人教版四年級下《中彩那天》教案（精選13篇）

人教版四年級下《中彩那天》教案 篇1

　　教學目標

　　1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同事，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能理解聯系自己的生活實際說說體會。

　　3、體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

　　教學重難點：

　　1、理解“父親”從不愿意把大獎還給同事，到最后還給同事的矛盾經過。

　　2、理解“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

　　3、理解“父親”面臨的道德難題。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激情導入 你們家人買過獎券嗎？在買之前，你是怎么想的？如果中獎了，又是怎樣的心情？今天我們要學習的課文題目是：中彩那天（板書）請大家讀讀題目。

　　二、讀題，提出問題

　　1、中彩是什么意思？

　　2、誰中彩了？中彩了他表現怎樣？

　　三、帶著問題讀課文，說說課文講了一件怎樣感人的故事。

　　四、課文講了一位汽車修理技工，生活雖拮據，但在中彩那天將獲得的“奔馳”牌汽車給了真正中獎的同事的故事。

　　五、默讀課文，把你感受最深、印象深刻的一句話畫出。談談你的體會。

　　要求：1、畫出生字詞，查字典或聯系上下文理解詞語的意思，提出自學后還不能理解的詞語。 

　　2、畫出感動的句子，注上自己的感受。

　　六、自學反饋

　　1、解答疑難，提示生字詞學習的難點。

　　2、圍繞“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有課一大筆財富。”談感受。

　　3、理清楚事情發展變化的過程，為復述做準備。 奇、理解課文內容，指名朗讀。

　　1、思考：父親中彩后，“我的心情有哪些變化，為什么會有這樣的變化？”

　　2、各自試著把這種感情變化用朗讀的方式恰當地表達出來。

　　3、指名試讀，評價、點撥。

　　第二課時

　　一、聽寫詞語。

　　二、合作學習，深入探究。

　　探究問題一：“你父親正面臨著一個道德難題。”這個道德難題指的是什么？為什么說這是一個難題？

　　探究問題二：父親最后撥電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得這樣做值得嗎？為什么？ （值得。因為一個人生活誠實，講信用，就等于有了一大筆財富。）

　　1、學生各自針對上述問題閱讀思考，準備交流。

　　2、小組內討論交流。

　　3、各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵學生說出自己真實的想法，教師可將學生的想法加以歸納，引導學生討論，例如：①課文說道庫伯家里很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而“我”家里很窮，父親又那么渴望得到一輛汽車，是否可以去和庫伯商量一下，把車留下。

　　②彩票上k字幾號除了父親，沒有任何人知道這件事，不用大電話給庫伯等等。

　　4、教師對各組的發言做點評，注意培養學生正確的價值觀。

　　三、讀課文的開頭與結尾。

　　1、體會開頭與結尾之間的聯系。（首尾照應）

　　2、說說為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？（父親打電話通知對方，領走的是中獎的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正地朋友，是心靈的寧靜和快樂，這同樣是一筆很大的財富，是金錢所買不來的。）

　　四、想象庫伯先生派人把汽車開走以后，“我們”全家人當時的表現，把想到的寫下來。

　　五、布置作業。

人教版四年級下《中彩那天》教案 篇2

　　《中彩那天》記敘了在二戰前發生一個窮苦的汽車修理工之家發生的故事。故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎者，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時，對當時正在上學的“我”來說是多么高興。然而，當父親開著獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時，卻發現父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”。“我”自然會感到“悶悶不樂”。回到家里，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個道德難題”。“我”迷惑不解，母親又詳細說出了事情的經過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯。故事反映了一個普通工人崇高的精神世界，使我們懂得誠信是人的精神財富，它比物質財富更可貴。

　　這篇課文的教學我以學生自讀和小組合作交流為主，學生較好的懂得了課文，理解了父親的心情，感受到“誠信是金”的道理。

　　學生積極質疑問難。愛因斯坦曾指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”要培養學生質疑問難的能力，必須提供給他們提出問題的機會。得此機會，學生提出了許多有價值的問題，例：①我家生活拮據，中獎得到的汽車又得而復失，為什么說那一天是我家最富有的時刻？②父親中了獎，為什么還不高興？③父親面臨的道德問題是什么？④彩票上的K字為什么被橡皮擦去，只留下淡淡的痕跡？……

　　學生帶著這兩個問題，積極參與小組合作探究，人人都得到發言的機會，各抒己見，充分討論，教師依據學生的發言，點出文章的中心：誠信是金。學生們則自覺運用學過的名句，概括出了“言必信，行必果”和“與朋友交，言而有信”兩句話，畫龍點睛，升華了主題。

人教版四年級下《中彩那天》教案 篇3

　　學習目標

　　①認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。正確讀寫下面的詞語：維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活實際說說體會。

　　③體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

　　重點難點：

　　1、體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。

　　2、對“道德難題”這一意思的理解。

　　知識鏈接：

　　關于誠信的名人名言

　　言必信，行必果。

　　與朋友交，言而有信。

　　精誠所至，金石為開。

　　誠實和勤勉，應該成為你永久的伴侶。

　　沒有誠實，何來尊嚴？

　　生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。

　　信用就像一面鏡子，只要有了裂縫就不能像原來那樣連成一片。

　　學習過程：

　　第一課時

　　一、預習

　　1、自讀課文最少三遍，盡量做到第一遍讀準字音，第二、三遍正確流利。

　　2、畫出生字和不理解的詞。聯系上下文或問同學解決。

　　3、把“我會寫”的字工整地抄寫三遍，組一個詞；為“我會認”的字加拼音并組幾個詞。不會的可以問同學或查字典。想辦法記住它們。4、默讀，思考課文講了一件什么事。用自己的話說說。

　　5、再讀，思考，在書上圈點批畫：

　　（1）父親面臨的道德難題指的是什么？從哪些詞句中體會到“難”

　　（2）他是怎樣面對和處理這個難題的？這樣做值得嗎？

　　（3）談談你對“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的體會。

　　（4）文章開頭和結尾有什么聯系？

　　二、合作學習

　　1、對子間互相有感情地對讀課文。

　　2、小組內聽寫詞語。

　　3、小組內交流預習第5步中不理解或未完成的問題。組長記錄全組都無法解決的問題。

　　第二課時

　　展示：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、展示問題，全班交流對以下問題的理解。

　　（1）父親面臨的道德難題指的是什么？從哪些詞句中體會到“難”。

　　（2）他是怎樣面對和處理這個難題的？這樣做值得嗎？

　　（3）談談你對“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的體會。

　　（4）文章開頭和結尾有什么聯系？

　　達標測評：

　　1、看拼音寫詞語

　　xiǎngfú cáifù cǎipiào yōngjí

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　ānwèi bēnchí hénjì cún gēn

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　2、根據意思選詞語。

　　拮據 面黃肌瘦 悶悶不樂 夢寐以求 教誨 迷惑不解

　　（1）.心事重重，煩悶不快的樣子。（ ）

　　（2）.缺少錢。（ ）

　　（3）.睡夢中都在尋找，追求，形容愿望強烈、迫切。（ ）

　　（4）.教導。（ ）

　　（5）.辨不清是非，讓人很難理解。（ ）

　　（6）.面色發黃，身體瘦弱，形容不健康的樣子。（ ）

　　3、摘錄喜歡的句子

　　學習收獲：

　　___________________________________________________

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　　拓展訓練：

　　我能想象庫伯先生派人把汽車開走以后，“我們”全家人當時的表現，我要把想到的寫下來。（選做）

人教版四年級下《中彩那天》教案 篇4

　　學習目標

　　1、識本課的20個生字，學會其中的15個生字。能準確地讀出：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。

　　2、理解課文內容，學習父親"誠實、有信用"的品質。

　　學習重難點

　　重點是理解父親從不愿意把大獎還給同事到最后還給同事的矛盾經過。

　　難點是理解父親所面臨的"道德難題"。

　　教學課時：兩課時

　　教學過程

　　（一）創設情景引入

　　（師）大家見過彩票嗎？（出示實物，并讓學生懂得什么是彩票、存根、號碼）如果所買獎券號碼跟抽獎出的號碼相同，可以獲得獎金或獎品的就叫"中彩"。

　　（出示汽車模型）這是一輛汽車模型，大家喜歡嗎？在我們上新課之前，老師準備進行個小型的抽獎儀式，而這輛模型汽車將作為獎品送給我們其中的一位幸運兒。現在，就以大家的座號作為兌獎號碼，我們的抽獎開始！（屏幕顯示學生座號-頒發獎品-讓學生談談中彩后的感受）

