《田園詩情》教學設計之三

教學目標：
　　　1、認識散文詩的語言特色，感知荷蘭的靜謐與美麗。
　　　2、激起學生對自然的熱愛、對民族的熱愛、對世界文明的熱愛之情。
　　　3、積累文中佳詞妙句，并能用之描述身邊的景物。
　　教學重難點：感悟并說出文章所展示的詩情畫意。
　　教學創意著眼點：感受與表達想結合。
　　教學時間：一課時
　　教學過程：

　　一、釋題導入：
　　　1、指名讀題，用不同語氣。？！
　　　2、田園？看到田園，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指農村。想到了……
　　　　　詩情？看到詩情，你又想到了什么？——詩一樣的情懷，有一個詞叫做詩情畫意
　　　　　我們剛剛學過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩情？
　　　3、好，那讓我們詩情畫意的來讀一讀課題。
　　　4、過渡：今天呀，我們將要走出國門，來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場之國——荷蘭，去看一看那里的田園風光，感受那里的田園詩情，一睹那獨具特色的域外風情，好嗎？
　　二、初讀課文，整體感知
　　　1、自由讀文，你看到了哪些田園風光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？
　　　2、簡單交流，不作深入要求。
　　三、抓住重點，品讀感悟
　　　1、過渡：是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強壯的駿馬，悠然自得的動物、寧靜的夜晚……這就是荷蘭的田園風光，這就是荷蘭留給我們的印象！
　　　2、那么，你最喜歡哪一處美麗的風光呢？它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢？請同學們再來讀讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會情趣。
　　　3、自讀自悟
　　　4、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內同學分享，把你的困惑拿出來大家一起討論，等會我們請小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學們聽。
　　　5、大組交流反饋：
　　　　a、讀自己最喜歡的句子
　　　　b、說說為什么喜歡？（看到了什么？感受到了什么？）
　　　　c、同學補充或看有關圖片
　　　　d、有感情朗讀
　　　6、同學們說的多好呀，看來我們大家不虛此行！是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭！現在看來，你又是如何理解這句話的？（或從這句話中你又體會到了什么呢？）真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢？
　　　　（真正的荷蘭不僅僅體現在那花之國水之國，更是那駿馬的自由王國，是那天堂般的動物世界，是那寧靜安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨具特色的域外風情，還是那作者內心深處溢發的對荷蘭田園風光的贊美和向往之情！
　　四、拓展遷移
　　　1、同學們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉村的美好景色，感受著那迷人的田園詩情！還記得嗎？首先，我們來到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——（一生說，可結合圖片）；接著，我們又來到了碧綠色的低地，——（同上）；到了傍晚，我們看見——（同上）；是的，運河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——（同上）……啊，這就是真正的荷蘭呀！
　　　2、真美呀，我們又一次陶醉在這詩情畫意的田園風光中，感受著那份寧靜悠閑和富足安適，感受著作者對這獨具特色的域外風情的贊美和向往。建議大家：