《再寄小讀者》教學設計
設計意圖
引導學生圍繞課題質疑，對課文產生懸念，讓學生帶著問題去學習，能激發(fā)學生自主探究知識的興趣。
介紹寫作背景有助于學生對文章的理解。
介紹通訊，讓學生了解通訊這種文體。
課文初始，讓學生用自己喜歡的方式讀課文，學生樂讀、愛學。讀法多樣，讀的興趣就會濃厚，更容易激起學生探究的欲望。
充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生概括文章主要內容的能力。
賽讀課文既可以引發(fā)學生讀書的興趣，又可以培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真讀書的好習慣。
第二課時
設計意圖
（一）溫故導入
回憶冰心在這篇通訊中向小朋友們談了幾方面的內容？
教學過程
（二）品詞析句，體會文章意蘊。
1.小組內自由讀課文，并引導學生體會作者“述說”意識，滲透“作者”和“讀者”角色認同意識。
2.指名讀課文，檢查學生朗讀情況，要求學生做到正確、流利。
3.學生默讀課文，并思考“你認為冰心奶奶是懷著怎樣的心情寫這篇通訊的？”引導學生用文本中的具體語句作為支撐來有理有據(jù)地說明自己的感受。
4.可小組內先討論，再在全部交流。也可學生自己思考，再在全部交流。感悟作者寫這篇通訊所要表達的意思。
預設：
“我又極其真切、極其熾熱地想起你們來了。”
（說明作者非常喜歡兒童，與兒童們的關系近、感情深。）
“我似乎看見了你們漆黑發(fā)光的大眼睛，笑嘻嘻的通紅而略帶靦腆的小臉。”
（作者喜歡兒童，是因為兒童可愛，兒童是祖國的花朵，是民族的未來，作者給孩子們寫信，正是要表達這種心情。）
“自從決心再給你們寫通訊，我好幾夜不能安眠。”
（這句話充分流露出了作者為兒童寫通訊前的興奮、激動的心情。之所以如此，是因為作者愛孩子們，有著強烈的責任感和使命感。她急于把這么多年來的見聞和想法，吧祖國日新月異的變化告訴孩子們，讓孩子們早一點感受到祖國的變化，從而熱愛祖國、熱愛生活。）
“我鼻子里有點兒發(fā)辣、眼睛里有點兒發(fā)酸，但我絕不是難過。”
（作者回顧了三十年的生活經歷及祖國發(fā)生的翻天覆地的變化，一時間百感交集表達了她熱愛祖國、熱愛生活的感情。）
5.對待課文所配的照片和冰心的話語，引導學生把它們當成重要的信息去看待，以便加深地作者及文本情感的理解。
6.總結歸納：
冰心奶奶以書信形式的通訊與小朋友們進行交流，介紹了祖國發(fā)生的翻天覆地的變化，新中國勞動者和平幸福的生活。字里行間流露出了冰心奶奶而愛兒童、熱愛生活的美好心靈。
7.加強朗讀指導，及時地讓學生帶著體會到的情感反復朗讀課文，在讀的過程中，知道學生要帶有“作者”的情感去讀，讓聽的學生以“聽眾”的心態(tài)去傾聽。
（三）拓展延伸
閱讀《再寄小讀者》的其它篇目。
（四）寫字教學
可引導學生根據(jù)不同的方法記憶生字。
（五）板書設計
再寄小讀者
熾熱地想起你們
把聽到的看到的想到的想你們傾吐
把祖國的變遷興奮的生活告訴你們
（六）鞏固提高
1.給加點的字注音
熾熱 靦腆 監(jiān)獄 乃至 辛辣 酸楚 篇幅