　　（二）揭題讀題

　　是不是每個中彩的人都會這樣驚喜的呢？今天我們學習的課文就叫《中彩那天》（板題）。注意讀準第一個字"中"。（生齊讀題）

　　（三）學習生詞，理清脈絡

　　中彩那天究竟發生什么事呢？（出示導讀提示）

　　1、請自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。聯系上下文理解理解詞語，難理解的可以查字典。

　　2、默讀課文，想一想，課文圍繞中彩寫了一件什么事？哪些自然段寫了中彩那天的事？

　　生自由讀

　　檢查自讀情況

　　1、（出示幻燈）指生認讀生詞

　　財富cái fù贈給zèng gěi擁擠yōng jǐ參與cān yǔ道德dào dé

　　難題nán tí彩票cǎi piào回憶huíyì存根cún gēn 嶄新zhǎn xīn

　　興奮xīng fèn 教誨jiào huì方式fāng shì

　　奔馳牌bēn chí pái修理廠xiū lǐ chǎng迷惑不解mí huò bù jiě

　　注意"財、贈、存"是平舌音，"嶄、廠、式"是翹舌音。

　　全班齊讀

　　2、指生認讀難理解詞并做解釋：拮據精湛捎帶夢寐以求悶悶不樂迷惑不解理解后全班齊讀

　　3、課文題目是《中彩那天》，哪些自然段是寫中彩那天的事呢？（3-8自然段）

　　（四）學重點段落，直奔中心

　　1、生齊讀3-8自然段，注意讀得準確、流利。

　　讀后想一想，哪些地方讀懂了，哪些還不懂。不懂的地方做上記號并試著提問題，小組進行討論解決。

　　2、提問題，解決問題

　　師：你們都提了些什么問題？

　　生：為什么父親中了彩還不高興？

　　生：我不理解母親說的"道德難題"是什么？

　　……

　　師：（出示圖）本來中彩是件令人高興的事，可是看看圖中的父親，他高興嗎？

　　生：他的神情嚴肅。

　　師：父親之所以不高興是因為--

　　生：車是別人的。

　　師：是誰的？

　　生：是庫伯的，父親的朋友。

　　師：你怎么知道的？

　　生：母親告訴我的。

　　（出示句子）"母親安慰我說："不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。"

　　師：這個道德難題是什么？當我迷惑不解的時候，母親讓我看了什么？

　　生：看了兩張彩票和那個淡淡的k字。

　　（出示句子）"母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。"

　　師：這個時候你會產生什么疑問？

　　生：k字為什么是淡淡的?

　　(出示句子)"可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。"

　　師：父親用橡皮擦掉k字時會想些什么？

　　生：把它擦掉，車就是我的了。

　　師：父親想留車是有他的理由的，讓我們聯系前面的句子讀一讀（出示句子）："我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。"（指導讀："夢寐以求"要讀出那種迫切想得到的心情，"自己"要重讀）可是，他為什么沒有這樣做呢？

　　生：這樣一來，他的良心會不安。

　　師：(回到原來的句子)這就是父親所面臨的道德難題，汽車是留還是還呢？從這"淡淡"的k字上，可見父親是經過了一番激烈的思想斗爭的。這句話怎么讀呢？"淡淡"應讀得慢一些，顯得意味深長（師范讀--生齊讀）

　　師：父親經過了激烈的思想斗爭，他有沒有作決定呢？

　　生：有，他打電話給庫伯，第二天庫伯派人來把汽車開走了。

　　師：父親的道德難題解開了嗎？從哪里看出來？（生讀第九自然段）

　　為什么父親打了電話后就顯得特別高興？請同學們聯系第一自然段和最后一個自然段讀一讀。

　　生：父親打電話后就顯得特別高興是因為……

　　（出示句子）"一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。"

　　師：雖然別人不知道這件事。父親有將車據為己有的好機會。但是，"誠實、有信用"的做人原則又不允許父親把車留下，所以父親選擇了還車。（引讀）是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家--（生）最富有的時刻。"最富有的時刻"是什么意思？

　　生：是說父親擺脫了道德難題，戰勝了自己，堅持了誠實、有信用的原則。

　　師：這個道德難題就是作一個人的--誠信（齊讀第一自然段和最后一個自然段的兩句話）

　　（五）總結

　　讓學生談談這節課的收獲

　　師：同學們，對于一個人來說，物質的富裕當然重要，但是精神的充實、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。原我們每個同學都能成為一個誠實、有信用的人！

　　（六）作業

　　1、熟讀生詞和課文。

　　2、當庫伯派人把汽車開走后，"我"和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話？想一想，把它寫下來。

　　附板書設計：

　　19 中彩那天

　　不是自己的

　　中彩------→神情嚴肅

　　﹨　 誠實　 /打

　　誠﹨有信用/電

　　信↘↙話

　　高興

人教版四年級下《中彩那天》教案 篇5

　　情景說明：

　　《中彩那天》講的是一個汽車修理廠的技工，無意間抽中大獎，但是抽中了大獎的彩票卻是代同事買的。經過激烈的思想斗爭，他把大獎送給了同事。文本所傳達了“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”的人文理念。

　　案例的設計理念為：通過教師、學生與文本的對話，學生自能讀書，自主探究。在閱讀過程的經歷與生成中，師生共建學生的基礎素質及核心競爭能力。

　　教學過程：

　　教學片斷1

　　師：這節課我們來探究《中彩那天》，請同學們自讀自悟1、2自然段，看看你有什么發現，又產生了哪些疑問。

　　（學生自由讀文。）

　　師：我們來交流一下大家的發現，共同探究同學們的疑問。

　　生：我發現“我們家”生活很困難，因為課文中說“我們家”六口人，只有父親一個人工作。

　　生：我也從這個句子中發現“我們家”很窮，因為課文中提到“父親”“維持”生計，他們家肯定攢不到錢，可能有時候還要借錢度日，一年到頭不欠一屁股債就不錯了，這樣才叫維持生計。

　　師：你的發現很有價值，能夠結合自身家庭的情況理解課文。用同樣的方法再讀這句話，看看你們又有什么新發現。

　　（學生再讀第一句話）

　　生：我發現課文中有一個“全”字，維持生計的重擔只靠父親一個人挑。

　　生：他們家生活不是一般的困難，是很困難，因為文中講“生活很拮據”。

　　師：拮據是什么意思？

　　生：經濟情況不好，困窘。

　　師：這是字典上的解釋，你能想象一下他們家里拮據的生活是一種什么情景嗎？

　　生：吃了上頓沒下頓。

　　生：一年到頭不能買新衣服，不能吃大魚大肉。

　　生：經常找別人借錢，到了還錢的日子一籌莫展。

　　師：他們家庭生活非常艱辛，我們應該怎樣朗讀來表現他們一家度日如年的心情呢？

　　（學生自由朗讀，教師指導學生感情朗讀）

　　師：家庭生活拮據的重擔壓在父親一個人肩上，繼續讀第二自然段，看看你有什么新發現。

　　生：我發現父親技術精湛，工作賣力，深得老板器重。

　　生：我發現父親工作努力，老板肯定很信任他，賞識他。

　　生：我發現父親很偉大，他這樣賣力的工作，是想改善家庭的生活條件。

　　生：我發現父親是一個總想使家里人過上好日子的一家之主。

　　生：我也發現父親很偉大，他是一個很有責任感的男人。我看見周圍一些同學家長下崗后，只記得打牌啦，喝酒啦，和家里人吵架啦，買六合彩啦，對生活失去信心了。

　　生：我不同意他的意見，課文中我的父親還不是一樣想，“他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車”，不就是想發一筆意外之財嗎？

　　師：我們暫時擱置爭議，先來說說夢寐以求是什么意思。

　　生：很想要。

　　生：做夢的時候都想要。

　　生：什么時候都想要，吃飯、走路、修汽車都想要，連做夢都想要，那才叫“夢寐以求”。

　　師：有些詞語要聯系生活實際來理解更準確。你這樣理解很有創意。父親為什么夢寐以求的想擁有一輛汽車?

