（北師大版）四年級語文上冊教案 拾穗
教學設想與目標1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；
2.理解課文和圖畫所表達的情感；
3.認識課文中“穗”等8個生字；
4.初步感受作者的寫作順序，讓學生在學文的過程中，學會觀察、表達。
教學準備
教學課件；課文的背景材料
教學時間
1課時
教學過程
(一)揭題導課
教師板書課題之后，生讀，讓學生交流一下“穗”字的識字方法，再讓學生齊讀。設問：“讀過這個課題之后，你想知道些什么？”學生各抒己見。
教師小結：帶上你的問題快去讀讀課文吧，并請你遇到生字多讀幾遍。
學生自由朗讀課文。
(二)初步感知課文
1.課件出示課文中的生字，檢查生字的識記情況。（重點對“彌”“餐”“監督”等字進行指導。先全班齊讀，再在同桌之間進行相互的檢查）
2.學生交流出讀課文的收獲。（交流課文主要講了什么）
教師小結：原來課文描寫的是19世紀法國著名畫家米勒的作品“拾穗”，向大家展示的是三個婦女在麥地里撿拾麥穗的情景。
教師設問：“逼真”是什么意思？學生交流。
教師引導：米勒為什么會把這樣一個情景描繪得如此“逼真”？相信大家讀過課后的背景材料會有很大的收獲的。
(三)讀背景材料，進一步理解課文
1.學生自由朗讀背景材料；交流讀后的收獲。（我知道了……）
教師小結：正是由于米勒對勞動的辛苦有切身的感受、對農民充滿著同情，才能把拾穗的場景展示給我們，從哪里看得出這幅畫畫得逼真呢？
教師引導：先讓我們來欣賞一下這幅畫吧。
課件出示米勒的《拾穗》。
2.學生看圖并交流自己從圖上看到了什么？這幅畫留給你印象最深的是什么？你是按照什么樣的順序看圖的？看到圖畫你想了些什么？
教師引導：作者看到這幅圖畫時，是怎樣描寫的呢？請同學們再去讀一讀課文，看看課文中的哪些內容是可以在圖畫上看到的？一邊讀一邊畫下來。
(四)再讀課文、品味感情
1.學生自由朗讀課文。（邊讀邊畫）
2.小組交流自己畫出來的句子。
3.請一個小組的同學匯報自己畫出來的句子。（根據學生的回答給學生即時的評價。比如：你讀書真仔細、你認真思考了、你真會讀書……）同時在課件上展示出來。
4.在學生把所有在圖畫上能夠看到的句子讀出來之后，讓學生對照圖畫，再來讀一讀這些句子。
5.讓學生交流，作者的哪一些描寫給你留下的印象最深。（重點理解：第二自然段的外貌和動作描寫，如：后背、肩膀、套袖；動作：攥、彎腰、撿拾；第三自然段的動作描寫，如：欠、攥、搜尋；第四自然段的神態描寫。）
6.體會畫面所表達的一種情感。讓學生交流看到這樣的畫面，作者想到了什么？（與學生談印象最深部分是同步進行。你從中體會到了什么)
7.進行感情朗讀。
8.讓學生看著圖畫簡單復述一下圖畫所傳達的信息。
9.引導學生初步感知課文描寫的順序。（遠――近――遠）
教師小結并引導：我們一起欣賞了米勒的這幅作品，讓你來評價一下的話，你會說些什么？(學生充分交流后，引導學生朗讀課文的6、7自然段。談一談讀后的收獲。交流還有哪些不明白的地方，激化矛盾，理解課文內容。)
(五)總結課文、感情升華
我們一起欣賞了《拾穗》，領略了米勒畫中的收獲，請問在今天的課堂上你又有什么樣的收獲呢？(學生自由交流學習的收獲。)
在寫作背景中提到了米勒的另外兩幅作品，請同學們找一找，并且認真欣賞圖畫，試著把畫中的內容變成文字，和大家交流一下。