人類的“老師”
分
二、初讀課文，整體感知全文
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3、能說出第三、四、五各自然段的主要內容。
4、了解人類以生物為師的有關事例，激發學生探索自然的愿望和對科學的熱愛。
二、制定依據：
1、內容分析： 《人類的“老師”》是一篇仿生學的課文，重點介紹了人類在飛行設計、輪船設計、建筑設計等方面向動物學習的幾個例子，具體說明了人類以生物為師，向自然學習的收獲。通過本課的學習，可以幫助學生初步了解仿生學方面的知識，激發起探索自然的強烈愿望。2、學生實際：課前可布置學生看課外書收集一些從動物身上得到啟示的例子，以便更好地理解課文內容。引導學生有感情地朗讀課文，以便更好地揣摩自然界可以充當人類“老師”的生物，把課文讀好。讓學生通過閱讀，體會到大自然是多么奇妙啊！經過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發，但這遠遠不夠，更多的奧妙還要待我們去發現。
交流：
誰是人類的“老師”？
人類從“老師”那里可以學到些什么？
學生借助拼音讀準生字，會讀新詞。
自由朗讀課文，要求正確。
魚兒、鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子等生物，都是人類的“老師”。
用“從……得到啟示，發明了……”句式說話。
人類從“老師”那里學到了很多，如：科學家從魚兒在水里自由升降的現象中得到啟示，發明了潛水艇；科學家認真研究了鳥類飛行的原理，發明了飛機。
開篇引路—舉例說明—點題作結。
第一段（1）
第二段（2—6）
第三段（7）
讓學生通讀全文，感知文章主要內容，文章結構。
12分
三、學習生字。
交流中
教師相機板書：自由升降 潛水艇 何止 機翼
劇烈抖動 破碎 機毀人亡 慘禍
蜻蜓 防止 末端 吸取教訓
略重一些 蒼蠅 蜜蜂 大頭鯨
厚斑點 顫抖 關鍵 輕而易舉 阻力