《和我們一樣享受春天》練習(xí)題（精選12篇）
《和我們一樣享受春天》練習(xí)題 篇1
一、我能看拼音寫漢字。
wèi lán hǎi ōu xún yì xī yì
（ ） （ ） （ ） （ ）
pín fán lǜ yīn yīn qí pàn zhàn jiàn
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、我能根據(jù)詩歌內(nèi)容來填空。
（ ）的大海 （ ）的教室
（ ）的沙漠 （ ）的腳步
（ ）的草地 （ ）的課桌
（ ）的戰(zhàn)艦 （ ）的坦克
（ ）的導(dǎo)彈 （ ）的地雷碎片
三、我會加量詞而且不重復(fù)。
一（ ）課桌 一（ ）教室 一（ ）鮮花
一（ ）草地 一（ ）星星 一（ ）海鷗
一（ ）坦克 一（ ）家園
近義詞： 巡弋（ ） 阻擋 （ ） 祈盼（ ）
夢幻（ ） 歡樂 （ ） 平穩(wěn)（ ）
反義詞： 潔白（ ）
五、我理解了課文內(nèi)容，我能按照要求完成下列題目。
1.本文是一首呼喚和平的詩，它以 的視角，揭示了
，發(fā)出了
2.詩歌的前四節(jié)序數(shù)結(jié)構(gòu)形似，將 與 加以對比，表達(dá)的意思是
，最后，作者發(fā)出疑問：這究竟是為什么？表達(dá)了詩人 。
3. “和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天……”是詩歌的最后一句話，表達(dá)了一種 。詩中的省略號，省略的是 ，這美好與希望用兩個字概括就是 。
參考答案
一、
蔚藍(lán) 海鷗 巡弋 蜥蜴
頻繁 綠茵茵 祈盼 戰(zhàn)艦
二、
蔚藍(lán) 潔白
金黃色 奔跑
綠茵茵 平穩(wěn)
巡弋 轟隆隆
頻頻發(fā)射 散落著
三、
一張課桌 一間教室 一束鮮花
一片草地 一顆星星 一只海鷗
一輛坦克 一座家園
四、
近義詞： 游弋 阻礙 企盼 夢想 快樂
反義詞： 骯臟
五、
1.一個孩子戰(zhàn)爭的自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚
2.自然界的原樣與現(xiàn)實加以對比 因為戰(zhàn)爭的普壞，大自然不再安寧，戰(zhàn)爭使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧 表達(dá)了詩人對戰(zhàn)爭的憤慨與不解
3.強(qiáng)烈的祈盼，讓飽受戰(zhàn)爭之苦的孩子們回到校園，讓飽受戰(zhàn)爭之苦的孩子們享受春天與祥和 省略的是美好、無限的希望 和平
《和我們一樣享受春天》練習(xí)題 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識生字，了解詞義。
2、了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】
1、理解詩句的含義。
2、體會詩人表達(dá)的情感
【教學(xué)重點】
1、想象詩歌描繪的畫面。
2、有感情地朗讀課文。
【課前準(zhǔn)備】 收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
【課時】 一課時。
【教學(xué)過程】
一、圖片導(dǎo)入
1、同學(xué)們,我們正處于繁花似錦的春天，生活在這樣一個美麗的季節(jié)里,你快樂嗎？
那么再讓我們來看看這些孩子，（展示戰(zhàn)爭中的孩子）從圖片中你感受到了什么？是啊，春天代表著美好、幸福和希望，我們大家每天都在享受著春天。可是，有許許多多的孩子卻飽受戰(zhàn)亂之苦。他們在戰(zhàn)爭中失去了房子，失去了親人，失去了原本屬于自己的幸福，甚至失去了如花一般燦爛的生命！讓我們一起對那些戰(zhàn)火硝煙中的孩子們說一聲：和我們一樣享受春天！（帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題）
3、今天就讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩歌《和我們一樣享受春天》（再齊讀課題，讀出期盼的情感）
二、初讀感知
1、范讀課文，標(biāo)上節(jié)號，糾正錯音。
2、（聽了課文朗讀后，你是不是也特別想自己讀一讀呢？）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
3、檢查。請同學(xué)單獨朗讀一個自然段，要把自己的感受讀進(jìn)去。（同學(xué)起來讀之后，請他說說這一節(jié)講了些什么？）
4、大家讀了，也說了每一小節(jié)的內(nèi)容，不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)課文一至四節(jié)與第五節(jié)有什么差別呢？
5、自由朗讀課文前四節(jié)，找一找你最想讀給大家聽的是哪一段，多讀幾遍，然后跟大家交流交流感想。
三、想象、體悟（次序根據(jù)學(xué)生的回答而定，每一節(jié)設(shè)置的問題是一樣的，四節(jié)當(dāng)中只要仔細(xì)分析一節(jié)就可以了，分析的過程中知道學(xué)生有感情地朗讀）
1、把自己喜歡的段落讀給大家聽，然后說說你為什么要這樣讀？（教師幫助指導(dǎo)讀法）
第一節(jié)：
1、這一節(jié)描寫了什么景物？大海在你心里原本應(yīng)該是怎么樣的？
2、是啊，蔚藍(lán)色的大海是多么美好、多么令人向往的景象啊！同樣喜歡這一節(jié)的同學(xué)中誰愿意來讀一讀1、2兩句話？讀出向往、美好之情。
2、比較句子：a、蔚藍(lán)色的大海，是海鷗的樂園 b、蔚藍(lán)色的大海，本來是海鷗的樂園，體會“本來”二字的含義和好處。
4、可是，現(xiàn)在這些景物都已經(jīng)不復(fù)存在了，我們能看到的是什么？學(xué)生齊答：可是巡弋的戰(zhàn)艦和水雷，成了不速之客。
5、讀到這里，你有什么感受？
7、帶感情地齊讀這一節(jié)。（男女分角色讀，教師讀最后一句話。）
（無論第一個學(xué)生回答的是哪一節(jié)，都細(xì)細(xì)講，問題的設(shè)置與第一節(jié)相同，其他三節(jié)請同學(xué)幾個同學(xué)讀一讀，說一說體會便好）
四節(jié)都分析完以后：
1、作者再每一節(jié)的末尾都發(fā)出痛心的疑問：這究竟是為什么？同學(xué)們，你們明白這究竟是為什么嗎？
3、一切都是因為戰(zhàn)爭，一切都是戰(zhàn)爭惹得禍。同學(xué)們，此時此刻，我們的內(nèi)心除了感到可惜之外，更多的是感到怎么樣？（憤怒）你能帶著這種感情把一至四節(jié)讀一讀嗎？讀出憤怒之情。
4、作者在寫這首詩的時候，知道破壞美好景象的原因嗎？（知道）那作者為什么還要在每一節(jié)的末尾寫上“這究竟是為什么”呢？（一種對戰(zhàn)爭的控訴，痛斥）
5、全班齊讀前四小節(jié)，把憤怒之情，把對戰(zhàn)爭的控訴讀出來。
四 、體悟祈盼，升華情感
1、目睹戰(zhàn)爭帶來的凄慘與荒涼后，我們特別渴望、特別祈盼什么？讓我們有感情朗讀第5節(jié)
