《一路花香》教學設計談（精選12篇）

《一路花香》教學設計談 篇1

　　《一路花香》原本是教材中的一篇獨立閱讀課文，這樣的一個篇幅不長、通俗易懂的寓言如何進行教學，它訓練的點在哪兒？這是我在備課時著重思考的一個問題。

　　在網上看了一些教學設計，各有巧妙不同，但我總是在逐磨教學用書上揭示的寓意：世上每一個東西、每個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處的利用自身的特點，就能夠充分發揮作用。在教學設計的時候，很多老師都自然而然的把破損的水罐和完好無損的水罐對立起來，這都源自課文里有一個詞語“驕傲”，其實，我們都知道，驕傲這個詞語有兩個意思，一個是自滿自大，一個是自豪。我更愿意把這里的驕傲當作自豪講，水罐的本職工作是什么？儲水。完好無損的鐵罐出色的完成了自己的任務，它為什么不感到自豪呢？而且，課文中也并沒有說它就此就去輕視和嘲笑，所以，我個人覺得在教學的時候不要把兩個水罐對立起來，我們應該提倡出色的完成好本職工作，并引以為豪。所以，我把課文的寓意修改了一下，為：世上每一個東西、每個人都有自身存在的價值，不要妄自菲薄，只要恰到好處的利用自身的特點，就能夠充分發揮作用。

　　此外，我覺得我們不能忽視一個人，那就是挑水工。我覺得他才是課文里最重要的人，是他給了破水罐以自信，是他結合破水罐的特點，讓物盡其用，從這個角度來說，課文還有另外一層意思，那就是：我們應該根據人和物的特點，人盡其才，物盡其用。所以，我設計了最后一個環節。

　　此外，在教學設計的開頭，我設計了一個聽寫的環節，即是對初讀環節的檢查，更是對這節課的教學的鋪墊，這五個詞語概括了文章的主要內容，它們既能幫主學生概括課文內容，又將引領這節課的教學。

　　這個設計，還有一個問題，就是學生自學后，談的環節，在這個環節里如何把語言文字的訓練落到實處，說句實話，自己目前沒有底，但是又沒有找到更好的解決方法，所以，盡管感覺生澀，還是保留了，期待大家的智慧。

《一路花香》教學設計談 篇2

　　【教學目標】:

　　1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　2,讀懂故事,抓住語言文字體會寓言要闡述的道理——要看到自己存在的價值,不要一味地自卑.

　　【重點難點】:如何引導學生理解"破水罐"所深含的寓意,以及挑水工意味深長的話.

　　【教學準備】:多媒體課件

　　【教學過程】

　　一,談話導入

　　同學們,你們看(課件出示:開滿鮮花的小路圖片)走在這開滿鮮花的小路上,鳥語花香,多愜意啊!大自然不但把這百花盛開的美景送給我們,還把這醉人的花香灑在了每一個角落,為我們帶來了(課件出示:一路花香).

　　二,整體感知

　　1,復習詞語

　　上節課我們初步學習了課文,你還記得這些詞語嗎 老師要看看脫離了課文,同學們是否還認識他們!(課件出示詞語)

　　水罐 完好無損 裂縫 驕傲 慚愧 滲出 欣賞 澆灌

　　(指名1,2人讀所有詞語,然后齊讀)

　　2,你能根據這些詞語的提示說說課文主要講了一個什么故事嗎

　　(課文主要講了一個印度的挑水工,用兩只水罐挑水.一只完好無損,每次都能把水滿滿的運到主人的家,他感到十分驕傲;另一只有條裂縫,到達目的地時,水已經滲出了一半,他感到十分慚愧.后來挑水工與他對話,揭示出一個深刻的道理.)

　　三,解析寓意

　　1,過渡:

　　剛才在同學們的回答中,我們都知道了這個故事中有三個角色,那就是——挑水工,好水罐,破水罐

　　2,那這三個角色分別給你留下了什么印象呢 請同學們默讀課文,讀完后選擇你感興趣的一個角色分析分析,對印象深刻的地方圈圈畫畫,寫寫體會,待會兒大家一起來交流交流.

　　3,學生默讀課文

　　老師看到有同學在做批注,不動筆墨不讀書,讀書就要這樣.

　　分析角色

　　過渡:誰來談談,三個角色中你對誰的印象最深刻呢 能談談你的看法嗎

　　好水罐

　　①自大的驕傲

　　★你為什么會這樣說 可以運用書上的語言,加上你自己的理解來談談.

　　課件出示"那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲."那就請你驕傲的來讀一讀這句話.

　　②驕傲,一種自豪的驕傲

　　課件出示"完好的水罐總能把水滿滿地運到主人的家."好,那就請你自豪的讀一讀這句話.

　　過渡:同學們真會讀書,一千個讀者就有一千個哈姆雷特,讀書就要有自己的思考才行!帶著自己的體會再把寫好水罐的句子讀一讀.

　　挑水工

　　①聰明,善于發現別人的優點

　　我對挑水工印象非常的深刻,我覺得他很會發現別人的優點

　　我從"難道你沒有注意嗎……美麗的花朵呢 "這段話中看出來的.(課件出示:"難道你沒有注意嗎……美麗的花朵呢 ")挑水工早就發現了破水罐的裂縫,并利用了它,從"早知道"這個詞可以看出他很聰明,善于利用別人的缺陷,使它變成優點.

　　評:這確實是一位聰明睿智的挑水工,誰來讀一讀

　　②安慰 循循善誘

　　③享受生活

　　水一邊挑一邊漏,但是他能夠善用來澆花,并日復一日,兩年都是如此,澆灌出了一路花香,很會享受生活.他把這些美麗的花兒采下來插到主人的花瓶里,能夠欣賞它,很會享受生活!

　　是啊,正是因為他有發現生活美的眼睛和心情,他才能夠善用破水罐的缺陷,使它變成優點,如此睿智聰明,對生活充滿了愛的挑水工,的確令人佩服.

　　破水罐

　　這只破水罐在挑水工的善加利用下,澆灌出了一路花香.對于這只破水罐,有同學對它進行了研讀嗎 誰來談談你對它的印象

　　①自卑

　　★你為什么會這樣說 可以運用書上的語言,加上你自己的理解來談談.

　　②抓心情變化

　　★對于破水罐,它的情感一直在發生著變化,這些情感體現著它的自卑,你能找出表示它情感變化的詞語嗎 (十分慚愧——一絲快樂——仍然傷心)

　　▲十分慚愧

　　我們來體會破水罐的第一次情感.慚愧是什么意思.那破水罐因什么而慚愧呢

　　自由的讀讀課文1,2自然段,完成填空.(課件出示:破水罐因為 而慚愧.)