　　生：他想有一輛汽車來養家糊口。

　　生：他想有一輛汽車改善家庭生活條件。

　　生：他想擁有一輛汽車使一家人過上好日子。

　　師：這樣看來，父親是一個很有責任感的父親，他即使幻想天上掉餡餅也是為家里著想，我們也是可以理解他的苦衷的。再說擁有一輛汽車，他做夢都想，可能也想出了許多辦法，不見得只有碰運氣這一條路。請同學們再讀第二段，體會父親的為人，然后請你來讀讀，讓我們聽聽你是不是和父親一樣是個男子漢。

　　（學生自由朗讀，教師指導學生感情朗讀）

　　師：繼續讀第2自然段，看看還有什么發現和疑問。

　　生：我發現父親在默默的承受家庭的壓力。家里人也對我們家生活貧窮不滿，這樣母親才常安慰家里人，“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

　　生：我發現母親也很偉大，家里貧窮，她肯定很著急，但她還經常安慰家里人，她是一個好母親，好妻子，好兒媳。

　　生：我就不明白了，誠實守信為什么是一大筆財富。

　　生：是啊，誠實守信，又不能當飯吃，為什么說是一大筆財富呢？

　　生：母親這樣安慰家里人，孩子們肯定也不理解她說的話是什么意思，所以她才常這樣說。

　　生：老師，課題是中彩那天，而這一、二自然段都是中彩前我們家境的介紹，這和課文有聯系嗎？

　　師：做學問，須學問，只學答，非學問，同學們提出了很多有創意的問題，而這些問題正是我們在下文的學習中需要認真研究的問題。

　　教學反思1

　　1，教學是一種對話，一種溝通，是合作，共建，多贏。教師是話題的提供者，學生見解的傾聽者，學生學習的促進者。其主導作用體現為：通過設計真實、復雜、挑戰、開放的、與學生能產生共鳴的問題情景，構建學生分享閱讀收獲，交流疑問思索的平臺，引導學生不斷追問文本的核心價值取向。在給予學生機會的同時促使學生跳起來摘桃子、扶著梯子上樓。要引導學生的思考不斷深入，直達心靈深處，引起學生情感的體悟和精神上的共鳴，達到文我兩忘，得意忘形的地步。

　　在學生的閱讀偏離文本的價值取向時要釋疑止爭，撥亂反正，正本清源。

　　2,閱讀是學生的個性化行為，學生閱讀的過程是主動建構知識的過程。要體會水的滋味。

　　學生只有暢飲之后才能談出感受。因此學生要熟讀精思，在聯系個人的現有知識和個體生活經驗之后生發文本意義，創造文本意義，體驗人生意義。

　　3,教學的雙邊互動要指向培養學生的基礎素質，打造學生的核心競爭能力：即養成良好的閱讀習慣，受到人生啟迪，形成健全人格，成為一個具有豐厚人文底蘊的有教養的人。

　　教學片段2

　　師：自由讀課文3、4、5段，邊讀邊想，你讀懂了些什么，又產生了什么疑問？

　　生：我讀懂了中彩時我的心情很激動，我是從第四自然段第一句話讀出來的。

　　師：誰來讀給我們大家聽聽，看你是否象作者一樣心情激動。

　　（生：自由練習讀，教師指名讀句子。）

　　師：如果有一天你中了個百萬大獎，你會怎樣把這個激動人心的消息告訴給你的伙伴們呢？先自己在底下揣摩，然后我們來表演讀這個句子。

　　（生：表演讀。）

　　生：老師我發現一個疑問：我心情激動，而父親卻很奇怪，他開著車“緩緩駛過”“神情嚴肅，看不出中彩票帶給他的喜悅”“我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下車”。

　　師：你提出了一個很有價值的問題，怎樣解決這個問題呢？請同學們讀第六段。　

　　（生讀課文）

　　生：因為父親正面臨一個道德問題。

　　師：針對你的答案，同學們又可以提出什么問題。

　　生：父親面臨怎樣一個道德問題，為什么會面臨這樣一個道德難題？

　　師：問得好，這是我們下文學習的重點，請同學們再讀這一段，看還能否提出問題。

　　生：母親聽說這事后，為什么說不象我那樣高興，又不像父親那樣嚴肅。

　　師：這也是一個值得探究的地方，我們課文學完后一并解決好嗎？

　　生：我的問題是和作者一樣的，“我們中彩是不道德嗎”？

　　師：你的問題待解決了針對母親一番話的疑問后就迎刃而解了。帶著剛才的兩個重點問題，研讀第7、8自然段，談一談你有什么新發現，或者嘗試解決問題。

　　生：我發現父親其實買了兩張彩票，一張是為自己買的，一張是給庫伯先生捎的。

　　生：我發現中彩的是庫伯，不是父親，因為中彩的那張彩票父親做了一個記號，k代表庫伯。

　　師：再讀一讀課文，看有什么意外發現和疑問。

　　生：我發現那張中彩的彩票k字非常淡，“我要仔細辨別才能找出不同”。

　　生：“我看了又看”，好不容易從中發現不同，因為課文中有“終于”這個詞。

　　生：我想問，這個k字是父親用鉛筆作的記號，又是誰用橡皮擦過呢？

　　生：那還用說嗎？肯定是父親做的。

　　生：母親也許知道這件事，因為只有她知道，她才在前面說父親正面臨一個道德的難題。

　　師：我同意你的觀點，可是我也不禁要問，父親為什么做了記號，又把記號擦了呢？

　　生：父親可能想擦了這個記號，就表示這張彩票是我的，我就可以擁有那輛汽車呢。

　　生：他可能想買彩票這件事，庫伯先生也忘了，即使擦掉，他也不會知道的。

　　生：他可能想，這張彩票中的可是自已夢寐以求的汽車啊，可以極大地改善家里的生活條件。

　　師：同學們談的都是父親想留下這輛汽車的理由，可這怎么是道德上的難題呢，又有什么不好選擇的呢？

　　生：父親留有道理，還也有道理。

　　師：回過頭來讀全文，然后討論留和還各自有什么道理。

　　學生總結留的理由：

　　1)、我們全家六口只全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據，他們可以用這輛車改善生活；

　　2)、父親是汽車修理工，他夢想得到汽車；

　　3)、庫伯是有錢人，我們家窮；

　　4)、庫伯早就忘了買彩票的事，何況彩票是我父親幫忙買的；

　　5)、擴音器喊著父親的名字，表明這輛車已屬于我家。

　　6)、家里人可能也在知道此事后，主張留下來。

　　學生總結還的理由有：

　　1）、母親常安慰家里人要誠實，有信用；

　　2）、得到了汽車，喪失了誠實、信用；

　　3）、不還，后半生將受到良心遣責，精神上的折磨；

　　4）、不還，就是昧良心。

　　5）雖然父親可能做到人不知鬼不覺，但是要想人不知，除非己莫為。

　　師：面對留與還這樣一個道德選擇，父親最終做出了怎樣的選擇，對父親和母親你有什么樣的體會，請同學們再讀全文。

　　生：父親選擇了還，因為父親開車回家后主動打電話告訴了庫伯。

　　生：父親還車后，心情很高興，他終于做到了誠信。

　　生：父親之所以做出這個決定，是深深地受到了母親的影響，母親真是我們家中的一個好老師。

　　生：父親打電話的時候，我們失去了汽車，卻是精神上最富有的時刻。

　　生：一個人只要活得誠實有信用，就等于有了一大筆財富。

　　師：人之一生，無時無刻不面臨著各種各樣的誘惑，堅守誠信，就是堅守做人的根本。活得誠實，有信用，就是要說到做到，克服再大的困難，再大的痛苦也要兌現對別人的承諾。祝同學們多一些誠實的面容，多一些守信的品質，堂堂正正地做人。

　　教學反思2

　　1、讀書須反復誦讀，潛心涵詠，切己體察文本的形象感，情味感，意韻感。經典課文的誦讀要深鉆每個字詞，發現作者的巧妙構思，體味文章的弦外之音，鑒賞作者的人文思想。游離于文本的閱讀不是刻骨銘心的閱讀，不是真正意義上的閱讀。閱讀要沉得下心來品味賞玩，又要浮得上來感悟人生百味。

