評估課《“蟻國英雄”》教學設計及教學反思

一、教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述故事。
2、學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。
3、讀懂這則故事。了解文中螞蟻逃生的不同方式，感悟其中蘊含的團結合作、勇于獻身的精神。
二、教學重難點
1、重點：讀懂這則故事，了解文中螞蟻逃生的不同方式。
2、難點：感悟其中蘊含的團結合作、勇于獻身的精神。
三、課時安排：一課時
四、教學過程
師：在自然界中，很多生命微不足道，但是他們卻在創造著奇跡，生命的奇跡。今天，我們將走進大自然，去感受那些弱小者在危難來臨之時創造的生命奇跡，譜寫的生命壯歌。
1、認真默讀課文《“蟻國英雄”》，要求：（1）想一想：課文寫了一個什么故事？（2）不理解的詞語也畫出來，可以聯系上下文也可以問同學問老師，還可以借助工具書解決。（3）畫出帶有生字的詞語，并能結合課文進行理解，同時把詞語寫到課文后的田字格中對應的生字處。
2、生反饋初讀情況。同時相機糾正讀音，理解生字詞語。
3、再讀課文，想一想，用“—”畫出描寫螞蟻從火海中突圍的語句，認真再讀一讀，把自己的感受寫下來。
4、生反饋二次讀書感受，并引導學生抓住“沒有束手待斃”“迅速地扭成一團”“至死也不松動分毫”“肝膽俱裂也不放棄自己的崗位”等詞句，體會小小螞蟻面對危難，竟然如此團結一致，最后成功突圍的經過。同時，相機引導學生抓住描寫火勢兇猛肆虐的語句，加深感悟螞蟻們的英勇行為——為了蟻族的生存，“肝膽俱裂也不放棄自己的崗位”，勇于犧牲的偉大精神。
描寫火勢兇猛肆虐的詞句：
【“一群螞蟻被火包圍了。”】
【被火舌縮小的包圍圈里已是黑壓壓的一片。】
【火神肆虐的熱浪已夾雜著螞蟻被焚燒而發出的焦臭氣味。】
【火舌舐動】
【不斷發出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響。】
師：面對如此強大的危難，小小的螞蟻齊心協力，團結一致，外圍被燒焦螞蟻至死也不松動分毫，也不放棄自己的崗位，死死的抱作一團，保護著里層的螞蟻，犧牲自己換來蟻族的生存。這是多么偉大的團結和勇于犧牲的精神啊！讓我們帶著無比崇敬的心情再一次來讀一讀課文，用我們的聲音表達我們對這些“蟻國英雄”的崇高敬意！
5、生第三次有感情地朗讀課文。
6、師：如此弱小者，面對比自己強大無數倍的危難，他們最終憑著團結一致和勇于犧牲的精神戰勝了危難，保存了蟻國的生存。學習了這篇課文，你一定有很多話想要說，那就把你心中最想說的話說出來吧。也可以談談自己的讀書收獲或是得到的啟發。
7、理清課文的脈絡，按事情的發展順序給課文分三層。
8、第四次有感情的齊聲朗讀課文。
9、復述課文。
課后反思：
       在上課時，直接抓住描寫火勢大而猛的語句，讓學生讀默讀課文，圈畫出以下這些語句，從中體會火勢的大而猛。
       ①順著風勢走著的火舌活像一串紅色的項鏈。②一群螞蟻被火包圍了。③被火舌縮小的包圍圈里已是黑壓壓的一片。④火神肆虐的熱浪已夾雜著螞蟻被焚燒而發出的焦臭氣味。⑤不斷發出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響。還有兩個詞語：葬身火海、火舌舐動。