　　過渡:破水罐因為自己的裂縫,使自己比不上好水罐的價值而慚愧;因為自己的裂縫使挑水工白費力氣而慚愧;因為自己的裂縫使挑水工得不到應有的回報而慚愧.每當看到好水罐能夠擔上滿滿一罐水時,破水罐怎能不自卑,不慚愧呢 你能不能把破水罐的這種自卑,慚愧的心情讀出來呢 自己試試!

　　▲一絲快樂

　　我們感受到了破水罐的自卑,但是后來它感到了一絲快樂,是什么讓自卑的它感受到了一絲快樂呢 (課件出示"當他們上山時,……一絲快樂")指名讀

　　"美好的景象"是什么樣的景象 你能想象出來嗎 誰來說!

　　讓我們一起來欣賞這路旁美好的景象(看圖片)多美的花兒啊,姹紫嫣紅,千姿百態.一朵朵,一簇簇地怒放著.走在這條小路上,欣賞著一路美麗,感受著一路花香,若你是行路人,你會是什么感受 會說什么

　　輕輕地讀讀這一句話,誰能讀出這一路鮮花的美和破水罐的一絲快樂來

　　破水罐也如你們一樣被美麗所吸引,它不禁有了那么一點點快樂.

　　▲仍然傷心

　　可是,到了小路的盡頭,它仍然感到傷心.它為什么仍然感受到傷心呢

　　(到現在為止,它都沒有意識到,因為它的裂縫,才使得這條小路擁有了一路花香,它仍然在自卑它沒有能夠像好水罐那樣把水滿滿的運到主人家.)

　　再一次的道歉讓它的內疚更深了,歉意更重了.

　　▲欣慰

　　破水罐的慚愧沒有因為路邊美景而消減,它仍然十分傷心..破水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎

　　③體貼

　　我覺得破水罐除了自卑外,還非常體晾挑水工,覺得非常對不起挑水工,充滿了對挑水工的歉意,它非常善良.

　　你也是那睿智的挑水工,你發現了破水罐的另外一個優點,我想,當破水罐知道自己擁有這么多的優點時,一定會更感欣慰!

　　老師發現你和挑水工一樣,都善于發現別人的長處.挑水工正是用他的聰明,睿智和愛發現了裂縫的價值,澆灌了一路美麗的鮮花,課文學到這里,同學們腦海中一定有很多感受吧,把它寫在童心留言板上吧.

　　課件出示:

　　童心留言板:

　　我想對" "說:" "

　　老師也想對大家說,只要我們心中有愛,能正確地看待自己和別人,那我們美好的人生必將如那——一路花香.

　　四,作業:

　　1,熟讀課文

　　2,寫一個激勵自己的座右銘.

　　五,板書

　　一路花香

　　不能驕傲自大,也不能妄自菲薄

《一路花香》教學設計談 篇3

　　學習者分析1、學生已經在課前預習了課文，

　　2、本班學生注意力較差，不能堅持上完一節完整的課。

　　教學目標

　　情感態度與價值觀

　　1.憑借具體的語言材料，理解故事內容及寓意，幫助學生學會正確看待自己和別人，樹立正確的人生觀。

　　2.能夠口述自己受到的教育

　　過程與方法

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2.讀通讀準課文，理清敘述條理。

　　知識與技能

　　1.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

　　教學重點、難點

　　1.理解故事中所蘊含的深刻寓意

　　2.體會借事述理的特點

　　教學資源:課件等

　　二、導入新課

　　一、叩問心靈，感受本真的花香

　　1、板書課題，指名讀題。

　　（預設評價：你的朗讀帶著茉莉的清香；你的朗讀中有玫瑰的芬芳……）

　　2、預習過了課文，想說些什么？

　　（學生可談獲得的美麗感受，也可對課題質疑，師相機作簡要梳理）

　　3、這是一則寓言故事，從這“一路花香”中，我們不僅能欣賞美麗的鮮花，感受醉人的花香，還能收獲樸素的哲理。下面，就讓我們一起走進故事中去探尋這“一路花香”。

　　二、整體感知，探尋花香的源頭

　　1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，想一想，“一路花香”從何而來？

　　2、出示三組詞，指名讀，相機正音：

　　完好的水罐滿滿地運到驕傲

　　破損的水罐只剩下半罐水慚愧道歉

　　挑水工撒下了花種利用了裂縫澆灌

　　3、這三組詞分別是描述故事中的三個角色的，你能選取其中的一組圍繞故事內容說一兩句簡短的話嗎？

　　4、讀了故事，你能用自己的話簡要地說說“一路花香”從何而來嗎？

　　（學生交流過程中相機指導抓住主要角色、事件要點作簡要敘述）

　　三、思辯解讀，品味智慧的花香

　　1、導語：在這個寓言故事中，有三個耐人尋味的角色，走近他們，認識他們，我們就能品悟這“一路花香”的豐富內涵。下面，就請同學們細細品讀課文的語言文字，從字里行間體會角色，寫下自己的感受和認識。

　　（一）對“完好的水罐”與“破損的水罐”的對比性閱讀

　　1、出示句子：

　　①完好的水罐總能把水滿滿地運到主人的家，而那只破損的水罐到達目的地時，里面只剩下半罐水了。

　　②那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。

　　2、學生交流在對比閱讀中對兩只水罐的認識，教師相機評價引導，允許學生對角色的個性化解讀。

　　解讀要點一：“驕傲”――①自大，自滿，這是“完好的水罐”與“破損的水罐”比較在運水中的表現而滋生的一種優越感；②自豪，從“總能”“滿滿地運到”可看出完好的水罐為自己的出色表現而自豪。

　　解讀要點二：“慚愧”――①自責，這是破損的水罐由于自己不能很好地完成運水任務而產生的對挑水工的歉意；②自卑，這是“破損的水罐”與“完好的水罐”比較在運水中的表現而產生的一種羞愧感。

　　教學活動4

　　（二）對“破損的水罐”與“挑水工”對話的探究性閱讀

　　1、解讀第一次對話

　　解讀要點：“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。”

