《一路花香》教學案例
[投影出示：
（1）當他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。
（2）當他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到快樂。]
師：（指名讀上述兩個句子后問）大家注意到這兩個句子有什么不同嗎？
生：第一句中有“一絲”，第二句中沒有。
師：對！那這句中的“一絲”能去掉嗎？為什么？
生：不能去掉。用了“一絲”來形容“快樂”，句子更加生動。
生：去掉“一絲”也行，它也寫出了破水罐的心情。
師：是嗎？讓我們來把課文的上下文再讀一讀，看看有沒有“一絲”表達的意思是否一樣？
生：“一絲”是“一點點”的意思。“一絲”快樂就是有“一點點”快樂，說明這時破水罐還不怎么快樂。
師：為什么呢？
生：因為它老是覺得對不起挑水工。兩年來，它每次運水，到達目的地的時候總是只剩下半罐水，害得挑水工得不到應有的報酬，內心很不安。所以，即使看到了許多美麗的鮮花，它還是不會十分快樂。
師：說得真好！這句話里的“一絲”準確地寫出了破水罐的當時的心情，所以不能去掉。
評析：在閱讀教學中，通過比較來辨析句子是常見的，讓學生理解詞語是閱讀教學中的一個重要環節，學生在理解時往往會出現完全相左的意見。在當今的語文教學中強調“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”，是否對學生的感受“照單全收”，全部肯定？實踐證明，一味依靠教師講解并非是一個好辦法。讓學生讀讀、議議，聯系上下文，在讀中悟，在比較中悟，對學生的意見，既尊重，又不盲從，這樣就可以收到良好的效果。