人類的老師學(xué)案
課型 新授 課時 第二課時 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.自瀆課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，
3.培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。
學(xué)習(xí)重點弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題。
學(xué)習(xí)難點通過本課學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生對自然界生物的研究興趣。
導(dǎo) 學(xué) 過 程 一、 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、 課文的層次劃分。 2、 課文哪些自然段講了人類的“老師”是誰？為什么生物是人類 的“老師”？二、研讀課文，品味語言
1、讓學(xué)生選擇自己最感興趣的或者說最喜歡的一個“老師”事例，認(rèn)真讀一讀，注意要一邊讀一邊想，爭取把每句話讀懂。
2、小組研讀：
（1）讀了第三自然段段，你知道了什么？用 科學(xué)家從____得到啟示，發(fā)明了____。人們模仿____造出了____。兩個句式中一句把這一段的主要內(nèi)容說清楚。
（2）人類為什么要想發(fā)明飛機？人類是怎樣發(fā)明飛機的？
（3）人類有了夢想，就積極地向自然學(xué)習(xí)，尋求解決的方法，最后終于發(fā)明了飛機。為科技進步作出的貢獻。可見鳥兒就是人類的——
（4）30年以后，人類在飛機上遇到了什么難題，又是怎么向動物學(xué)習(xí)尋求解決的方法的呢？
3、投影蜻蜓的圖片，解釋蜻蜓原理。
4、指導(dǎo)朗讀
5、小結(jié)：課文第三段從人類遇到了難題，到向鳥兒、蜻蜓等昆蟲學(xué)習(xí)，最后找到解決的方法，寫得非常具體生動。這樣的寫作方法就是（具體介紹）。學(xué)生再讀，體會這樣描寫的好處！
閱讀過程是閱讀個體的感悟和體驗構(gòu)建的過程。是一種再創(chuàng)造，它帶有強烈的個性特征。閱讀要尊重學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生有選擇性的自主感受，從而構(gòu)成具有生命力和創(chuàng)造力的教學(xué)過程。讓學(xué)生從小學(xué)會用自己的頭腦去看問題，學(xué)生對文章充滿神秘感好奇感，鼓勵學(xué)生讀出自己的東西。】