　　①挑水工的職責是什么？能用文中的話回答嗎？

　　（“印度有個挑水工，每天都要到遠遠的小溪邊去挑水。”）

　　②“盡了自己的全力”具體是指什么？

　　（引導學生結合上面的問題體會挑水工挑水路程遠，任務重。）

　　“卻沒有得到應有的回報”具體是指什么？

　　（引導學生體會破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加的工作量）

　　③體會破損的水罐的自責與歉意，分角色感情朗讀它與挑水工的第一次對話。

　　2、解讀第二次對話

　　解讀要點：緊扣“注意”，體會角色

　　①回家的路上，破損的水罐注意到路旁的鮮花了嗎？

　　“太陽正照著路旁美麗的鮮花”，這是一幅怎樣的畫面啊？請同學們展開想象，用自己的語言來描述。

　　②挑水工僅僅是希望破損的水罐“注意”這美麗的景色嗎？

　　a挑水工真正希望破損的水罐“注意”什么？品讀挑水工的話。

　　（引導學生體會挑水工的良苦用心在于讓破水罐發現自己的價值）

　　b“……這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”

　　（引導學生體會，美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發現自己的價值所在。）

　　（三）早知道水罐有裂縫的挑水工，可以采取不同的態度與方法―

　　如果，他對破損的水罐充滿抱怨，那么

　　如果，他將破損的水罐棄置角落，那么

　　如果，他將破損的水罐加以修補，那么

　　如今，他對破損的水罐巧妙利用，所以

　　你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么？

　　四、回歸生活，收獲哲理的花香

　　1、第二天早晨，陽光明媚，挑水工依然挑著這兩只水罐去挑水，當走過那條一邊長著美麗的鮮花的小路時，他和兩只水罐都感慨萬千，于是，他們三者之間有了這樣一段充滿哲理的對話，你知道他們都說了些什么嗎？

　　（學生練筆，交流）

　　2、在現實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒有出色的成績而傷心；也許……那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢？

　　3、同學們發自肺腑的語言，散發著哲理的花香，這正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的豐富內涵

　　五、作業

　　1、復習鞏固本課生字新詞。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、補充閱讀寓言故事《殘缺的環》、散文詩《欣賞自己》

《一路花香》教學設計談 篇4

　　一、說教材：

　　1.分析：

　　《一路花香》是蘇教版小學語文四年級上冊第四單元中的一則寓言故事，主要講了挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，向我們揭示了：世上每一件東西，每一個人都有自身的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點形成的美好景象。

　　本課是則寓言，對于四年級學生來說他們很喜歡，但在寓意的理解方面還是有一定難度的。

　　2、教學目標：

　　(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　(2)感悟挑水公與破水罐的兩次對話，明白其中的道理，樹立正確的人生價值觀。

　　3、教學重、難點：

　　根據學生已有的生活經驗和認知水平，我確定本節課的重點是：理解故事中所蘊含的深刻寓意。

　　難點是：感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。

　　二、說教法：

　　新課程倡導學生是學習和發展的主體，課堂上要引導學生自主、合作、探究性學習。在教學本課時，我主要通過引導學生抓住關鍵詞句來品析、通過朗讀來進行情感體驗的方法教學。

　　三、說學法：

　　教學時我引導學生用“讀一讀、找一找、想一想”的學習法，教會學生自主學習。

　　四、說教學過程：

　　一、激情導入

　　結合課題，利用復習詞語進行導入，讓學生在復習詞語的同時，能概括的說說的文的故事內容，

　　二、民主學習

　　分兩方面讓學生學習寓意一是從破水罐身上，而是從挑水工身上，先引導學生找到破損水罐情感變化的詞語作為線索，讓學生依據線索進行品讀感悟，在感悟過程中主要抓住關鍵詞句進行品讀，然后在小組內交流自己的感受通過互相學習然后把學習成果展示給大家。體會破損水罐的第一次情感時，引導學生抓住“成就”“十分慚愧”“盡了自己的全力”“卻沒有得到應有的回報”等關鍵詞句的理解，體會破水罐的慚愧自卑，然后通過課件出示“破水罐因為而慚愧。”引出破損水罐的第二次情感變化主要抓住“一絲快樂”來體會，又以美好的景象作為拓展點，讓學生用一兩句話描繪，因為插圖中的鮮花很美，而且破水罐也因為看到鮮花而感到一絲快樂，但文章中卻沒有做詳細的描寫。之后通過引讀讓學生體會仍然傷心，抓住挑水工的最后一句話重點品讀，讓學生在挑水工的引導下從破水罐身上得出第一個寓意，讓學生舉例進行升華，然后引導學生知道這一路花香也有挑水工的功勞，再讀挑水工的話，感悟發現得出第二個寓意，同樣也讓學生進行了升華。讀完這篇寓言，總給人一種意猶未盡的感覺，不由得會想到：破水罐聽了挑水工的話后會怎么樣呢?所以讓學生進行想象說話。

　　四、板書

　　力求簡潔，主要書寫重點部分。

　　以上是第一范文網小編為大家整理的四年級說課稿《一路花香》，希望對大家有所幫助。

《一路花香》教學設計談 篇5

　　1、掌握本課的生字詞，理解用生字組成的詞語。

　　2、初讀課文，了解課文大意。

　　投影、錄音

　　教師活動 學生活動 設計意圖

　　一、板書課題，導入新課

　　1、板書課題：

　　2、本課的課題是“一路花香”，這花香是怎么來的?是誰澆灌了這么多鮮花呢?

　　二、整體感知，指導讀通。

　　1、出示自讀要求：

　　(1)讀準字音，讀通句子，并且有一定的速度;

　　(2)課文講了一個什么故事?

　　(3)在不懂的地方和寫得好的地方作些記號。

　　2、檢查自學情況

　　三、學習字詞。

　　1、示范“罐、愧、瓶”的寫法。

　　四、作業：

　　1、抄寫生字詞語。

　　2、練習朗讀課文。

　　齊讀課題

　　展開想象猜一猜

　　依照自學提示自學，用自己喜歡的方式讀課文

　　(1)指名幾人分小節讀課文，檢查是否讀通順。

　　(2)指名說說課文講了一個什么故事?

　　2、描紅，抄寫生字詞語。

　　3、同桌互相交流地生詞的理解，也可查字典。

　　第四單元第十四課第二課時

　　一路花香 教學時間

　　1、能分角色朗讀課文。

　　2、精讀課文，展開討論，體會寓言要闡述的道理。

　　體會寓言要闡述的道理。

　　投影

　　教師活動 學生活動 設計意圖

　　一、復習導入

　　1、聽寫詞語。

　　2、說說這篇課文主要講的是一個什么故事。

　　二、精讀課文，明白道理

　　1、你們的故事講得真好。印度挑水工的兩個水罐分別有什么特點呢?再讀讀課文體會一下。

　　2、你是從哪里讀出來的呢?

