充滿詩(shī)意的課堂《一路花香》教學(xué)實(shí)錄（通用14篇）
充滿詩(shī)意的課堂《一路花香》教學(xué)實(shí)錄 篇1
《一路花香》是蘇教版第七冊(cè)課本中的一篇寓言故事。主要講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說(shuō)，他知道它的裂縫，并利用裂縫澆灌出了美麗的花朵。課文告訴我們：世上每一件東西都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用起本身特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮其作用。
多發(fā)人深省的故事啊！看到此文，我不由想到了我班的學(xué)生：20個(gè)孩子，各不相同，各有千秋。有的各方面遙遙領(lǐng)先，一路風(fēng)光，不禁有點(diǎn)沾沾自喜；有的表現(xiàn)平平，不急不燥；有的面臨一次次的失敗，沮喪、懊悔、痛苦，甚至嫉妒；有的愁眉苦臉，看不見(jiàn)“勝利的曙光”，焦慮、煩惱、慚愧，甚至厭學(xué)……如何利用它，讓孩子們學(xué)好課文，學(xué)出自信呢？
我讓學(xué)生充分自學(xué)，小組討論研究，然后提出共性的、有價(jià)值的問(wèn)題共同研討。在預(yù)設(shè)與生成中，出現(xiàn)了以下的教學(xué)片段：
生1：“一路花香”哪兒有的？為什么以此作為題目呢？
師：是呀，誰(shuí)能在書中找到答案？或者根據(jù)書上描述，自己說(shuō)出答案？
生2：書上寫道：“那是因?yàn)槲以缰滥愕牧芽p，并且利用了它。我在你這邊撒下花種，于是我們每天從小溪邊回來(lái)的時(shí)候，你就澆灌了它們。兩年中，我摘下這些美麗的花，插在我主人的花瓶里。如果沒(méi)有你，主人哪能欣賞到美麗的花朵呢？”
學(xué)生反復(fù)閱讀這段話，可以討論。
師：相信大家讀出了自己的感悟，我們進(jìn)行交流吧！
生1：我知道了花香是因?yàn)槠扑薜牧芽p中漏下了水，澆灌了路邊主人撒下的花種，花兒開(kāi)了，發(fā)出了一路香味。
生2：我覺(jué)得破水罐也有用，它澆灌了路邊的花，挑水人把它采下，插在主人的花瓶里，讓主人欣賞，聞到花香。它也在為主人服務(wù)。
生3：啊，這樣說(shuō)，破水罐也不應(yīng)該難過(guò)啊，它也有用！
生4：對(duì)！好的水罐也不應(yīng)該驕傲自大，它也有不足哦！
生5：老師，我……我覺(jué)得這篇文章像一則寓言故事。
師：哦，是嗎？那，什么是寓言呀？它又告訴我們什么道理呢？
學(xué)生努力思考著。……您想在報(bào)紙雜志發(fā)表教育教學(xué)論文嗎？你想撰寫教育教學(xué)論文嗎？您可以聯(lián)系第一范文網(wǎng)，我們可以幫你成功。聯(lián)系qq，請(qǐng)看第一范文網(wǎng)網(wǎng)頁(yè)頂圖！
生6：告訴不要像好水罐那樣驕傲自大，也不要像破水罐那樣看不起自己。
生7：每一樣?xùn)|西都有自己的長(zhǎng)處與短處，要合理利用，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不要驕傲和自卑。
生8：課題用《一路花香》，多好啊！意味深長(zhǎng)哦！讓我們記住這個(gè)道理。
……
師：大家說(shuō)得真好！這確實(shí)是一則寓言，大家也從中明白了道理。聯(lián)系我們實(shí)際來(lái)說(shuō)，也是這樣的。我們每個(gè)人都有長(zhǎng)處與優(yōu)點(diǎn)，自己或者互相找找看。
生1：我的語(yǔ)文成績(jī)很好，還愛(ài)看書！
生2：我的數(shù)學(xué)成績(jī)最棒，每次考試不低于95分。
生3：體育是我的最愛(ài)！一到操場(chǎng)，我就開(kāi)心。
生4：我……我愿意幫助別人。
（一個(gè)忸怩的平時(shí)不太講話的小女孩說(shuō)。）大家想笑，但看到我鼓掌，于是也鼓掌起來(lái)！
生5：我不愛(ài)看書，但我喜歡彈琴。真的，我的鋼琴已經(jīng)考到7級(jí)了……
生6：我也是，雖然成績(jī)不大好，但是我琵琶彈得可好了！下次班會(huì)課可以彈給你們聽(tīng)。
……
師：大家都很了不起，有自己的閃光之處，都有自己的特點(diǎn)與長(zhǎng)處！我們應(yīng)該怎么做呢？生1：我們不要看不起自己，要發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。
生2：我們不能驕傲，要取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓自己更好。
生3：我知道了不能自卑，我也是有用的。我會(huì)發(fā)揚(yáng)自己熱心助人的優(yōu)點(diǎn)，改正不愛(ài)看書的缺點(diǎn)。
生4：我真快樂(lè)！原來(lái)我也優(yōu)點(diǎn)。我要不斷努力，爭(zhēng)取進(jìn)步！
……
師：同學(xué)們，我們每個(gè)人都是獨(dú)立的自我。我們要學(xué)會(huì)欣賞自己。讓我們一起來(lái)欣賞一首散文詩(shī)《欣賞自己》
也許你想成為太陽(yáng)，可你卻只是一個(gè)星辰；
也許你想成為大樹(shù)，可你卻只是一株小草；
也許你想成為大河，可你卻只是一泓山溪。
也許你很自卑，很自卑的你總以為命運(yùn)在捉弄自己。其實(shí)，你不必這樣：欣賞別人的時(shí)候一切都好，審視自己的時(shí)候卻總是很糟。和別人一樣，你也是一片風(fēng)景，也有陽(yáng)光，也有空氣，也有寒來(lái)暑往，甚至有別人沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的一株春草，甚至有別人未曾聽(tīng)過(guò)的一陣蟲鳴……
不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，天空一樣高遠(yuǎn)，大地一樣廣大，自己有別人更美好的地方。
超越自我，只有靠你自己!
孩子們的眼里充滿了神采!
充滿詩(shī)意的課堂《一路花香》教學(xué)實(shí)錄 篇2
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：感悟課文中蘊(yùn)含的人生哲理，接受教育。
教學(xué)重點(diǎn)：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，明白其中的道理。
教具準(zhǔn)備：生字卡多媒體課件鮮花
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
情境導(dǎo)入，揭示課題
1、多媒體展示兩則寓言故事，一、掩耳盜鈴，二、拔苗助長(zhǎng)。
師：同學(xué)們知道這兩則寓言故事嗎？誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)？（指名說(shuō)）
2、今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章也是一則寓言故事，它與什么有關(guān)呢？同學(xué)們請(qǐng)看（出示鮮花，走進(jìn)學(xué)生中讓他們聞一聞，感受花的香。）揭示課題：14、一路花香（板書）
3、大聲讀課題。
讀了課題說(shuō)說(shuō)你想知道什么？（師做下記號(hào)，以待解決）
二、初讀感知，字字入目
1.帶著問(wèn)題自由地、大聲地朗讀課文。（要求：出示課件）
（解決剛才的問(wèn)題）
2.檢查讀書情況：
（1）出示生字新詞。水罐驕傲慚愧滲出漏掉花種澆灌花瓶欣賞道歉不禁目的地完好無(wú)損日復(fù)一日
指讀，開(kāi)火車讀，師隨機(jī)正音。
三、再讀課文，感知故事
1、指名分小節(jié)讀（師生共評(píng)）。如果你就是其中的一只水罐，你會(huì)有怎樣的內(nèi)心感受？（理解：“驕傲”一詞的褒貶含義和“慚愧”的意思。）
2.默讀課文，讀自己喜歡讀的詞或句子。
畫出挑水工的話，認(rèn)真地讀一讀，你從其中明白了什么？指名說(shuō)
3、師范讀，指導(dǎo)讀。
4、精讀第一節(jié)
（1）指名讀。思考：a挑水工的職責(zé)是什么？b那只破損的水罐到達(dá)目的地時(shí)為什么只剩下半罐水了？（學(xué)生說(shuō)）
（2）找出讓完好水罐感到自豪的詞或句子。（總能滿滿地運(yùn)到）
（3）指導(dǎo)朗讀。
你能把兩只水罐的心情讀出來(lái)嗎？試試看。
四、內(nèi)化課文，指導(dǎo)寫字
1、快速的瀏覽課文，遇到生字時(shí)多看它幾眼。
2、觀察生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？你認(rèn)為寫時(shí)應(yīng)該注意什么？學(xué)生說(shuō)
3、指導(dǎo)學(xué)生描紅。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1、本課講了一個(gè)什么故事？（學(xué)生暢所預(yù)言）師：愿這“一路花香”留給我們的芬芳永遠(yuǎn)停留在我們的心里……
2、作業(yè)：
（1）正確美觀地抄寫本課生字。
（2）熟讀課文，并寫下你的理解和體會(huì)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)音賞圖，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課件出示：師：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道《一路花香》是一則寓言故事。從這一路花香中，我們不僅能欣賞美麗的鮮花，感受醉人的花香，還能收獲樸素的哲理。下面就讓我們一起進(jìn)故事中去探尋這“一路花香”。
2、課件出示詞語(yǔ)。開(kāi)火車讀。
二、復(fù)述課文，感受花香
1、課件出示復(fù)述流程圖。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。
（我們班的學(xué)生真是很棒的，回答問(wèn)題既積極聲音又很洪亮。誰(shuí)能積極而又洪亮的聲音來(lái)把課文復(fù)述一遍呢？指名說(shuō)。）
2、用自己喜歡的方式讀，喜歡的句子可以多讀幾遍。
思考：小組內(nèi)交流兩只水罐有什么特點(diǎn)？(板書：完好的水罐破損的水罐驕傲慚愧)
““驕傲”――①自大，自滿，這是完好的水罐與破損的水罐比較在運(yùn)水中的表現(xiàn)而滋生的一種優(yōu)越感；②自豪，從“總能”“滿滿地運(yùn)到”可看出完好的水罐為自己的出色表現(xiàn)而自豪。
“慚愧”――①自責(zé)，這是破損的水罐由于自己不能很好地完成運(yùn)水任務(wù)而產(chǎn)生的對(duì)挑水工的歉意；②自卑，這是破損的水罐與完好的水罐比較在運(yùn)水中的表現(xiàn)而產(chǎn)生的一種羞愧感。
三、全心品讀，尋探花香
導(dǎo)語(yǔ)：在這個(gè)寓言故事中，有三個(gè)耐人尋味的角色，走近他們，認(rèn)識(shí)他們，我們就能品悟這“一路花香”的豐富內(nèi)涵。下面，就請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀課文的語(yǔ)言文字，從字里行間體會(huì)角色，收獲自己的感受和認(rèn)識(shí)。
（一）這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎？（請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文）
（出示：十分慚愧一絲快樂(lè)仍然傷心）
（二）體會(huì)“十分慚愧”
1、導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）
2、體會(huì)：我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。（十分慚愧）
“慚愧”是什么意思？“十分慚愧”可見(jiàn)程度更深。
于是他們之間有了第一次對(duì)話。誰(shuí)來(lái)讀讀這第一次對(duì)話。（分角色讀，老師讀旁白）
