”的意思，本來(lái)想蔡欣達(dá)會(huì)很高興站起來(lái)的，不知道怎么回事居然沒(méi)有說(shuō)話，就找了幾個(gè)孩子解釋。最后楊航又深有感觸地起立說(shuō)他用四個(gè)字來(lái)總結(jié)──戰(zhàn)爭(zhēng)無(wú)益。
感覺(jué)孩子們說(shuō)開(kāi)了，但是就戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童來(lái)說(shuō)還是感性太少，于是我說(shuō)：“戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)了巨大的災(zāi)難，尤其是兒童。大家請(qǐng)看──”
我在百度圖片搜索中輸入了“戰(zhàn)爭(zhēng) 兒童 ”字樣，很快，孩子們的眼睛就發(fā)直了，一張張滿滿的照片，還有一頁(yè)頁(yè)的數(shù)碼，給他們的心靈帶來(lái)了初次的撞擊，然后我選擇了一組圖片“戰(zhàn)爭(zhēng)，孩子們的眼睛里不再有天堂”，點(diǎn)擊過(guò)后，殘破的庭院、驚恐的眼睛、身背大槍的士兵、被炸斷肢體孩子痛苦的面容……就這么出現(xiàn)在孩子們眼前，而那一個(gè)個(gè)確鑿的數(shù)字，一個(gè)個(gè)真實(shí)的名字就此印入他們的雙眸，繼而定格在心，沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有鮮花，沒(méi)有色彩，沒(méi)有歡笑……我只聽(tīng)見(jiàn)了凝重的呼吸，然后我又打開(kāi)一張《巴勒斯坦兒童戰(zhàn)爭(zhēng)游戲》的圖片，語(yǔ)氣低沉地告訴他們：“更可怕的還是孩子們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中心靈的感受，巴以沖突就是巴勒斯坦和以色列兩個(gè)國(guó)家歷史上長(zhǎng)久以來(lái)的沖突，一直沒(méi)有解決，所以硝煙不斷，兩個(gè)國(guó)家的孩子在這樣的環(huán)境中互相仇視，玩的游戲都是戰(zhàn)爭(zhēng)游戲，那么我們?cè)囅胨麄冮L(zhǎng)大后會(huì)怎么樣呢？”
“新的戰(zhàn)爭(zhēng)！”孩子們異口同聲。
“是啊，世界就是這樣并不太平，讓我們?cè)僖黄鸢牙桌绺绲暮袈朂R讀一遍，讓全世界的人們都來(lái)維護(hù)和平之花吧！”
“為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)……”
這發(fā)自一個(gè)飽償戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的中國(guó)孩子內(nèi)心的呼聲又一次在教室里響了起來(lái)。讀完后，我讓同學(xué)們?cè)俅伟涯抗馔断虼巴猓麄兊纳袂楦嬖V我，窗外天天見(jiàn)到的風(fēng)景在和平的環(huán)境下有了更深刻的內(nèi)涵。然后我們一起又把詩(shī)中的最后一節(jié)讀了一遍，因?yàn)槲覀冸m然是小學(xué)生，但是依然能夠發(fā)出自己的聲音……
最后，我讓大家自由閱讀《兒童和平條約》和《園地四》中口語(yǔ)交際和習(xí)作的相關(guān)內(nèi)容，并且讓他們回去后向老師一樣通過(guò)圖書(shū)或者網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)和兒童的信息，然后選擇自己最感興趣的把它們整合起來(lái)，制作成手抄報(bào)，或者網(wǎng)頁(yè)形式，或者其它的，來(lái)表達(dá)我們的心聲。
“深圳，在中國(guó)由于特殊的地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，所以是一座國(guó)際型的都市，那么我們作為深圳的孩子，更應(yīng)該放眼世界，風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量，為世界的和平做我們能做的，應(yīng)該做的�！�
就這樣結(jié)束了這節(jié)課。
《和我們一樣享受春天》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
�、诹私庠�(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛(ài)和平的教育。
③有感情地朗讀課文。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：現(xiàn)在是什么季節(jié)?