　　3、結合第1節，想象：那只完好的水罐會對有裂縫的水罐說什么?有裂縫的水罐又會怎么想?

　　4、大家表演得真棒。那只完好的水罐為什么會如此驕傲，看不起那只破損的水罐呢?

　　5、討論：破水罐是不是真的一點用都沒有呢? 你是從哪里看出來的?

　　6、那只破損的水罐為什么會這么自卑呢?

　　7、它第一次跟挑水工道歉的時候，挑水工是怎樣勸說破水罐的?

　　8、我請兩位同學來讀挑水工和破損水罐之間的對話，其他同學讀旁白。

　　9、破水罐看到路旁美麗的鮮花感到怎么樣?但到了小路盡頭他又感到怎樣了?

　　10、挑水工是怎么對他說的?他講大道理了嗎?

　　11、討論：這則寓言告訴我們什么道理?

　　三、拓展延伸：

　　1、學了本課，你想對完好的水罐和破水罐各說些什么?

　　2、在我們身邊也有很多人存在著弱點或缺陷，有的人因此很自卑，我們如何像挑水工那樣善于發現這些人的長處，引導他們發現自己的價值呢?能不能舉例來說說?

　　水罐 驕傲 慚愧 滲出

　　澆灌 欣賞 完好無損

　　自主交流匯報

　　(完好的水罐：驕傲自大;有裂縫的水罐：善良自卑)

　　從課文中找出原句讀讀

　　四人小組一人當導演、一人當編劇，還有兩人當演員，試著把這個場景表演出來。

　　(因為它認為破水罐沒有用。)

　　(不是。它澆灌了小路旁的花兒。)

　　(挑水工的話)

　　(因為它認為自己只能運半罐水，對不起挑水工，沒有看到自己的價值。)

　　從文中找到答案

　　(并沒有直接向“破水罐”解釋、勸說，而是希望他“注意小路旁那些美麗的花兒”)

　　自讀課文，交流

　　(不是講抽象的大道理，而是循循善誘，啟發破水罐從生活實踐中去感知自身存在的價值。)

　　(世界上每一件東西每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。)

　　自主交流

　　圍繞這些同學存在的自卑心理，積極引導他們看到自己的長處，認識自己的價值，使他們樹立自信心。

　　14、一路花香

　　破水罐——澆灌花草——也有價值

　　物盡其用，人盡其才

　　人各有所長，要自信

《一路花香》教學設計談 篇6

　　教材分析：

　　這則寓言寫的是印度挑水工，用兩只水罐挑水。一只完整無損，另一只有裂縫。后來當有裂縫的水罐感到慚愧的時候，挑水工與其對話，揭示出一個深刻的道理：世上每個人、每樣東西都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，充分發揮作用，同樣能給人類以美的享受。

　　教學目標

　　1.正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊含的人生哲理，接受教育。

　　2.能自主學習課文，并通過合作拓展思路發展交流能力，抒發自己感受。

　　教學重點、難點：

　　通過這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，四年級的學生可能有些困難，應對的策略是精心設計，形成讀書系列活動，并通過合作、交流能有所領悟。

　　教具準備：1.掛圖 2.關于“鮮花”的動畫

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.學會生字新詞。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，并嘗試著進行分角色朗讀。

　　教學過程：

　　一、讀題、說題

　　1.讀題：一路花香

　　2.說題：（1）說到花，我們腦海里會自然浮現怎樣的一幅圖畫？會用什么詞來 來描繪？

　　（2）老師也送給大家一組有關花的詞語。

　　（3）說到“花香”，我們又會想到哪些詞呢。

　　（4）老師也送給大家一組關于“花香”的詞語。

　　3.請學生扣住“路”字設置疑問。

　　二、讀通課文。

　　1.談話：那就讓我們打開課本來讀讀這個故事吧。

　　2.學生自讀課文，要求讀正確讀流利。

　　3.讀完后用自己的話說說課文主要講了什么。

　　三、學習第二小節。

　　1. 談話：剛才同學們都說到這只破水罐很慚愧，他慚愧的是什么呢？請大家去讀一讀第二小節后，我們再來交流。

　　2. 學生讀文討論：

　　（1） 是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務而慚愧，為連累了挑水工而慚愧，你們看，他多傷心啊！

　　（2） 你能通過你的朗讀把破水罐此時的心情讀出來嗎？自己練練。學生自由讀，指名讀，（評議：1.我覺得他讀得還不夠傷心；2.聽了你的朗讀我仿佛看到了一只難過、傷心的水罐。3.這是一只充滿歉意的水罐。）齊讀。讓我們一起來讀讀這只破水罐的話。/sjbwz/

　　（3） 齊讀第二小節。

　　四、作業：

　　1.找學習伙伴練習分角色朗讀課文。

　　2.抄寫詞語。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.通過合作拓展思路發展交流能力，抒發自己感受。

　　2.，指導有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊含的人生哲理。

　　一、復習導入

　　引讀第二小節。這是一只充滿歉意的破水罐。

　　二、學習第三小節。

　　1. 引讀：可挑水工卻不這么認為，請同學們找出文中挑水工的話讀一讀，你從中感悟到什么？自主——合作（先考慮，后小組討論）

　　2. 師生交流：體會挑水工說話的藝術性，他循循善誘，從破水罐的角度出發，用事實說話，讓破水罐從生活實踐中去感知自己存在的價值。（適當設計一個學生提問： ）

　　3. 小結：是啊，挑水工真聰明，他知人善用，恰倒好處地利用了破水罐的裂縫，澆灌了一路鮮花，使這條路上充滿了鳥語花香，給自己，給破水罐，給主人，更給所有從這條路上走過的人，帶來了 —— 一路花香，帶來美的享受。

　　板貼：

　　4. 讓我們一起來把挑水工的話讀一讀，再次體會挑水工的聰明和良苦用心。

　　三、抒發感受。

　　1. 聽了挑水工這番話，這只有裂縫的水罐，他會怎么想，怎么說呢？你能把他的想法寫下來，再跟大家交流，好嗎？

　　2.學生寫，交流。

　　3.指名一人讀（對破水罐自己說） 你寫得真好，不過這時瓦罐會以什么樣的心情來說這些話呢？（自信 快樂 高興）

　　4.你能快樂地、自信地把你寫的話再讀一遍嗎？

　　還有很多同學有自己的想法，自己的看法。那把他說給你的同桌聽，好嗎？）

《一路花香》教學設計談 篇7

　　一,說教材

　　今天,我說課材料的內容是蘇教版小學語文四年級上冊第14課《一路花香》 ,這課是則寓言故事,主要講了兩只水罐的故事.一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧,挑水工卻告訴它:從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花.向我們揭示了:世上每一件東西,每一個人都有自身的價值,我們既不能驕傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好處地利用自身的特點,就能充分發揮作用.一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點形成的美好景象.