“你盡了自己的全力，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)。”
“盡了自己的全力”具體是指什么？
（這說(shuō)明挑水工挑水的路程遠(yuǎn)，任務(wù)重。）
“卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)”具體是指什么？
（因?yàn)槠茡p的水罐每次只能運(yùn)半罐水給挑水工增加了工作量）
指導(dǎo)分角色感情朗讀它與挑水工的第一次對(duì)話。
（讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意。）
（三）體會(huì)“一絲快樂(lè)”
1、導(dǎo)入：聽(tīng)了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么變化？（指名讀當(dāng)他們上山時(shí)--------一絲快樂(lè)）
2、“太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花”，這是一幅怎樣的畫面啊？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。學(xué)生說(shuō)。
3、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂(lè)呢？聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)看。生說(shuō)
（因?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé)，一直沉浸于之前的情緒中。）
（四）體會(huì)“仍然傷心”
1、（出示）“這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃Ｓ谑牵僖淮蜗蛱羲さ狼浮?rdquo;它為什么仍然傷心呢？
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來(lái)一絲快樂(lè)，它沉浸在深深的自責(zé)與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒(méi)有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值所在。）
2、總結(jié)：它的快樂(lè)是那么少，是那么短暫，因?yàn)樗�在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話？（當(dāng)他們上山時(shí)-----向挑水工道歉）（指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒(méi)有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來(lái)的這種心情讀出來(lái)。）
（這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。指導(dǎo)讀）
3、這時(shí)它又會(huì)說(shuō)些什么呢？（指名說(shuō)）
4、面對(duì)破水罐的道歉，挑水工是怎么說(shuō)的？（課件出示挑水工的話）
4、請(qǐng)你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧？
指名讀完后，小組內(nèi)交流討論。（“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”）
5、挑水工的話說(shuō)的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。
老師在這里假設(shè)了幾個(gè)如果……（課件出示）
如果，他對(duì)破損的水罐充滿抱怨，那么-------。（它可能會(huì)一蹶不振）
如果，他將破損的水罐棄置角落，那么-------。（它可能會(huì)終身頹廢）
如果，他將破損的水罐加以修補(bǔ)，那么--（可能沒(méi)有這迷人的花香）
如今，他對(duì)破損的水罐巧妙利用，所以----
你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么？
學(xué)生暢所預(yù)言。表?yè)P(yáng)說(shuō)的好的同學(xué)。
6、小結(jié)：是啊，獨(dú)具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒(méi)有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香。”
四、以讀促讀，收獲花香，
1、揭示道理。
師：在現(xiàn)實(shí)生活中，也許，你曾為沒(méi)有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒(méi)有出色的成績(jī)而傷心；也許……那么，讀了這個(gè)故事，你又有什么新的認(rèn)識(shí)呢？（小組內(nèi)交流，反饋）
師：同學(xué)們發(fā)自肺腑的語(yǔ)言，散發(fā)著哲理的花香。（板書：每個(gè)人都有價(jià)值，要正確看待自己和別人。）
2、指導(dǎo)分角色朗讀。
讓我們?cè)僖淮蔚男蕾p這美麗的收獲，誰(shuí)愿意試一試有感情的角色朗讀。
是啊，世界上每一件東西，每一個(gè)人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價(jià)值。我們要學(xué)會(huì)欣賞自我。
3、師生共同朗誦《欣賞自我》。（課件出示）
五、課堂小結(jié)，拓展延伸
1、小結(jié)。（出示課件）
2、拓展作業(yè)。（出示課件）
附：板書設(shè)計(jì)
14.一路花香
完好的水罐驕傲
破損的水罐慚愧
每個(gè)人都有價(jià)值，要正確看待自己和別人
結(jié)束語(yǔ)：讓我們?cè)俅文曔@“一路花香”。老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我的心中……
充滿詩(shī)意的課堂《一路花香》教學(xué)實(shí)錄 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意：世上每件東西每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。
教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂故事的寓意，體會(huì)寓言闡述的道理。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，板書課題
1、（課件出示：“一路花香”的圖片）你們看到了什么？這些花兒散發(fā)出陣陣清香，在這樣的小路上走，你們覺(jué)得怎么樣？
2、導(dǎo)入新課：是啊，真是令人愉快呀！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花香的寓言故事。
（出示課題）：一路花香
3、質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你們想知道些什么呢？
4、過(guò)渡：就請(qǐng)你帶著這些問(wèn)題按照要求大聲地朗讀課文。
二、初讀課文，歸納內(nèi)容
1、提出要求：請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，在書上圈圈畫畫，解決自己提出的問(wèn)題。
2、檢查自學(xué)效果，指名朗讀課文。
3、你解決了哪些問(wèn)題呢？
三、再讀課文，體會(huì)角色
1、同學(xué)們?cè)絹?lái)越聰明了，老師這里也有幾個(gè)問(wèn)題：（出示：這篇課文中有幾個(gè)角色？說(shuō)說(shuō)你欣賞誰(shuí)？為什么欣賞他？）
1）完好的水罐：總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家，很完美。
2）挑水工：聰明、善良，發(fā)現(xiàn)破水罐滲水的特點(diǎn)，巧妙利用，創(chuàng)造了一路花香的奇跡，得到了回報(bào)。
3）破損的水罐：善良，能為他人著想，不但能裝半罐水，還能澆灌出美麗的鮮花。
2、同學(xué)們真是把文章讀懂了，告訴老師，這則寓言通過(guò)三個(gè)角色告訴我們什么？
（出示：世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要太過(guò)自卑，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮自己的作用，做一個(gè)有用的人。）
五、遷移
生活中很多人也存在著弱點(diǎn)和缺陷，有的人因此很自卑，我們?nèi)绾蜗裉羲つ菢由朴诎l(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值呢？
（出示：1、小華學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么好，但是舞跳得很棒。
2、小文口吃，但有美術(shù)的天才。）
六、作業(yè)
續(xù)寫作文：
聽(tīng)了同學(xué)們的評(píng)價(jià)，這三個(gè)角色肯定會(huì)有所震撼，想象一下，之后會(huì)發(fā)生什么事呢？續(xù)編故事，寫下來(lái)。
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
《一路花香》是一則寓言故事，主要講：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的鮮花。從而告訴我們：世上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。其實(shí)每個(gè)學(xué)生不也是這樣嗎？他們都有自己的特點(diǎn)，有的取得一些成績(jī)，不禁沾沾自喜；有的經(jīng)歷一次次失敗，慚愧、煩惱隨之而來(lái)……學(xué)好課文，對(duì)學(xué)生也無(wú)疑是一次教育。
本課故事樸素但含義深刻，四年級(jí)的學(xué)生感悟其中蘊(yùn)含的人生哲理還有一定的難度。教學(xué)前，我布置讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，讀熟課文，自學(xué)課文的生字。課堂上，讓學(xué)生充分地自學(xué)，圍繞“文中有哪幾個(gè)角色？你最欣賞哪一個(gè)角色？為什么最欣賞他？”，引導(dǎo)學(xué)生自主深入文本，與文本對(duì)話，然后展開(kāi)小組討論交流。通過(guò)對(duì)人物的性格特點(diǎn)的分析，體驗(yàn)作者通過(guò)三個(gè)角色要講訴的道理。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生興趣濃厚，有自己獨(dú)特的體會(huì)。在理解文本，揭示寓意之后，我為學(xué)生提供了幾個(gè)生活情境，請(qǐng)學(xué)生用學(xué)到的道理勸解身邊感到自卑的同學(xué)。因?yàn)檫M(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，讀通課文。針對(duì)預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的幾個(gè)寫錯(cuò)的生字“罐、傲、瓶”，經(jīng)過(guò)課堂上的指導(dǎo)后，在隨后的詞語(yǔ)檢測(cè)中，沒(méi)有再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。
不足之處在于，因?yàn)閷?duì)課文里的重點(diǎn)詞句讀得不夠，學(xué)生的認(rèn)識(shí)還不深入，歸納寓意的時(shí)候?qū)W生只能結(jié)合自己以往已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)談，歸納不出文中蘊(yùn)含的深刻含義。因此，課文的重點(diǎn)詞句要結(jié)合理解多次朗讀，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，為下面寓意的總結(jié)做好鋪墊。