是啊，現(xiàn)在是春天，在人們眼中，春天是最美好的。大海的春天是蔚藍(lán)的，那里有海鷗在嬉戲;沙漠的春天是金黃的，那里是蜥蜴和甲蟲(chóng)的樂(lè)土;春天的夜空或者星光燦爛，或者明月皎潔;春天的操場(chǎng)，綠草茵茵，灑滿了孩子們玩鬧時(shí)的歡聲笑語(yǔ)。
但是，在某些地方，春天的美好卻遭到了無(wú)情的破壞摧毀!這究竟是為什么?我想，在學(xué)習(xí)了第16課以后 ，我們就會(huì)知道了。揭題《和我們一樣享受春天》
二、初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這首詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。讀完以后想一想，這首詩(shī)主要講了些什么?
2、這里一共有五小節(jié)，那么哪五位同學(xué)能夠讀好這首詩(shī)?
(分節(jié)朗讀，注意正音)
誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)評(píng)委，評(píng)點(diǎn)一下這五位進(jìn)行朗誦表演的同學(xué)?
3、同學(xué)們讀得努力，評(píng)得也相當(dāng)認(rèn)真負(fù)責(zé)。相信大家也一定思考地非常透徹。現(xiàn)在來(lái)比一比，誰(shuí)的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力最棒，請(qǐng)問(wèn)，這首詩(shī)主要講了什么?
詩(shī)歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書(shū)，共同享受美好的春天。表達(dá)了人們對(duì)世界和平的期盼。
三、研讀課文，指導(dǎo)朗讀。
1、同學(xué)們，讓我們先看一看美好的春天。(出示圖片：大海、海鷗、沙漠、夜空、草地、鮮花、整潔明亮的教室)
看，這一切是多么的美好，它們本應(yīng)該受到每一個(gè)人的愛(ài)護(hù)、珍惜，但是，很不幸的，它們卻受到了摧殘。這究竟是為什么?
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第1至第4小節(jié)。
2、讀好了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)四人小組討論一下，你們從這四個(gè)小節(jié)中讀懂了什么?你們是怎樣理解“這究竟是為什么”的?
3 、全班交流。
是啊，正像同學(xué)們說(shuō)的，使美好的春天遭到破壞的正是戰(zhàn)爭(zhēng)!(出示圖片)
看，剛才還平靜美麗的一切，現(xiàn)在已經(jīng)變得面目全非!�？吹竭@樣的情景，你的心情會(huì)是什么樣子的?
( 預(yù)設(shè)：傷心、厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)、憤怒……)
所以，你要傷心(憤怒、痛苦……)地問(wèn)(出示：這究竟是為什么?)
(出示星空?qǐng)D)記得上個(gè)學(xué)期曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇小短文，題目是《我喜歡星星》(出示片斷)，他說(shuō)：“今晚，我走到陽(yáng)臺(tái)坐在搖椅上，仰望著天空，一顆顆像寶石一樣的星星掛在天上，猶如一群天真可愛(ài)的孩子調(diào)皮地眨著眼睛�！倍嗝瓷鷦�(dòng)的語(yǔ)言，把星星描繪地活潑又俏皮。但是，這樣可愛(ài)的星星，卻被戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)彈攪得不得安寧。(出示圖片，空戰(zhàn))�？吹竭@樣的情景，，你會(huì)抱著怎樣的心情?
好，現(xiàn)在你正面對(duì)著發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的罪魁禍?zhǔn)�，�?qǐng)你問(wèn)問(wèn)他：這究竟是問(wèn)什么?(如果在這里回答不出，我可以說(shuō)：“我想，感情到了最濃烈的時(shí)候，往往說(shuō)不出話來(lái)，看到自己喜歡的星星遭到戰(zhàn)火的波及，一定非常震驚，同學(xué)們，讓我們一起幫問(wèn)一問(wèn)吧!”)
我們?nèi)嘁黄饋?lái)問(wèn)一問(wèn)：這究竟是為什么?
4、瞧，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都仿佛成了維護(hù)和平的斗士，那么，愛(ài)好和平的同學(xué)們啊，你們覺(jué)得要怎樣讀課文才能讀出你對(duì)和平的熱愛(ài)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴呢?請(qǐng)你們自己先練一練。
誰(shuí)來(lái)?
我聽(tīng)到的仿佛不是一次朗讀，而是一場(chǎng)讓人血脈沸騰的反戰(zhàn)演說(shuō)!
5、是啊，這究竟是為什么?這一切都是因?yàn)椤獞?zhàn)爭(zhēng)啊!