　　二,說目標

　　為了順利完成本課教學,我準備分兩課時進行教學.第一課時主要解決生字詞的識,寫,正確流利地朗讀課文,理清文章脈絡,下面我重點說說第二課時的教學目標.

　　根據學生知識與能力,過程與方法,情感態度和價值觀這三個維度,結合本篇課文的內容,針對中年級學生語文學習的特點,我確定了本篇課文的教學目標.

　　1,學會本課生字,理解由生字組成的詞語.

　　2,能正確,流利,有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文.

　　3,憑借具體的語言材料,了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學生正確看待自己,樹立正確的人生價值觀.

　　三,說教學重難點:

　　憑借具體的語言材料,了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學生正確看待自己,樹立正確的人生價值觀.這一點也是本課的重點和難點.

　　四,說教學過程

　　為了完成教學目標,突出重點,突破難點,我將教學分為以下幾塊:

　　1.復習引入 思考:說說兩只水罐的不同之處,想象它們會說些什么 好水罐為什么會如此驕傲 從哪個詞看出挑水工的勤勞

　　板書:完好水罐 驕傲自大 破損水罐 自卑自責

　　師:破水罐真的沒有用嗎 過渡學習第二段

　　2.學習第二自然段,自讀,畫出好水罐驕傲自大的詞語,讀一讀體會.

　　本段的重點在第一次對話,抓住"道歉,慚愧"體會破水罐的自卑.(同桌演讀,讓學生通過語速和語調表現出人物的心理活動,從而受到感染,內化課文的語言.)在學習中,學生可能還會遇到不理解的詞,這時我鼓勵學生自己互相解決問題,從而培養了學生自主,合作的學習方式.

　　由挑水工為什么要破罐注意路旁那些美麗的花,過渡學習第三自然段.

　　本段是課文的重點,采用以讀代講,充分發揮學生的主體作用,抓住"那只破水罐……感到一絲快樂"出示課件,讓學生通過畫面感受美好的景象.破水罐和挑水工的第二次對話是全文的重點.為了幫助學生突破重點和難點,出示挑水工的一段話,"難道你沒有注意……主人那能欣賞到這美麗的花朵呢 "組織學生自讀,集體演讀,分角色讀,把自己的感受帶進去讀,指導再讀.對朗讀中存在的不足之處教師要及時糾正.讀中抓住"一絲,再一次"等詞指導學生讀懂破罐此時仍有自卑,(讓學生想一想,寫一寫感想)"畫一畫詞句,說一說自己對這句話的理解.

　　挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草,告訴了我們一個道理 小組討論:讀了挑水工的話,你知道了什么 舉例說說.

　　教師總結 : 世上每一件東西,每一個人都有自身存在的價值.(教師 板書)

　　接下來設立談話環節 :兩只水罐,你喜歡哪一只 正確引導:好水罐能圓滿完成任務應肯定,至于驕傲當然不對,但如自己努力地去做一件事終于取得成就,感到自豪也未嘗不可.破水罐對自己要求嚴格,但老是自卑自責是不行的,要盡早解脫,看到自身的價值.

　　作業設計:拓展活動:現在聽了挑水工的一番話,你認為破水罐會怎樣

　　板書:

　　14 一路花香

　　完好水罐 驕傲自大

　　破損水罐 自卑自責

　　教育:要看到自身存在的價值(紅筆寫)

《一路花香》教學設計談 篇8

　　14一路花香（第二課時）

　　教學目標：

　　1、運用多種形式，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文，了解挑山工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，引導學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

　　教具準備：錄音磁帶  課件

　　教學過程：

　　一、引入新課：

　　1、我們曾學過哪些寓言故事？

　　2、寓言故事往往短小精悍，但蘊含了一個深刻的哲理。今天我們再來學習一個寓言故事。齊讀課題。“一路花香”是個富有詩意，能引發無限遐想的題目，讀了課題你有什么問題想問？

　　（這花香是怎么來的？是誰培育了這么多的鮮花？）

　　3、讓我們從課文中來尋找答案。

　　二、精讀課文

　　1、自由讀課文，課文講了一個什么故事？

　　（一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它：漏出的水澆出了美麗的花。）

　　2、指名讀第一節，思考挑水工的兩只水罐各有什么特點？

　　（有裂縫，到達目的地只剩半罐水； 完好無損，滿滿）

　　3、練讀，讀出兩罐水的不同特點。

　　4、齊讀第一節。

　　5、過渡：日復一日，時間很快過去了兩年，兩個罐子的心態也發生了變化。請你仔細讀讀第二節找出描寫不同心態的詞。（驕傲、慚愧）還可以從哪些詞體會出這種心態？（不禁  成就  裂縫）

　　6、反復指名讀句子，讀出不同的心態。

　　7、想象一下，完好的水罐會對有裂縫的水罐說些什么？有裂縫的水罐會怎樣想？小組合作表演。

　　8、指名上臺表演、評議。

　　9、討論：完好的水罐為什么會如此驕傲？有裂縫的水罐真的一點用也沒有？同桌分角色朗讀挑水工和破水罐的對話，說說你讀懂了什么？

　　（破水罐只看到自身的不足，忽視了自身的價值； 挑水工想引導它從事實中發現自我價值；）

　　10、聽讀第三節，想象一路花香的美景。

　　11、看課件，出示畫面，描述這一美景。把自己的感受朗讀出來。

　　12、大聲自由讀挑水工的話，在關鍵詞旁作批注，說說你體會到了什么？

　　（挑水工的勸說不是大道理，是在用事實說話；  破水罐從實踐中感受到了自身的價值；）

　　13、齊讀全文，這則寓言告訴我們什么道理？

　　（世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不能妄自菲薄。只要恰到好處地利用自身特點，就能充分發揮作用。）

　　三、拓展延伸

　　1、“一路花香”只寫出了花美花香嗎？

　　（一語雙關，還贊美了那些能為他人營造良好生活環境的人，比如挑水工；以及對破水罐的認同、對人的價值的理解尊重；）

　　3、生活中，許多人存在弱點或缺陷，因此有的人很自卑，我們能不能像挑水工那樣善于發現別人的長處，幫助他們發現自身的價值？舉例來說說。

　　4、是呀，俗話說“尺有所短，寸有所長”，如何樹立這些同學的自信心呢？

　　板書

　　14一路花香

　　破損  慚愧

　　完好無損      驕傲

　　每一件東西，每一個人都有自身存在的價值

　　教學反思：

　　《一路花香》是一篇寓言故事。預設教學時主要設想是提供充足的時間讓學生充分地、零距離地與文本對話，從而有所感，有所悟，并通過教師適時、巧妙的點撥引導，將學生的體驗引向縱深-----即生活中每一個人都有自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發揮作用。

