具體內容：一：教學目標有感情地朗讀詩文，理解詩的內容，體會詩歌所表達的情感二：教學理念詩歌以對話的形式贊頌了抗擊“非典”醫護人員在那個特殊時期表現出來的優秀品質，用心體會作者的情感，試著回憶那段日子人們的心情 三：教學重難...

一、說教材《四時田園雜興》是人教版第八冊第六單元的一篇講讀課文，是一首田園詩，作者是宋代詩人范成大。詩人描繪了鄉村農人耕織以及兒童學著大人的樣子耕種田地的情景。...

【教學過程】一、展示圖像，導入新課1.導入。蘇教版同學們，今天我們繼續學習第11課《永遠的白衣戰士》。(齊讀課題)2.通過上節課的學習，我們認識了一名普普通通的醫護人員(屏顯：葉欣的遺像)，廣東省中醫院的護士長葉欣。...

教材簡析:浙教版第10冊《挑山工》一文,是當代作家馮驥才運用自敘的方法,通過描寫挑山工登山,雖然身擔重物,走的路比游人多一倍,但速度并不比游人慢,揭示了一個意味深長的哲理:無論做什么事,只要堅持不懈地朝著一個目標,腳踏實地地做下去,就...

一、教學建議1、教學內容分析：《誰說沒有規則》是第五單元的第二篇課文。本單元以“規則”為主題，引導學生認識規則的重要性，懂得為了遵守規則而個人做出某些犧牲的必要性，從而提高遵守規則的自覺性。...

一、激情導入師：同學們，你們還記得這一塊塊、一排排搭石嗎？（記得）這一塊塊搭石，它們是那么普通、那么平凡，它們到底具有怎樣的魔力使作者劉章鐘情于它，為它癡迷呢？這節課，讓我們再一次走進第二十一課《搭石》（多媒體出示課題）...

師：同學們，你們見過我嗎？ 生：（或搖頭，或不作聲） 師：我們第一次見面，是不是啊？ 生：（齊答）是。 師：你們知道我姓什么嗎？（生不語）不知道？連我的姓兒你們都不知道？老師沒給你們說？沒說呀，猜一猜，我看誰會聽，剛才老師介...

【三維目標】1、培養口語交際能力，通過比眼力，交流觀察感受，讓學會僧體驗觀察的樂趣。2、寫下平時觀察中的新發現，或者觀察中發生的事。練習修改習作文。3、能一邊讀課文，一邊體會到觀察的重要性，養成留心觀察的意識和習慣。...