充滿詩(shī)意的課堂《一路花香》教學(xué)實(shí)錄 篇4
知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
能力目標(biāo)：
1、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意，即明白做人既不要驕傲自滿，也不要自卑，要正確看待自己，從小樹(shù)立正確的人生觀。
2、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。
教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂故事，體會(huì)寓言要闡述的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，首先，老師要檢查你們的生字詞掌握情況，請(qǐng)拿出聽(tīng)寫本！（請(qǐng)兩名同學(xué)到黑板上聽(tīng)寫，每人寫四個(gè)即可）
2、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。（水罐、裂縫、完好無(wú)損、驕傲、慚愧、花種、澆灌、欣賞）
3、點(diǎn)評(píng)。（出示生字幻燈片）
請(qǐng)全對(duì)的舉手，錯(cuò)一個(gè)的舉手，錯(cuò)三個(gè)以上的舉手。（分層了解）
4、復(fù)習(xí)：感知課文內(nèi)容。
過(guò)渡：哪位小朋友能用剛才聽(tīng)寫的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？
（教師聆聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)）
師小結(jié)：剛才小朋友們思考地很認(rèn)真，說(shuō)得也很好，《一路花香》這篇課文主要講有兩只水罐，一只有裂縫，一只完好無(wú)損。完好的水罐總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家里，而那只破損的水罐卻只能運(yùn)半罐水。所以完好的水罐很驕傲，破損的水罐很慚愧。但挑水工卻充分利用破水罐漏水這一特點(diǎn)，在它這一邊撒下花種，用滲出的水澆灌出了一路鮮花，并每天摘下鮮花插在花瓶里供主人欣賞。
下面，我們接著學(xué)習(xí)第14課，請(qǐng)大家齊讀課題。
二、 解析寓意
1、以問(wèn)題切入文本（出示完好的水罐、破損的水罐的圖片）
過(guò)渡：那么，在這兩只水罐中，你們喜歡哪一只呢？為什么喜歡它？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心地讀課文，從課文中去找理由，并用“——”畫出有關(guān)句子。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視、指導(dǎo)。
3、師生交流。
課堂預(yù)設(shè)：
生：我喜歡破水罐。（請(qǐng)喜歡破水罐的同學(xué)舉手）
1）師問(wèn)：你們?yōu)槭裁聪矚g破水罐呢？(澆灌出了一路鮮花)
2）拓展：你能夠用一兩句話描述一下路旁的鮮花嗎？（出示鮮花圖片）
3）師問(wèn)：看到這么美的鮮花，破水罐的心情如何呢？（一絲快樂(lè)）
4）理清破水罐的感情：為什么感到快樂(lè)呢？（鮮花很美）
“一絲”怎么理解？（一點(diǎn)）為什么只有一點(diǎn)快樂(lè)呢？難道它的心中還有什么不快樂(lè)的事嗎？再讀課文能，從文中找一找。（每次只運(yùn)半罐水，讓挑水工得不到應(yīng)有的回報(bào)，感到很慚愧、傷心。）
解釋重點(diǎn)詞“慚愧”。
指導(dǎo)學(xué)生讀破水罐對(duì)挑水工說(shuō)的話，要讀出慚愧的語(yǔ)氣。
師小結(jié)：所以兩年來(lái)，破水罐一直活在自卑、自責(zé)中。
5）反問(wèn)：破水罐真的一點(diǎn)功勞都沒(méi)有嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，從課文中去找一找。（能運(yùn)半罐水，滲出的水澆灌出美麗的鮮花供主人欣賞）
6）延伸：此時(shí)，你想對(duì)破水罐說(shuō)些什么呢？
師小結(jié)：我們應(yīng)該教導(dǎo)破水罐要正確看待自己，不要老是自卑、自責(zé)。
7）過(guò)渡：剛才有幾名同學(xué)沒(méi)舉手。能告訴老師你喜歡哪只水罐嗎?
生：喜歡完好無(wú)損的水罐。
8）師問(wèn)：為什么喜歡它呢？
生：因?yàn)樗看味寄苓\(yùn)滿滿的水。
9）師反問(wèn)不喜歡完好水罐的學(xué)生：你為什么不喜歡它？
生：因?yàn)樗湴亮恕?/p>
10） 總結(jié)歸納：學(xué)習(xí)了這則寓言，從兩只水罐的故事中，小朋友們明白了什么？
師小結(jié)：世上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。（幻燈片出示）
三、創(chuàng)新拓展
在我們的身邊，有許多同學(xué)，身上雖然有些缺點(diǎn)，但也有很多閃光點(diǎn)，你能夠舉一些例子嗎？學(xué)習(xí)了這則寓言，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？
小結(jié)：剛才老師真的被你們的話語(yǔ)感動(dòng)了，真心希望我們每個(gè)人都能看到自己的優(yōu)點(diǎn)，開(kāi)心地、充滿信心地生活！
四、感情升華，分角色朗讀。
過(guò)渡：下面，讓我們?cè)俅位氐秸n文中，讓我們一起有感情地將課文讀一讀。
角色分配：女生扮演破水罐，男生扮演挑水工，教師讀旁白。
五、贈(zèng)送名言。
師：老師有幾句名言要送給大家，請(qǐng)看屏幕！
1、教師范讀。（配樂(lè)）
2、請(qǐng)學(xué)生讀。
3、齊讀。
六、布置作業(yè)。
“如果沒(méi)有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”當(dāng)破水罐聽(tīng)了挑水工說(shuō)的這句話后，它的心里會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，為我們?cè)⒀缘慕Y(jié)尾寫一段話。
板書設(shè)計(jì)：完好無(wú)損的水罐 驕傲
有裂縫的水罐 自卑
充滿詩(shī)意的課堂《一路花香》教學(xué)實(shí)錄 篇5
《一路花香》是一篇寓言故事。這則寓言故事蘊(yùn)涵的寓意是：世上任何一件東西或一個(gè)人，都有其自身存在的價(jià)值，我們即不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。“一路花香”題目本身就很美，一語(yǔ)雙關(guān)，既寫了花美、花香，還暗含著對(duì)澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認(rèn)同，贊美了那些能為他人營(yíng)造良好生活環(huán)境的人。寓言雖然淺顯、簡(jiǎn)短，但其中蘊(yùn)含的道理卻是值得我們和孩子深思的。于是，我選定它作為掛牌課的內(nèi)容。
在教學(xué)中，我以破水罐感情變化的詞為主線，分成四大塊來(lái)學(xué)習(xí)：十分慚愧→一絲快樂(lè)→仍然傷心→自信快樂(lè)，通過(guò)描寫挑水工和破水罐的兩次對(duì)話，深入體會(huì)破水罐的心理活動(dòng)，并練習(xí)有感情地朗讀以及練筆。教學(xué)思路清晰，學(xué)生對(duì)故事蘊(yùn)涵的寓意也能明白，學(xué)生的活動(dòng)面很廣，興趣濃厚，思維處于興奮狀態(tài)。但是教學(xué)過(guò)程中卻有一個(gè)意想不到的情況發(fā)生，在剛進(jìn)入課文認(rèn)識(shí)兩只水罐時(shí)兩個(gè)班的教學(xué)有很大差異。
片段一：
師：這樣日復(fù)一日過(guò)去了兩年，那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，想想看，此時(shí)，它會(huì)對(duì)破水罐說(shuō)什么呢？那只破水罐又會(huì)對(duì)好水罐說(shuō)些什么？請(qǐng)你選擇一種水罐說(shuō)一說(shuō)。
生1：我是好水罐，我每天都可以給主人帶回滿滿一水灌的水，我真有用。你破水罐沒(méi)有我有本事。
生2：我是破水罐，我總是漏掉很多水，我對(duì)不起挑水工，我要向好水罐學(xué)習(xí)。
生3：我是破水罐，我感到很慚愧，我很羨慕好水罐能裝很多水。
生4：我是好水罐，你這只破水罐早該扔了，有我裝水就夠了。
片段二：
師：這樣日復(fù)一日過(guò)去了兩年，那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，想想看，此時(shí)，它會(huì)對(duì)破水罐說(shuō)什么呢？那只破水罐又會(huì)對(duì)好水罐說(shuō)些什么？請(qǐng)你選擇一種水罐說(shuō)一說(shuō)。
生1：我是好水罐，我不應(yīng)該驕傲，我不能只看見(jiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，破水罐你也有優(yōu)點(diǎn)，我不改笑話你。
生2：我也是好水罐，破水罐我想對(duì)你說(shuō)我不應(yīng)該嘲笑你，我應(yīng)該看見(jiàn)你有用的地方
生3：我是破水罐，我不應(yīng)該自卑，每個(gè)人都有用處。
生4：我是破水罐，我想對(duì)好水罐說(shuō)我要看見(jiàn)你的優(yōu)點(diǎn)，但是我也是有用的，我也有優(yōu)點(diǎn)
……
師：我們小朋友的心理其中都很清楚，但是我們兩只破水罐卻不明白
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”在這兩次的教學(xué)中我深刻的體會(huì)到這一點(diǎn)，學(xué)生閱讀文本有自己的思考，這篇課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是要理解寓言蘊(yùn)涵的寓意，其中一個(gè)班有部分學(xué)生通過(guò)朗讀能自己理解，說(shuō)明這些學(xué)生是有思考的在閱讀，有自己的感受和體驗(yàn)。教師要珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，要把激活全體學(xué)生的思維，形成深刻的個(gè)性化體驗(yàn)為目的。在課堂教學(xué)中，教者不能以呵護(hù)自己的思維火花為滿足，而應(yīng)以此為燎原火種，激活全體學(xué)生的思維，形成合理、清晰的個(gè)性化體驗(yàn)，獲得積極思維的樂(lè)趣。針對(duì)理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師其實(shí)只要點(diǎn)撥一下就可以，并不需要花大力氣來(lái)講，這也讓我感覺(jué)要更多地走進(jìn)學(xué)生中間，了解他們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和需要，了解他們的興趣、知識(shí)積累狀況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平拓展延伸，重新建構(gòu)教材，創(chuàng)造性地拓展教材。新課程積極倡導(dǎo)“源于教材而高于教材”的理念，對(duì)教材進(jìn)行第二次“加工”，那就是調(diào)整教材、補(bǔ)充教材、拓展教材。
充滿詩(shī)意的課堂《一路花香》教學(xué)實(shí)錄 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，明白每個(gè)人都有長(zhǎng)處，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要合理利用每個(gè)人身上的特點(diǎn)，就能發(fā)揮他的作用，實(shí)現(xiàn)他的價(jià)值這個(gè)道理。