2、讀了這節(jié)，你有哪些感受呢？
3、有感情朗讀：（引讀）是啊！我們希望，我們祈盼——
（齊讀）讓戰(zhàn)火中的孩子
有一張課桌，平穩(wěn)的課桌，
不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻！
有一間教室，潔白的教室，
免遭炸彈的彈片擊穿！
和我們一樣在鮮花中讀書，
和我們一樣享受春天……
4、同學(xué)們，想想我們的幸福生活，我們希望戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣有什么？請模仿以上句式寫一兩句。
例如：有一個家庭，溫馨的家庭，
不被轟鳴的大炮拆散！
5、同學(xué)們，這里有個省略號，你覺得省略了什么呢？
6、戰(zhàn)爭給自然世界帶來的是種種不安寧，讓我們再次發(fā)出對和平的呼喚。高聲朗讀第5節(jié)。
五、總結(jié)全文，升華情感
1、同學(xué)們，學(xué)了這首詩歌后，你最想說的一句話是什么呢？（板書：制止戰(zhàn)爭，維護(hù)和平）
2、你想對戰(zhàn)火中的孩子，說些什么呢？
3、小結(jié)：因為戰(zhàn)爭的破壞，大自然不再安寧，因為戰(zhàn)爭的災(zāi)難，人們不再幸福，讓我們一起祈盼，我們一起希望――制止戰(zhàn)爭，維護(hù)和平吧！再次齊讀課文。（配音樂）
六、拓展延伸
1、自由讀《兒童和平條約》
《和我們一樣享受春天》練習(xí)題 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識4個生字。
②了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛和平的教育。
③有感情地朗讀課文。
課時安排：一課時。
一、導(dǎo)入：現(xiàn)在是什么季節(jié)？
是啊，現(xiàn)在是春天，在人們眼中，春天是最美好的。大海的春天是蔚藍(lán)的，那里有海鷗在嬉戲；沙漠的春天是金黃的，那里是蜥蜴和甲蟲的樂土；春天的夜空或者星光燦爛，或者明月皎潔；春天的操場，綠草茵茵，灑滿了孩子們玩鬧時的歡聲笑語。
但是，在某些地方，春天的美好卻遭到了無情的破壞摧毀！這究竟是為什么？我想，在學(xué)習(xí)了第16課以后 ，我們就會知道了。揭題《和我們一樣享受春天》2
二、初讀課文
1、請同學(xué)們自己讀一讀這首詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。讀完以后想一想，這首詩主要講了些什么？2
2、這里一共有五小節(jié)，那么哪五位同學(xué)能夠讀好這首詩？
（分節(jié)朗讀，注意正音）
誰來當(dāng)當(dāng)評委，評點一下這五位進(jìn)行朗誦表演的同學(xué)？2
3、同學(xué)們讀得努力，評得也相當(dāng)認(rèn)真負(fù)責(zé)。相信大家也一定思考地非常透徹。現(xiàn)在來比一比，誰的概括能力和語言表達(dá)能力最棒，請問，這首詩主要講了什么？
詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達(dá)了人們對世界和平的期盼。2
三、研讀課文，指導(dǎo)朗讀。
1、同學(xué)們，讓我們先看一看美好的春天。（出示圖片：大海、海鷗、沙漠、夜空、草地、鮮花、整潔明亮的教室）
看，這一切是多么的美好，它們本應(yīng)該受到每一個人的愛護(hù)、珍惜，但是，很不幸的，它們卻受到了摧殘。這究竟是為什么？
請同學(xué)們自由朗讀第1至第4小節(jié)。2
2、讀好了嗎？現(xiàn)在請四人小組討論一下，你們從這四個小節(jié)中讀懂了什么？你們是怎樣理解“這究竟是為什么”的？1：30
3 、全班交流。1：30
是啊，正像同學(xué)們說的，使美好的春天遭到破壞的正是戰(zhàn)爭！（出示圖片）
看，剛才還平靜美麗的一切，現(xiàn)在已經(jīng)變得面目全非！。看到這樣的情景，你的心情會是什么樣子的？2：30
( 預(yù)設(shè)：傷心、厭惡戰(zhàn)爭、憤怒……)
所以，你要傷心（憤怒、痛苦……）地問（出示：這究竟是為什么？）
……
（出示星空圖）記得上個學(xué)期曾鑫格曾經(jīng)寫過一篇小短文，題目是《我喜歡星星》（出示片斷），他說：“今晚,我走到陽臺坐在搖椅上,仰望著天空,一顆顆像寶石一樣的星星掛在天上,猶如一群天真可愛的孩子調(diào)皮地眨著眼睛。”多么生動的語言，曾鑫格把星星描繪地活潑又俏皮。但是，這樣可愛的星星，卻被戰(zhàn)爭的導(dǎo)彈攪得不得安寧。（出示圖片，空戰(zhàn)）。看到這樣的情景，鑫格，你會抱著怎樣的心情？
好，現(xiàn)在你正面對著發(fā)動戰(zhàn)爭的罪魁禍?zhǔn)祝埬銌枂査哼@究竟是問什么？（如果鑫格在這里回答不出，我可以說：“我想，感情到了最濃烈的時候，往往說不出話來，鑫格看到自己喜歡的星星遭到戰(zhàn)火的波及，一定非常震驚，同學(xué)們，讓我們一起幫鑫格問一問吧！”）
我們?nèi)嘁黄饋韱栆粏枺哼@究竟是為什么？2
4、瞧，同學(xué)們一個個都仿佛成了維護(hù)和平的斗士，那么，愛好和平的同學(xué)們啊，你們覺得要怎樣讀課文才能讀出你對和平的熱愛，對戰(zhàn)爭的控訴呢？請你們自己先練一練。2
誰來？2
我聽到的仿佛不是一次朗讀，而是一場讓人血脈沸騰的反戰(zhàn)演說！
5、是啊，這究竟是為什么？這一切都是因為——戰(zhàn)爭啊！
同學(xué)們，看看我們四周吧！我們的教室寬敞、明亮，教室的墻壁潔白、平整，我們的課桌椅漂亮、平穩(wěn)。此時此刻，我們正在和暖的春日里，翻閱彩色的課本。但是，還有那么多孩子在炮火中掙扎，還有那么多孩子，被春天遺忘。（出示圖片：戰(zhàn)爭中的兒童）1
現(xiàn)在，請讀一讀課文的第5節(jié)吧，在五彩的插圖上，這些黑色文字，表達(dá)了作者怎樣情感？1：30
善良的同學(xué)們，我想，剛才你們說出的一定不僅僅是作者的情感，你們的語言中同樣包含著自己的呼喚，讓我們和作者一起希望、一起期盼（一起讀第5自然段）
四、小練筆。
其實，受到戰(zhàn)爭危害的難道僅僅只有大海、沙漠、夜空、草地嗎？大家想象一下，你們覺得，還有哪些地方，也會受到戰(zhàn)爭的破壞？
請大家模仿課文中1至4節(jié)的樣子，也寫五句話。
同學(xué)們，在我們在呼喚愛與和平的歌聲中讀一讀自己創(chuàng)作的詩歌吧！
看，戰(zhàn)爭的罪惡真是說不完、道不盡，在同學(xué)們的補(bǔ)充下，這首反戰(zhàn)的詩歌也越來越長！它就代表了我們新時代少年兒童的心聲——反對戰(zhàn)爭、呼喚和平！
五.布置作業(yè)：熟讀課文。
《和我們一樣享受春天》練習(xí)題 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識4個生字。
②了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛和平的教育。
③有感情地朗讀課文。
課時安排：一課時。
一、導(dǎo)入：現(xiàn)在是什么季節(jié)?