　　2、文本的價值取向和追求要學生自己判斷，不能強加教師的意志。要讓學生設身處地，將心比心的在品讀鑒賞、潛移默化中受到熏陶和感染。只有學生心動了，才能引起共鳴，也才能根植學生的內心世界，不因彼時彼地的影響而動搖，為學生的核心人格奠基。

　　教學片段3

　　師：通過反復讀書，與課文中的每個人物對話，老師也怦然心動，心靈受到了洗禮。

　　我就領悟到：做為一個孩子的父親，我要盡到一家之主的責任，努力工作，同時要以身

　　作則，以自己高尚的道德影響孩子形成健全的人格；做為一個丈夫，妻子的良好建議要

　　接受，不要怨天尤人，和妻子要目標一致向前看；要有健康的財富觀：德者，本也，財者，末也，人無信不立。就是說該得到的錢要得到，但君子愛財，取之有道，對待錢財

　　一定要在誠信和金錢的天平上權衡利弊，要不喪失做人的根本------誠信。

　　這些體會都是通過我反復讀書，結合自己的人生經歷得出來的。反復讀書，看一看你們也有什么新的感受和疑惑。

　　（學生反復讀書揣摩，合作探究。）

　　生：我的體會是：誠信說起來容易做起來難，課文中的父母不僅說得到，而且做得到，因此我決定自己說到就要做到。

　　生：我覺得文中的母親真好，當“我”有疑問的時候，母親擺事實講道理，很有耐心，非常溫柔，而且她是一貫這樣做的，課文中說“常”安慰我，我要把這篇文章推薦給媽媽看，我的媽媽有時候教育我的時候動不動就打。

　　生：課文中作者迷惑不解地提出一個問題，“難道我們中彩得到汽車是不道德嗎”？我就想問：假如文中的兩張彩票都是父親買的，那他們中彩得到汽車是不道德的嗎？

　　師：你提出了一個很好的問題。據我所知，有許多同學家長買六合彩，我想說六合彩是非法的，中六合彩不僅是不道德的，而且是違法的。除了六合彩之外，還有體育彩票、福利彩票等。至于體育彩票、福利彩票有關的問題和故事，同學們可以選擇一個自己感興趣的話題，自由組合，通過上網、采訪、調查等方式開展研究性學習。中合法的彩票是否道德，老師也無法回答，同學們可以把這個問題留待以后研究，我的觀念是：道德是人們做人的崇高追求，但法律是做人的底線，在不違法的情況下追求道德就是一個人不斷完善成長的過程。

　　生：老師，我覺得課文中有點沒交待清楚，父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并做了記號，那買彩票的錢的是誰出的呢？如果當時父親沒有做記號，中彩之后那汽車怎么辦呢？如果是自己的那張中了獎，把那張帶有鉛筆痕跡的給庫伯，庫伯會善罷甘休嗎？我經常聽爸爸媽媽講類似的打官司的故事。

　　師：你提的問題很有現實意義，我想類似的糾紛有法律來解決。課后老師請教專家后給你一個滿意的答復，好嗎？

　　生：老師，課文講庫伯是父親的同事，他是有錢人，我們家窮啊，他們富人怎么運氣這么好啊？課文寫父親打電話給庫伯，庫伯說了謝嗎？第二天庫伯先生派了一個人來把汽車開走了，他為什么謝字都不說一聲，他是一個精神富有的人嗎？

　　師：你的書讀活了，不錯，第一個問題，一切合法的勞動收入和一切合法的非勞動收入（如股票、彩票）等私有財產，我們國家憲法都是保護的。富人的運氣是否好，老師也無法合理解釋，我想機會是均等的，就看誰抓住機會吧。第二個問題，庫伯先生精神上是否富有，我們利用課文的空白寫一篇短文好嗎？假設他是一個精神富有的人，他會怎樣說怎樣做？假設他是一個唯利是圖的人，他又會怎樣說怎樣做？

　　生：課文中還有一處空白，當庫伯派人把汽車開走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有什么對話，這是課后的思考、練習，我也想寫一寫。

　　師：父親中彩和退車時，擁擠的人群和庫伯先生派來開車的人都是事件經歷者，他們會想些什么，做些什么呢？這也是值得思考的地方，以上三處，同學們可任選一處進行一次小練筆。

　　同學們，書本即社會，社會也是一本需要我們用一生的時間去閱讀的書。祝同學們多讀書，好讀書，讀好書，讀萬卷書。成年以后回憶往事，對這篇課文有更深的體會，感受到學習這篇課文的時候，是你一生成長中最富有的時刻。

　　教學反思3

　　1、教師是與學生平等交流中的首席，要以良好的人格魅力潛移默化的熏陶學生。要有兒童意識，蹲下來和學生對話，以民主、平等的心態和學生交流、分享自己的人生體驗，讓探究在經歷閱讀的過程中成為習慣，使創造深入骨髓。要利用閱讀期待，閱讀反思和批判拓寬學生的思維空間，豐富學生的人生視野。

　　2、語文即人生，人生即語文。學習語文，不僅要完成語文學科特定的任務，同時要得到人文精神的培養。挖掘文章的人文內涵，以教師自身的人格魅力去滋潤、提升、涵養學生的人文素養和人生品位，是語文教學的獨特魅力所在。案例中道德與法律的探究，人生意義的追問，無不深刻烙印在學生心靈深處。學生從小反思人性的弱點，不斷完善人生追求，逐步培養健全的人格，無疑將使他們可持續發展，在未來的社會生活中永保核心競爭能力。

　　專家點評：

　　在此案例中，教師注重整體的系統的思維。課文的部分教學著眼于課文的整體，整體的教學又關注課文每部分的細節，做到了“在閱讀中走一個來回”。同時注重預設與動態生成的結合：既有推動閱讀進程的軟性設計，又有調適教學狀態的彈性設計，既有教師臨場調動隨機做出的隱性設計，又有留下課堂空白有待現場生成的策劃性設計，同時還有為每個教學環節的實施留出的橫向備選的方案而呈現出來的非線形設計。

　　案例做到了讓學生讀書與做人的高度統一：把握課文的人文價值取向，給予學生成功機會；以教師的人格魅力塑造學生的基礎素質，打造學生的核心競爭能力：即從小堅持做人的原則，做一個與現代社會相適應的有教養的人，是最大的亮點。

人教版四年級下《中彩那天》教案 篇6

　　5、中彩那天

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學習課文，理解一些含義深刻的句子。

　　2、理解作者寫作的目的，學習做誠實，有信用的人。

　　3理解庫伯把車開走后我們的心情。

　　教學重難點：父親面臨著道德難題指的是什么？他是怎樣面對和處理這個難題？

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、聽寫詞語。

　　2、上節課我們已經學習了第一自然段，請同學們回憶一下“拮據”是什么意思？“我”家的情況怎樣？

　　二、繼續學習2～9自然段

　　過渡：課文題目是《中彩那天》，哪些自然段是寫中彩那天的事呢？（3-8自然段）現在請同學們朗讀課文，在朗讀的過程中思考以下問題。

　　1、生齊讀2-9自然段，注意讀得準確、流利。

　　2、討論問題：

　　（1）為什么中獎后，父親開著車，他的神情嚴肅，看不出中彩 帶給他的喜悅？

　　（2）母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。“父親面臨的道德難題，指的是什么？他是怎樣面對和處理這個難題的？

　　（3）可以看出，那個字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”說明了什么？

　　（4）為什么庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了，父親卻顯得特別高興？

　　（5）為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？

　　3、學生朗讀思考，老師巡視。

　　4、解決第2～9自然段中的疑難

　　師：（出示圖）本來中彩是件令人高興的事，可是看看圖中的父親，他高興嗎？我和父親的心情一樣嗎？在課文中哪些詞寫出我高興，父親不高興（興奮   神情嚴肅）

　　師：父親之所以不高興是因為什么？（車是庫伯的，父親的朋友）

　　師：當我看到父親神情嚴肅，我不高興地回家向母親訴說剛才見到的情形時，母親是怎樣說的？

　　（出示句子）母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”

　　師：父親面臨的道德難題，指的是什么？他是怎樣面對和處理這個難題的？

　　當我迷惑不解的時候，母親讓我看了什么？

　　（出示句子）“母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。”

　　(出示句子)“可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”

　　師：父親一開始為什么要擦掉k字呢，他會想些什么？

　　師：父親想留車的理由是什么？

　　（出示句子）：“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。”“他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。”（指導讀：“夢寐以求”要讀出那種迫切想得到的心情，“自己”要重讀）可是，他為什么沒有這樣做呢？