　　我決定充分利用這一優秀教材資源，對學生進行“潤物細無聲”的無痕教育。因此，在充分朗讀了課文，表達了感受之后，我設計了這樣一個環節：生活中每個人都有自身的長處和弱點，但有的人卻為此很自卑，那是因為他們沒有充分發現并發揚優點，現在，讓我們每個人都來會一回“挑山工”，透過你的慧眼你發現了哪些平時默默無聞、不太起眼的同學也給別人帶來了“一路花香”呢？充分的課前準備，明確而清晰的教學思路，圍繞課文我精心設計了如下的教學步驟：以一組詞語引出課文內容。激起學生興趣，揭示課題，再初步感知課文內容，抓住破水罐和挑水工的話來討論體會課文所蘊涵的寓意，還精心設計了板書幫助學生體會破水罐的心情的變化，并把這一感情變化為一條線索。但課后心中卻有一份說不出的遺憾：交流有不充分之處。關于學習挑水工這段話，學生在談感悟時，大都是脫離課文在談，而我作為老師，沒能起到很好的引導作用，從而使討論交流流于一種形式，學生的學習沒有落到實處。教學機會有丟失。我們在課堂上如果更多的讓自己站在孩子的角度來考慮，更深刻地關注孩子的發展，那么就會獲得更多的教學機會。教師在此時能夠以一種欣賞的話語來評價他該多好，既鼓勵了他，又是給其他同學一個學習的機會。

　　《一路花香》的教學，使我感到在以后的教學中，只有把學生的發展放在心中，才能守助教學永遠不應該改變的東西：把學生放在心中，讓學生在“教”與“學”中得到充分主動發展。

《一路花香》教學設計談 篇9

　　一、導入。

　　師：今天，我們繼續來學習——（一路花香）

　　生：齊讀課題

　　師：說到花，你們會想到哪些詞語呢？

　　生：百花盛開

　　師：花兒很多。

　　生：姹紫嫣紅。

　　師：真漂亮啊！

　　生：香氣撲鼻。

　　師：多香啊

　　生：美不勝收

　　生：嬌艷欲滴

　　師：好美的花兒啊！

　　3、師：孩子們在文中就有這樣一條開滿美麗花兒的小路，想去看一看嗎？

　　請大家一起打開書本，瞧，圖上路的一側開滿了美麗的鮮花，五彩的花色，婀娜的身姿，像一群群小天使，悄悄地、毫不吝嗇地把那令人陶醉的花香送到了我們的鼻尖。做一個深呼吸，香嗎？是誰創造了這一路花香呢？

　　生：破水罐

　　生：破水罐

　　師：（板書：破水罐）

　　二、聚焦人物，發現感悟。

　　☆

　　1、師：那接下來就讓我們一起聚焦破水罐，走進破水罐吧。請大家仔細讀讀課文，找到與破水罐有關的語句，用心讀一讀，想一想這是一只什么樣的水罐？（學生讀、想）

　　2、師：這是一只什么樣的水罐？

　　生：這是一只很自卑的水罐。

　　生：這是一只缺少自信的水罐。

　　生：這是一只很善良的水罐。

　　3、師：從哪兒可以看出這是一只既自卑又善良的水罐。

　　出示：我想向……應有的回報

　　師：破水罐此時的心情是怎樣的？

　　難受時會怎么說話呢？你來讀讀行嗎？

　　師：此時的破水罐是多么的傷心、難受，讓我們一起來讀讀他的話。（分角色讀）

　　4、師引讀：當他們上山時，那只破水罐看見……

　　出示：但到了……的水……道歉。

　　師：破水罐的快樂是那么的少，那么的短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而難過。誰來讀好這話？ （學生讀）

　　師：低著頭的小水罐，你為什么要向挑水工道歉呢？

　　生：我每次都灑掉一半的水，我沒有完成自己的任務，所以要道歉。

　　師：原來是為了……感到難過。還有哪只小水罐想讀一讀？（學生讀）

　　師：難過的小水罐，你為什么要向挑水工道歉呢？

　　生：我覺得對不起挑水工。

　　師：你真善良。

　　5、師：正當小水罐傷心難過的時候，那只完好無損的水罐卻感到很——驕傲。

　　驕傲是什么意思呢？

　　生：自豪。

　　生：自滿。

　　生：自夸。

　　師：你在什么時候感到過驕傲？

　　生：考試得到好成績。

　　生：體育節時我班得了第一名。

　　師：文中的這只完好無損的水罐有驕傲的理由嗎？

　　師：你想對文中的這只水罐說什么？

　　生：水罐你的本領可真大。

　　生：你有你的本領，可別人也有自己的長處，你可不能驕傲。

　　☆ 師：既然完好無損的水罐有如此大的作用，那么挑水工為什么不把破水罐換掉，換一只新的水罐呢？讓我來采訪一下各位勤勞的挑水工。

　　生：破水罐能讓一路上充滿花香。

　　生：破水罐里漏出來的水能澆灌小花，主人才能欣賞到美麗的花兒。

　　師：原來破水罐的作用有這么大，

　　生：破水罐裂縫里滲出的水澆灌了花兒，開出了美麗的花。

　　師：破水罐的裂縫也有這么大的價值呀！

　　師：怪不得挑水工會對破水罐說：難道你沒有注意到……

　　☆ 師：現在我想再來問問有裂縫的水罐，聽了挑水工的話你自豪嗎，驕傲嗎？為什么？

　　生：我很自豪，因為我的缺點被挑水工變成了優點。

　　生：我感到很驕傲，有了我一路上才會那么香。

　　師：你比剛才自信多了。

　　生：我能讓主人每天欣賞到美麗的花兒，我感到很高興，我也是有用的。

　　師：祝賀你，你終于認識到了自己的價值 ，其實，世上的每一件東西，每一個人都有他自身存在的價值，我們要學會了欣賞自己，板書：欣賞自己）孩子們，無論什么時候我們都應相信自己，讓我們一起來欣賞一首詩《欣賞自己》。