同學(xué)們，看看我們四周吧!我們的教室寬敞、明亮，教室的墻壁潔白、平整，我們的課桌椅漂亮、平穩(wěn)。此時(shí)此刻，我們正在和暖的春日里，翻閱彩色的課本。但是，還有那么多孩子在炮火中掙扎，還有那么多孩子，被春天遺忘。(出示圖片：戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童)
現(xiàn)在，請(qǐng)讀一讀課文的第5節(jié)吧，在五彩的插圖上，這些黑色文字，表達(dá)了作者怎樣情感?
善良的同學(xué)們，我想，剛才你們說(shuō)出的一定不僅僅是作者的情感，你們的語(yǔ)言中同樣包含著自己的呼喚，讓我們和作者一起希望、一起期盼(一起讀第5自然段)
四、小練筆。
其實(shí)，受到戰(zhàn)爭(zhēng)危害的難道僅僅只有大海、沙漠、夜空、草地嗎?大家想象一下，你們覺(jué)得，還有哪些地方，也會(huì)受到戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞?
請(qǐng)大家模仿課文中1至4節(jié)的樣子，也寫(xiě)五句話。
同學(xué)們，在我們?cè)诤魡緪?ài)與和平的歌聲中讀一讀自己創(chuàng)作的詩(shī)歌吧!
看，戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡真是說(shuō)不完、道不盡，在同學(xué)們的補(bǔ)充下，這首反戰(zhàn)的詩(shī)歌也越來(lái)越長(zhǎng)!它就代表了我們新時(shí)代少年兒童的心聲——反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、呼喚和平!
五、布置作業(yè)：熟讀課文。
《和我們一樣享受春天》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛(ài)和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面，有感情地朗讀課文。
課件準(zhǔn)備：ppt課件
背景音樂(lè)：明天會(huì)更好
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)情感：
1、出示圖一（中國(guó)孩子買小風(fēng)車），提問(wèn)：同學(xué)們，你看到了什么？
2、出示圖二（槍口下哭泣的孩子），提問(wèn)：同學(xué)們，你又看到了什么？
3、將兩幅圖對(duì)比呈現(xiàn)，提問(wèn)：同學(xué)們，你們有什么想法？
過(guò)渡：是呀，當(dāng)我們中國(guó)孩子幸福地成長(zhǎng)的時(shí)候，伊拉克的孩子卻在無(wú)情的槍口下哭泣，每當(dāng)我們看到這樣令人心酸的場(chǎng)面時(shí)，我們的心里總會(huì)冒出這樣的念頭，希望他們能和我們一樣快樂(lè)地享受生活，快樂(lè)地享受春天。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《和我們一樣享受春天》。課件出示課題，齊讀。
二、初學(xué)課文，整體感知
�。ㄒ唬┱n件出示自學(xué)要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍。
2、完成《一課一練》形近字組詞。
3、和同桌互相讀一讀自己最喜歡的一個(gè)小節(jié)。
�。ǘ⿲W(xué)生按要求自學(xué)課文。
三、自學(xué)反饋，引領(lǐng)學(xué)習(xí)
1、抽生朗讀課文，師及時(shí)正音。
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
大海本來(lái)應(yīng)該是怎樣的？而經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)之后又變得怎樣了？
面對(duì)這樣的情景，你有什么感受？想說(shuō)些什么？
四、小組合作，分享心得
�。ㄒ唬⿲W(xué)生以四人小組為單位，合作學(xué)習(xí)。
課件出示閱讀提示：
1、沙漠、夜空、草地本來(lái)應(yīng)該是怎樣的？而經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)之后又變得怎樣了？
2、面對(duì)此景你有什么感受？想說(shuō)些什么？
3、有感情地朗讀。
�。ǘ┙涣鲗W(xué)習(xí)心得
1、按閱讀提示，逐節(jié)交流。
2、指導(dǎo)朗讀。特別強(qiáng)調(diào)“這究竟是為什么？”這四個(gè)句子在語(yǔ)氣上是一句比一句強(qiáng)烈。
�。ㄈ┱n件出示資料：戰(zhàn)爭(zhēng)下的伊拉克兒童
1、師讀資料中的內(nèi)容，生交流自己的看法。
2、引入第五小節(jié)的學(xué)習(xí)：面對(duì)此情此景，我們想說(shuō)——課件出示第五小節(jié)，學(xué)生齊讀。
3、口頭交流：和我們一樣。
五、觀看圖片，放飛祝福
