《一路花香》教學設計方案
學習者分析1、學生已經在課前預習了課文，
2、本班學生注意力較差，不能堅持上完一節完整的課。
教學目標
情感態度與價值觀
1.憑借具體的語言材料，理解故事內容及寓意，幫助學生學會正確看待自己和別人，樹立正確的人生觀。
2.能夠口述自己受到的教育
過程與方法
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2.讀通讀準課文，理清敘述條理。
知識與技能
1.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
2.幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
教學重點、難點
1.理解故事中所蘊含的深刻寓意
2.體會借事述理的特點
教學資源:課件等
二、導入新課
一、叩問心靈，感受本真的花香
1、板書課題，指名讀題。
（預設評價：你的朗讀帶著茉莉的清香；你的朗讀中有玫瑰的芬芳……）
2、預習過了課文，想說些什么？
（學生可談獲得的美麗感受，也可對課題質疑，師相機作簡要梳理）
3、這是一則寓言故事，從這“一路花香”中，我們不僅能欣賞美麗的鮮花，感受醉人的花香，還能收獲樸素的哲理。下面，就讓我們一起走進故事中去探尋這“一路花香”。
二、整體感知，探尋花香的源頭
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，想一想，“一路花香”從何而來？
2、出示三組詞，指名讀，相機正音：
完好的水罐滿滿地運到驕傲
破損的水罐只剩下半罐水慚愧道歉
挑水工撒下了花種利用了裂縫澆灌
3、這三組詞分別是描述故事中的三個角色的，你能選取其中的一組圍繞故事內容說一兩句簡短的話嗎？
4、讀了故事，你能用自己的話簡要地說說“一路花香”從何而來嗎？
（學生交流過程中相機指導抓住主要角色、事件要點作簡要敘述）
三、思辯解讀，品味智慧的花香
1、導語：在這個寓言故事中，有三個耐人尋味的角色，走近他們，認識他們，我們就能品悟這“一路花香”的豐富內涵。下面，就請同學們細細品讀課文的語言文字，從字里行間體會角色，寫下自己的感受和認識。
（一）對“完好的水罐”與“破損的水罐”的對比性閱讀
1、出示句子：
①完好的水罐總能把水滿滿地運到主人的家，而那只破損的水罐到達目的地時，里面只剩下半罐水了。
②那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。
2、學生交流在對比閱讀中對兩只水罐的認識，教師相機評價引導，允許學生對角色的個性化解讀。
解讀要點一：“驕傲”――①自大，自滿，這是“完好的水罐”與“破損的水罐”比較在運水中的表現而滋生的一種優越感；②自豪，從“總能”“滿滿地運到”可看出完好的水罐為自己的出色表現而自豪。
解讀要點二：“慚愧”――①自責，這是破損的水罐由于自己不能很好地完成運水任務而產生的對挑水工的歉意；②自卑，這是“破損的水罐”與“完好的水罐”比較在運水中的表現而產生的一種羞愧感。
教學活動4
（二）對“破損的水罐”與“挑水工”對話的探究性閱讀
1、解讀第一次對話
解讀要點：“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。”