是啊，現(xiàn)在是春天，在人們眼中，春天是最美好的。大海的春天是蔚藍(lán)的，那里有海鷗在嬉戲;沙漠的春天是金黃的，那里是蜥蜴和甲蟲的樂土;春天的夜空或者星光燦爛，或者明月皎潔;春天的操場，綠草茵茵，灑滿了孩子們玩鬧時的歡聲笑語。
但是，在某些地方，春天的美好卻遭到了無情的破壞摧毀!這究竟是為什么?我想，在學(xué)習(xí)了第16課以后 ，我們就會知道了。揭題《和我們一樣享受春天》
二、初讀課文
1、請同學(xué)們自己讀一讀這首詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。讀完以后想一想，這首詩主要講了些什么?
2、這里一共有五小節(jié)，那么哪五位同學(xué)能夠讀好這首詩?
(分節(jié)朗讀，注意正音)
誰來當(dāng)當(dāng)評委，評點一下這五位進(jìn)行朗誦表演的同學(xué)?
3、同學(xué)們讀得努力，評得也相當(dāng)認(rèn)真負(fù)責(zé)。相信大家也一定思考地非常透徹。現(xiàn)在來比一比，誰的概括能力和語言表達(dá)能力最棒，請問，這首詩主要講了什么?
詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達(dá)了人們對世界和平的期盼。
三、研讀課文，指導(dǎo)朗讀。
1、同學(xué)們，讓我們先看一看美好的春天。(出示圖片：大海、海鷗、沙漠、夜空、草地、鮮花、整潔明亮的教室)
看，這一切是多么的美好，它們本應(yīng)該受到每一個人的愛護(hù)、珍惜，但是，很不幸的，它們卻受到了摧殘。這究竟是為什么?
請同學(xué)們自由朗讀第1至第4小節(jié)。
2、讀好了嗎?現(xiàn)在請四人小組討論一下，你們從這四個小節(jié)中讀懂了什么?你們是怎樣理解“這究竟是為什么”的?
3 、全班交流。
是啊，正像同學(xué)們說的，使美好的春天遭到破壞的正是戰(zhàn)爭!(出示圖片)
看，剛才還平靜美麗的一切，現(xiàn)在已經(jīng)變得面目全非!。看到這樣的情景，你的心情會是什么樣子的?
( 預(yù)設(shè)：傷心、厭惡戰(zhàn)爭、憤怒……)
所以，你要傷心(憤怒、痛苦……)地問(出示：這究竟是為什么?)
(出示星空圖)記得上個學(xué)期曾經(jīng)寫過一篇小短文，題目是《我喜歡星星》(出示片斷)，他說：“今晚，我走到陽臺坐在搖椅上，仰望著天空，一顆顆像寶石一樣的星星掛在天上，猶如一群天真可愛的孩子調(diào)皮地眨著眼睛。”多么生動的語言，把星星描繪地活潑又俏皮。但是，這樣可愛的星星，卻被戰(zhàn)爭的導(dǎo)彈攪得不得安寧。(出示圖片，空戰(zhàn))。看到這樣的情景，，你會抱著怎樣的心情?
好，現(xiàn)在你正面對著發(fā)動戰(zhàn)爭的罪魁禍?zhǔn)祝埬銌枂査哼@究竟是問什么?(如果在這里回答不出，我可以說：“我想，感情到了最濃烈的時候，往往說不出話來，看到自己喜歡的星星遭到戰(zhàn)火的波及，一定非常震驚，同學(xué)們，讓我們一起幫問一問吧!”)
我們?nèi)嘁黄饋韱栆粏枺哼@究竟是為什么?
4、瞧，同學(xué)們一個個都仿佛成了維護(hù)和平的斗士，那么，愛好和平的同學(xué)們啊，你們覺得要怎樣讀課文才能讀出你對和平的熱愛，對戰(zhàn)爭的控訴呢?請你們自己先練一練。
誰來?
我聽到的仿佛不是一次朗讀，而是一場讓人血脈沸騰的反戰(zhàn)演說!
5、是啊，這究竟是為什么?這一切都是因為——戰(zhàn)爭啊!
同學(xué)們，看看我們四周吧!我們的教室寬敞、明亮，教室的墻壁潔白、平整，我們的課桌椅漂亮、平穩(wěn)。此時此刻，我們正在和暖的春日里，翻閱彩色的課本。但是，還有那么多孩子在炮火中掙扎，還有那么多孩子，被春天遺忘。(出示圖片：戰(zhàn)爭中的兒童)
現(xiàn)在，請讀一讀課文的第5節(jié)吧，在五彩的插圖上，這些黑色文字，表達(dá)了作者怎樣情感?
善良的同學(xué)們，我想，剛才你們說出的一定不僅僅是作者的情感，你們的語言中同樣包含著自己的呼喚，讓我們和作者一起希望、一起期盼(一起讀第5自然段)
四、小練筆。
其實，受到戰(zhàn)爭危害的難道僅僅只有大海、沙漠、夜空、草地嗎?大家想象一下，你們覺得，還有哪些地方，也會受到戰(zhàn)爭的破壞?
請大家模仿課文中1至4節(jié)的樣子，也寫五句話。
同學(xué)們，在我們在呼喚愛與和平的歌聲中讀一讀自己創(chuàng)作的詩歌吧!
看，戰(zhàn)爭的罪惡真是說不完、道不盡，在同學(xué)們的補(bǔ)充下，這首反戰(zhàn)的詩歌也越來越長!它就代表了我們新時代少年兒童的心聲——反對戰(zhàn)爭、呼喚和平!