　　師：父親經過了激烈的思想斗爭，他是怎樣做呢？結果呢？

　　師：父親的道德難題解開了嗎？從哪里看出來？（生讀第九自然段）

　　為什么父親打了電話后就顯得特別高興？請同學們聯系第一自然段和最后一個自然段讀一讀。

　　（出示句子）“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。”

　　師：雖然別人不知道這件事。父親有將車據為己有的好機會。但是，“誠實、有信用”的做人原則又不允許父親把車留下，所以父親選擇了還車。（引讀）“是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。”為什么中彩那天父親大電話的時候是“我”家最富有的時刻？

　　師：這個道德難題就是作一個人的--誠信（齊讀第一自然段和最后一個自然段的兩句話）

　　三、拓展

　　1、我們來聯系實際，交流一下對“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。”這句話的體會。

　　2、讓同學們說說關于誠信的事。

　　四、總結

　　師：同學們，對于一個人來說，物質的富裕當然重要，但是精神的充實、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。所以我們做人最重要的是誠實、守信用。愿我們每個同學都能成為一個誠實、守信用的人！

　　五、課堂作業

　　完成課后習題“小練筆”。

　　六、課外作業

　　聯系實際，些一則有關誠實，講信用的日記。

　　附板書設計：

　　中    母親教誨——誠實   有信用

　　（1）

　　↓         發生——父親中彩     我高興

　　彩                        父親領獎     神情嚴肅        失去汽車  

　　中彩經過    經過   父親面臨      道德難題        擁有誠信

　　那

　　（2－9）            母親細說真情   父親打電話

　　↓        結果——庫伯領車     父親高興

　　天 

　　母親教誨——體會更深刻

　　（10）

　　教學反思：這堂課大部分的學生都能掌握14 個生字，認識6個生字，對“拮據”、“迷惑不解”、“夢寐以求”、“悶悶不樂”等詞語都能理解。在課前都能做到預習課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理。有個別成績好的學生能聯系自己的生活實際說說體會，但是大部分的學生不能說出體會。學生對“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的體會不是很理解，他們不會結合實際來談。我覺得我那節課講的很明白，以為學生都能理解這篇課文，誰知道，我第二節課再來問一下我上節課講的內容，有些學生就回答不出來。學生口語交際方面比較弱，大部分學生不夠大膽回答問題，有些學生雖然懂，但是他不夠主動。我在以后教學過程中努力培養學生的口語交際，盡量讓每個學生都有機會回答問題，在他們回答的過程中給予表揚，鼓勵他們，讓他們對學習充滿信心。

人教版四年級下《中彩那天》教案 篇7

　　一、以題生疑 語文學科的性質要求教師在學習過程中加強情感體驗，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。所以，課題導入后，同學生交流一下：“中彩是什么意思？你見過的中彩者什么樣？”（生活）“文中誰中彩啦？他是什么樣？”（課文）通過課前這樣的聯系，明顯的對比，激發學生的求知欲，促使學生主動地進入議疑、解疑的學習氛圍之中。

　　二、以文議疑

　　將生活里中彩者的“歡天喜地”與書中父親的“神情嚴肅”相對比，很快就能發現中獎后的父親正面臨著一個“道德難題”。那這個難題到底是什么？讀讀文章，找找原因。

　　由矛盾直接切入文章的中心，提供時間和空間使學生自主地研究學習。

　　三、小組合作解疑

　　1.讀一讀。要求學生以小組為單位，采用多種形式朗讀課文。

　　：通過朗讀，把握脈絡，突出重點，使學生能以第六自然段中的“你父親正面臨著一個道德難題”作為理解的著力點，聯系上下文感知。

　　2.想一想，畫一畫。聯系上下文讓學生想一想，文中前后哪些對比體現了父親面臨的“道德難題”，并用不同的符號把有關語句標出來。

　　通過文章的前后對比，學生們不難發現父親面臨著許多矛盾：生活的拮據與意外的`中獎對比；夢寐以求能有一輛屬于自己的汽車與中獎后擁有奔馳車對比；幫同事買到了中獎的與同事已忘記相對比；自己家里的貧窮與庫伯家里的有錢相對比；歸還得到的精神財富與這一生擁有物質財富而心理上的惴惴不安相對比。就是這些矛盾使父親在中彩后無法喜悅，面臨道德上的難題。

人教版四年級下《中彩那天》教案 篇8

　　第二課時（教學設計）

　　一、教材分析

　　《中彩那天》是義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第二單元中的第一篇課文。本組教材是以“以誠待人”為專題編寫的。課文的內容生動、感人，從不同的角度贊美了誠實、守信等道德規范，使學生懂得誠實、守信比金錢、財富更重要；要用自己的勞動去維護個人的尊嚴；無論做什么事都要講究認真，講究實在；遇事要將心比心，多為別人想想等，整組課文充滿豐富的人文內涵。課文的語言簡潔生動，敘事條理清楚，尤其是對人物語言、行動、外貌等描寫，十分逼真，這些都是孩子們學習語文的好材料。本單元的訓練重點是“體會人物思想品質”，《中彩那天》是本單元的打頭篇，因此讓學生學會通過語言文字的感悟，體會人物思想品質，顯得尤為重要。

　　課文主要講述了生活拮據的父親，中彩那天神情低沉，為獎品的歸屬傷腦筋，最終把獎品一輛夢寐以求的奔馳車交還給同事的故事，課文表現了父親誠實有信的高尚品德。

　　二、學情分析

　　“品味語言，體會情感”是我班學生語文學習常用的方法。我班的學生在語文學習上，有良好的預習習慣，大家常常會以“圈圈、劃劃、批注、質疑”等方法獨立地閱讀課文，同時還能自主地以小組為單位，進行小組學習，三分之二以上的學生能大膽地闡述自己的觀點。然而他們在對于含義比較深刻的語句的理解上，還缺少自主感悟的能力，需要教師為他們架橋鋪路，幫助他們深入品悟語言文字。

　　三、教學目標

　　1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“維持、財富、精湛”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活實際說說體會。

　　3、體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

　　四、教學重、難點：

　　體會故事中人物情感的變化，理解誠實與守信的珍貴。理解“道德難題”這個詞。

　　五、教學準備

　　學生在學前了解彩票   教具：課件  掛圖

　　六、教學策略

　　教學中利用插圖資源，由矛盾直接切入文章的中心，激發學生的學習興趣。引導學生讀重點段落，來理解課文。教師再指導學生由“理出線索，整體感知”轉向了具體細致的感悟體會環節，從而把整體與局部，綜合與分析聯系在了一起。

