《祁黃羊》教學(xué)案例與反思
師(高興地):“我們讀書就該像小紅同學(xué)一樣善于思考、大膽設(shè)想,因為自己發(fā)現(xiàn)所得才是真正的收獲,這樣的學(xué)習(xí)才是最有效的。”
案例反思
閱讀是學(xué)生個性化的行為,對文本的解讀會有各自獨特的感受和體驗,課堂上學(xué)生不可能完全按老師預(yù)先構(gòu)想的進行,常常會跳出我們的預(yù)設(shè)框架,給我們一些意外和驚喜。因而,教者應(yīng)巧妙捕捉,開發(fā)利用,不能囿于教參的唯一答案,也不應(yīng)回避或淡然了之,應(yīng)珍視課堂中的生成性資源,善于抓住契機,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。至于“祁黃羊是否出于公心”這些爭議的結(jié)果已經(jīng)不那么重要了,而重要的是在于討論的整個過程——讓學(xué)生有所思、有所感、有所發(fā)、有所得,這才是文本的意義所在,才是最可貴的、最有效的教學(xué)。