五、布置作業(yè)：熟讀課文。
《和我們一樣享受春天》練習(xí)題 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：1、認(rèn)識4個生字；
2、有感情地朗讀課文，了解詩歌的內(nèi)容。
過程與方法：
先通過收集的資料了解戰(zhàn)爭中的人們的生活狀況，再聯(lián)系詩歌有感情地朗讀，再讓想想、說說、寫寫，將讀、想、說、寫有機(jī)地結(jié)合。
感情態(tài)度價值觀：結(jié)合詩歌表達(dá)的感情，受到熱愛和平的教育。
教學(xué)重、難點：理解詩句，體會詩人表達(dá)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
課時安排：一課時
一、導(dǎo)入新課
1、（導(dǎo)語）同學(xué)們，當(dāng)我們坐在這明亮地教室里快樂地學(xué)習(xí)的時候，當(dāng)你課外在操場上自由奔跑地時候，你可曾想到，世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，很多和我們年紀(jì)差不多的孩子卻不能享受和平的生活呢？（展示收集的資料，教師介紹）師：聽完之后，你想說些什么呢？（學(xué)生自由回答）
2、（過渡句）是啊，同學(xué)們，戰(zhàn)爭是殘酷的。（播放幻燈片并配圖片說明）看，天真可愛的孩子，本該在游樂場開開心心的玩耍，可是，炸彈卻炸傷了他的腳，這究竟是為什么？八九歲的年紀(jì)，本該在校園里學(xué)習(xí)文化知識，可是，這個失去親人的女孩卻只能獨自哭泣，這究竟是為什么？老師真想對他們說：“和我們一樣享受春天吧！
（板書課題 ，齊讀課題）
二、整體感知
1、自由讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀出感情。
2、課件出示詞語。（先讀，有不懂的詞語同桌交流）
3、范讀第一節(jié)，并指名朗讀后幾節(jié)。
4、讓學(xué)生說說在結(jié)構(gòu)上哪幾節(jié)一樣？讀1-4節(jié)，你知道了什么？
5、學(xué)習(xí)1-4節(jié)，找出作者所描寫的地方。
6、那么，這四個地方原來是什么樣子？現(xiàn)在是什么樣子？請以小組為單位，采用邊讀邊想邊完成下面的表格。
7、課件出示（表格）。
8、學(xué)生討論完成并匯報。
9、出示幾幅戰(zhàn)前的美景圖，從這些對比中，你知道了什么？并理解對比的手法，更說明戰(zhàn)爭的殘酷。
10、作者在這四小節(jié)詩的最后一句，都問了一句：“這究竟是為什么？”是啊，同學(xué)們，造成這一切的是為什么呢？（學(xué)生自由回答），那么表達(dá)了詩人怎樣的一種感情呢？
教師總結(jié)：作者四次重復(fù)問了這究竟是為什么？讓人感到這不僅僅是詩人的疑問，更是一種對戰(zhàn)爭的控訴，一種對戰(zhàn)爭的抗議，表達(dá)了詩人對戰(zhàn)爭的憤慨與不解。
11、那你們認(rèn)為應(yīng)該用什么語氣或帶著什么感情來讀這一句呢（對戰(zhàn)爭的憤慨與不解，指名讀這一句）
12、生自由讀、男女對比讀、師生共同讀。
13、那么戰(zhàn)爭的破壞遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，你能模仿這幾小節(jié)的寫法，也把你心中對戰(zhàn)爭的憎恨寫出來吧！（出示課件寫詩歌）
14、學(xué)生匯報并評議
三、升華情感，祈盼和平
導(dǎo)語：可惡的戰(zhàn)爭破壞了大自然的美好與寧靜，奪取了那么多無辜的生命，給人們帶來了那么多的痛苦，此時此刻，作者在祈盼什么呢？你在祈盼什么呢？
1、讓我們自由讀第五節(jié)，討論交流，作者在呼喚什么呢？
2、我們希望，我們祈盼（引導(dǎo)反復(fù)讀）。這希望，這祈盼的要求高嗎？不，僅僅是一張平穩(wěn)的課桌，僅僅是一間潔白的教室，多么簡單的要求啊！可在戰(zhàn)爭中卻不能享受這簡單的要求。那么你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀？
3、（出示戰(zhàn)爭中學(xué)習(xí)的場景）體會和平的可貴，珍惜今天的幸福生活。
4、理解省略寫，你覺得省略的是什么呢？
（是啊，省略的是美好的，無限的希望，用兩個字概括就是“和平”）
板書：我們希望、祈盼——和平
5、拓展運(yùn)用文本語言
同學(xué)們，我們的心和作者一樣，我們都是熱愛和平的人。（出示課件）所以
我們希望，我們祈盼——讓蔚藍(lán)色的大海，永遠(yuǎn)是海鷗的樂園
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
四、拓展延伸，深化主題
1、總結(jié)：是啊，雖然我們無法阻止戰(zhàn)爭，但熱愛和平的我們在一起，和平就是可能的。
2、讓我們一起朗讀表達(dá)兒童渴望和平美好心愿的《兒童和平條約吧》。（出示課件）
3、配樂朗誦
讓我們帶著作者的祈盼，帶著對和平的呼喚，伴隨著音樂，有感情地朗讀全文。
4、課外延伸
（1）辦一期墻報；（2）閱讀課外戰(zhàn)爭與和平方面的書籍：
板書設(shè)計：
16、和我們一樣享受春天
我們希望，祈盼——和平
《和我們一樣享受春天》練習(xí)題 篇6
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
2、了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。
3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達(dá)的感情。
教學(xué)重難點：
1、理解詩句的含義。
2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
課前準(zhǔn)備：
收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系已有知識，談話導(dǎo)入
我們學(xué)習(xí)了《一個中國孩子的呼聲》，了解到了當(dāng)今世界并不和平，還有許多地方的孩子在飽受戰(zhàn)爭帶來的痛苦，因此全世界愛好和平的人都發(fā)出了呼吁──我們需要和平。今天，我們再來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩歌──《和我們一起享受春天》。
1、板書：和我們一樣享受春天（齊讀課題。）
2、質(zhì)疑：讀了這個課題，你有什么疑問?
3、讀書就要思考，提出有價值的問題。這些問題答案就在詩歌當(dāng)中。請同學(xué)們打開書本自己讀讀這首詩。
二、檢查自學(xué)情況
1、出示導(dǎo)讀提示：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）邊讀邊想象：讀了這首詩后想想每小節(jié)寫了什么？
戰(zhàn)艦和水雷破壞了海鷗的樂園……
2、學(xué)生朗讀，概括內(nèi)容
請五位同學(xué)一人讀一小節(jié)，其余同學(xué)注意聽他們是不是都讀通順了，并且想一想每一小節(jié)寫了什么？
三、學(xué)習(xí)一至四小節(jié)
1、自由讀第一小節(jié)詩歌，說說你讀懂了什么？詩中“這究竟是為了什么？”你是怎樣理解的?