1、課件出示一系列圖片（背景音樂(lè)：明天會(huì)更好），學(xué)生靜靜地觀看。
2、放飛心中的美好祝福：期待我們的明天會(huì)更好！
結(jié)語(yǔ)：短暫的40分鐘，道不盡我們心中的期盼，雖然我們無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但是我們可以不斷壯大和平的力量。珍惜你現(xiàn)在擁有的這么好的讀書(shū)機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的統(tǒng)一，為世界的和平而加油！
《和我們一樣享受春天》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇13
《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩(shī)。它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。全詩(shī)共五小節(jié)，可以分兩個(gè)部分，第一部分描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧，第二部分發(fā)出祈盼，讓?xiě)?zhàn)爭(zhēng)中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書(shū)，一同享受美好的春天。[
由于這是一篇閱讀課文，在教學(xué)時(shí)，我沒(méi)有逐字逐句進(jìn)行講解，而是通過(guò)感情朗讀、補(bǔ)充材料和展開(kāi)想象三種形式來(lái)理解課文內(nèi)容的。
感情朗讀是理解詩(shī)句的基本手段。因此，在本節(jié)課中，我重視了引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，特別是四個(gè)“這究竟是為什么?”。通過(guò)朗讀，讓學(xué)生們知道，這不僅僅是疑問(wèn)，更是一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的訴，一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議。因此，在朗讀這句話時(shí)，語(yǔ)氣自然是逐句加重，語(yǔ)氣中自然含有深深的譴責(zé)。這樣，朗讀促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，理解又深化了學(xué)生的朗讀，二者真正起到了相輔相承而又唇齒相依的關(guān)系。
補(bǔ)充材料是拓展內(nèi)容的有效手段。在課前，我布置學(xué)生收集近些年來(lái)有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，學(xué)生在收集的過(guò)程中，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)自然有了一個(gè)初步的了解。而課文中所講的戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧，是一個(gè)抽象的概念，這樣學(xué)生就可以從這些資料中了解到戰(zhàn)爭(zhēng)到底給人類社會(huì)帶來(lái)了哪些不安定的因素。從這些資料中，學(xué)生可以清楚地了解到戰(zhàn)爭(zhēng)讓那么多的人無(wú)家可歸、流浪街頭;戰(zhàn)爭(zhēng)讓那么多的親人生離死別、國(guó)家淪喪……這樣，學(xué)生的頭腦中，便會(huì)出現(xiàn)一幕幕戰(zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)難。使學(xué)生能夠更加深入地理解了課文內(nèi)容。
展開(kāi)想象是學(xué)習(xí)課文的重要方法。在這篇課文中，有這樣幾句話：“蔚藍(lán)色的大海，本來(lái)是海鷗的樂(lè)園”，“金黃色的沙漠，本來(lái)是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下”。在讀的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：大海本來(lái)是什么樣的?現(xiàn)在又是什么情景?沙漠本來(lái)是什么樣的?現(xiàn)在又是什么情景?通過(guò)想象，學(xué)生也能夠了解到戰(zhàn)爭(zhēng)讓本來(lái)安寧的自然世界變得喧囂而殘酷，自然也就了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然社會(huì)帶來(lái)的災(zāi)難。
這節(jié)課的教學(xué)，讓我重新對(duì)閱讀課文有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。感情朗讀、補(bǔ)充材料、展開(kāi)想象，無(wú)疑是學(xué)習(xí)閱讀課文的很好的方法。
