四年級下《漁歌子》教學設計
設計理念
1、把握詞眼“不須歸”，以不同層次的讀貫穿課堂，努力營造一個詩意的課堂。
2、通過品味詞的語言，還原、豐富詞的畫面，理解古詩詞“詩中有畫，畫中有詩”的寫作特色。
3、理解詩詞與擴大閱讀量相合，采用一篇帶多篇的做法，提高課堂實效。如：通過對比誦讀張松齡、蘇軾的詞，加深體會這首詞的寫作特色和詞人抒發的感情。
教學目標
1、理解《漁歌子》的所表現的內容、意境，體會作者的思想感情，背誦這首詞。
2、拓展相關詩詞進行對比教學，激發學生自主閱讀古詩詞的興趣和能力，養成課外主動積累的習慣。
教學重點：
通過讀文和想象，能由詞到畫，感受鄉村的詩情畫意；走進詩人的內心世界。
教學難點：體會 “斜風細雨不須歸”的意境。
學法滲透：
通過此課，讓學生意識到，詩詞可讀，可畫，可唱。結合課文拼音、注釋，想象畫面、聯系作者生平和已學詩詞是學習詩詞的好辦法。
一、導入：回顧《憶江南》，走進《漁歌子》。
師：煙花三月走江南！這些天咱們可沒閑著，去了充滿田園氣息的《鄉下人家》，才了翁卷的《鄉村四月》，又賞范成大的《四時田園雜興》。田園風光領略無數，江南美景盡收眼底，怎一個“好”字了得！難怪白居易會寫下《憶江南》
師：真好！這是我們學過的第一首詞，你們一定知道許多有關詞的知識吧？
（《憶江南》詞牌名，詞有長短句，詞讀起來很有韻味，詞還可以唱呢。）
師：了解得真不少！今天我們要吟誦的《漁歌子》，又是一首詞。（板書課題）
《漁歌子》是詞牌名，注意“漁”字有三點水，漁翁的漁。
二、前置性學習檢測
1、生字、生詞、多音字（你能不能說上一句話，用上這個字的不同讀音！）
2、找出描寫春天的四字詞語。
3、如果讓你選一種顏色來做為春天的代表色，你認為應該是什么？為什么？
二、吟誦出詞的味道。（反復讀）
出示詞（課件）
1、初讀要求：請大家試著讀幾遍，要求讀準字音，難讀的字多讀幾遍，爭取把
整首詞讀正確、讀流暢。
a、自由讀
b、個別讀兩三個，交流：西塞山：在今浙江省湖州市西面。
鱖魚：一種淡水魚，味道鮮美。
師：“西塞山”（點紅“西塞”）這么難讀的詞都讀正確了，了不起！“塞”是
個多音字。“西塞山”一座山的名字，在浙江湖州。
（點紅“鱖魚”）“鱖魚”的“鱖”，不好記，能認識它，博學！一種淡水魚，
味道很鮮美噢！
箬笠：用竹篾、箬葉編制的斗笠。
蓑衣：用草或棕制成的防雨用具。
師：
（點紅“箬笠、蓑衣”）平翹舌音，你都讀準確了，贊一個。這兩個詞的確很難讀，讓我們一起讀兩遍。箬笠、蓑衣見過嗎？干什么用的？（圖片出示）看，就是頭上戴的帽子。箬笠是用什么編的？竹子，所以，是竹字頭。“蓑衣”相當于現在的雨衣。是用草、棕編的，都和植物有關，所以是草字頭，這些都是古代勞動人民常用的避雨工具。