讓童心飛揚在美麗的日子里

讓童心飛揚在美麗的日子里
今天上《習作1》。總的一個感受是：興奮！
真感謝蘇教版的編委老師，把作文的題目出在了孩子的心坎上，出在孩子的興奮點上。似乎從沒有一次作文課讓孩子像今天那樣興奮，沒有一次寫作讓孩子像今天那樣迫不及待。
按照預定的方案，我先從剛剛過去的教師節和即將到來的中秋節，引出節日的話題。一談到節日，孩子們可興奮了，立即七嘴八舌地說起來。我請一位同學站起來說，他竟一口氣說了八九個，急得其他孩子把小手舉得高高，生怕全被他說盡了。我說：“我們都是四年級的學生了，光知道有什么節日，不算厲害。如果知道節日的由來，那才叫厲害呢。”于是又請幾位同學分別介紹了中秋節、端午節、春節等節日的來歷，再引出“每個節日都寄托著人們美好的情感和愿望，假如讓你按自己的心愿設立一個節日，你想設立一個什么節？”導入作文話題。
[這一對話過程目的在于激發學生的習作興趣，調動學生的生活經驗，為打開習作思路、迸發習作欲望奠定基礎。但是接下來的教學證明，這一環節雖然激起了學生的興奮，可是卻對后來的習作沒有太大幫助，是個耗時低效的策略。]
沒想到，這個話題一拋出，課堂立刻冷場了，剛才急著舉手想介紹節日或節日由來的興奮勁消失了。按自己的心愿設立節日？這個念頭孩子們大概從未有過吧。我抿嘴一笑說：“我先給大家講個故事吧。”一聽有故事聽，孩子們又興奮了，個個支棱著小耳朵，目不轉睛地望著我。于是我動情地給孩子們講述了“原諒節”的故事：
“有位老師告訴我，她說如果給她一個機會，讓她設立一個節日。她想設立一個原諒節。為什么呢？因為有一次過“六一兒童節”的時候，全校學生準備節日游行。正在這時，有個同學在隊伍里搗亂，老師十分生氣，就把他拉了出來，本意只是給他一點警告，誰知由于忙亂，正式游行的時候就把他忘記了。整整一個上午，全校學生沉浸在節日的歡樂中，而他卻一個人留在了空蕩蕩的校園。可以想象，他當時是多么傷心難過。游行回來后，這位老師真是追悔莫及，雖然心里有說不出的歉意，但是礙于老師的面子，一直沒有向他道歉。一個月后，那個學生隨父母轉到了別的城市，直到現在，這位老師再也沒有見過他。因此，她一直有個心愿，希望設個“原諒節”，希望在這一天能見到她的那位學生，真誠地對他說一聲：“孩子，對不起。”這個節日設在哪一天好呢？她想把這個節日定在每年的最后一天12月31日。因為這是舊年的最后一天，這一天，大家彼此諒解，然后，就可以高高興興地開始新的一年了。”
故事講完了，教室里安靜了片刻。我靜靜地在黑板上板書：
你想設立什么節？為什么要設這個節？準備怎么過這個節？（想把這個節設在哪一天？）
[榜樣的力量是無窮的。老師的講述就是提供了一個很好的范例，無論在內容上、形式上、情感上都給予孩子很好的啟發。這，才真正引出了孩子的最近興奮點。]
這時候，孩子們再次興奮起來，再次小手如林。有的說：“我想設立一個誠實節，到這一天，大家都敞開心扉，把埋藏在心中的秘密、以前做過的錯事都說起來，并且在這一天，任何人都會被原諒。誠實受到尊重。”有的說：“我想過個無作業節，這個節要過一周，在這一周里，老師們都不能給學生布置作業，學生只要白天到學校上課，晚上都不要做作業，可以跟家人去散步，可以看電視，看課外書，也可以玩玩電腦。”有的說：“我想過個角色互換節。到那一天，孩子當父母，父母做孩子。讓父母體會到孩子的不自由，還有經常被責罵的難受，也讓孩子了解父母工作和做家務的辛苦。”還有呢，還有游戲節、玩具節、讀書節、感恩節、零食節、愛鳥節、水果節……幾乎沒有兩個孩子的想法是相同的，每個人都有自己的心愿，每個人都有自己的奇思妙想。我趕緊趁熱打鐵，讓他們拿出本子動筆寫起來。
這樣五彩繽紛的作文，我已經迫不及待地想看了……