2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。
3、齊讀第二小節(jié)，思考這一小節(jié)講什么?
4、默讀三、四小節(jié)，學(xué)生讀后交流：
課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
5、指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
學(xué)生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么？
五、升華情感，祈盼和平
1、師：可惡的戰(zhàn)爭奪取了那么多無辜的生命，給人們帶來了那么多的痛苦，此時此刻，你最希望什么？
2、是啊，這是我們的心聲，也是全世界善良的人們的心聲，讓我們說出我們的心聲吧！
出示：最后一小節(jié)，生讀最后一小節(jié)。你體會到了什么？
3、是啊，雖然在我們看來是再普通不過的，但是對于點火中的孩子們來說是何等的珍貴，他們的愿望是那么的強(qiáng)烈！讓我們?yōu)閼?zhàn)火中的孩子來祈盼吧—
我們希望，我們祈盼——蔚藍(lán)色的大海，永遠(yuǎn)是海鷗的樂園
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
六、享受春天，深知責(zé)任
1986年9月25日，世界各國兒童代表共聚美國紐約，共同簽定了《兒童和平條約》，這條約表達(dá)世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動的聲音。
出示：《兒童和平條約》自由讀，齊讀重點段落。
小結(jié)：這就是我們想要的春天，這就是我們祈盼的春天，這就是我們呼喚的春天。希望全世界的人們都能和我們一樣——齊讀：享受春天，享受和平！
《和我們一樣享受春天》練習(xí)題 篇7
今天，我終于上完了我的參賽課《和我們一樣享受春天》，在緊張、興奮之余寫下如下文字：
這節(jié)課我的總體設(shè)計思路是：品讀結(jié)合、讀議結(jié)合，因為它是深入語境地有效手段;疑問主要從文本中來，答案主要從文本中去找，要不離文本，緊摳詞語，有時要咬文嚼字。
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式多樣，活動時間占一節(jié)課的三分之二。我本身的情感也很到位，有節(jié)奏、有韻味，自信、放得開。預(yù)設(shè)后的生成主要在我的意料之中，有些在意料之外。有幾處亮點：
其一，開課時齊讀課題3遍，就課題質(zhì)疑，學(xué)生提出了兩處關(guān)鍵的問題：誰和我們一樣?什么是享受春天?然后帶著這個問題自學(xué)。
其二，個性化朗讀。我讓學(xué)生自選一節(jié)詩來讀，我不作任何朗讀技巧的指導(dǎo)，只是一遍遍地反問學(xué)生：你讀得很氣憤，你為什么要這樣讀?你把最后這個問句讀得特別重，你為什么要這樣讀?允許學(xué)生采用多種讀法來表達(dá)情感，真正使朗讀成為學(xué)生個性化的行為。
其三，在讀中回答問題。當(dāng)學(xué)生選讀第5節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)在自學(xué)時有一個男同學(xué)在省略號處產(chǎn)生了疑問，我現(xiàn)場修改了自己的教案，沒有由我來提問，而是由這個男同學(xué)來問：“詩歌的結(jié)尾為什么有個省略號?”從而引發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)生想到了作者沒有說完的話，那就是隱藏在文本后而后話──和我們一樣享受和平，此時，我板書了──“享受和平”四個字，并問學(xué)生：“開課時你們提出的問題，現(xiàn)在能回答了嗎?”結(jié)果說學(xué)生說到了，我馬上板書──全世界兒童。做到了問題由學(xué)生提出又由學(xué)生解答。
其四，激情拓展：
備課時，我偶然從一本《讀者》雜志上發(fā)現(xiàn)了四幅獲獎的法新社攝影作品，而且全是孩子在戰(zhàn)爭中飽受摧殘的。我配上郭峰的《讓世界充滿愛》的背景音樂，十分煽情。我先自己就最難寫的一副圖寫了一節(jié)小詩：七八九歲的年齡，本該在校園里學(xué)習(xí)知識，可是這位身背泰迪熊的男孩卻舉著槍驚恐萬狀，這究竟是為什么?然后讓學(xué)生現(xiàn)場填詞。從現(xiàn)場的生成情況來看，和我預(yù)設(shè)的差不多：嬰兒睡在貨車下和非洲女孩失去父母的兩幅容易寫，寫的人較多。伊拉克少女失去家園的有一個孩子寫了，寫得也較好，我事先怕寫不到的，但事實有人寫了，我很開心。
《和我們一樣享受春天》練習(xí)題 篇8
一、自學(xué)（5分鐘）
學(xué)習(xí)目標(biāo)（我們要到那里）
1、認(rèn)識4個生字。
2、了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的情感，受到熱愛和平的教育。
3、有感情朗讀課文。
自學(xué)方法（我這樣到那里）
1、通過查字典等方式認(rèn)識4個生字。
2、聯(lián)系詩歌寫作背景，理解詩句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達(dá)的感情。
二、量學(xué)（15分鐘）
（1） 他們原先是什么樣子的呢？
（2） 談?wù)劕F(xiàn)在又如何？
（3） 把原先和現(xiàn)在的放在一起寫，這種寫法叫什么？作者運(yùn)用這樣的對比你意識到什么？
（4） 作者抓住自然界人們熟知景物大海、沙漠、夜空、草地，將其中原有美好與寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭破壞的景象加以對比之后，在每節(jié)末尾都發(fā)出痛心的疑問：“這究竟是為什么？”同學(xué)們，你們能回答這是為什么嗎？
三、示學(xué)（15分鐘）
1、雖然我們無法阻止戰(zhàn)爭，但熱愛和平的我們在一起共同努力，和平就是可能的。在1986年，在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會，會上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，表達(dá)了兒童渴望和平的美好心愿。
2、宣讀“兒童和平宣言”。
四、用學(xué)（2分鐘）
1、讀拼音，寫詞語。
wèi lán xún yì xī yì lǜ yīn
（ ） （ ） （ ） （ ）
qí pàn bú sù zhī kè
（ ） （ ）
2、寫出下列詞語的近義詞。
阻擋— 歡樂— 祈盼—
五、測學(xué)（2分鐘）
1、詩中四次反復(fù)提到“這究竟是為什么？”，這表達(dá)了作者對（ ）的控訴；詩的最后一節(jié)表達(dá)了世界人民對（ ）的渴望。
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空：詩中寫了人們熟悉的景物，將原有的（ ）與（ ）的景象作對比，并發(fā)出痛心的疑問：“這究竟是為了什么？”
六、思學(xué)（1分鐘）
我們帶著美好的祝愿結(jié)束今天的這堂課，上了這堂課你有什么想說的，請你把它寫下來。
《和我們一樣享受春天》練習(xí)題 篇9
一、照樣子寫詞語
例：綠茵茵
黃_______ 紅_______ 黑_______ 白_______
二、語句解析。
“這究竟是為什么？”
1、這一句是（ ）
（1）疑問句 （2）反問句 （3）設(shè)問句
2、在文中共出現(xiàn)（ ）次
3、這句話重復(fù)出現(xiàn)，表達(dá)了詩人（ ）
三、填空
（ ）的大海 （ ）的沙漠 （ ）的課桌
（ ）的夜空 （ ）的草地 （ ）的教室
