《一路花香》教學(xué)案例
案例背景：
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，滲透人文精神和美的教育，這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。
《一路花香》這則寓言主要講一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說，他知道它的裂縫，并利用裂縫澆灌了美麗的花。寓意可以從兩方面把握：一是從兩只水罐身上得到啟示：世上每一件東西每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄；二是從挑水工的做法中學(xué)到道理：只要恰到好處地利用物或人本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價(jià)值。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，學(xué)生才是課堂的主人，究竟是誰澆灌出著“一路花香”，是破水罐又或是挑水工，學(xué)生在已有的人生閱歷基礎(chǔ)上自然會有自己的見解，尊重孩子的理解和認(rèn)識，允許答案豐富多彩。通過小組自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的獨(dú)特見解，袒露心聲。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、昨天我們初讀了《一路花香》這篇課文，還記得這些詞語怎么讀的嗎？
出示：水罐、澆灌、
師點(diǎn)撥：“罐” 與 “灌”
師過渡：
發(fā)現(xiàn)沒有，這個(gè)破水罐的罐是什么旁？“缶”是什么意思？（一是古代的樂器，一是上小下大的器皿。）在這里是“器皿”的意思。澆灌中的澆便是灌，灌便是澆，離不開“水”注意右邊的寫法。
再接著出示：挑水工、裂縫、水罐、澆灌、一路花香
2、你會用以上這些詞語概括一下課文的主要內(nèi)容嗎？
反思：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段階段目標(biāo)提出：閱讀方面學(xué)生能夠把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。
但是在實(shí)際課堂教學(xué)中，作為一篇故事情節(jié)性較強(qiáng)，內(nèi)容卻淺顯易懂的寓言來說，學(xué)生能夠說出寓言大致主要情節(jié)，學(xué)生著實(shí)感到困難，在語言組織上不夠簡明扼要，故事情節(jié)上只憑初步學(xué)習(xí)關(guān)注到破水罐如何認(rèn)識自身價(jià)值，而忽略了是誰幫助破水罐認(rèn)識自身價(jià)值的過程，其實(shí)學(xué)生應(yīng)該意識到的是自己需要正確看待自己，更要學(xué)會如何變自身腐朽為神奇，對待身邊破水罐的朋友，你又該怎樣幫助他找到人生的方向。
通過對第一課時(shí)大家都已掌握的生字詞，略微改變一下位置，抓住關(guān)鍵詞語幫助學(xué)生概括課文主要內(nèi)容，教者在孩子會走又不敢走的起步階段及時(shí)給予方向，長此以往下去，學(xué)生自然到關(guān)注一件事情必然需要抓住課文的精髓。
過渡：這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可它知道自己居然有這么大的作用嗎？
生：不知道
師問：從不知道到知道自身的作用，它的心理發(fā)生了怎樣的變化？請同學(xué)們自由讀課文，圈出表示它心理變化的詞語。
生：十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心
師板書：
15、一路花香
一絲快樂 ？
十分慚愧 仍然傷心