31、一幅名畫的誕生
（補充社會背景：19世紀60年代的俄國正是俄國歷史上最黑暗的年代。沙皇的殘酷統治，官吏的剝削壓迫，使得俄國人民生活在水深火熱之中。纖夫們往往為了掙得幾塊面包，不得不賤價出賣自己的勞動，終年拉著沉重的貨物，在伏爾加河上來來去去。）
5） 根據上下文說話練習：
這情景給列賓留下了難以磨滅的印象，他心想：……
6、 交流學習課文6-7節。
1）師：這情景給列賓留下了難以磨滅的印象，激發了列賓創作的靈感和欲望。那他是如何完成這幅作品的？讀讀第6、7小節，結合詞句說說：為什么他能創作出這樣一幅驚世之作？
2）交流：體會“生活在一起、仔細地觀察、長久地注視、扶摸、三次、厚厚地”與完成名作的關系。說說省略號省略了什么。
7、師小結：列賓之所以能創作出這樣一幅名畫，是因為一次偶然看到的情景給他——留下了難以磨滅的印象；為了畫好這幅畫，他與纖夫們——生活在一起，近距離與他們接觸，畫了大量的素描；又花了——三年時間進行作畫和修改。在這幅作品中，我們不僅看到了勞動人民的——痛苦生活，還感受到了他們身上蘊含的巨大力量。正因為如此，他的作品成了一幅名畫。
五、總結拓展
1、 再次欣賞名畫并朗讀第一小節。
2、 練筆。按照一定的順序從衣著、動作、神態幾個方面來介紹幾位拉船的纖夫。
板書設計：
31 一幅名畫的誕生
衣著襤褸 仔細觀察
難以磨滅 勤畫素描
神情痛苦 反復修改
教學效果反饋：
在教學本課時，從課題入手，并圍繞課題展開教學。出示課題后，讓學生再感知文章主要內容。從整體上設計一個能概括課文內容的填空題，讓學生對文本內容有初步的整體了解。
在此基礎上繼續圍繞課題讓學生展開思考：課文哪些小節介紹了名畫？哪些小節介紹了名畫的創作過程？理清課文的層次。欣賞名畫后，讓學生在學習列賓創作名畫的過程這一部分時，引導學生思考他能創作出這樣一幅舉世名畫的原因。學生圍繞這根主線深入思考、廣泛交流。在研讀重點之后又抓住關鍵信息回顧課文整體。整堂課，主線清晰，層次分明，有利于學生整體把握能力的形成。