　　師：你學會了欣賞自己了嗎？請每個同學發現一下自己的優點。

　　三、遷移拓展

　　師：第二天挑水工像往常一樣挑著兩只水罐上路了……又會發生什么樣的故事呢？請你們發揮想象把故事寫下去。

　　教學反思：

　　《一路花香》是則寓言故事，主要講述了一個印度挑水工如何巧妙地利用一只有裂縫的水罐給沿路鮮花澆水的故事。從而告訴我們：世界上的每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不能枉自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。故事樸素然含義深刻，對于四年級的孩子，感悟其蘊涵的人生哲理體驗其中的思想感情，有一定的難度。有難度，就要創設階梯，設計符合學生生活經驗和認知水平的教學過程。所以在課中設計了一系列的感悟對話，如：低著頭的小水罐，你為什么要向挑水工道歉呢？文中的這只完好無損的水罐有驕傲的理由嗎？你想對文中的這只水罐說什么？既然完好無損的水罐有如此大的作用，挑水工為什么不把破水罐換掉，換一只新的水罐呢？現在我想再來問問有裂縫的水罐，聽了挑水工的話你自豪嗎，驕傲嗎？為什么？學生在回答這些問題的時候不知不覺就走進了人物的內心，體會出了真情實感。但課后心中卻有一份說不出的遺憾：

　　1、 交流有不充分之處。關于學習破水罐的這段話，學生在談感悟時，大都是脫離課文在談，而我作為老師，沒能起到很好的引導作用，從而使討論交流流于一種形式，學生的學習沒有落到實處。

　　2、文章的空白之處沒有好好的利用：圖片上的花兒很美，而書上對于這一美景的描述卻很少，在這兒其實可以設計一個說話練習，讓學生先想象然后進行口頭描述，既訓練了語言，又加深了對課文的理解。而我卻自己進行了描述，搶了學生表達的機會。

《一路花香》教學設計談 篇10

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2.抓住重點詞句理解課文內容，體會挑水工與破水罐的兩次對話中的所蘊含的道理。

　　3.通過寓意的理解樹立正確的人生觀，正確看待自己和他人。

　　教學過程：

　　一、復習導入，鞏固生字

　　我們已經初步學習了第15課《一路花香》，學會了生字新詞，了解了課文的主要內容。那么學習效果怎么樣呢？請大家完成作業紙上的第一題。

　　完成生字填空，點評。

　　二、精讀課文

　　（一）整體感知

　　挑水工認為正因為從裂縫中漏出來的水澆灌出了一路花香，可是這只破水罐卻沒有意識到，它的情感不斷地發生著變化。

　　1.出示讀書提示一：請大家默讀二、三自然段，用橫線劃出描寫破水罐情感變化的語句。

　　2.從語句中提煉出情感變化的詞語。（板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心）。

　　（二）體會“慚愧”

　　1.看到這三個詞語你心中有什么疑問呢？這節課我們一起討論這個問題。

　　出示讀書提示二：同桌合作，自由朗讀第2自然段，討論破水罐為什么感到慚愧？

　　2.找慚愧原因，指導朗讀。

　　3.學習挑水工第一次回答，抓住話中的關鍵詞語“希望”，指導朗讀。4. 分組合作練習分角色朗讀，小組匯報。

　　（三）體會“一絲快樂”  

　　1.出示讀書提示三：讀第3自然段，想一想，破水罐是否注意路旁的那些鮮花？

　　2.欣賞圖片，參考出示詞語，描繪所見美景。

　　3.學生心情和破水罐心情對比，學習“一絲快樂”，指導朗讀。

　　（四）體會“仍然傷心”

　　1.討論“仍然傷心”的原因。

　　2.兩次道歉對比，感悟詳略得當的寫法。

　　（五）體會“非常高興”

　　1.默讀挑水工第二次回答，將讀書發現寫在書的旁邊。

　　2.學生交流：

　　（1）那些美麗的花只長在你這一邊。 體會：這一路花香是破水罐功勞。

　　（2）那是因為我早知道……澆灌了它們。抓住“早知道”、“利用”、“撒下”等詞語體會挑水工的特點。

　　（3）學習最后一句。體會：用反問語氣，指出破水罐澆灌出來的花給主人帶來美的享受。

　　（4）指導朗讀。

　　（5）挑水工的一番話，我們知道破水罐給主人帶來了美的享受，所以它應該感到非常高興才對啊！

　　（六）續寫對話，概括寓意

　　1.感到高興的破水罐又會和挑水工說些什么呢？完成作業紙第2題：仿照前兩次對話的寫法，試著寫挑水工和破水罐的第三次對話。

　　2.學生交流，概括寓意：世界上每個人、每件事物都有自身存在的價值，要揚長避短，充分發揮自己的作用。

　　三、知識拓展

　　我國古代有很多說明這個道理的名言：

　　1.《淮南子》中 “人盡其才，物盡其用”。

　　2.南朝史學家范曄在《后漢書·張衡傳》中 “人各有能，因藝授任”；

　　3、“詩仙”李白在《將進酒》中 “天生我材必有用”；

　　四、課堂小結，齊讀課題

　　五、課后拓展

　　閱讀寓言《殘缺的環》、繪本讀物《失落的一角》。

　　教學反思:

　　《一路花香》是一則寓言故事，講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴他說，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。這個故事的題目很美，一語雙關，既寫了花美、花香，還暗含著對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認同。更重要的是告訴學生如何正確地看待自己和別人，幫助學生樹立正確的人生價值觀：世上任何一件東西一個人，都有其自身存在的價值，要揚長避短，充分發揮自己的作用。

　　故事樸素自然含義深刻，但對于四年級的孩子，感悟其蘊涵的人生哲理，體驗其中的思想感情，有一定的難度。為此，我設計了有梯度的三個讀書提示。讀書提示一，讓學生默讀課文第二、三自然段，找出破水罐情感變化的語句，再讓學生從三句中提煉出情感變化的詞語：慚愧、快樂、傷心，學生齊讀后紛紛質疑：破水罐為什么感到十分慚愧？為什么感到一絲快樂？為什么感到十分慚愧？為什么它的情感不斷發生變化？……這個環節使學生不但了解了破水罐情感變化過程，而且激發了學生的興趣。接著我又出示了兩個讀書提示：1. 同桌合作，自由朗讀第2自然段，討論破水罐為什么感到慚愧？2.讀第三自然段，想一想破水罐是否注意路旁的那些鮮花？圍繞這兩個讀書提示，孩子們進行積極的讀書活動，整個過程都是學生在讀書中感悟，伴著這感悟，書也讀得越來越有味越來越有情趣。

