《古詩兩首》教學設計
黃鶴樓前月華白，此中忽見峨眉客。
峨眉山月還送君，風吹西到長安陌。
長安大道橫九天，峨眉山月照秦川。
黃金獅子乘高座，白玉麈尾談重玄。
我似浮云殢吳越，君逢圣主游丹闕。
一振高名滿帝都，歸時還弄峨眉月。
【設計意圖】這一板塊重在體驗詩人所要表達的意境，這是古詩教學的一個難點。體會《望洞庭》的意境，我是通過畫面、音樂、想象，引領學生站在詩人的角度去欣賞這幅美景，然后通過寫話來體會詩的意境。體會《峨眉山月歌》的意境，我先引導學生理解月亮就代表了詩人對家鄉和友人的思念，詩人是借景抒情，然后通過另一首“峨眉山月歌”加深學生對這種情感的理解，從而體會詩的意境。
三、三讀品味，感受明月之美
李白很多詩都會提到月亮，明月經過詩人的反復歌詠，展現出美麗、皎潔、動人的形象，它被賦予了特別的生命和感情。你還知道哪些？
靜夜思
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉。
古朗月行
少時不識月，呼作白玉盤。
雙疑瑤臺境，飛在青云端。
《月下獨酌》其一
花間一壺酒，獨酌無相親。
舉杯邀明月，對影成三人。
月既不解飲，影徒隨我身。
暫伴月將影，行樂須及春。
我歌月徘徊，我舞影凌亂。
醒時同交歡，醉后各分散。
永結無情游，相期邈云漢。
品讀，欣賞。
【設計意圖】這一板塊的設計既是對課內知識的一個補充，也是對古詩的一個歸類訓練。