四、寫近意詞
夢幻（ ） 安寧（ ） 祈盼（ ）
阻擋（ ） 歡樂（ ） 平穩(wěn)（ ）
五、造句
蔚藍(lán)；
夢幻：
六、仿寫詩句：
（ ）的（ ），
本來（ ），
可是如今（ ）
（ ），
這究竟是為什么？
《和我們一樣享受春天》練習(xí)題 篇10
【教材分析】
這是一首呼喚和平的詩，它以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。
詩歌富有感染力，作者抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭破壞的景象加以對比，并發(fā)出痛心的疑問：這究竟是為什么？并在前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對戰(zhàn)爭的控訴，一種對戰(zhàn)爭的抗議。最后一節(jié)的希望與祈盼，更是讓人揪心，雖然僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室，如果沒有和平，連人類生存最基本的要求都是空想，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭，這是世界人民共同的心愿。
全詩共五個小節(jié)。可以分為兩個部分，第一部分（第一至第四小節(jié)）描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧。第二部分（第五小節(jié)）發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。
本課的教學(xué)重點是理解詩句，體會詩人表達(dá)的情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力：
⑴ 認(rèn)識4個生字。
⑵ 了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情。
⑶ 有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
可以采用“讀讀、想想、說說、讀讀”的方式來體會詩歌表達(dá)的思想情感。
3、情感態(tài)度價值觀：
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛和平的教育。
【教學(xué)建議】
1、教學(xué)之前可以布置學(xué)生收集近些年來有關(guān)戰(zhàn)爭的資料。
2、教學(xué)中可以先組織學(xué)生交流課前搜集的資料，讓學(xué)生對戰(zhàn)爭及戰(zhàn)爭所造成的后果有一初步了解，為理解詩歌作鋪墊。
3、教學(xué)詩歌要以讀為主，使學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會詩歌所表達(dá)的思想感情，并且注意將讀、想、說結(jié)合起來。
4、了解“閱讀鏈接”中“兒童和平條約”簽訂時間、背景。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、維護(hù)和平、制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿。然而世界上各種戰(zhàn)爭連續(xù)不斷地發(fā)生，戰(zhàn)爭中平民百姓的生活狀況怎樣呢？請看看下面這些資料和圖片。（教師準(zhǔn)備的圖片及資料）你還知道近來有哪些戰(zhàn)爭給百姓帶來了學(xué)生的災(zāi)難嗎？（學(xué)生交流搜集的資料）
2、當(dāng)我們聽了這些血的事實，了解了硝煙中的平民百姓的悲慘遭遇，你又有何感想呢？讓他們和我們一樣享受春天吧！（出示課文題目）
二、初讀感知
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。
2、運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語，同桌之間互相交流。
3、讀讀想想：
了解了什么，有什么不懂的問題。
三、交流討論
1、指名讀詩，讀后評價，看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。
2、交流：
了解了些什么，有什么不懂的問題。
四、閱讀示范
（根據(jù)對學(xué)情預(yù)測，學(xué)生可能對“這究竟是為什么”的呼喚不理解或感悟不深刻。因此，可選擇學(xué)生最熟知的對“草地”的描寫一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，達(dá)到舉一反三的目的。）
1、默讀第四節(jié)，聯(lián)系自己的所見所聞，想一想：
草地本身應(yīng)該是什么樣的？而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭的草場呢？假若你生活在那個地方，面對此景，你有什么感受，想說什么？
2、有感情地朗讀第四節(jié)。
3、自主閱讀：
按閱讀第四節(jié)的方法閱讀其余各節(jié)。
五、有感情地朗讀全詩
六、升華總結(jié)
1、讀了這首詩，你有什么話要說。
2、宣讀“兒童和平條約”。
資料袋：1986年，在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會，會上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，表達(dá)了兒童渴望和平的美好心愿。
【練習(xí)設(shè)計】
1、結(jié)合對課文的理解填空：
戰(zhàn)爭讓孩子們失去了_________，失去了_________，失去了________，失去了___________，我們希望戰(zhàn)火中的孩子們和我們一樣___________。
2、我會寫：仿照第一至四小節(jié)的寫法，寫一段詩，表達(dá)你對戰(zhàn)爭的控訴，對和平的渴望：
__________的__________，
本來_________________，
可如今_____________,
_____________________，
這究竟是為什么？
《和我們一樣享受春天》練習(xí)題 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能在讀中理解詩的大意，體會詩表達(dá)的感情，激發(fā)對戰(zhàn)爭的憎恨和愛好和平的情感。
2、品析詩，提高對語言文字的鑒賞力。
3、有感情的朗讀，提高朗讀能力和技巧。
【教學(xué)時間】一課時。
【教學(xué)過程】
一、激qing
1、交流自己收集到的戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難餓事例與圖片，特別是兒童方面的了。
2、真情表達(dá)：
聽了這些事例，看了這些畫面，此時此刻，你想說些什么？
3、播放大海，沙漠，草地課件畫面，教師配以情景描述：
大家看，蔚藍(lán)色的大海，寬廣的沙漠，綠瑩瑩的草地，快樂的學(xué)堂……世界本來多么美好，充滿著祥和。但是一聲聲的轟炸，使這美好的一切化為烏有，我們美麗的家園遭到破壞，多少兒童喪失生命……“停止戰(zhàn)爭，我們要和平”這是每一個有血有肉的人的心愿，今天，我們學(xué)習(xí)的這首詩也正是一位和平愛好者的真情呼喚。
二、學(xué)文
1、初讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
2、反復(fù)讀，讀到有所感悟，比比看誰感悟多，提出要求：可感悟詩意，詩情，字、詞、句的品析。
3、交流感悟：
⑴ 先在小組內(nèi)感悟，然后全班交流。
⑵ 交流時根據(jù)學(xué)生匯報，隨機(jī)點撥，引導(dǎo)其他學(xué)生也感悟同一方面內(nèi)容。
