緊抓題眼 遷移情感
（北師大版語文第七冊《橋之思》）本單元的主題是“橋”。橋是最常見的一種人工建筑。橋的功能，橋的發展歷史，橋的建筑風格，以及圍繞橋引發的故事，都包含著豐富的人文內涵。《橋之思》是一首散文詩，闡述了作者由橋引發的一些思考，內涵豐富，從對橋直觀上的認識寫到自己心智上的聯想。語言樸實，富有哲理。學習此課時，我引導學生在課前搜集有關橋的資料，閱讀有關橋的信息，并和同學們一起交流。
師：同學們,課前都很認真地搜集資料，了解了許多有關橋的知識。那么，在搜集和交流資料的過程中，你想到些什么嗎？
生：我想到橋的種類可真多呀！
生：橋不僅種類多，樣式也多，有的小巧玲瓏，有的巍峨雄偉。
生：我還想到，我們的生活中離不開橋。
師：是啊，橋給我們提供了許多方便。
生：我看到許多橋的圖片。有的橋造型很優美，在給人們方便的同時，還給人美的享受。
生：還有不少的橋都有一段特殊的來歷，有的橋還有動人的傳說，這些故事給橋增添了美麗的色彩。
……
師：同學們不僅懂得搜集和整理資料，而且善于思考！（板書：思）今天，我們一起來學習一首寫橋的詩歌——《橋之思》，（板書，把題目補充完整。）讀讀題目。
（全班齊讀）
師：作者由橋引起了哪些思考呢？現在，我們一起來讀讀詩歌，邊讀邊想想。
……
反思：
緊抓題眼“思”，以“你想到些什么了嗎？”引發學生的聯想，喚起學生課前在搜集資料的過程中已有的知識經驗和情感體驗，有目的地營造一種愉悅的學習氛圍，開啟學生心扉，達到“課未始，興已濃”的狀態。同時，巧妙地為新課的學習作鋪墊，幫助學生遷移情感，進入文本，與詩人對話、思考，進而達到對詩情有更深切的體會。“思”字，牽一發而動全身，帶動了整首詩歌的學習，激活學生知識和生活經驗儲備，品出文中味，讀出文中情。