1 為三月譜曲

    引導學生交流體會：這兩節用了“用……用……用……”排比的詩行，上下詩行句式整齊，每節一、二行和三、四行又押韻，讀起來節奏感強，優美動聽。
    4.試背第一、二小節。
    背誦時，語氣應輕松、活潑、愉快，帶著喜愛春天的感情，讓人聽起來感覺優美而有韻味。
    （二）用同樣的方法小組合作學習三、四節。
    自由讀三、四節，說一說自己喜歡的詞語，想象這兩小節描繪的畫面，在小組交流討論，談一談感受。最后試背這兩小節。
    教師參與學生的討論，鼓勵、引導學生展開想象。如第三小節的詞語“歡跳”“閃耀”“嬉鬧”是從動態上描寫“三月的歌曲”，表現出春天生機勃勃、充滿希望和活力的特點。然而，這兩節詩并沒有具體指“三月的歌曲”是什么，學生可以盡情地想象：“三月的歌曲”是孩子們活潑的笑語、是鳥兒婉轉的啁啾、是人們欣喜的閃爍的目光……
    以“我仿佛看到了……”開頭說說自己想象、體會到的詩歌描繪的畫面。
    二、總結點題，升華情感。
    1.說一說自己對題目“為三月譜曲”的理解。
    師：在第一課時我們談到了這個問題，但是，經過這一節課的學習，同學們的感受、體會更深了，再來說說你對題目“為三月譜曲”的理解好嗎？
    學生充分發表自己的看法，引導學生從“春天美”（春天的美景像一首三月的歌曲）和“詩美”（這首詩描繪春天、贊美春天，寫得十分生動優美，就是一曲春之歌）兩方面來體會。
    2.這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？學習了課文，你還有什么感受或想法？
    （這首詩表達了詩人贊美春天、熱愛大自然、熱愛生活的情感。）
    教師總結：春天代表希望與活力，我們都在這盎然春意中學習、工作、生活，是多么美好哇！讓我們在享受春天時，不要錯過好時光，努力學習吧！
    3.帶著感情再讀課文。
    三、小小賽詩會。
    1.練習背誦課文。播放春天美景的課件，指名背誦課文，為畫面配音。
    2.小小賽詩會。
    課前，已布置同學們搜集描寫春天的古詩、兒歌、兒童詩、短文等。現在，我們來開個小小賽詩會，比賽背誦寫春天的詩。有的同學自己創作了一首小詩，很了不起，也歡迎朗誦自己的詩。我們可以給賽詩會取個主題，如“為三月譜曲”或“三月的歌”“春之聲”等。
    賽詩會評出“最佳朗誦獎”“最佳表演獎”“希望之星小詩人”等，鼓勵學生多背誦、多積累、會運用。
    四、作業。
    1.選擇這首詩中你喜歡的一節，摘抄在自己的摘抄本上。
    2.對詩歌創作有興趣的同學可以自己創作寫一首小詩，與同學、老師、家長交流。