教學(xué)實(shí)錄：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（出示詞語(yǔ)）裂縫 水罐 完好無(wú)損 不禁 驕傲 慚愧
滲出 澆灌 日復(fù)一日 挑水工
1、指名讀詞語(yǔ)
2、選擇三個(gè)以上的詞語(yǔ)說(shuō)一句和課文內(nèi)容有關(guān)的話。（指名2-3人說(shuō)一說(shuō)）
二、精讀課文
1、揭題，齊讀課題。
2、自由讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
相機(jī)：你就是這只完好的水罐，你會(huì)想些什么？（指名說(shuō)）
你會(huì)對(duì)破水罐說(shuō)些什么？破水罐又會(huì)想些什么？（同桌說(shuō)說(shuō)、演演）
3、慚愧的破水罐向挑水工道歉，他對(duì)挑水工說(shuō)了什么？挑水工又是怎么說(shuō)的？（小組分角色讀第2小節(jié)、賽讀、評(píng)讀）
4、挑水工為什么要破水罐注意路旁的鮮花？用自己喜歡的方式讀一讀第三小節(jié)。
5、當(dāng)破水罐看到路旁的鮮花時(shí)，它感到怎么樣？（一絲快樂(lè)）為什么快樂(lè)？為什么只是一絲快樂(lè)呢？
6、能把這個(gè)“一絲”去掉嗎？為什么？
7、破水罐再次向挑水工道歉，挑水工是怎么勸說(shuō)它的呢？細(xì)細(xì)地讀一讀挑水工的話，你從中體會(huì)到了什么？
三、品讀人物，歸納寓意
1、這篇課文里有三個(gè)人物，你最喜歡誰(shuí)？為什么？
2、教師歸納寓意。
四、拓展
想象說(shuō)話：從那以后，破水罐再也不自卑了，而是默默地澆灌著路旁的鮮花。一天，完好的水罐忍不住對(duì)破水罐說(shuō)：“你看我，每次運(yùn)的水是你的兩倍，你真沒(méi)用！”
破水罐會(huì)說(shuō)什么呢？（同桌交流、指名）
充滿詩(shī)意的課堂《一路花香》教學(xué)實(shí)錄 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：感悟課文中蘊(yùn)含的人生哲理，接受教育。
教學(xué)重點(diǎn)：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，明白其中的道理。
教具準(zhǔn)備：生字卡 多媒體課件 鮮花
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
情境導(dǎo)入，揭示課題
1、多媒體展示兩則寓言故事，一、掩耳盜鈴，二、拔苗助長(zhǎng)。
師：同學(xué)們知道這兩則寓言故事嗎?誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)?(指名說(shuō))
2、今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章也是一則寓言故事，它與什么有關(guān)呢?同學(xué)們請(qǐng)看(出示鮮花，走進(jìn)學(xué)生中讓他們聞一聞，感受花的香。)揭示課題：14、一路花香(板書)
3、大聲讀課題。
讀了課題說(shuō)說(shuō)你想知道什么?(師做下記號(hào)，以待解決)
二、初讀感知，字字入目
1.帶著問(wèn)題自由地、大聲地朗讀課文。(要求：出示課件)
(解決剛才的問(wèn)題)
2.檢查讀書情況：
(1)出示生字新詞。水罐 驕傲 慚愧 滲出 漏掉 花種 澆灌 花瓶 欣賞 道歉 不禁 目的地 完好無(wú)損 日復(fù)一日
指讀，開(kāi)火車讀，師隨機(jī)正音。
三、再讀課文，感知故事
1、指名分小節(jié)讀(師生共評(píng))。如果你就是其中的一只水罐，你會(huì)有怎樣的內(nèi)心感受?(理解：“驕傲”一詞的褒貶含義和“慚愧”的意思。)
2.默讀課文，讀自己喜歡讀的詞或句子。
畫出挑水工的話，認(rèn)真地讀一讀，你從其中明白了什么?指名說(shuō)
3、師范讀，指導(dǎo)讀。
4、精讀第一節(jié)
(1)指名讀。思考：A挑水工的職責(zé)是什么?B那只破損的水罐到達(dá)目的地時(shí)為什么只剩下半罐水了?(學(xué)生說(shuō))
(2)找出讓完好水罐感到自豪的詞或句子。(總能 滿滿地運(yùn)到)
(3)指導(dǎo)朗讀。
你能把兩只水罐的心情讀出來(lái)嗎?試試看。
四、內(nèi)化課文，指導(dǎo)寫字
1、快速的瀏覽課文，遇到生字時(shí)多看它幾眼。
2、觀察生字，你有什么發(fā)現(xiàn)?你認(rèn)為寫時(shí)應(yīng)該注意什么?學(xué)生說(shuō)
3、指導(dǎo)學(xué)生描紅。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1、本課講了一個(gè)什么故事?(學(xué)生暢所預(yù)言)師：愿這“一路花香”留給我們的芬芳永遠(yuǎn)停留在我們的心里……
2、作業(yè)：
(1)正確美觀地抄寫本課生字。
(2)熟讀課文，并寫下你的理解和體會(huì)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)音賞圖，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課件出示：師：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道《一路花香》是一則寓言故事。從這一路花香中，我們不僅能欣賞美麗的鮮花，感受醉人的花香，還能收獲樸素的哲理。下面就讓我們一起進(jìn)故事中去探尋這“一路花香”。
2、課件出示詞語(yǔ)。開(kāi)火車讀。
二、復(fù)述課文，感受花香
1、課件出示復(fù)述流程圖。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。
(我們班的學(xué)生真是很棒的，回答問(wèn)題既積極聲音又很洪亮。誰(shuí)能積極而又洪亮的聲音來(lái)把課文復(fù)述一遍呢?指名說(shuō)。)
2、用自己喜歡的方式讀，喜歡的句子可以多讀幾遍。
思考：小組內(nèi)交流兩只水罐有什么特點(diǎn)?(板書：完好的水罐 破損的水罐 驕傲 慚愧)
““驕傲”――①自大，自滿，這是完好的水罐與破損的水罐比較在運(yùn)水中的表現(xiàn)而滋生的一種優(yōu)越感;②自豪，從“總能”“滿滿地運(yùn)到”可看出完好的水罐為自己的出色表現(xiàn)而自豪。
“慚愧”――①自責(zé)，這是破損的水罐由于自己不能很好地完成運(yùn)水任務(wù)而產(chǎn)生的對(duì)挑水工的歉意;②自卑，這是破損的水罐與完好的水罐比較在運(yùn)水中的表現(xiàn)而產(chǎn)生的一種羞愧感。
三、全心品讀，尋探花香
(一)這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起!可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎?(請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文)
(出示：十分慚愧 一絲快樂(lè) 仍然傷心)
(二)體會(huì)“十分慚愧”
1、導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——(為自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到——(十分慚愧)
2、體會(huì)：我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。(十分慚愧)
“慚愧”是什么意思?“十分慚愧”可見(jiàn)程度更深。
于是他們之間有了第一次對(duì)話。誰(shuí)來(lái)讀讀這第一次對(duì)話。(分角色讀，老師讀旁白)
“你盡了自己的全力，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)。”
“盡了自己的全力”具體是指什么?
(這說(shuō)明挑水工挑水的路程遠(yuǎn)，任務(wù)重。)
“卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)”具體是指什么?
(因?yàn)槠茡p的水罐每次只能運(yùn)半罐水給挑水工增加了工作量)
指導(dǎo)分角色感情朗讀它與挑水工的第一次對(duì)話。
(讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意。)
(三)體會(huì)“一絲快樂(lè)”
1、導(dǎo)入：聽(tīng)了挑水工的話，破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么變化?(指名讀當(dāng)他們上山時(shí)--------一絲快樂(lè))
2、“太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花”，這是一幅怎樣的畫面啊?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。學(xué)生說(shuō)。
3、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂(lè)呢?聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)看。生說(shuō)
(因?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé)，一直沉浸于之前的情緒中。)
(四)體會(huì)“仍然傷心”
1、(出示)“這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃Ｓ谑牵僖淮蜗蛱羲さ狼浮！彼鼮槭裁慈匀粋哪?
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來(lái)一絲快樂(lè)，它沉浸在深深的自責(zé)與傷心之中，只顧盯著自己的`缺陷，沒(méi)有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值所在。)
2、總結(jié)：它的快樂(lè)是那么少，是那么短暫，因?yàn)樗�在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話?(當(dāng)他們上山時(shí)-----向挑水工道歉)(指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒(méi)有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來(lái)的這種心情讀出來(lái)。)
(這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。指導(dǎo)讀)
3、這時(shí)它又會(huì)說(shuō)些什么呢?(指名說(shuō))
4、面對(duì)破水罐的道歉，挑水工是怎么說(shuō)的?(課件出示挑水工的話)
4、請(qǐng)你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧?
指名讀完后，小組內(nèi)交流討論。( “早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”)
5、挑水工的話說(shuō)的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。
老師在這里假設(shè)了幾個(gè)如果……(課件出示)
如果，他對(duì)破損的水罐充滿抱怨，那么 -------。(它可能會(huì)一蹶不振)
如果，他將破損的水罐棄置角落，那么 -------。(它可能會(huì)終身頹廢)
如果，他將破損的水罐加以修補(bǔ)，那么--(可能沒(méi)有這迷人的花香)
如今，他對(duì)破損的水罐巧妙利用，所以----
你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么?