4、感情朗讀：
⑴ 自己根據(jù)感悟，品析內(nèi)容，放開讀一讀。
⑵ 展示，在班上讀一讀。
⑶ 評，評那里讀的好，好在哪里？不好的地方有什么建議。
⑷ 自由讀，可同桌結(jié)合，可小組在一起讀。
⑸ 齊讀。
三、總結(jié)
可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，肯定學(xué)習(xí)成果，激發(fā)讀書熱情，鼓勵閱讀。
《和我們一樣享受春天》共5個小節(jié)，作者抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭破壞的景象加以對比，說出了世界人民共同的心愿──維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。
《和我們一樣享受春天》練習(xí)題 篇12
《和我們一樣享受春天》教學(xué)反思
江西省南昌市百花洲小學(xué) 干蘇婷
今天，我終于上完了我的參賽課《和我們一樣享受春天》，在緊張、興奮之余寫下如下文字：
這節(jié)課我的總體設(shè)計思路是：品讀結(jié)合、讀議結(jié)合，因為它是深入語境地有效手段；疑問主要從文本中來，答案主要從文本中去找，要不離文本，緊摳詞語，有時要咬文嚼字。
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式多樣，活動時間占一節(jié)課的三分之二。我本身的情感也很到位，有節(jié)奏、有韻味，自信、放得開。預(yù)設(shè)后的生成主要在我的意料之中，有些在意料之外。有幾處亮點：
其一，開課時齊讀課題3遍，就課題質(zhì)疑，學(xué)生提出了兩處關(guān)鍵的問題：誰和我們一樣？什么是享受春天？然后帶著這個問題自學(xué)。
其二，個性化朗讀。我讓學(xué)生自選一節(jié)詩來讀，我不作任何朗讀技巧的指導(dǎo)，只是一遍遍地反問學(xué)生：你讀得很氣憤，你為什么要這樣讀？你把最后這個問句讀得特別重，你為什么要這樣讀？允許學(xué)生采用多種讀法來表達(dá)情感，真正使朗讀成為學(xué)生個性化的行為。
其三，在讀中回答問題。當(dāng)學(xué)生選讀第5節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)在自學(xué)時有一個男同學(xué)在省略號處產(chǎn)生了疑問，我現(xiàn)場修改了自己的教案，沒有由我來提問，而是由這個男同學(xué)來問：“詩歌的結(jié)尾為什么有個省略號？”從而引發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)生想到了作者沒有說完的話，那就是隱藏在文本后而后話──和我們一樣享受和平，此時，我板書了──“享受和平”四個字，并問學(xué)生：“開課時你們提出的問題，現(xiàn)在能回答了嗎？”結(jié)果說學(xué)生說到了，我馬上板書──全世界兒童。做到了問題由學(xué)生提出又由學(xué)生解答。
其四，激qing拓展：
備課時，我偶然從一本《讀者》雜志上發(fā)現(xiàn)了四幅獲獎的法新社攝影作品，而且全是孩子在戰(zhàn)爭中飽受摧殘的。我配上郭峰的《讓世界充滿愛》的背景音樂，十分煽情。我先自己就最難寫的一副圖寫了一節(jié)小詩：七八九歲的年齡，本該在校園里學(xué)習(xí)知識，可是這位身背泰迪熊的男孩卻舉著槍驚恐萬狀，這究竟是為什么？然后讓學(xué)生現(xiàn)場填詞。從現(xiàn)場的生成情況來看，和我預(yù)設(shè)的差不多：嬰兒睡在貨車下和非洲女孩失去父母的兩幅容易寫，寫的人較多。伊拉克少女失去家園的有一個孩子寫了，寫得也較好，我事先怕寫不到的，但事實有人寫了，我很開心。
<<和我們一樣享受春天>>教學(xué)反思
《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩。它以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。全詩共五小節(jié)，可以分兩個部分，第一部分描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，第二部分發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)爭中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受美好的春天。
由于這是一篇閱讀課文，在教學(xué)時，我沒有逐字逐句進(jìn)行講解，而是通過感情朗讀、補(bǔ)充材料和展開想象三種形式來理解課文內(nèi)容的。
感情朗讀是理解詩句的基本手段。因此，在本節(jié)課中，我重視了引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會詩歌所表達(dá)的思想感情，特別是四個“這究竟是為什么？”。通過朗讀，讓學(xué)生們知道，這不僅僅是疑問，更是一種對戰(zhàn)爭的訴，一種對戰(zhàn)爭的抗議。因此，在朗讀這句話時，語氣自然是逐句加重，語氣中自然含有深深的譴責(zé)。這樣，朗讀促進(jìn)了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，理解又深化了學(xué)生的朗讀，二者真正起到了相輔相承而又唇齒相依的關(guān)系。
補(bǔ)充材料是拓展內(nèi)容的有效手段。在課前，我布置學(xué)生收集近些年來有關(guān)戰(zhàn)爭的資料，學(xué)生在收集的過程中，對戰(zhàn)爭自然有了一個初步的了解。而課文中所講的戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，是一個抽象的概念，這樣學(xué)生就可以從這些資料中了解到戰(zhàn)爭到底給人類社會帶來了哪些不安定的因素。從這些資料中，學(xué)生可以清楚地了解到戰(zhàn)爭讓那么多的人無家可歸、流浪街頭；戰(zhàn)爭讓那么多的親人生離死別、國家淪喪……這樣，學(xué)生的頭腦中，便會出現(xiàn)一幕幕戰(zhàn)爭的災(zāi)難。使學(xué)生能夠更加深入地理解了課文內(nèi)容。
展開想象是學(xué)習(xí)課文的重要方法。在這篇課文中，有這樣幾句話：“蔚藍(lán)色的大海，本來是海鷗的樂園”，“金黃色的沙漠，本來是蜥蜴和甲蟲的天下”。在讀的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生展開想象：大海本來是什么樣的？現(xiàn)在又是什么情景？沙漠本來是什么樣的？現(xiàn)在又是什么情景？通過想象，學(xué)生也能夠了解到戰(zhàn)爭讓本來安寧的自然世界變得喧囂而殘酷，自然也就了解了戰(zhàn)爭給自然社會帶來的災(zāi)難。
這節(jié)課的教學(xué)，讓我重新對閱讀課文有了一個新的認(rèn)識。感情朗讀、補(bǔ)充材料、展開想象，無疑是學(xué)習(xí)閱讀課文的很好的方法。
《和我們一樣享受春天》的教學(xué)反思
在這次校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評比中，我講的是一首詩歌《和我們一樣享受春天》。這首詩歌是一篇閱讀課文，是以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。
在講這篇課文時，六一兒童節(jié)正好剛過，從學(xué)生們洋溢著笑容的臉上可以看出他們還沉浸在快樂中。
