鸕鶿(浙教版小學語文教案)
（3）下面我們再來欣賞一下這熱鬧的場面，要用跳躍、輕松、歡快的語調朗讀，同時體會一下這些動詞的準確性。
（4）齊讀第二段，注意讀出那種歡快熱鬧的氣氛。
二、學習第三段
1、指名讀，此時你又感受到什么？
出示：歸來圖：（平靜）
湖面上開始安靜下來了，直至最后湖面上又恢復了先前的平靜。
2、默讀第三殷，你從哪些詞句中知道湖面開始恢復平靜了？
（1）“岸上炊煙四起，裊裊地升上天空。”
說明人們都燒晚飯了，時間已近傍晚，湖面又向平靜過渡。
齊讀。
（2）“漁人不再趕鸕鶿下水了，讓它們停在船舷上。”
這時再也聽不到水鳥下水時發出的響聲，湖面上不會有波紋，浪花也不再跳躍了。齊讀。
（3）漁人一條條拋小魚喂鸕鶿。
漁人喂鸕鶿時動作輕、慢。鸕鶿把大魚留給人們，自己吃的都是小魚，而且吃得美滋滋的，這使我們想起生活中許多美好的東西。齊讀。
（4）“漁人蕩起槳……”
湖面是平靜的。齊讀。
（5）“天色……恢復了平靜”
“恢復”是什么意思，這里為什么要用“恢復”，它在這里起了什么作用？
恢復——變成原來的樣子。
這一詞用得很貼切，點明了湖面原先也是平靜的，課文的結尾與開頭前后呼應。
齊讀。
3、有感情地朗讀第三段，聲音稍輕些，速度稍慢些。
三、總結全文
1、本文通過描繪了漁人指揮鸕鶿捕魚的經過，向我們展示了“夕陽圖”、“捕魚圖”，“歸來圖”三幅畫面，表現了江南水鄉人們無憂無慮、悠悠自得的美好生活情趣，從而使我們每個小朋友更加熱愛自己的家鄉——上海。
2、我們通過本課的朗讀訓練，學會了在理解課文內容的基礎上，運用恰當的語氣、語調、合適的節奏等由有感情地進行朗讀。
四、完成習題
1、指導造句
出示：
恢復：
（1）經過醫生的精心治療，我恢復了________________。
（2）______________________，這座古建筑恢復了原貌。
（3）______________________恢復__________________。
無數：
先把“無數”擴成詞組，如：無數彩燈，無數鮮花，無數星星，無數海鳥，無數革命者等，然后再把詞組擴成句子。
2、完成填表
五、布置作業
1、有感情地朗讀課文；
2、課外閱讀。
板書設計：
鸕鶿
準備 捕魚 結束
平靜 熱鬧 平靜
夕陽圖：（平靜）
湖面： 綠油油 一面鏡子
垂柳、稻田： 一望無際
小船： 浮
漁人： 悠然
鸕鶿： 列隊的士兵 等待
捕魚圖：（熱鬧）
歸來圖：（平靜）
教學目標：
1、學生學會觀察圖畫，領會作者是怎樣有條理地表達畫面上的內容。
2、通過讀課文、學課文，初步了解漁人是怎樣利用鸕鶿來捕魚的。