學(xué)生暢所預(yù)言。表?yè)P(yáng)說(shuō)的好的同學(xué)。
6、小結(jié)：是啊，獨(dú)具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒(méi)有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香。”
四、以讀促讀，收獲花香，
1、揭示道理。
師：在現(xiàn)實(shí)生活中，也許，你曾為沒(méi)有美麗的容貌而懊惱;也許，你曾為沒(méi)有出色的成績(jī)而傷心;也許……那么，讀了這個(gè)故事，你又有什么新的認(rèn)識(shí)呢?(小組內(nèi)交流，反饋)
師：同學(xué)們發(fā)自肺腑的語(yǔ)言，散發(fā)著哲理的花香。(板書：每個(gè)人都有價(jià)值，要正確看待自己和別人。)
2、指導(dǎo)分角色朗讀。
讓我們?cè)僖淮蔚男蕾p這美麗的收獲，誰(shuí)愿意試一試有感情的角色朗讀。
是啊，世界上每一件東西，每一個(gè)人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價(jià)值。我們要學(xué)會(huì)欣賞自我。
3、師生共同朗誦《欣賞自我》。(課件出示)
五、課堂小結(jié)，拓展延伸
1、小結(jié)。(出示課件)
2、拓展作業(yè)。(出示課件)
附：板書設(shè)計(jì)
14.一路花香
完好的水罐 驕傲
破損的水罐 慚愧
每個(gè)人都有價(jià)值，要正確看待自己和別人
結(jié)束語(yǔ)：讓我們?cè)俅文曔@“一路花香”。老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我的心中……
充滿詩(shī)意的課堂《一路花香》教學(xué)實(shí)錄 篇8
語(yǔ)言在實(shí)踐中表達(dá)才富于激發(fā)真情，在實(shí)踐中運(yùn)用才能得以熟練。正如有名教育家夸美紐斯所說(shuō)：“一切語(yǔ)文，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)比在規(guī)則中學(xué)習(xí)要來(lái)得輕易的多”“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以寫字去學(xué)寫字，從談話中去學(xué)談話.....”因此，遵循語(yǔ)言認(rèn)知規(guī)律,組織、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)言實(shí)踐，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言、練習(xí)思維、陶冶情感，是語(yǔ)言對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出的要求。教師應(yīng)著力將語(yǔ)文課上成全體學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐課，努力營(yíng)造出讓學(xué)生充分動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的學(xué)習(xí)氛圍，助其實(shí)踐語(yǔ)言，學(xué)好語(yǔ)文。
在上〈一路花香〉一課時(shí)，其中“當(dāng)他們上山時(shí)，那只破水觀看見(jiàn)太陽(yáng)正找著路旁漂亮的鮮花”這句話或許不是那么重要，但是我抓住了這個(gè)讓學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，于是便設(shè)計(jì)了先出示圖片，師范讀，讓學(xué)生想象路邊漂亮的景象，于是提出（1）說(shuō)到花，你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容、贊美它？（2）說(shuō)到話香，你又會(huì)想到哪些詞語(yǔ)呢？（3）看到這些漂亮的話朵，一路上都飄著這樣的花香，你們覺(jué)得怎樣？心情怎樣？（4）你能用句子描述一下嗎？這樣一系列問(wèn)題，最后連起來(lái)說(shuō)話，這其實(shí)就是一個(gè)語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在〈天安門廣場(chǎng)〉中積累不少關(guān)于描寫花的詞語(yǔ)，再加上平時(shí)的積累，學(xué)生說(shuō)得聽(tīng)不錯(cuò)。
但是要豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，其實(shí)教師的語(yǔ)言是一個(gè)極為重要的途徑。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：“教師的語(yǔ)言素質(zhì)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率”。可見(jiàn)，教師在課堂教學(xué)中語(yǔ)言表達(dá)能力的水準(zhǔn)將制約著課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，也影響著學(xué)生的語(yǔ)言水平和語(yǔ)言積累。
而我在課堂中的語(yǔ)言不但不美，甚至有點(diǎn)亂，在課堂中總是不放心學(xué)生的理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)于學(xué)生的回答總是要重復(fù)一遍，似乎從我口中說(shuō)出的話才是對(duì)的，才是學(xué)生該留意的。長(zhǎng)此以往，一方面學(xué)生對(duì)于同學(xué)的回答不留意傾聽(tīng)（反正老師會(huì)重復(fù)一次的），只關(guān)注教師的語(yǔ)言；另一方面學(xué)生由于自己的回答不能得到大家的充分肯定，不愿再回答問(wèn)題；于是整個(gè)一堂課便只聞教師聲，不見(jiàn)學(xué)生語(yǔ)。因此，在課堂中，我以后應(yīng)做到“該放手時(shí)且放手”。對(duì)于一些需要強(qiáng)調(diào)或疑問(wèn)的地方，不妨問(wèn)一問(wèn)“大家聽(tīng)明白他的意思了嗎？誰(shuí)來(lái)重復(fù)一遍？”“他的方法行嗎？請(qǐng)大家試一試。”等等。
要緊記在語(yǔ)文教學(xué)中豐富學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中豐富其知識(shí)，養(yǎng)成其語(yǔ)文能力，陶冶其情感，培養(yǎng)其語(yǔ)文素養(yǎng)，是提高語(yǔ)文教育質(zhì)量的根本途徑。
充滿詩(shī)意的課堂《一路花香》教學(xué)實(shí)錄 篇9
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第14課《一路花香》
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)挑水工與破水罐的兩次對(duì)話中的所蘊(yùn)含的道理。通過(guò)自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動(dòng)中。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生知道只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用，從而幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀
教學(xué)重點(diǎn)：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，明白其中的道理。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，走近花香
1、出示多媒體課件
師：同學(xué)們，你們看到了什么？（萬(wàn)物復(fù)蘇，柳枝吐綠、百花齊放……）
2、是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開(kāi)滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的一路花香。
板書：一路花香
一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：你們的朗讀帶著茉莉的清香，有著玫瑰的芬芳，老師已經(jīng)陶醉其中了。）
3、讀了課題你想知道什么？
二、初讀課文，感受花香
1、帶著問(wèn)題自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、指讀，開(kāi)火車讀，一邊聽(tīng)讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過(guò)一件什么事？（解決剛才的問(wèn)題）師隨機(jī)正音。
板書：完好的水罐破損的水罐挑水工
三、全心品讀，尋探花香
（一）整體感知。
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎？（快速瀏覽全文，并圈出來(lái)）（相機(jī)板書：十分慚愧、一絲快樂(lè)、仍然傷心）
（二）體會(huì)“十分慚愧”
1、導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）
2、體會(huì)：我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。（十分慚愧）
（1）“慚愧”是什么意思？
（2）（課件出示）填空練習(xí)說(shuō)話：破水罐因?yàn)槎鴳M愧。
（3）“十分慚愧”可見(jiàn)程度更深。于是他們之間有了第一次對(duì)話。誰(shuí)來(lái)讀讀這第一次對(duì)話。（分角色讀，老師讀旁白）
“你盡了自己的全力，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)。”
（4）“盡了自己的全力”具體是指什么？
（這說(shuō)明挑水工挑水的路程遠(yuǎn)，任務(wù)重。）
（5）“卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)”具體是指什么？
（因?yàn)槠茡p的水罐每次只能運(yùn)半罐水給挑水工增加了工作量）
2、指導(dǎo)朗讀：
（1）文中破水罐與挑水工有兩次對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鰜?lái)用“——“畫出來(lái)細(xì)細(xì)小組合作體會(huì)他們的心情。（指讀第一次對(duì)話）
（2）是啊，跟完好的水罐比起來(lái)，破水罐怎能不感到自卑呢？日復(fù)一日，兩年后的一天，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們?cè)偃ヱ雎?tīng)破水罐與挑水工的第一次對(duì)話，出示破水罐與挑水工的對(duì)話（男女生分角色讀讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意）
（二）體會(huì)“一絲快樂(lè)”
1、導(dǎo)入：聽(tīng)了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么變化？（指名讀當(dāng)他們上山時(shí)--------一絲快樂(lè)）
2、讓我們也一起來(lái)欣賞這路旁美好的景象。出示圖片。“太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花”如果你就是路人，看到了這樣的景色你會(huì)有什么感受，會(huì)說(shuō)什么呢？
3、多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來(lái)了（一絲快樂(lè)），你感受到了什么？（因?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé)，一直沉浸于之前的情緒中。）
4、輕輕地讀讀第一句話，誰(shuí)能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂(lè)來(lái)？
（三）體會(huì)“仍然傷心”
1、（出示）“這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃Ｓ谑牵僖淮蜗蛱羲さ狼浮?rdquo;它為什么仍然傷心呢？
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來(lái)一絲快樂(lè)，它沉浸在深深的自責(zé)與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒(méi)有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值所在。）
2、總結(jié)：它的快樂(lè)是那么少，是那么短暫，因?yàn)樗�在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話？（當(dāng)他們上山時(shí)-----向挑水工道歉）（指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒(méi)有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來(lái)的這種心情讀出來(lái)。）
（這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。指導(dǎo)讀）
3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對(duì)話。
4、面對(duì)破水罐的道歉，挑水工是怎么說(shuō)的？（課件出示挑水工的話）
5、請(qǐng)你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧？
指名讀完后，小組內(nèi)交流討論。（“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”）
6、挑水工的話說(shuō)的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。
老師在這里假設(shè)了幾個(gè)如果……（課件出示）
如果，他對(duì)破損的水罐充滿抱怨，那么-------。
如果，他將破損的水罐棄置角落，那么-------。
如果，他將破損的水罐加以修補(bǔ)，那么--
如今，他對(duì)破損的水罐巧妙利用，所以----
你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么？
學(xué)生暢所預(yù)言。表?yè)P(yáng)說(shuō)的好的同學(xué)。
7、小結(jié)：是啊，獨(dú)具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒(méi)有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香。”
四、以讀促讀，收獲花香
1、指導(dǎo)分角色朗讀表演。
（1）讓我們?cè)僖淮蔚男蕾p這美麗的收獲，讓學(xué)生自選自己喜歡的角色，三人一組練習(xí)分角色朗讀課文，再分組匯報(bào)朗讀表演。。
（2）你覺(jué)得帶來(lái)一路花香的僅僅是破水罐嗎？（不是）那你認(rèn)為還有誰(shuí)？為什么？你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的挑水工？（智慧）多么智慧的挑水工呀，面對(duì)破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運(yùn)用，還教給了破水罐一個(gè)道理，真是慧眼識(shí)人，循循善誘（板書）真了不起，讓我們?cè)俅卫首x他說(shuō)的話。（課件出示）
2、揭示道理。
（1）課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個(gè)角色？你最欣賞誰(shuí)？為什么欣賞他？此時(shí)，你最想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？請(qǐng)用“我想對(duì)說(shuō)：“”句式說(shuō)話。（小組內(nèi)交流，反饋）
（2）同學(xué)們發(fā)自肺腑的語(yǔ)言，散發(fā)著哲理的花香。“世上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。”這正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的豐富內(nèi)涵。
（3）在現(xiàn)實(shí)生活中，也許，你曾為沒(méi)有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒(méi)有出色的成績(jī)而傷心；也許……那么，讀了這個(gè)故事，你又有什么新的認(rèn)識(shí)呢？
3、讓我們?cè)俅文?ldquo;一路花香”。齊讀課題：《一路花香》
老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他的心中……
4、師生共同配樂(lè)朗誦《欣賞自我》。（課件出示）
（1）過(guò)渡：是啊，世界上每一件東西，每一個(gè)人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價(jià)值。我們要學(xué)會(huì)欣賞自我
（2）師生共同配樂(lè)朗誦
欣賞自我
也許你想成為太陽(yáng)，可你卻是一顆星辰；
也許你想成為大樹(shù)，可你卻是一株小草；
也許你想成為大河，可你卻是一條小溪；
于是你徘徊，你憂郁，你自卑。
和別人一樣，你也是一片風(fēng)景。
也有陽(yáng)光，也有空氣，也有寒來(lái)暑往，
甚至也有別人未曾見(jiàn)過(guò)的一顆青草，
甚至也有別人未曾聽(tīng)過(guò)的一陣蟲鳴......