《和我們一樣享受春天》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能讀準(zhǔn)四個(gè)生字。能通過(guò)自由讀、教師引讀、配樂(lè)整體朗讀等，將詩(shī)歌讀正確、讀流暢、讀出情感。
2、能憑借比照閱讀，了解一至四小節(jié)詩(shī)歌中“比較、反復(fù)、選材典型”的表達(dá)手法和特色。
3、能通過(guò)““感情朗讀”，模仿寫(xiě)話”等形式抒發(fā)“制止戰(zhàn)爭(zhēng)，向往、維護(hù)和平”的美好愿望。
【教學(xué)過(guò)程】
一、師生對(duì)話，導(dǎo)入新課
1、板書(shū)課題
看著這綠意盎然的樹(shù)林，自然讓我們想到了春天這個(gè)美好的季節(jié)。（板書(shū)：春天）說(shuō)到春天，你的腦海浮現(xiàn)出哪些形容春天的四字詞語(yǔ)。
2、在這樣的春天里，你們最喜歡做什么？
我們已經(jīng)在享受春天了。（添加板書(shū)）但在這個(gè)綠意盎然的星球上，還有許許多多的生靈，它們的生活中沒(méi)有春天，所以詩(shī)人高洪波先生滿含激情、滿懷憧憬地寫(xiě)下這首詩(shī)，讓我們用心讀讀課題。（板書(shū)）
二、初讀全詩(shī)，概覽大意
1、引：這是一篇略讀課文，需要同學(xué)們自己去讀、去想、去發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)大家自由讀整首詩(shī)，帶上兩個(gè)任務(wù)：
�、侔言�(shī)歌讀正確，難讀到的地方反復(fù)讀讀；
�、诿恳还�(jié)詩(shī)寫(xiě)了什么？試著用一句話概括。
2、交流反饋
評(píng)：剛才老師特別觀察了同學(xué)們的表情，取代原本燦爛笑容的是滿臉的嚴(yán)肅，這說(shuō)明大家很會(huì)讀書(shū)，你們的表情告訴老師，你們走進(jìn)了詩(shī)中。
☆指名讀。（要求學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，引導(dǎo)從詩(shī)的節(jié)奏、畫(huà)面感等評(píng)價(jià)同伴。）
☆每一節(jié)講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括）
學(xué)法：抓住這一節(jié)中的關(guān)鍵詞串聯(lián)起來(lái)，這就是一種概括的方法。
3、分段
最后寫(xiě)的是詩(shī)人的希望和期盼。咱們看看前面寫(xiě)的都是—— 家園被戰(zhàn)爭(zhēng)毀滅了。哪些詞讓你感受到是戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)了危害？……這些代表戰(zhàn)爭(zhēng)。這首詩(shī)可以分為兩個(gè)部分。（劃記號(hào)）
三、走進(jìn)詩(shī)歌，感受力量
引：我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一部分，咱們已經(jīng)知道了這部分的內(nèi)容，我們?cè)賮?lái)讀讀1—4小節(jié)看看這4小節(jié)詩(shī)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（用心讀，做做批注。）
預(yù)設(shè)：戰(zhàn)爭(zhēng)是無(wú)情的，美好的家園不應(yīng)該有戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)是多么殘酷。
1、初識(shí)“反復(fù)”
這四個(gè)問(wèn)句在這兒反復(fù)出現(xiàn)了四次。（板書(shū)反復(fù)）該怎么讀？
☆追問(wèn)：你知道這究竟是為什么？
“這”指的就是——（戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀了美好的家園）戰(zhàn)爭(zhēng)是一切災(zāi)難的起源。
2、想象“比較”
�、� 走進(jìn)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)。
巡弋戰(zhàn)艦和水雷霸占了大海， 沒(méi)有了歡樂(lè)。大海不再是海鷗們的樂(lè)園。僅僅不是海鷗們的樂(lè)園嗎？（也不是……）
指名讀。（讀出痛心、憤恨）
你還看到了怎樣痛心疾首的畫(huà)面？（讓學(xué)生選擇2——4小節(jié)中的語(yǔ)句展開(kāi)想象）
�、� 回首美好的家園
這些本不敢發(fā)生，這兒原本是樂(lè)園、是夢(mèng)想之地。走進(jìn)詩(shī)的一二兩行你仿佛看見(jiàn)了什么？走進(jìn)大自然的美好家園，我們似乎看見(jiàn)海鷗們?cè)冢ㄎ邓{(lán)的大海上自由地嬉戲，開(kāi)心地覓食），我們看見(jiàn)（蜥蜴和甲蟲(chóng)在金黃的沙灘上美美做著金黃色的夢(mèng)，他們?cè)陂_(kāi)心地捉迷藏，他們你追我趕玩得不亦樂(lè)乎。）我們看見(jiàn)（星星月亮做著甜甜的美夢(mèng)，露出的晶瑩的笑容。）（孩子們飛奔在綠茵茵的草地，投入到緊張的比賽之中。）能用你的朗讀傳遞這一份美好嗎？
