《“掃一室”與“掃天下”》 教學反思

 《“掃一室”與“掃天下”》 教學反思

新教師培訓是我們新教師起好步、開好頭、少走彎路的學習平臺。我們的培訓有實踐匯報課這么一個環節，我們容桂鎮上11個新語文教師，商定由我作代表來上這節課。當時大家建議我上《一枚金幣》，但我考慮到自己的教學進度，就選了《“掃一室”與“掃天下”》這篇課文。      《“掃一室”與“掃天下”》是北師大版小學語文教材第七冊第十一單元的一篇課文。課文講的是東漢時代，有個青年陳蕃，志存高遠，喜好讀書，但生活很懶散，連自己的書房也很少收拾打掃。他父親的朋友告誡他：連一間小小的書房都不掃，是掃不了天下的。      在張老師的悉心指導下，我發現了自己這堂課的以下不足：      第一，目標不夠清晰。反映在有些目標條例是可以合并的，而且不應該自作主張的設立：基礎性目標、發展性目標和道德情感目標，這種設法是不符合教學實際的，所以更改為。1、能抓住重點詞句，感受作者用詞的精確，理解課文內容，積累詞匯。2、熟讀課文，討論交流，領悟“掃一室”與“掃天下”的特別含義。3、復述課文，感悟反問句的意思，將反問句改成陳述句。4、通過學習，受到“任何遠大的目標都要從小事著手”的教育。      第二、復習課文過長。復習課文作為引入新課的一個方法，是可行的，但是過長的話就不恰當了。讓學生復述課文，第一個已經復述得非常好了，就可以不要再找其他學生重復復述了。      第三、手勢語欠缺。整堂課下來，極少有自己的手勢語，這對于一個語文教師來說是一種遺憾，所以我得在這個方面努力，學好并用好手勢語，增加語文課的生動性，增強語文課的教學效果。      第四、激勵學生不夠。學生回答正確甚至精彩的時候，非常想得到老師和同學的肯定和贊揚，所以，我們在教學當中，及時表揚學生是非常必要的。光有表揚好不夠，還得抓住表揚點，將激勵做到實處。      第五、拓展延伸需改進。在讓學生談完自己的遠大理想的時候，我忘記了讓他們談自己的想法和行動計劃，這個時候引導他們將生活小事與遠大理想結合起來，懂得從小事做起的道理，德育滲透的效果也許會更好。      總之，還有很多需要在以后的課堂教學中得到歷練，逐步提高。 《“掃一室”與“掃天下”》教學反思《“掃一室”與“掃天下”》是北師大版小學語文教材第七冊第十一單元的第一篇主體課文。課文講的是東漢時代，有個青年陳蕃，志存高遠，喜好讀書，但生活很懶散，連自己的書房也很少收拾打掃。他父親的朋友告誡他：連一間小小的書房都不掃，是掃不了天下的。說明了凡事要從小事做起，不可忽視小事的道理。這個故事還警示人們：不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河。只有勤于“掃一室”，才能“掃天下”。本文的教學重難點是學生能以讀文為基礎，通過討論、辯論等方式聯系自身實際感悟這一道理。為了讓學生更好地理解課文所要告訴我們的道理，開課伊始我采用由一滴水和一粒米引出兩組驚人數字的小資料引入。一滴水和70年，一粒米和274年，讓學生感到驚訝萬分和不可思議，然后我馬上讓學生思考你覺得他們之間有什么關系嗎？為什么小小的一滴水、一粒米會變面這樣兩組驚人的數字呢？讓學生先體會到大與小之間的關系，為學習本課作了一個鋪墊，激發了學生的學習趣，自然地引出了本課。在學生整體感知課文后，引導學生細讀第三、四自然段，思考：從文中哪些句子體會到陳蕃生活懶散？然后組織學生討論陳蕃說的話，認識他的思想根源：清掃小小的一間屋子是不必花心思，是舉手之勞，日常之事，因而他還有點糊涂的得意。在理解課文第五自然段，我以讀代講，出示句子：你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？我讓學生充分地讀，讀出句子的反問語氣，感悟反問句表達意思的力度及意思。最后，我讓學生聯系自己的生活實際，談談學完這篇課文后的收獲，從而讓學生深刻地理解課文所要告訴我們的道理。1、整節課各個環節中始終與學生生活實際緊密相連。從開課時讓學生說出、寫出自己心目中的“小事”、“大事”到聯系自身實際談談自己對“大、小事”的感受等。旨在讓學生與課文產生情感上的共鳴，移情于課文，并將課文內涵及時內化升華。2、采用了探究式閱讀的學習方式。以“你認為陳蕃是一個怎樣的人”這一問題引領全文，指引學生有目的地精讀課文，并對重點語句進行個性化的解讀，體現了以人為本，以讀為主的新課改理念。3、采用靈活多樣的對話方式進行互動學習。學生在與文本進行對話后對文章大意有了各自獨特的感受，這時為他們創設交流的平臺，在平等的討論，激烈的辯論中大家各抒己見，一方面對文章進行梳理，深化對文章的感悟，同時也有效地激發了學生的閱讀興趣，培養了學生的思維能力、表達能力。4、拓展閱讀，將學習延伸到課外。在讀完主題課文后及時地推薦學生閱讀有關的文章及名言警句，擴大閱讀量，豐富知識背景，同時培養良好的閱讀意識及習慣，體現了大語文教學觀。