做不了太陽(yáng)就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；
做不了大樹(shù)，就做小草，以自己的綠色裝點(diǎn)希望；
做不了偉人，就做實(shí)在的自我，
平凡并不可悲，關(guān)鍵的是做最好的自己。
不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！
多給自已一點(diǎn)信心，送別過(guò)去的歲月，
只要明天還在，只要熱愛(ài)生命，
即使有云的日子，你也能夠真正地跨越自已！
五、課堂小結(jié)，花香四溢
1、同學(xué)們，我們每個(gè)人都是獨(dú)立的自我，我們要學(xué)會(huì)欣賞自己，多給自已一點(diǎn)信心，送別過(guò)去的歲月，只要明天還在，只要熱愛(ài)生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！
2、課后作業(yè)：（課件出示）
搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書簽送給自己。
板書設(shè)計(jì)：
14.一路花香
完好的水罐（圖） 驕傲自大
正確看待
破損的水罐（圖） 慚愧自卑
自己、別人
挑水工 循循善誘
充滿詩(shī)意的課堂《一路花香》教學(xué)實(shí)錄 篇10
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：75
《一路花香》教學(xué)一得(網(wǎng)友來(lái)稿)
作者:范文庫(kù)
蘇教版語(yǔ)文第七冊(cè)課本中《一路花香》是一則極富有哲理的寓言，故事樸素自然，含義深刻。它講述了印度的一位挑水工巧妙地利用水罐破損后漏水的特點(diǎn)澆灌了一路的花香。筆者認(rèn)為，挑水工不僅是個(gè)有個(gè)性、有創(chuàng)意的勞動(dòng)者，更是個(gè)藝術(shù)高超的育人者。綜觀全篇，其藝有四。
一、眼到
俗話說(shuō)“慧眼識(shí)英雄”，挑水工有一雙特殊的眼睛，善于去了解他人自身的特點(diǎn)，捕捉“亮點(diǎn)”；去洞察他人所處的環(huán)境，發(fā)掘育人資源。 課文敘述的“我早知道你的裂縫，并利用了它”中“早知道”一針見(jiàn)血地指出了挑水工在利用它前已經(jīng)作過(guò)細(xì)心觀察和多種設(shè)想，用來(lái)運(yùn)水，顯然有缺陷，怎樣才能使這個(gè)缺陷發(fā)揮作用呢？挑水工對(duì)“去主人家的小路”要作一番考察，因地制宜，探出了一條以“人”為本的發(fā)展道路，作出“在破損罐子的一側(cè)道路種花，利用滲水澆花”的抉擇，創(chuàng)出一路鳥(niǎo)語(yǔ)花香的奇跡，給破水罐、好水罐、自己、主人，更給所有從這條路上走過(guò)的行人，帶來(lái)了一路花香，帶來(lái)美的享受。
二、手勤
韓愈在《進(jìn)學(xué)解》中說(shuō)：“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”。的確，勤能補(bǔ)拙，勤能成事。挑水工聰明能干，勤于動(dòng)手，善于挖掘他人價(jià)值，并為之營(yíng)造展示才華的機(jī)會(huì)。課文敘述“我早知道你的裂縫，并利用了它”和“這樣日復(fù)一日過(guò)去了兩年”等語(yǔ)句，不僅體現(xiàn)挑水工的勤勞，為一路鮮花提供了時(shí)間的保證，更體現(xiàn)了挑水工通過(guò)聰明的大腦和勤勞的雙手創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，讓有裂縫的水罐源源不斷地利用裂縫為他人、也為自己開(kāi)花、結(jié)果。于是“兩年中，我常摘下這美麗的花插在主人的花瓶里”，讓主人每天都欣賞到美麗的花朵，讓有裂縫的罐子通過(guò)后天的創(chuàng)造發(fā)揮，彌補(bǔ)自身先天的不足，也彌補(bǔ)了挑水工“盡了自己的全力，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)”，從而變得更加富有。
三、嘴甜
俗話說(shuō)“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。耐心的勸說(shuō)，甜蜜的絮語(yǔ)，猶如涓涓細(xì)流潤(rùn)人心田，陶冶情操，催人進(jìn)取。挑水工的勸說(shuō)藝術(shù)非同一般，他善于因勢(shì)利導(dǎo)，不是講抽象的大道理，而是循循善誘，啟發(fā)破水罐從生活實(shí)踐中去感知自身存在的價(jià)值。如課文中 “難道”、“只長(zhǎng)在你這一邊”、“早知道”、“利用”、“撒下了花種”、“澆灌”、“如果……哪能……”等一系列的肺腑之言，表明了挑水工知能善用、任人為賢的塑造決心，也流露了他為了他人發(fā)現(xiàn)并恰倒好處地利用自己價(jià)值，而極力給予引導(dǎo)的美好心愿。在魅力語(yǔ)言的感召和情感的誘惑下，有裂縫的水罐能善解人意，變得珍視自己，不再嘆息自己每次只盛有半罐水而失去自信。
四、心寬
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“教師的教育意圖隱蔽在友好的毫不拘束的氣氛中”。寬容能營(yíng)造使人樂(lè)于接近、愿意合作交流的和諧情境。挑水工善于用寬容心態(tài)去對(duì)待兩只水罐，不生氣，不厭煩，使其身心健康成長(zhǎng)。完好的水罐為自己的成就感到驕傲，挑水工也沒(méi)有因此而換為一只破損的罐子，再在路的另一側(cè)種花澆水；裂縫的水罐感到自卑，挑水工既沒(méi)有因此而“破摔”了之，也沒(méi)有因?yàn)榭赡軙?huì)遭到主人的責(zé)怪而扔掉它，反而更加正視那只“破罐子”上的裂縫，不是去修復(fù)罐子本身的裂縫，而是虛心傾聽(tīng)它的心聲，交流情感，在實(shí)踐中慢慢地去修補(bǔ)它心靈上的裂縫。即使能讓它獲得“一絲快樂(lè)”、“一線希望”，挑水工也竭盡權(quán)力地呵護(hù)，使其在寬容的懷抱中茁壯成長(zhǎng)。
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充滿詩(shī)意的課堂《一路花香》教學(xué)實(shí)錄 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】:
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,讀懂故事,抓住語(yǔ)言文字體會(huì)寓言要闡述的道理——要看到自己存在的價(jià)值,不要一味地自卑.
【重點(diǎn)難點(diǎn)】:如何引導(dǎo)學(xué)生理解"破水罐"所深含的寓意,以及挑水工意味深長(zhǎng)的話.
【教學(xué)準(zhǔn)備】:多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一,談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們看(課件出示:開(kāi)滿鮮花的小路圖片)走在這開(kāi)滿鮮花的小路上,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,多愜意啊!大自然不但把這百花盛開(kāi)的美景送給我們,還把這醉人的花香灑在了每一個(gè)角落,為我們帶來(lái)了(課件出示:一路花香).
二,整體感知
1,復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文,你還記得這些詞語(yǔ)嗎 老師要看看脫離了課文,同學(xué)們是否還認(rèn)識(shí)他們!(課件出示詞語(yǔ))
水罐 完好無(wú)損 裂縫 驕傲 慚愧 滲出 欣賞 澆灌
(指名1,2人讀所有詞語(yǔ),然后齊讀)
2,你能根據(jù)這些詞語(yǔ)的提示說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事嗎
(課文主要講了一個(gè)印度的挑水工,用兩只水罐挑水.一只完好無(wú)損,每次都能把水滿滿的運(yùn)到主人的家,他感到十分驕傲;另一只有條裂縫,到達(dá)目的地時(shí),水已經(jīng)滲出了一半,他感到十分慚愧.后來(lái)挑水工與他對(duì)話,揭示出一個(gè)深刻的道理.)