　　七、教學流程

　　（一）激情導入  回憶課文

　　師：上節課，我們初學了課文，中彩那天是什么場面呢？請看插圖，誰能說說那天的情景。

　　指生說

　　指生讀文

　　設計意圖：充分利用插圖資源，既檢驗了學生第一課時的學習掌握情況，又能激發學生的閱讀興趣。

　　（二）自讀課文  質疑問難

　　師：買彩票獲得巨獎是很不容易的，全家應該高興，而這一家與一般家庭卻不太一樣。在中彩那天情感有喜有憂。在這些人物反常舉動中，你有什么疑問嗎？

　　生自由讀文

　　指生提問題

　　設計意圖：由矛盾直接切入文章的中心，提供時間和空間使學生自主地研究學習。

　　（三）理解課文，體會情感

　　師：聽了你們的質疑，老師發現你們真會讀書，提出了這么多問題。下面我們就來解決它們好嗎？

　　生：好。

　　師：母親說父親正面臨一個道德問題，這個“道德難題”又是指的什么？為什么會讓父親左右為難呢？我相信只要同學們讀完7——8自然段，就會知道答案。

　　生讀課文7——8自然段

　　生小組交流汽車是留還是還？

　　（四） 探究課文 突破難點

　　師生交流汽車是留還是還？

　　1、先請同意留下汽車的同學說出理由。

　　指生說出自己的理由，并朗讀課文1、2自然段，感受父親的矛盾的內心。

　　2、再請不同意留下汽車的同學說出理由。

　　指生說出自己的理由，并朗讀課文3、4自然段，把這種揪心的矛盾讀出來。學生舉手表決汽車是留還是還。

　　設計意圖：教師指導學生由“理出線索，整體感知”轉向了具體細致的感悟體會環節，從而把整體與局部，綜合與分析聯系在了一起。

　　（五） 展開想象 升華情感

　　師：除了我和“父親”，母親對于這件事的態度是怎樣的呢？請同學們再讀文章體會母親的情感態度。

　　生自由讀文。

　　師：大家讀書知道了母親的態度，下面同桌之間表演父親開著汽車回家與母親見面時的場景，開始吧！

　　同桌展開想象自由表演。

　　指生表演。

　　師小結

　　設計意圖：情境想象和對話表演，讓學生轉換角色，設身處地地體會父親母親的內心世界，加深了對文本的理解，也讓學生自然地體會到了母親話的含義。

　　（六） 自由選擇  作業超市

　　1、假如人們都知道了這件事的經過，大家會說些什么？

　　2、如果父親沒有歸回汽車，全家人接下來的日子會怎樣？

　　3、庫伯把汽車開走以后，我們全家人當時的表現怎樣？

　　任選一題，想一想，想好以后寫在日記中。

　　（七） 首尾呼應 總結全文

　　分角色朗讀課文，說出開頭與結尾是呼應的。

　　結合板書，指生說懂得了什么？

　　師結合學生的回答總結全文

　　生齊讀：“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。”這句話，結束。

　　八、板書設計

　　5中彩那天

　　中彩——————神情嚴肅

　　誠＼             /信

　　＼          /

　　實＼       / 用

　　高興（擁有精神財富）

　　九、教學資源

　　人教版課標實驗語文教科書四年級下冊第5課

　　人教版課標實驗語文參考書

　　小學語文一點通教案書等

人教版四年級下《中彩那天》教案 篇9

　　教材簡析

　　今天我要說的課是小學語文每五冊十九課。《中彩那天》這是一篇外國小故事，寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩標卻是他幫同事代買的。經過思想斗爭，他把大獎送還了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質。

　　一、教學目的、要求

　　1、認識本課的20個生字，學會其中的15個生字。級正確讀寫下面詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德等。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品質。

　　4、學習在閱讀提出問題，并討論解決問題的讀書方法。

　　二、教學重點、難點

　　重點：理解“父親”從不愿意把大獎還給同事到最后還給同事的矛盾經過。

　　中獎——不還獎——還獎

　　三、難點：理解“父親”面臨的道德難題。

　　四、教學時數：兩課時

　　五、教學理念

　　學習貫徹大綱精神，實施素質教育，這是全國各學校教學中所追求的一個立足點。其中有些小學開辦的實驗課題的立早間是“自主”，意在突出“發展”的教學指導思想。讓學生根據導學提綱，運用已有的知識和技能進行自學，明確學習重難點，經綱導學，繼續培養學生自學能力的習慣。

　　六、教學程序

　　（一、）故事對比，發生質疑，導入新課

　　在日常生活中，像中彩這種事情已是縷見不鮮了，而大部分的中彩者在中彩時都是同樣的激動不已。因此，可通過生活中常見的中彩事件與本文中的中彩事件作對比，用較通俗的語言簡述二者的差異，突出本文中故事的特別之外。讓學通過對比發生的質疑，進而引入新課。

　　1、想象導入：中彩是令人高興、興奮的一件事，好像喜從天降。假如你中了彩，會有什么樣的心情或表現呢？

　　2、過度：課文中的父親有什么表現呢？

　　（二、）深讀課文，抓重點詞句，理解句意

　　大綱提出：“中年級要指導學生理解詞句”在學生整體感知課文的基礎上，要抓住重點詞句，理解內涵。

　　例如：第1自然段寫我們家生活不富裕，但卻有做人的原則。教學時，可抓住“拮據”這個詞，讓學生了解了我們家的做人原則，為后文的最終將車送還同事埋直伏筆，也說明了誠實、守信是我們家一貫的處呈原則。

　　第6自然段寫了母親說父親正面臨著一個道德難題。在教學中，可抓住“安慰”這詞的意思，讓學生理解它包含著母親對父親的信任。然后抓住“難題”一詞設計問題，讓學生讀后回答：父親正面臨著一個什么樣的道德難題？這也是本文的教學難點，應該讓學生理解得透徹。

　　第8自然段讓我辨別兩張彩標的不同。教學中，“可以看出，那k字用橡皮擦過，留下淡淡的痕跡”這句話教導學生懂行：父親曾經想過把大獎留給自己，最后的決定是經過思想斗爭的。說明父親是個誠實、守信的人，使學生從中得到教育。

　　第10自然段寫一我懂得了誠實才是最富有的道理。在教學中，以這段最后一句話設計問題，讓學生讀后回答：打電話的時候父親做了什么事？為什么說爸爸打電話的時候是我家最家有的時刻？通過這些問題的解答使學生的心靈得到凈化，進一步理解了“誠實、有信用”的含義，加深體會。

　　（三、）觀察圖畫，發揮想象，加深理解課文

　　在學了解全文之后，可圍繞“一個只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”這個中心，利用文中的兩幅插圖，設計問題，啟發學生觀察、想象并條理地說說。讓學能過共同討論，各抒已見，說說自己的體會。

　　第一幅圖：這幅圖講述了什么事？圖中的“我”是怎樣的？父親又是怎樣的呢？

　　第二幅圖：這幅圖圖中父親在做什么？它的表情又如何？我和母親在說著什么？如果這時你是父親的話，你會怎么做？

　　這們，把觀察、思維、想象結合起來，不僅培養了學生的觀察力，語言表達力，又加深了對“誠實、有信用”這一哲理的理解。

　　（四）朗讀，使學生情感升華、有益啟發

　　蘇霍姆斯基主：“只有當感情的血液在知識這個活的體中歡騰流動的時候，知識才會觸及人的精神世界。”在朗讀《中彩那天》這篇課文時，要讀出三個人物的不同情感。母親是我們家的“導師”，她的特點是誠實、穩重、寬容、善于影響別人；父親是一個工作努力、誠實、有責任感，決想使家人過上好日子的一家之主。我由興奮、迷惑、到懂事，不斷長大。朗讀時要讓學生體會這三個人的不同情感，然后進行朗讀。這們，學生可以加深理解課文，達到“使其義皆出于吾之心”的目的，而“誠實、守信”的做人原則，也可以從朗讀中進一步得到體會。

　　此外，在教學過程中，還需要在具體的語言環境中進行生字及新詞的教學，并借助板書理解與歸納盲文，練習朗讀。

　　附板書：

　　中彩那天

　　不是自己的

　　中彩　　→　　神情嚴肅

　　還車　　　　　誠實守信

　　打電話　→　　高興

人教版四年級下《中彩那天》教案 篇10

　　【教學目標】

　　1.體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。

　　2.理解母親說的話的意思。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活實際說說體會。

　　【教學重點】

　　體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。

　　【教學難點】

　　對“道德難題”這一意思的理解。

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、導入

　　上節課我們初讀了課文，這節課我們繼續來學習第5課《中彩那天》。（板書課題）

　　首先請同學們自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？

　　下面我們將細細地讀這篇文章。

　　二、感受中獎心情

　　1.在學習之前，老師想問大家一個問題，如果幸運之神突然眷顧你，讓你中了500元錢，對小孩來說500元錢挺多的了，這500元錢由你任意支配，你最想干什么？

　　干自己想干的事，買自己想買的東西，雖然不是真的，但想想都挺開心，課文中的父親就中了一輛奔馳牌汽車，誰知道奔馳牌汽車？

　　2.看圖，啊，父親開著車來了，看看周圍的人，想想他們什么心情？車開到身邊，甚至會有什么動作，說些什么？

　　3.自由讀3~5自然段，說說“我”的心情如何？從哪能看出來？（興奮、簡直不敢相信）

　　指導讀出這種興奮的心情。

　　4.所有人都沉浸在快樂中、羨慕中、興奮中，父親又如何呢？（只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。）看到父親的神情，我感到——（疑惑），那怎么讀這一句，誰來試試？

　　還能從哪看出父親不高興？（我幾次……被他趕了下來）

　　三、理解“道德難題”

　　1.我很疑惑為什么中了彩父親還不高興，自讀第6自然段，說說是什么原因？

　　2.自讀第7、8自然段，看看父親到底遇到了什么道德難題？（板書：留？還？）

　　3.如果父親要留下這輛車，他有足夠的理由嗎？讀課文，幫父親找理由，劃出相關語句。

　　a.“第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。”