所以我抓住這個時機(jī)，課前精心選擇一組具有代表性的戰(zhàn)爭中受傷兒童的圖片制作成課件展示給學(xué)生，學(xué)生通過與自己幸福生活的對比，立刻激起了他們的情感波浪。感受到了充滿血腥的戰(zhàn)爭打破了世界的和平，給同齡人帶來了沉痛的災(zāi)難。于是帶著對戰(zhàn)爭間接的感受和體驗，再引導(dǎo)學(xué)生共同去感受《和我們一樣享受春天》這首詩歌內(nèi)容，學(xué)生就會很容易體會出詩人所表達(dá)的“憎恨戰(zhàn)爭、維護(hù)和平”的情感。
詩歌前四小節(jié)的敘述結(jié)構(gòu)比較相似，都是先講美麗的自然景物本來應(yīng)該是怎樣的美麗：然后通過“可是”轉(zhuǎn)折，描述現(xiàn)實狀況。在原有美好與寧靜的景象與遭受戰(zhàn)爭破壞的景象的對比中，發(fā)出一聲聲痛心的疑問：“這究竟是為什么？”因此在教學(xué)中我先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的第一小節(jié)，初步體會詩歌所表述的情感后，再讓學(xué)生模仿第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)第二、第三、第四小節(jié)，并通過提問題的形式檢驗學(xué)生的自學(xué)情況。然后通過回顧前四小節(jié)的內(nèi)容，體會詩中四次提到的 “這究竟是為什么？”所表的情感，為學(xué)習(xí)詩中第五小節(jié)內(nèi)容鋪墊了痛恨戰(zhàn)爭的感情基礎(chǔ)，最后與作者產(chǎn)生共鳴：停止戰(zhàn)爭，呼吁和平。整堂課的教學(xué)基本能夠按著自己的思路順利完成，但其中還有很多的不足之處：
1、這是一篇閱讀課文，應(yīng)該放手讓學(xué)生多讀，在讀中感悟詩歌情感。基于學(xué)生的特點，我還是選擇了“扶、放、收”的方法，所以課堂中學(xué)生讀的機(jī)會就相對少了。
2、學(xué)生在提問題的環(huán)節(jié)中，問題內(nèi)容比較浮淺，只是居于自己對字面的理解來進(jìn)行提問的，不會沒有深入挖掘詩歌內(nèi)涵。
3、針對這節(jié)課，我還安排了多種形式的練習(xí)題，但由于時間關(guān)系，沒有展示給學(xué)生，覺得和可惜。
4、詩歌結(jié)尾處，學(xué)生情感沒有得到進(jìn)一步的升華。
5、課前準(zhǔn)備不夠充分，課堂語言不夠豐富。
《和我們一樣享受春天》教學(xué)反思
《和我們一樣享受春天是》這是一篇獨立閱讀課文，教學(xué)中要盡力體現(xiàn)學(xué)生主體的思想，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。在理解詞語時，教師要把握自己的角色地位，教給學(xué)生理解詞語的方法，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力，同時，詞語的理解可以在初讀課文時以檢查詞語的形式出現(xiàn)，也可以在指名朗讀糾正讀音中理解，還可以根據(jù)學(xué)情在課文的閱讀感悟中檢查，總之，教師要根據(jù)學(xué)情靈活把握。在；理解感悟課文時，一定要做到以讀代講，要引導(dǎo)學(xué)生抓住“本來----可是”的轉(zhuǎn)折朗讀，體會戰(zhàn)爭的殘酷，要引導(dǎo)學(xué)生深入體會“這究竟是為什么？”，把為什么的原因具體化，而不是用“戰(zhàn)爭”兩字貼標(biāo)簽，在此基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，做到熟讀成誦。在拓展補(bǔ)寫時，教師的作用在于拓展學(xué)生的思維，點撥規(guī)范學(xué)生的語言，而不能代替學(xué)生的思維。
《和我們一樣享受春天》教學(xué)反思
今天，是年組教研課我講的是《和我們一樣享受春天》，這首詩歌是以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。詩歌語言真摯，感情豐富，描繪了大自然的景物，更是花大篇幅描寫了戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難，讓孩子們對戰(zhàn)爭進(jìn)行強(qiáng)烈控訴以及和平的深情呼喚。在講完之余寫下我的教學(xué)反思：
這節(jié)課我利用，品讀結(jié)合、讀議結(jié)合，學(xué)習(xí)課文。利用小組合作質(zhì)疑提出問題，答案從文本中去找，在文中寫出感受體會。然后填寫表格。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式多樣，活動時間占一節(jié)課的三分之二。在讀議這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的讀很到位，有節(jié)奏、有韻味，自信、放得開。文章前四小節(jié)通過強(qiáng)烈的反差，學(xué)生對失去美景、失去美好生活，產(chǎn)生了痛惜、憤恨之情。這些情感，融入到學(xué)生的朗讀中，讓我們充分感受到了戰(zhàn)爭的殘酷。
最后一節(jié)的希望與祈盼中有一個“……”，這是詩歌中的最后一個標(biāo)點符號，我覺得這個省略號意味深長，它省略的不僅僅是無限美好的希望，更是千千萬萬人對和平的祈盼。抓住“……”，讓學(xué)生在讀中去感悟，讓學(xué)生讀出發(fā)自肺腑的呼喚，讓學(xué)生感受到，要有我們這樣的環(huán)境上課，是多么不容易。祈盼世界和平常駐我家。從而引導(dǎo)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活。
由于教學(xué)時間調(diào)空不當(dāng)，學(xué)生的議我做得還不到位，學(xué)生說的少了些。如果填表格這一內(nèi)容去掉，直接匯報時間就會充裕了，學(xué)生說的也就多了。后面的自主感悟、換位整合也就能充分展開了，學(xué)生也就能淋漓盡致的表達(dá)自己的感受。今后，我應(yīng)倍加努力鉆研、探索、提高自身素養(yǎng)。
《和我們一樣享受春天》教學(xué)反思
這節(jié)課我利用，品讀結(jié)合、讀議結(jié)合，學(xué)習(xí)課文。利用小組合作質(zhì)疑提出問題，答案從文本中去找，在文中寫出感受體會。然后填寫表格。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式多樣，活動時間占一節(jié)課的三分之二。在讀議這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的讀很到位，有節(jié)奏、有韻味，自信、放得開。文章前四小節(jié)通過強(qiáng)烈的反差，學(xué)生對失去美景、失去美好生活，產(chǎn)生了痛惜、憤恨之情。這些情感，融入到學(xué)生的朗讀中，讓我們充分感受到了戰(zhàn)爭的殘酷。
最后一節(jié)的希望與祈盼中有一個“……”，這是詩歌中的最后一個標(biāo)點符號，我覺得這個省略號意味深長，它省略的不僅僅是無限美好的希望，更是千千萬萬人對和平的祈盼。抓住“……”，讓學(xué)生在讀中去感悟，讓學(xué)生讀出發(fā)自肺腑的呼喚，讓學(xué)生感受到，要有我們這樣的環(huán)境上課，是多么不容易。祈盼世界和平常駐我家。從而引導(dǎo)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活。
由于教學(xué)時間調(diào)空不當(dāng)，學(xué)生的議我做得還不到位，學(xué)生說的少了些。如果填表格這一內(nèi)容去掉，直接匯報時間就會充裕了，學(xué)生說的也就多了。后面的自主感悟、換位整合也就能充分展開了，學(xué)生也就能淋漓盡致的表達(dá)自己的感受。今后，我應(yīng)倍加努力鉆研、探索、提高自身素養(yǎng)