心靈的觸動(dòng)——《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》的教學(xué)體會(huì)
《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》描述了廣東省中醫(yī)院的護(hù)士長(zhǎng)葉欣，在一場(chǎng)“沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”——抗擊“非典”的戰(zhàn)爭(zhēng)中，臨危不懼，身先士卒，舍己為人，英勇?tīng)奚母腥耸论E。在課文的描寫(xiě)中，葉欣那高大的形象感人肺腑。但文章的篇幅很長(zhǎng)。我在認(rèn)真?zhèn)湔n后，決定從學(xué)生的心靈入手，但他們對(duì)葉欣護(hù)士長(zhǎng)的做法、工作有更深的了解，在學(xué)生中樹(shù)立起崇高又美好的形象。一、 巧選音樂(lè)，創(chuàng)造氛圍。
課文用倒敘的方法，寫(xiě)葉欣倒在了與非典型肺炎的晝夜搏斗的戰(zhàn)場(chǎng)上。可她音容猶在，令人感動(dòng)，催人淚下。因此，我一開(kāi)頭選用了引人悲傷的哀樂(lè)，渲染悲哀的氣氛，在哀樂(lè)的映襯下，以放電影的形式，讓學(xué)生了解“非典”肆虐期間葉欣的工作。看著看著，教室里先是小聲的抽噎，接下來(lái)是一聲高于一聲的嗚咽……
二、 情為紐帶，帶情學(xué)文。
在學(xué)生入情入境后，我讓她們以情——對(duì)護(hù)士長(zhǎng)的敬愛(ài)之情作為紐帶，學(xué)習(xí)第二、三部分。
1.找出課文中哪些自然段描寫(xiě)了護(hù)士長(zhǎng)的英雄事跡？認(rèn)真讀一讀。
2.邊讀邊想：這幾段課文分別描寫(xiě)的是什么內(nèi)容？
3.自由選一兩個(gè)段讀一讀，用“—”畫(huà)出直接描寫(xiě)葉欣的行動(dòng)或語(yǔ)言的句子。
4.想想從這些語(yǔ)句中體會(huì)到什么（也可以在書(shū)上寫(xiě)下自己的體會(huì)。（相機(jī)理解“身先士卒”、“疲憊”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”）
三、 個(gè)性朗讀，感受精神。
通過(guò)大量的個(gè)性化朗讀，讓學(xué)生在展示自己讀書(shū)本領(lǐng)的同時(shí)，能讓自己的感悟得以加深。并從各種形式的朗讀，如：個(gè)別讀、比賽讀，小組齊讀，接力讀，男女生對(duì)讀等方式，讀出葉欣對(duì)工作高度的責(zé)任心，對(duì)患者無(wú)私的愛(ài)心和對(duì)同事無(wú)微不至的關(guān)心，讀出自己對(duì)葉欣的崇敬和愛(ài)戴之情。使學(xué)生受到崇高精神的熏陶和偉大人格的感染。
四：隊(duì)禮傳情，升華情感。
文章的最后，告訴我們?nèi)~欣離開(kāi)了她所熱愛(ài)的崗位、戰(zhàn)友和親人，留給人們的是永恒的微笑。在課件中，欣賞部分就是讓學(xué)生觀看這一部分的畫(huà)面的。面對(duì)葉欣的遺像，在學(xué)習(xí)前文的情感積淀下，我讓學(xué)生全體起立，面向葉欣的遺像，獻(xiàn)上最崇高的隊(duì)禮，再次呼起學(xué)生的情感，在一片哭聲中，讓他們的情感得到升華。