三,解析寓意
1,過(guò)渡:
剛才在同學(xué)們的回答中,我們都知道了這個(gè)故事中有三個(gè)角色,那就是——挑水工,好水罐,破水罐
2,那這三個(gè)角色分別給你留下了什么印象呢 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,讀完后選擇你感興趣的一個(gè)角色分析分析,對(duì)印象深刻的地方圈圈畫畫,寫寫體會(huì),待會(huì)兒大家一起來(lái)交流交流.
3,學(xué)生默讀課文
老師看到有同學(xué)在做批注,不動(dòng)筆墨不讀書,讀書就要這樣.
分析角色
過(guò)渡:誰(shuí)來(lái)談?wù)?三個(gè)角色中你對(duì)誰(shuí)的印象最深刻呢 能談?wù)勀愕目捶▎?/p>
好水罐
①自大的驕傲
★你為什么會(huì)這樣說(shuō) 可以運(yùn)用書上的語(yǔ)言,加上你自己的理解來(lái)談?wù)?
課件出示"那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲."那就請(qǐng)你驕傲的來(lái)讀一讀這句話.
②驕傲,一種自豪的驕傲
課件出示"完好的水罐總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家."好,那就請(qǐng)你自豪的讀一讀這句話.
過(guò)渡:同學(xué)們真會(huì)讀書,一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,讀書就要有自己的思考才行!帶著自己的體會(huì)再把寫好水罐的句子讀一讀.
挑水工
①聰明,善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)
我對(duì)挑水工印象非常的深刻,我覺(jué)得他很會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)
我從"難道你沒(méi)有注意嗎……美麗的花朵呢 "這段話中看出來(lái)的.(課件出示:"難道你沒(méi)有注意嗎……美麗的花朵呢 ")挑水工早就發(fā)現(xiàn)了破水罐的裂縫,并利用了它,從"早知道"這個(gè)詞可以看出他很聰明,善于利用別人的缺陷,使它變成優(yōu)點(diǎn).
評(píng):這確實(shí)是一位聰明睿智的挑水工,誰(shuí)來(lái)讀一讀
②安慰 循循善誘
③享受生活
水一邊挑一邊漏,但是他能夠善用來(lái)澆花,并日復(fù)一日,兩年都是如此,澆灌出了一路花香,很會(huì)享受生活.他把這些美麗的花兒采下來(lái)插到主人的花瓶里,能夠欣賞它,很會(huì)享受生活!
是啊,正是因?yàn)樗邪l(fā)現(xiàn)生活美的眼睛和心情,他才能夠善用破水罐的缺陷,使它變成優(yōu)點(diǎn),如此睿智聰明,對(duì)生活充滿了愛(ài)的挑水工,的確令人佩服.
破水罐
這只破水罐在挑水工的善加利用下,澆灌出了一路花香.對(duì)于這只破水罐,有同學(xué)對(duì)它進(jìn)行了研讀嗎 誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)它的印象
①自卑
★你為什么會(huì)這樣說(shuō) 可以運(yùn)用書上的語(yǔ)言,加上你自己的理解來(lái)談?wù)?
②抓心情變化
★對(duì)于破水罐,它的情感一直在發(fā)生著變化,這些情感體現(xiàn)著它的自卑,你能找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎 (十分慚愧——一絲快樂(lè)——仍然傷心)
▲十分慚愧
我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感.慚愧是什么意思.那破水罐因什么而慚愧呢
自由的讀讀課文1,2自然段,完成填空.(課件出示:破水罐因?yàn)?而慚愧.)
過(guò)渡:破水罐因?yàn)樽约旱牧芽p,使自己比不上好水罐的價(jià)值而慚愧;因?yàn)樽约旱牧芽p使挑水工白費(fèi)力氣而慚愧;因?yàn)樽约旱牧芽p使挑水工得不到應(yīng)有的回報(bào)而慚愧.每當(dāng)看到好水罐能夠擔(dān)上滿滿一罐水時(shí),破水罐怎能不自卑,不慚愧呢 你能不能把破水罐的這種自卑,慚愧的心情讀出來(lái)呢 自己試試!
▲一絲快樂(lè)
我們感受到了破水罐的自卑,但是后來(lái)它感到了一絲快樂(lè),是什么讓自卑的它感受到了一絲快樂(lè)呢 (課件出示"當(dāng)他們上山時(shí),……一絲快樂(lè)")指名讀
"美好的景象"是什么樣的景象 你能想象出來(lái)嗎 誰(shuí)來(lái)說(shuō)!
讓我們一起來(lái)欣賞這路旁美好的景象(看圖片)多美的花兒啊,姹紫嫣紅,千姿百態(tài).一朵朵,一簇簇地怒放著.走在這條小路上,欣賞著一路美麗,感受著一路花香,若你是行路人,你會(huì)是什么感受 會(huì)說(shuō)什么
輕輕地讀讀這一句話,誰(shuí)能讀出這一路鮮花的美和破水罐的一絲快樂(lè)來(lái)
破水罐也如你們一樣被美麗所吸引,它不禁有了那么一點(diǎn)點(diǎn)快樂(lè).
▲仍然傷心
可是,到了小路的盡頭,它仍然感到傷心.它為什么仍然感受到傷心呢
(到現(xiàn)在為止,它都沒(méi)有意識(shí)到,因?yàn)樗牧芽p,才使得這條小路擁有了一路花香,它仍然在自卑它沒(méi)有能夠像好水罐那樣把水滿滿的運(yùn)到主人家.)
再一次的道歉讓它的內(nèi)疚更深了,歉意更重了.
▲欣慰
破水罐的慚愧沒(méi)有因?yàn)槁愤吤谰岸麥p,它仍然十分傷心..破水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎
③體貼
我覺(jué)得破水罐除了自卑外,還非常體晾挑水工,覺(jué)得非常對(duì)不起挑水工,充滿了對(duì)挑水工的歉意,它非常善良.
你也是那睿智的挑水工,你發(fā)現(xiàn)了破水罐的另外一個(gè)優(yōu)點(diǎn),我想,當(dāng)破水罐知道自己擁有這么多的優(yōu)點(diǎn)時(shí),一定會(huì)更感欣慰!
老師發(fā)現(xiàn)你和挑水工一樣,都善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處.挑水工正是用他的聰明,睿智和愛(ài)發(fā)現(xiàn)了裂縫的價(jià)值,澆灌了一路美麗的鮮花,課文學(xué)到這里,同學(xué)們腦海中一定有很多感受吧,把它寫在童心留言板上吧.
課件出示:
童心留言板:
我想對(duì)" "說(shuō):" "
老師也想對(duì)大家說(shuō),只要我們心中有愛(ài),能正確地看待自己和別人,那我們美好的人生必將如那——一路花香.
四,作業(yè):
1,熟讀課文
2,寫一個(gè)激勵(lì)自己的座右銘.
五,板書
一路花香
不能驕傲自大,也不能妄自菲薄
充滿詩(shī)意的課堂《一路花香》教學(xué)實(shí)錄 篇12
《一路花香》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的一篇寓言故事。教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)要求及學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)，收到了較好的效果。
一、激趣質(zhì)疑，感知課文內(nèi)容
上課伊始，教師用電腦播放一路鮮花，蝴蝶飛舞的動(dòng)畫，帶學(xué)生進(jìn)入情景，并板書課題“一路花香”，讓學(xué)生質(zhì)疑。
接著，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)教材，用自己喜歡的方式讀課文，感知課文大意，并作交流。教師適當(dāng)點(diǎn)撥，并指出歸納課文大意應(yīng)用自己的語(yǔ)言、且做到通順、連貫、簡(jiǎn)練。
二、品讀詞句，感悟人物形象
課文雖然短小，但完好水罐、破損水罐、挑水工三個(gè)人物形象鮮明，富有個(gè)性化。筆者為了讓學(xué)生充分感悟人物形象，作了這樣的設(shè)計(jì)：
1、你會(huì)在下面的括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)嗎？詞語(yǔ)可以是書上的，也可以是自己感悟到的。
（ ）的完好水罐、（ ）的破損水罐、（ ）挑水工
2、找出有關(guān)句子讀讀，并讀出感情。
接著，給學(xué)生提供了一個(gè)交流的平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生都能用自己的語(yǔ)言闡明自己的感悟，用朗讀表達(dá)自己的感悟，加深了解了三位人物形象，獲得了較深刻的內(nèi)心體驗(yàn)與感受。
三、合作表演，強(qiáng)化人物形象
課文情節(jié)生動(dòng)有趣，在課堂中，讓學(xué)生自由組合，戴上喜愛(ài)的頭飾，表演課文。通過(guò)演一演，再現(xiàn)語(yǔ)言表象，入境動(dòng)情。然后評(píng)評(píng)、議議，促使學(xué)生再次研讀課文。這樣，由文字到形象，又由形象到文字形成雙向思維，同時(shí)鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造能力。
四、自由暢說(shuō)。巧妙揭示寓意
“《一路花香》里有三個(gè)人物,你最喜歡哪個(gè)人?為什么?”這既是思考題，又是說(shuō)話題，更是突破難點(diǎn)的巧妙鋪墊。此話題一展開(kāi),學(xué)生情緒高亢,各抒己見(jiàn):①我喜歡挑水工是因?yàn)樗趧?有高明的勸導(dǎo)藝術(shù),更主要是他善于發(fā)現(xiàn)破水罐的長(zhǎng)處,并很好地利用了他。②我喜歡破水罐是因?yàn)樗m然看不到自己存在的價(jià)值，很自卑，但擁有一顆善良的心。③我喜歡完好水罐是因?yàn)樗m然驕傲自大，但是他也勤勞……
在自由暢說(shuō)之后，教師趁熱打鐵，順勢(shì)一問(wèn)：“想想這則寓言告訴我們什么道理？”用這種輕松自如的方式突破了難點(diǎn)，達(dá)成了目標(biāo)，避免了空洞說(shuō)教，寓意的揭示可以說(shuō)是無(wú)痕化式的水到渠成。
五、續(xù)編原文，寫中內(nèi)化寓意
最后，布置了這一練習(xí)：請(qǐng)根據(jù)下面提示，并展開(kāi)合理想想將原文續(xù)編。
完好水罐、破損水罐聽(tīng)了同學(xué)們的精彩發(fā)言，來(lái)年他們都改正了自己的缺點(diǎn)，他們?nèi)酥g又會(huì)說(shuō)什么話呢？
