人類的老師教學設計
通過學習生字交流自己學習生字的好方法，從而相互啟發，相互幫助。
第二課時：
時間 教學環節 教學活動 學生活動 設計意圖25分
一、繼續感知課文內容，重點感悟。
1、 讀課題質疑：人類的老師是誰？他們為什么是人類的老師呢？我們這節課共同來研究。 2、 為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？請同學們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細細地體會，可以把關鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可以做上記號。 3、 交流人類在飛行設計、輪船設計、建筑設計三方面向生物是如何學習的？
學生自讀課文，體會理解。
學生交流討論：
（1）科學家從魚兒在水中自由升降的現象得到啟示，發明潛水艇。
（2）科學家研究鳥兒飛行的原理，發明了飛機。從蜻蜓那兒找到防止機毀人亡事故的方法。
研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等動物的飛行特點，造出了許多具有各種優良性能的新式飛機。
（3）工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設計，大大提高了輪船航行的速度。
（4）建筑師根據“薄殼結構”的特點，設計出許多既輕便又省料的建筑物。
（5）人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。
（6）人們模仿貝殼制成了外殼堅固的坦克。
通過讀課文了解課文內容，從而體會自然界種種生物為什么會成為人類的老師？在讀中體會、感悟。這樣更能激發探索自然、獲取知識的愿望和對科學的熱愛。
5分鐘
二、拓展延伸
1、自然界可以充當人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪些地方看出來的？
2、交流自然界充當人類老師的生物
從“……”中看出來了。省略了自然界還有很多充當人類老師的生物。
學生交流收集到的材料，其他學生補充、老師點撥。