�、� 取代這些美好畫(huà)面的是殘酷的現(xiàn)實(shí)。我們?cè)跄懿煌锵�、不痛心呢�?/p>
分小組讀一二兩行。
小結(jié)：這就是詩(shī)人的高明之處，把家園的美好、安寧和經(jīng)受戰(zhàn)爭(zhēng)后殘酷的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行鮮明的——對(duì)比一下子觸動(dòng)了我們的心。板書(shū)：對(duì)比
師引讀：是啊，是戰(zhàn)爭(zhēng)摧殘了春天般美好的家園。
a、巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客，使蔚藍(lán)色的大海再也不是——海鷗的樂(lè)園
b、轟隆隆的坦克和大炮，使金黃色的沙漠再也不是——蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下
c、如今頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，使藍(lán)得發(fā)黑的夜空再也不屬于——星星和月亮
d、如今散落著的地雷碎片，使綠茵茵的草地再也不會(huì)——滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球
3、深究“反復(fù)”
一切美好都只是曾經(jīng)擁有，回過(guò)來(lái)看看這四個(gè)問(wèn)句該怎么讀？（出示課件）
☆一般問(wèn)號(hào)表達(dá)的是疑問(wèn)，這里僅僅是作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的疑問(wèn)嗎？他更像表達(dá)的是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的——控訴、厭惡、抗議。到底該怎么讀？（聲音響亮、情感強(qiáng)烈）怎么讀出區(qū)別？（指名）課件出示練一練。
☆既然是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，如果在？后加上另一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的話應(yīng)該是（拿起筆鄭重地再？后加上�。┳屛覀�?cè)谟美首x來(lái)表達(dá)我們的抗議。
小結(jié)：這正是作者的良苦用心，這句話在整首詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)。像四把錘子敲打著我們的心，讓我們的心也隱隱作痛。
4、選材典型
詩(shī)人言短意精，你還發(fā)現(xiàn)了什么？老師發(fā)現(xiàn)詩(shī)人在寫(xiě)的內(nèi)容的選擇上也是獨(dú)具匠心。不知你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有。
☆代表海陸空，這表明戰(zhàn)火已經(jīng)蔓延到了世界的角角落落，整個(gè)自然都遭受摧殘。（動(dòng)物、植物、人類、星球，所有的一切都遭受著摧殘）選擇有代表性的四個(gè)地點(diǎn)，使區(qū)區(qū)172個(gè)字富有震撼力，這就是詩(shī)的力量。（板書(shū)）
四、總結(jié)歸納，激情誦讀
1、總結(jié)朗讀
歸納這三處寫(xiě)法：
�、侔言鹊摹F(xiàn)實(shí)的……對(duì)比一下子震撼了我們的心
②反復(fù)用……敲打我們的心靈，讓我們的心靈隱隱作痛。
�、塾写硇缘乃膫�(gè)地方告訴我們整個(gè)世界遭受摧殘。
引：用誦讀把我們感受到的表達(dá)出來(lái)，傳遞出去。（女生一二行、男生三四行、問(wèn)句齊讀）
2、老師曾聽(tīng)過(guò)一首歌《tell me why》告訴我為什么，和這首詩(shī)一樣有震撼力，小男孩稚嫩而堅(jiān)定的聲音，幽怨而吸引人的眼神深深地震撼了我的心。
伴著這樣富有力量的音樂(lè)，讓我們一起來(lái)誦讀1—4小節(jié)，把我們傾聽(tīng)到的用詩(shī)的力量傳遞出去。
五、表達(dá)希望，仿寫(xiě)拓展
1、這就是戰(zhàn)爭(zhēng)，讓原本美好的家園不復(fù)存在，多少無(wú)辜的生命離我們遠(yuǎn)去，所以詩(shī)人在最后一節(jié)感嘆。（指名讀）
詩(shī)人希望和祈盼戰(zhàn)火中的孩子擁有的僅僅是課桌和教室嗎？詩(shī)人渴望他們擁有的是——和平。我們一起和詩(shī)人來(lái)呼喚。齊讀第五小節(jié)。
2、仿寫(xiě)
引：雖然我們的力量還不足以阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但我們可以學(xué)習(xí)詩(shī)人，用我們的筆，寫(xiě)下我們心中的希望和祈盼。