學(xué)生解放頭腦，大膽地放飛想象，盡情地傾訴心聲，使思維動(dòng)起來(lái)，體驗(yàn)真起來(lái)，語(yǔ)文活起來(lái)，學(xué)生的續(xù)編文章，字里行間無(wú)不體現(xiàn)著完好水罐的謙虛勤勞、破損水罐的善良自信及挑水工知人善用的性格特點(diǎn)。寓意的內(nèi)化也不言而喻。
這一課的五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)展現(xiàn)了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生最大限度地參與語(yǔ)文實(shí)踐。學(xué)生不僅學(xué)得輕松、主動(dòng)、扎實(shí)，而且更為高效，同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新能力得到協(xié)調(diào)發(fā)展。
充滿詩(shī)意的課堂《一路花香》教學(xué)實(shí)錄 篇13
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)：
教學(xué)步驟：
（課前在教室噴灑花香清新劑）
一、回憶導(dǎo)入。
1、今天上課有什么感覺(jué)？想不想欣賞一下發(fā)出香味的這些美麗的鮮花？[出示課件：一路鮮花錄像]
2、用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪剛才看到的景象。引入課題，齊讀。
3、這則寓言講了一個(gè)什么故事呢？故事里出現(xiàn)了幾個(gè)角色？（板書角色）
4、哪個(gè)角色給你留下了比較深刻的印象呢？帶著問(wèn)題自由輕聲讀課文。
二、深入感悟。
哪個(gè)角色給你留下了深刻的印象？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)整理、總結(jié)、板書）
1、好水罐：給你留下什么印象？從哪兒看出？它的成就是什么？它在破水罐面前覺(jué)得自己了不起，會(huì)有什么樣的表情、什么動(dòng)作、會(huì)說(shuō)些什么呢？學(xué)生想象。（板書：驕傲自大）
2、破水罐：你對(duì)破水罐的印象是什么？課文哪兒告訴我們？
[出示課件：“過(guò)去兩年中，……應(yīng)有的回報(bào)。”]為什么感到自卑？指導(dǎo)朗讀。
[出示課件：“當(dāng)他們上山時(shí)，……一絲快樂(lè)。”]指名讀。比較：[出示課件：“當(dāng)他們上山時(shí)，……快樂(lè)。”]這兩個(gè)句子有什么不同？句中的“一絲”能去掉嗎？為什么？再讀第一個(gè)句子，體會(huì)破水罐當(dāng)時(shí)的心情。（板書：慚愧自卑）
3、挑水工：破水罐幾次向挑水工道歉？挑水工第一次是怎么回答它的？[出示課件：“在我們回主人家的路上，……美麗的花兒。”]指名讀。你對(duì)挑水工這種回答感覺(jué)怎么樣？再來(lái)看看挑水工第二次說(shuō)的話。[出示課件：“難道你沒(méi)有注意嗎？……美麗的花朵呢？”]指名讀，齊讀。大家讀懂了挑水工說(shuō)的這段話的意思了嗎？（逐句理解）這美麗的鮮花與破水罐有什么關(guān)系呢？挑水工說(shuō)這段話實(shí)際是什么意思？從兩次對(duì)話中，你覺(jué)得挑水工是一個(gè)什么樣的人？（板書：循循善誘）能讀一讀挑水工和破水罐的兩次對(duì)話嗎，再來(lái)體會(huì)一下破水罐的慚愧自卑和挑水工的循循善誘。同桌練習(xí)。指名分角色朗讀。
三、挖掘寓意。
1、小結(jié)：課文中的三個(gè)角色給我們留下了深刻的印象，好水罐——，破水罐——，挑水工——。（指板書引讀）從這則寓言中，從三個(gè)角色身上，你們有沒(méi)有悟出什么道理呢？再去快速讀讀課文。指名說(shuō)。（根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)板書：正確看待自己和別人）
2、破水罐聽(tīng)了挑水工的話，又聽(tīng)了同學(xué)們的話之后，它會(huì)怎么想，怎么做？展開(kāi)想象。
3、好水罐聽(tīng)了這些話，也會(huì)受到啟發(fā)，它又會(huì)怎么做呢？
四、點(diǎn)明中心。
1、再次齊讀課題。
2、總結(jié)：課題一語(yǔ)雙關(guān)，既寫出了花的美，花的香，又暗含著對(duì)澆灌鮮花的挑水工和破水罐的贊美，同時(shí)也贊美了那些能為他人營(yíng)造良好生活環(huán)境的人們。同學(xué)們，就讓這一路花香飄起來(lái)吧，飄滿這彎曲的小路，飄向主人的小院，同時(shí)也飄進(jìn)我們每個(gè)人的心田，讓我們都在這一路花香中接受心靈的洗禮，那就是：做人，就要做一個(gè)（指板書）——能正確看待自己和別人的人！
附板書：
14、一路花香
好水罐 驕傲自大
正確看待
破水罐 慚愧自卑
自己和別人
挑水工 循循善誘
充滿詩(shī)意的課堂《一路花香》教學(xué)實(shí)錄 篇14
《一路花香》這篇課文選自蘇教版第七冊(cè)第四單元，這是一篇寓言故事，主要講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說(shuō)，從它的裂縫中漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世界上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自滿，也不能自卑，要正確地看待自己。“一路花香”是挑水工挑水時(shí)利用“破損的水罐”漏稅的特點(diǎn)形成的美好景象。
這篇寓言分兩課時(shí)教授，下面我就如何上第二課時(shí)談一談我的想法。
我認(rèn)為在第二課時(shí)的教學(xué)中，主要是引導(dǎo)學(xué)生理解寓意，并從中受到啟發(fā)，所以我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)：
知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
能力目標(biāo)：
1、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意，即明白做人既不要驕傲自滿，也不要自卑，要正確看待自己，從小樹(shù)立正確的人生觀。
2、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。
教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂故事，體會(huì)寓言要闡述的道理。
目標(biāo)確定后，如何在課堂上達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)呢？我本著“三點(diǎn)一線”的原則進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。“三點(diǎn)”即切入點(diǎn)、拓展點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)，“一線”即貫穿文章的一條線索。
一、找準(zhǔn)切入點(diǎn)。
我以“完好無(wú)損的水罐、破損的水罐，你喜歡誰(shuí)？為什么喜歡它？”這個(gè)問(wèn)題作為本文教學(xué)的切入點(diǎn)。拋出一個(gè)話題，給學(xué)生思考的時(shí)間和說(shuō)的機(jī)會(huì)，在師生的交流中進(jìn)行思維的碰撞。在這一環(huán)節(jié)中，也充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中提出的“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”這一理念，學(xué)生的思維是活躍的，在回答的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)讓人意想不到的想法，教師要適時(shí)點(diǎn)評(píng)，對(duì)于說(shuō)的比較好的學(xué)生，應(yīng)給予表?yè)P(yáng)。但教師要注意的是：網(wǎng)撒出去，適時(shí)收回。
二、適時(shí)拓展。
在學(xué)生答道喜歡破水罐，因?yàn)樗鼭补喑隽艘宦孵r花時(shí)，我以鮮花作為拓展點(diǎn)，讓學(xué)生有一兩句話來(lái)形容鮮花，因?yàn)椴鍒D中的鮮花很美，而且破水罐也因?yàn)榭吹锦r花而感到一絲快樂(lè)，但文章中卻沒(méi)有做詳細(xì)的描寫。這一點(diǎn)的拓展，也為下文做鋪墊，面對(duì)這么美的鮮花，破水罐它的心情為什么只有一絲快樂(lè)呢？
三、抓住破水罐的感情變化線。
面對(duì)美麗的鮮花，破水罐的心情是如何的呢？以此過(guò)渡到破水罐的感情變化線：十分慚愧——一絲快樂(lè)——傷心。因?yàn)槊看沃荒苓\(yùn)半罐水，讓挑水工得不到應(yīng)有的回報(bào)，所以它十分慚愧，即使面對(duì)美麗的鮮花，它也只有一絲快樂(lè)，從而體會(huì)出破水罐一直處在自卑和自責(zé)之中。
四、創(chuàng)新拓展。
寓言旨在告訴我們一些道理，而且這些道理和我們的生活息息相關(guān)。所以我由寓意聯(lián)想到生活實(shí)際。在我們的身邊，就有許多學(xué)生和文中的“破水罐”一樣，他們只看到自己的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)，所以總是處在自卑、自責(zé)中，所以我以此事例作為另一拓展點(diǎn)，一方面考察學(xué)生是否真正理解寓意，另一方面幫助身邊的“破水罐”重新找回自己，樹(shù)立信心。
讀完這篇寓言，總給人一種意猶未盡的感覺(jué)，不由得會(huì)想到：破水罐聽(tīng)了挑水工的話后會(huì)怎么樣呢？所以我進(jìn)行了這樣一項(xiàng)作業(yè)設(shè)計(jì)：讓學(xué)生發(fā)揮想象，為寓言的結(jié)尾在敘寫一個(gè)片段。所謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去想、去寫。
板書是文章的濃縮與精華，我將依據(jù)教學(xué)步驟適時(shí)板書，具體設(shè)計(jì)如下：
14 一路花香
完好無(wú)損的水罐 驕傲
有裂縫的水罐 自卑
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展，這一直是我教學(xué)中的座右銘，以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容。至于如何在課堂上實(shí)現(xiàn)師生間靈性的互動(dòng)和智慧的對(duì)話，還是我繼續(xù)努力的方向。