人類的“老師”
通過讀課文了解課文內容，從而體會自然界種種生物為什么會成為人類的老師？在讀中體會、感悟。這樣更能激發(fā)探索自然、獲取知識的愿望和對科學的熱愛。
5分鐘
二、拓展延伸
1、自然界可以充當人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪些地方看出來的？
2、交流自然界充當人類老師的生物
從“……”中看出來了。省略了自然界還有很多充當人類老師的生物。
學生交流收集到的材料，其他學生補充、老師點撥。
通過合作的形式，交流課外知識，培養(yǎng)孩子自主合作的能力，深化對課文的理解。
10分鐘
三、小結并進行小練筆
齊讀課文最后一節(jié)，說說這句話在文中起什么作用？
2、以“ 的自述”來介紹文中的一種生物。
3、小結：大自然是多么奇妙啊！經過對許多動物的研究，人類得到了不少啟發(fā)，但這遠遠不夠，更多的奧妙還待我們去發(fā)現(xiàn)。平時我們要多觀察，要用慧眼去觀察，從中發(fā)現(xiàn)獲得啟發(fā)。
學生思考、討論，從而全面而深刻地理解課文。
總結全文、呼應了全文、又點了題。
學習寫作
讓學生思考、討論，從而全面而深刻地理解課文。這樣，充分體現(xiàn)了以學生為主體的思想。
作業(yè)
設計：
小練筆“ 的自述”介紹文中的一種生物或課外的生物
板書設計 人類的“老師” 魚兒（自由升降） 鳥兒（飛行原理）蒼蠅 蚊子 蜜蜂（飛行特點） 自然界的種種生物 鯨（體形） “薄殼結構”的特點 袋鼠（跳躍） 貝殼（外殼堅固）反思與重建：