　　你從這句話體會到什么？從哪個詞體會到的？“拮據”是什么意思？誰能讀好這種語氣？孩子們生活在這個家里，他們就沒有想要點什么嗎？請你用“我想要（ ），因為生活很拮據，只好（ ）。”來說一說。其實每個人對生活都充滿了欲望，可是孩子們無法實現，一切的原因都是因為——（引讀句子）。哎，家里這么窮，今天終于中了彩，真想把這車留下！

　　b.“他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。”

　　“夢寐以求”是什么意思？父親是汽車修理廠的技工，他如此熟悉汽車，如此喜愛汽車，多么想擁有一輛汽車呀，你能讀出父親那種渴望嗎？眼看夢想就要成真了，真想把這車留下！

　　c.“可是，庫伯是有錢人，我們家窮啊！”

　　這輛汽車對庫伯來說可能并不是那么重要，但對我們這個窮人家來說，那可是一筆巨大的財產啊！誰來讀讀這一句。面對中彩得到的汽車，卻又不屬于自己，誰能不激動啊！再讀。

　　d .“母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。”

　　你從這兩句中看出什么來了？（看出父親想要這輛車）這個K字是用鉛筆寫的，同學們，你們都用鉛筆寫過字，鉛筆寫的字擦起來感覺怎么樣？（很容易）但父親擦過還留下了淡淡的痕跡，誰能走進父親的內心世界，說說你從中體會到了什么？（父親當時心里不平靜，想到了什么？）正是因為父親這矛盾的心理，這K字才沒有被完全擦掉，留下了淡淡的痕跡。淡淡的K字到底淡到什么程度，能不能讀出來？

　　看到父親如此為難，我們替他拿個主意，就把這輛車留下吧，行嗎？說說不行的理由。

　　是啊，怎么能這樣做呢？怎么能不守信用呢？請你用“就算……我也不能……”這樣的句式來推翻前面說的留車的理由。

　　四、感悟誠信

　　1.讀第9自然段，說說父親最后怎樣選擇了？

　　想想庫伯先生派人把汽車開走以后，“我們”全家人當時的表現。

　　2.文章最后寫到：“是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。”為什么說這個時候是我家最富有的時刻呢？

　　3.文中有一句話與這句首尾照應，找一找。（一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。）說說你對這句話的理解。（板書：誠實+信用=財富）

　　五、板書設計

人教版四年級下《中彩那天》教案 篇11

　　一、教材簡析

　　我說課的內容是小學語文人教版第八冊第五課《中彩那天》，是第二組的第一篇課文。這個單元的主題是，通過幾個小故事引導學生明白：一個人能夠真誠地待人處事，總會得到大家的贊許和尊重。

　　《中彩那天》這篇課文是一篇精讀課文。這是一篇外國小故事，寫了我的父親無意抽中了大獎，當我興高采烈地跑向汽車里的父親時，父親卻把我趕下車滿臉嚴肅看不出一點中彩的喜悅，我悶悶不樂地回到家中，母親告訴我父親正面臨著一個道德難題。原來抽中獎的彩票是父親幫同事庫伯代買的。最后，經過一番思想斗爭的父親撥通電話通知庫伯，他把大獎送還了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質。我說的是第一課時。

　　二、學情簡介

　　我班的學生在語文學習上，有良好的預習習慣，大家常常會以“圈圈、劃劃、批注、質疑”等方法獨立地閱讀課文，同時還能自主地以小組為單位，進行小組學習，三分之二以上的學生能大膽地闡述自己的觀點。然而作為四年級下期，學生歸納主要內容的方法仍需訓練，他們對于本冊第一次出現的復述課文的形式，還比較陌生，還缺少自主感悟的能力，需要教師為他們架橋鋪路，幫助他們逐步學會復述課文。

　　三、學習目標

　　根據課程標準、單元目標及本班學情，我制定了本課簡明的教學目標：

　　1.認識6個生字，正確讀寫生詞。

　　2.能通過聯系上下文、抓關鍵字、聯系生活積累等方法理解詞語意思。

　　3.能抓住“拮據、夢寐以求、奔馳、饋贈、道德難題 、迷惑不解 、捎”等關鍵詞語概括故事主要內容，并通過這些關鍵詞句復述課文，提高口頭表達能力。

　　其中，“通過關鍵詞句復述課文，提高口頭表達能力”是學習難點，其他均為學習重點。

　　四、教學程序

　　在本課的教學中，我設計了比較簡約的教學程序，因為聽說讀寫的語文能力是靠學生自己“習得”的，我想通過扎實的語言文字訓練，體現以“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的三主模式，力求“抓住一個點，牽出一條線，鋪開一個面，勾出一個魂”。抓的點：“拮據、夢寐以求、奔馳、饋贈、道德難題 、迷惑不解 、捎”等關鍵詞語；牽的線：概括故事主要內容、學習生字詞、復述課文三個環節；是這樣鋪開這個面的：

　　（說課時，可先將幾個教學板塊整體呈現。）

　　第一板塊：揭示課題

　　1、導入新課：出示母親的話“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

　　2、 揭示課題，在讀課題時，注意讀準多音字的字音。理解“中彩”的意思。

　　（意圖說明： “中”是個多音字，要求學生在讀課題時，就能注意到這個字音的正確朗讀。出示母親的話，有助于后面復述課文）

　　第二板塊：簡要歸納主要內容。

　　1、中獎那天發生了一件什么事呢？要求默讀課文，抓住一些關鍵詞語來簡單說說發生的事情（板書：簡單）可以圈出來，學生小聲說，同桌說

　　師巡視，指導、點撥

　　2、學生匯報，老師在學生說的基礎上板書關鍵詞（意圖說明：能初步把握文章的主要內容是課標對三四年級的要求，在這里，呈現了具體的方法：抓住關鍵詞來簡單概括。）

　　3、學生仔細聽老師說，還抓住了哪些關鍵詞

　　4、學生再補充，師板書（培養傾聽的能力。）

　　5、一起說看板書：課文發生了什么事情？（面向全體原則）

　　第三板塊：學習生字音、形、義

　　1、黑板上的關鍵詞正是生字詞，生互相提醒

　　2、字音：馳、捎

　　3、字形：德、撥、惑、贈

　　4、通過多種方法理解詞意

　　1）用聯系上下文的方法理解“拮據”在文中的意思。送到句子里讀，從哪里知道的，“六口人全靠父親一人工作維持生計”，是多么的——， 點明方法

　　2）抓關鍵字理解“夢寐以求”，先理解“寐”的意思，點明方法

　　3）用找近義詞的方法理解“饋贈”的意思

　　4）聯系生活積累理解“捎”的意思：順便帶

　　5、齊讀詞語

　　（意圖說明：雖然我們已步入中高年級的語文學習，但要重新審視語文學習的基礎知識，因而字詞教學仍不能有絲毫的懈怠。幫助學生在語言環境中，理解詞語的意思，可以為理解課文的內容暢通渠道。課標中，對三、四學段的要求：能聯系上下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。）

　　第四板塊：復述故事

　　1、現在，把詞語放回課文中去，生動、具體是講講這個故事（板書：生動  具體），可以選擇最熟悉的部分自由說，比比誰運用的原文、原句最多

　　（意圖說明：根據循序漸進原則，把本期的復述學習分為三個層次，起步階段盡量運用原文原句；鞏固階段可以加入自己的語言；熟悉階段可以加入自己的評價）

　　2、指名按順序說，師點評

　　3、復述整個故事

　　（意圖說明：課標中要求能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。）

　　五、板書設計：

　　拮據  夢寐以求

　　起因：奔馳  饋贈    

　　5.中彩那天  經過：道德難題  迷惑不解  捎               簡單

　　結果：撥電話  開走                      生動、具體

　　正板書中的關鍵詞（生詞）作為本課的“點”，由此牽線、鋪面，達到教學目標。副板書是兩次訓練的明確要求，也是要達到的目標。

　　六、效果預設

　　我預設學生通過這節課的學習，較好地達到目標“認識6個生字，正確讀寫生詞。并能通過聯系上下文、抓關鍵字、聯系生活積累等方法理解詞語意思。”基本學會“抓關鍵詞語概括故事主要內容”，大部分學生“初步能抓住一些關鍵詞句復述課文”，優等生在此基礎上有自己的語言，甚至有一些評價，提高口頭表達能力，后進生得到一些浸潤。