預(yù)設(shè)：
我們希望，我們祈盼
讓蔚藍(lán)色的大海
永遠(yuǎn)是海鷗們的樂(lè)園，
不再被戰(zhàn)艦和水雷侵占。
我們希望，我們祈盼
點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用了反復(fù)、對(duì)比，關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言的詩(shī)意表達(dá)。
六、回應(yīng)課題，升華主題
1、所有的希望，所有的祈盼，濃縮成一句話，那就是：讓和平之花永遠(yuǎn)盛開(kāi)，永不凋謝�。ㄕn件呈現(xiàn)）
2、回應(yīng)課題，補(bǔ)寫(xiě)和平之花
師：現(xiàn)在回過(guò)來(lái)看課題，詩(shī)人希望遭受戰(zhàn)爭(zhēng)摧殘的生靈和我們一樣享受春天，實(shí)際上就是說(shuō)希望他們和我們一樣享受和平。把和平兩個(gè)字鄭重地寫(xiě)在課題的旁邊。
3、最后老師送給大家一句話，來(lái)自閱讀鏈接中的《兒童和平條約》：抓住我們的歡笑和想象，我們?cè)谝黄�，和平就是可能的。（一起讀銘記在心）
《和我們一樣享受春天》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能在讀中理解詩(shī)的大意，體會(huì)詩(shī)表達(dá)的感情，激發(fā)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨和愛(ài)好和平的情感。
2、品析詩(shī)，提高對(duì)語(yǔ)言文字的鑒賞力。
3、有感情的朗讀，提高朗讀能力和技巧。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激qing
1、交流自己收集到的戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的災(zāi)難餓事例與圖片，特別是兒童方面的了。
2、真情表達(dá)：
聽(tīng)了這些事例，看了這些畫(huà)面，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？
3、播放大海，沙漠，草地課件畫(huà)面，教師配以情景描述：
大家看，蔚藍(lán)色的大海，寬廣的沙漠，綠瑩瑩的草地，快樂(lè)的學(xué)堂……世界本來(lái)多么美好，充滿著祥和。但是一聲聲的轟炸，使這美好的一切化為烏有，我們美麗的家園遭到破壞，多少兒童喪失生命……“停止戰(zhàn)爭(zhēng)，我們要和平”這是每一個(gè)有血有肉的人的心愿，今天，我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)也正是一位和平愛(ài)好者的真情呼喚。
二、學(xué)文
1、初讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
2、反復(fù)讀，讀到有所感悟，比比看誰(shuí)感悟多，提出要求：可感悟詩(shī)意，詩(shī)情，字、詞、句的品析。
3、交流感悟：
�、拧∠仍谛〗M內(nèi)感悟，然后全班交流。
�、啤〗涣鲿r(shí)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)其他學(xué)生也感悟同一方面內(nèi)容。
4、感情朗讀：
�、拧∽约焊鶕�(jù)感悟，品析內(nèi)容，放開(kāi)讀一讀。
�、啤≌故荆诎嗌献x一讀。
�、恰≡u(píng)，評(píng)那里讀的好，好在哪里？不好的地方有什么建議。
�、取∽杂勺x，可同桌結(jié)合，可小組在一起讀。
�、伞↓R讀�！�
三、總結(jié)
可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，肯定學(xué)習(xí)成果，激發(fā)讀書(shū)熱情，鼓勵(lì)閱讀。
《和我們一樣享受春天》共5個(gè)小節(jié)，作者抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧?kù)o的景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)遭破壞的景象加以對(duì)比，說(shuō)出了世界人民共同的心愿──維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。
《和我們一樣享受春天》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛(ài)和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨，對(duì)和平的熱愛(ài)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們,我們正處于繁花似錦的春天，在這個(gè)美麗的季節(jié)里,你喜歡做些什么呢?