　　第三自然段中挑水工的話是本課的重點，我讓學生在充分閱讀基礎上，交流自己的發現。通過交流，孩子們知道是獨具慧眼的挑水工，巧妙利用破水罐的裂縫，成就了一路花香，使破水罐發現了自己的價值。教者趁熱打鐵讓學生練筆：想象感到高興的破水罐會和挑水工說些什么呢？這樣的練筆一方面鞏固了本課所學的對話這一言語表達形式，又水到渠成地感悟了寓意。

　　知識拓展部分，我出示了古代說明同樣道理的名言，進一步加深了學生對寓意的理解和對古人智慧的敬佩之情，同時幫助學生積累一定的名言。

　　教學中還存在這樣一些亟待解決的問題：

　　一是教學流程流于形式，細節處理不夠透當。課前精心設計的教學流程由于引導不夠得法，導致學生思考、朗讀和展示的時間不夠充分。課堂上沒有把握好讀書的時間，缺乏一定時間的讀的訓練，特別是文中的一些重點句，孩子們朗讀不夠到位，學生的情感沒有在讀中深化。

　　二是未能把課堂真正還給學生。課上教師的牽制過多，限制了學生的思維，導致學生思維浮于表面，不能深入思考，課堂上生成較少。

　　作為一名初次參加市級觀摩研討活動的年輕老師，我感到問題的設計，教師的引導，特別是巧妙運用課堂的生成性資源等，都有待于我今后教學中進一步去探究。

《一路花香》教學設計談 篇11

　　之一

　　備課人：楊育紅

　　教學要求

　　1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.自讀理解寓言寓意：世上每件動西每個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不能妄自菲薄。

　　重難點

　　讀懂故事的寓意，體會其中的道理。

　　課前準備

　　小黑板

　　課前五分鐘：說說你找到的帶有寓言故事的成語，并講講它的含義。

　　一、激趣導入  

　　今天我們要學的也是一個寓言故事。

　　板書課題：28一路花香

　　本課的課題是“一路花香”，這花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花呢？

　　二、整體感知，指導讀通。

　　1.請大家自讀課文。出示自讀要求：

　　（1）讀準字音，讀通句子，并且有一定的速度；

　　（2）弄懂課文講了一個什么故事，想想講了一個什么道理？

　　2.檢查讀書情況

　　3.說說課文講了一個什么故事？

　　三、抓住重點，指導讀懂。

　　1.你喜歡好水罐，還是破水罐？從哪看出來的？

　　2.你覺得挑水工是個什么樣的人？他的話有什么深刻的含義？

　　3.討論總結。

　　四、遷移練習，指導讀好。

　　1.再讀挑水工的話，體會他說話的巧妙。

　　2.有感情地朗讀課文。

《一路花香》教學設計談 篇12

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：75

　　《一路花香》教學一得(網友來稿)

　　作者:范文庫

　　蘇教版語文第七冊課本中《一路花香》是一則極富有哲理的寓言，故事樸素自然，含義深刻。它講述了印度的一位挑水工巧妙地利用水罐破損后漏水的特點澆灌了一路的花香。筆者認為，挑水工不僅是個有個性、有創意的勞動者，更是個藝術高超的育人者。綜觀全篇，其藝有四。

　　一、眼到

　　俗話說“慧眼識英雄”，挑水工有一雙特殊的眼睛，善于去了解他人自身的特點，捕捉“亮點”；去洞察他人所處的環境，發掘育人資源。 課文敘述的“我早知道你的裂縫，并利用了它”中“早知道”一針見血地指出了挑水工在利用它前已經作過細心觀察和多種設想，用來運水，顯然有缺陷，怎樣才能使這個缺陷發揮作用呢？挑水工對“去主人家的小路”要作一番考察，因地制宜，探出了一條以“人”為本的發展道路，作出“在破損罐子的一側道路種花，利用滲水澆花”的抉擇，創出一路鳥語花香的奇跡，給破水罐、好水罐、自己、主人，更給所有從這條路上走過的行人，帶來了一路花香，帶來美的享受。

　　二、手勤

　　韓愈在《進學解》中說：“業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”。的確，勤能補拙，勤能成事。挑水工聰明能干，勤于動手，善于挖掘他人價值，并為之營造展示才華的機會。課文敘述“我早知道你的裂縫，并利用了它”和“這樣日復一日過去了兩年”等語句，不僅體現挑水工的勤勞，為一路鮮花提供了時間的保證，更體現了挑水工通過聰明的大腦和勤勞的雙手創造了機會，讓有裂縫的水罐源源不斷地利用裂縫為他人、也為自己開花、結果。于是“兩年中，我常摘下這美麗的花插在主人的花瓶里”，讓主人每天都欣賞到美麗的花朵，讓有裂縫的罐子通過后天的創造發揮，彌補自身先天的不足，也彌補了挑水工“盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報”，從而變得更加富有。

　　三、嘴甜

　　俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。耐心的勸說，甜蜜的絮語，猶如涓涓細流潤人心田，陶冶情操，催人進取。挑水工的勸說藝術非同一般，他善于因勢利導，不是講抽象的大道理，而是循循善誘，啟發破水罐從生活實踐中去感知自身存在的價值。如課文中 “難道”、“只長在你這一邊”、“早知道”、“利用”、“撒下了花種”、“澆灌”、“如果……哪能……”等一系列的肺腑之言，表明了挑水工知能善用、任人為賢的塑造決心，也流露了他為了他人發現并恰倒好處地利用自己價值，而極力給予引導的美好心愿。在魅力語言的感召和情感的誘惑下，有裂縫的水罐能善解人意，變得珍視自己，不再嘆息自己每次只盛有半罐水而失去自信。

　　四、心寬

　　蘇霍姆林斯基說過“教師的教育意圖隱蔽在友好的毫不拘束的氣氛中”。寬容能營造使人樂于接近、愿意合作交流的和諧情境。挑水工善于用寬容心態去對待兩只水罐，不生氣，不厭煩，使其身心健康成長。完好的水罐為自己的成就感到驕傲，挑水工也沒有因此而換為一只破損的罐子，再在路的另一側種花澆水；裂縫的水罐感到自卑，挑水工既沒有因此而“破摔”了之，也沒有因為可能會遭到主人的責怪而扔掉它，反而更加正視那只“破罐子”上的裂縫，不是去修復罐子本身的裂縫，而是虛心傾聽它的心聲，交流情感，在實踐中慢慢地去修補它心靈上的裂縫。即使能讓它獲得“一絲快樂”、“一線希望”，挑水工也竭盡權力地呵護，使其在寬容的懷抱中茁壯成長。

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