　　當然，課堂中會臨時生成一些問題，我會根據課堂的生成，即時調整本課的預設和教師的評價，感謝老師們批評指正。

人教版四年級下《中彩那天》教案 篇12

　　這篇課文是一篇精讀課文。主要講述了生活拮據的父親，中彩那天神情低沉，為獎品的歸屬傷腦筋，最終把獎品一輛夢寐以求的飛馳車交還給同事，課文表示了父親老實有信的高尚品德。

　　作者通過簡潔、質樸的語言，敘述了父親的矛盾心理。抓住這一矛盾作為整堂課的教學突破口，可以引導同學從通過品讀文中的一些關鍵語句，深入探究，解決疑問，從而體會文章最后一句話的含義，體會人物誠信的可貴品質。

　　【學習目標】

　　1、知識技能目標:

　　⑴運用已有的識字方法,認識本課的20個生字,學會其中的15個生字。鼓勵同_用結合語言環境、聯系生活實際或查字典的方法理解本課中出現的生字新詞：

　　如:拮據、夢寐以求、悶悶不樂……

　　⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⑶學習在閱讀中提出問題，討論解決問題的讀書方法。并結合在本冊前面學過的多讀多想的讀書方法,進一步指導同學讀懂課文。

　　2、過程與方法目標：

　　借助提示，聯系上下文想象父親矛盾的心理活動，從而讀懂文章的重點語句，品悟其深刻的道理。

　　3、情感態度目標:

　　理解課文內容,學習“父親”老實、守信的優秀品質,初步滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財富”的思想。

　　【學習重點難點】

　　1、理解“父親”從不愿意把大獎還給同事,到最后還給同事的矛盾經過,體會課文中“母親”說的話的含義。

　　2、理解"父親"面臨的道德難題。

　　【教具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學時間】

　　二課時。

　　第一課時

　　一、導入

　　1、故事：

　　同學們，今天老師要給你們講一個真實的故事。

　　在德國，有一位中國留同學以優異的成果畢業了。畢業以后，他去德國的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他，第二家公司拒絕了他。第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司，結果沒有一家肯接受他。他想：“憑自身的博士文憑和優異的成果，找一家公司應該沒什么問題吧。但是，誰也沒想到，他找的一家小公司還是拒絕了他。”

　　2、同學們猜測一下，為什么德國那么多公司會拒絕這位中國留同學?

　　(同學猜想有關的理由)

　　3、這位中國留同學憤怒了!他對那家小公司的老板說：“請你告訴俺，你們為什么要拒絕俺?”那位老板說：“對不起，先生。俺們從網上找到了一份關于你的記錄。記錄顯示，您在德國留學期間乘坐公共汽車，曾經逃過三次票。”中國留同學驚訝的說：“逃三次票算得了什么?難道俺的博士文憑還抵不過三次逃票嗎?”德國老板鄭重地說：“是的!先生。俺們知道您不缺文憑、不缺知識、不缺能力，但俺們認為您缺了一樣東西!正是您缺的這樣東西，讓俺們德國人不敢聘用您。”

　　4、聽了這個故事，同學們想說點什么?

　　(引導同學暢所欲言)

　　二、理解課文

　　1、師：同學們，這位中國留同學不缺文憑、不缺知識、不缺能力，那他到底缺什么呢?讓俺們一起到《中彩那天》尋找答案。

　　2、首先檢查本節課的預習情況：

　　⑴請同學們開火車讀本課的生詞。

　　⑵通過預習，你還知道什么?

　　3、請同學們自由讀課文，注意要讀的正確、流利，讀出不__物的語氣。

　　4、誰想起來讀給大家聽聽?(指名分段讀)

　　5、讀的真好!同學們，你們買過彩票嗎?中過彩沒有?中彩的確是讓人非常興奮的事。那么大家說《中彩那天》這篇課文中是誰中了彩?獎品是什么呢?同學們了解“飛馳牌汽車”嗎?(教師簡介)

　　6、這么名貴的汽車，父親有沒有理由留下這呢?下面，請同學們默讀課文，用橫線畫出父親有什么理由留下這輛車。

　　7、同學交流。

　　8、師：是啊!正像大家分析的一樣，其實父親有很多理由留下這輛車：

　　⑴俺們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據，他們可以用這輛車改善他們的生活，父親有理由留下這輛車。

　　⑵父親是汽車修理廠的技工，技術精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自身的汽車，父親也有理由留下這輛車。

　　⑶當商店的擴音器高聲叫著俺父親的名字，標明這輛車已屬于俺家時，父親也有理由留下這輛車。

　　⑷父親賣彩票時，幫庫伯捎了一張，過后兩人都把這件事忘了，父親也有理由留下這輛車。

　　⑸庫伯是有錢人，俺們家窮呀!父親也有理由留下這輛車。

　　父親真的太需要這輛汽車了!需要這輛汽車使他夢寐以求的夢想得到實現，需要這輛汽車改善他們一家拮據的日子，過上富裕的生活!

　　9、這么需要這輛世界汽車的父親，當商店的擴音器高聲叫著俺父親的名字，父親開上這輛汽車往回走時，他的心里會怎么想呢?(出示)

　　10、當商店的擴音器高聲叫著俺父親的名字，父親開上這輛汽車往回走時，他的心里想?

　　請同學們寫在本子上。

　　11、組織交流。

　　12、師：即使在自身生活那么拮據，那么想擁有一輛屬于自身的汽車時，最后他還是拿起電話打給了庫伯，通知庫伯把車開走了。多么老實、守信的父親!

　　13、現在，請同學們快速默讀課文，仔細體會一下父親、母親為人處事的準則。想想庫伯把車開走后，俺們一家三口會說些什么呢?請同學們三人一組，自由組合，分角色扮演一下。

　　14、讓生扮演。

　　15、師：俺在可敬的父親、母親的教誨下生長，成年以后，俺才發現，中彩那天父親打電話的時候，是(俺家最富有的時刻)。(齊說)

　　16、是呀!俺們忘不了這位可敬的父親，俺們也忘不了那位可憐又可悲的中國留同學。同學了，聽了《中彩那天》的故事后，你一定有話對那位中國留同學說吧?請你把想說的話寫出來。

　　(出示)

　　請給那位中國留同學寫幾句話，說說你的感受和想法：

　　叔叔，您好!……

　　17、組織交流。

　　三、教師小結

　　同學們，讓俺們像那可敬的父親一樣，多一些老實的面容，多一些守信的品質。俺相信，每個人擁有了誠信，俺們的社會一定會更加美麗;擁有誠信，俺們的人生一定會充溢歡笑。

人教版四年級下《中彩那天》教案 篇13

　　【鞏固篇】

　　1、比一比，填一填

　　梢(     )    駛(       )     財(      )    技(       )

　　捎(     )    使(       )     材(      )    拔(       )

　　痕（ 　）　憶（  　）　 贈（　 ） 據（　 ）

　　狠（　 ）　億（  　）　 增（　  ） 劇 （   ）　   

　　富（ 　）　享（　 ）

　　副（ ）　 亨（　 ）

　　2、讀一讀，選一選

　　◆這位好心人的饋(guì kuì)贈令災區人民感動萬分。

　　◆貧困山區的人民生活十分拮據(jū jù)。

　　◆我夢寐(mèi wèi)以求的是2008年和父母一起去北京看奧運會.

　　3、選一選，填一填

　　喜悅      興奮

　　◆由于是第一次坐飛機，八歲的表弟(       )得坐立不妥。

　　◆因為會有動手創造的(       )，所以我酷愛上科學課。

　　4、讀一讀，寫一寫

　　中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻.

　　◆星期五那天__________________________的時候，是我最________________的時刻。

　　◆________那天________________的時候，是全中國人最________________的時刻。

　　【參考答案】

　　1、比一比，填一填

　　樹梢    駕駛    財富    技術    痕跡    回憶    饋贈    根據    富有    享受

　　捎帶    使用    木材    拔草    狠心    億萬    增加    劇烈    副總    大亨

　　2、kuì         jū        mèi

　　3、興奮        喜悅

　　4、發語文試卷      激動

　　5月12日    汶川大地震     悲痛