人類的“老師”
教學要求：
1、能正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。
2、理解本課有關詞語和句子的含義。
3、使學生知道人類從生物身上得到啟發而發明出了許多東西，人類要向生物學習。
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入新課：
1.同學們，我們每個人都有自己的老師。人類也有自己的老師。（齊讀課題）
2.讀了課題，你有什么問題想問？（人類的“老師”是誰？“老師”上面為什么要加引號？）
二、初讀課文：
1.自由朗讀課文，要求：
（1）讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，把課文讀正確、讀通順。
（2）邊讀邊思考：人類的“老師”是誰？
2.指名分小節朗讀課文，讀后評議。
1.交流：人類的“老師”指誰？（自然界的種種生物）
“老師”上面為什么要加引號？（因為生物并不是人類真正的老師，而是人類從生物身上得到啟發。）
三、再讀課文：
1.找出課文的一句中心句。
出示：自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊！
2.小小組討論：
（1）為什么說自然界的種種生物真是人類的好老師？
（2）課文列舉了哪些事例說明自然界的種種生物是人類的好老師？劃出有關句子。
3.交流：
出示句式：人們從身上得到啟示，發明了（改進了）
4.質疑：你還有什么不懂的地方？
四、拓展延伸：
除了課文中講到的這些生物是人類的老師，你還知道哪些生物也是人類的老師？
（蝙蝠……）
五、作業：
1.課后自己尋找并閱讀介紹仿生學的兒童科普讀物。
1.以“自然界的種種生物真是人類的好老師啊！”為開頭或結尾，寫一個課外了解到
的仿生學事例。