《誠實與信任》案例資料
求生的本能使孩子在冷冰的水里拼命地游，他用全身的力氣揮動著瘦小的雙臂，努力使頭伸出水面，睜大眼睛盯著輪船遠去的方向。
船越來越遠，船身越來越小，到后來，什么都看見了，只剩下一望無際的汪洋。孩子力氣也快用完了，實在游不動了，他覺得自己要沉下去了。放棄吧他對自己說。這時候，他想起了老船長那張慈祥的臉和友善的眼神。不，船長知道我掉進海里后，一定會來救我的！想到這里，孩子鼓足勇氣用生命，的最后力量又朝前游去……
船長終于發現那黑人孩子失蹤了，當他斷定孩子是掉進海里后，下令返航，回去找。這時，有人規勸：“這么長時間了，就是沒有被淹死，也讓鯊魚吃了……”船長猶豫了一下，還是決定回去找。又有人說：“為一個黑奴孩子，值得嗎？”船長大喝一聲：“住嘴！”
終于，在那孩子就要沉下去的最后一刻，船長趕到了，救起了孩子。
當孩子蘇醒過來之后，跪在地上感謝船長的救命之恩時，船長扶起孩子問：“孩子，你怎么能堅持這么長時間？”
孩子回答：“我知道你會來救我的，一定會的！”
“怎么知道我一定會來救你的？”
“因為我知道您是那樣的人！”
聽到這里，白發蒼蒼的船長撲通一聲跪在黑人孩子面前，淚流滿面：“孩子，不是我救了你，而是你救了我啊！我為我在那一刻的猶豫而恥辱……”
一個人能被他人相信也是一種幸福。他人在絕望時想起你，相信你會給予拯救更是一種幸福。
鏡頭：
師生圍繞“誠實和信任”展開閱讀交流，談談自己的收獲。大家紛呈自己的見解。這時，一學生卻說：“老師，我覺得這篇課文是虛構的。事實上根本不存在。”
老師一愣：“哦！說說你的看法？”
學生說：“就拿我爸爸來說吧，在做生意時，他因信任一個朋友，但卻被這個朋友騙去了幾萬塊錢。”
他話剛說完，下面同學也跟著嚷起來：“是的，我爸爸……”
見此情景，教者不置可否。由于教者的態度不明朗，學生是你說你的調，我唱我的曲，最終不了了之。
思考：
俗話說：“小課堂，大社會。”對于這位學生的“另類聲音”，實際上是他們思維真實的寫照。學生說到的應該是當今社會丑惡現象的一種縮影，但我們不能因為其來源于真實的社會生活就肯定它的價值，而否定“做一個誠實而守信的人”這種正確的人生態度。
對于這種偏離“航向”但事實存在的“另類聲音”，我們不能態度曖昧，不置可否，更不能不知所措。教師可再次組織學生“潛心會文”，“披文入情，披文入境”。通過閱讀、感悟、交流、辨析、明理，使他們認識到，這種社會現象并不是社會主流，它是社會的陰暗面，應該被我們所唾棄。