2、談話：是�。〈禾齑碇篮茫碇腋＃碇Ｍ蠹颐刻於荚谙硎苤禾��？墒牵性S許多多的孩子卻飽受戰(zhàn)亂之苦。他們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中失去了房子，失去了雙手，失去了親人，失去了原本屬于自己的幸福，甚至失去了如花一般燦爛的生命！讓我們一起對(duì)那些戰(zhàn)火硝煙中的孩子們說(shuō)一聲：和我們一樣享受春天！
3、板書(shū)課題：和我們一樣享受春天。
二、初讀課文。
1、范讀課文，標(biāo)上節(jié)號(hào)，糾正錯(cuò)音。
2、字詞質(zhì)疑：巡弋、不速之客、頻頻、祈盼
3、詩(shī)歌的哪幾節(jié)描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)了種種不安寧？
�。�1－4）
最后一節(jié)說(shuō)了什么？（發(fā)出祈盼）
三、品讀第一部分，了解戰(zhàn)爭(zhēng)。
1、作者描寫(xiě)了哪些地方？請(qǐng)快速默讀課文1－4節(jié)，用圓圈圈出來(lái)。
2、指名朗讀1－4節(jié)
3、自由讀文，同桌討論完成表格。
地點(diǎn)原先的美好與寧?kù)o現(xiàn)在的景象大海 沙漠 夜空 草地 4、簡(jiǎn)單描述，這些景物給大家什么感覺(jué)？
5、是啊，原先的景象是多么美好呀!誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。全班齊讀詩(shī)句
6、可是，現(xiàn)在這些景物已經(jīng)不復(fù)存在了，我們能看到的是什么？生回答（大海是怎樣的？……）
7、原先的景物是那樣美好與寧?kù)o，而現(xiàn)在卻是這樣凄慘與荒涼，把這前后決然不同的兩種景物放在一起寫(xiě)，這種寫(xiě)法叫什么？（對(duì)比）
8、從這些強(qiáng)烈的對(duì)比中，你意識(shí)到了什么？
9、在每一節(jié)的末尾作者都發(fā)出痛心的疑問(wèn)：這究竟是為什么？同學(xué)們，你現(xiàn)在明白了這究竟是為什么？一切都是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，一切都是戰(zhàn)爭(zhēng)惹的禍。同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們的內(nèi)心除了可惜之外，更多的是什么？你能帶著這種感情讀嗎？個(gè)別讀。誰(shuí)能讀得更憤怒些？齊讀
10、（殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)不僅破壞蔚藍(lán)色的大海，還破壞了金黃色的沙漠、深藍(lán)的夜空和綠茵茵的草地，你們憤怒嗎？帶著這樣的感情再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀這幾句）
11、讓我們帶著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤慨和抗議來(lái)朗讀前4節(jié)。
四、激qing朗讀第5節(jié)，體會(huì)感情。
1、目睹戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的凄慘與荒涼后，我們特別渴望、特別祈盼什么？讓我們有感情朗讀第5節(jié)
2、讀了這節(jié)，你有哪些感受呢？
3、有感情朗讀：（引讀）是�。∥覀兿Ｍ�，我們祈盼——
�。R讀）讓?xiě)?zhàn)火中的孩子
有一張課桌，平穩(wěn)的課桌，
不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻！
有一間教室，潔白的教室，
免遭炸彈的彈片擊穿！
4、同學(xué)們，想想我們的幸福生活，我們希望戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣有什么？請(qǐng)模仿以上句式寫(xiě)一兩句。
例如：有一個(gè)家庭，溫馨的家庭，
不被轟鳴的大炮拆散！
5、（多么美好的愿望呀！我們還希望戰(zhàn)火中的孩子……）
（齊讀）和我們一樣在鮮花中讀書(shū)，
和我們一樣享受春天……
還和我們一樣干什么？你說(shuō)：和我們一樣（
6、同學(xué)們，這里有個(gè)省略號(hào)，你覺(jué)得省略了什么呢？
7、戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的是種種不安寧，讓我們?cè)俅伟l(fā)出對(duì)和平的呼喚。高聲朗讀第5節(jié)。
五、總結(jié)全文，升華情感
1、同學(xué)們，學(xué)了這首詩(shī)歌后，你有什么感受和體會(huì)呢？（板書(shū)：制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平）
2、你想對(duì)戰(zhàn)火中的孩子，說(shuō)些什么呢？
3、小結(jié)：因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的破壞，大自然不再安寧，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)難，人們不再幸福，讓我們一起祈盼，我們一起希望――制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平吧！
六,拓展延伸
1、自由讀《兒童和平條約》
2、讀了之后,你想說(shuō)些什么呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
16 * 和我們一樣享受春天
制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平