《一路花香》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）

《一路花香》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)：

　　教學(xué)步驟：

　　（課前在教室噴灑花香清新劑）

　　一、回憶導(dǎo)入。

　　1、今天上課有什么感覺(jué)？想不想欣賞一下發(fā)出香味的這些美麗的鮮花？[出示課件：一路鮮花錄像]

　　2、用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪剛才看到的景象。引入課題，齊讀。

　　3、這則寓言講了一個(gè)什么故事呢？故事里出現(xiàn)了幾個(gè)角色？（板書(shū)角色）

　　4、哪個(gè)角色給你留下了比較深刻的印象呢？帶著問(wèn)題自由輕聲讀課文。

　　二、深入感悟。

　　哪個(gè)角色給你留下了深刻的印象？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)整理、總結(jié)、板書(shū)）

　　1、好水罐：給你留下什么印象？從哪兒看出？它的成就是什么？它在破水罐面前覺(jué)得自己了不起，會(huì)有什么樣的表情、什么動(dòng)作、會(huì)說(shuō)些什么呢？學(xué)生想象。（板書(shū)：驕傲自大）

　　2、破水罐：你對(duì)破水罐的印象是什么？課文哪兒告訴我們？

　　[出示課件：“過(guò)去兩年中，……應(yīng)有的回報(bào)。”]為什么感到自卑？指導(dǎo)朗讀。

　　[出示課件：“當(dāng)他們上山時(shí)，……一絲快樂(lè)。”]指名讀。比較：[出示課件：“當(dāng)他們上山時(shí)，……快樂(lè)。”]這兩個(gè)句子有什么不同？句中的“一絲”能去掉嗎？為什么？再讀第一個(gè)句子，體會(huì)破水罐當(dāng)時(shí)的心情。（板書(shū)：慚愧自卑）

　　3、挑水工：破水罐幾次向挑水工道歉？挑水工第一次是怎么回答它的？[出示課件：“在我們回主人家的路上，……美麗的花兒。”]指名讀。你對(duì)挑水工這種回答感覺(jué)怎么樣？再來(lái)看看挑水工第二次說(shuō)的話。[出示課件：“難道你沒(méi)有注意嗎？……美麗的花朵呢？”]指名讀，齊讀。大家讀懂了挑水工說(shuō)的這段話的意思了嗎？（逐句理解）這美麗的鮮花與破水罐有什么關(guān)系呢？挑水工說(shuō)這段話實(shí)際是什么意思？從兩次對(duì)話中，你覺(jué)得挑水工是一個(gè)什么樣的人？（板書(shū)：循循善誘）能讀一讀挑水工和破水罐的兩次對(duì)話嗎，再來(lái)體會(huì)一下破水罐的慚愧自卑和挑水工的循循善誘。同桌練習(xí)。指名分角色朗讀。

　　三、挖掘寓意。

　　1、小結(jié)：課文中的三個(gè)角色給我們留下了深刻的印象，好水罐——，破水罐——，挑水工——。（指板書(shū)引讀）從這則寓言中，從三個(gè)角色身上，你們有沒(méi)有悟出什么道理呢？再去快速讀讀課文。指名說(shuō)。（根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)板書(shū)：正確看待自己和別人）

　　2、破水罐聽(tīng)了挑水工的話，又聽(tīng)了同學(xué)們的話之后，它會(huì)怎么想，怎么做？展開(kāi)想象。

　　3、好水罐聽(tīng)了這些話，也會(huì)受到啟發(fā)，它又會(huì)怎么做呢？

　　四、點(diǎn)明中心。

　　1、再次齊讀課題。

　　2、總結(jié)：課題一語(yǔ)雙關(guān)，既寫(xiě)出了花的美，花的香，又暗含著對(duì)澆灌鮮花的挑水工和破水罐的贊美，同時(shí)也贊美了那些能為他人營(yíng)造良好生活環(huán)境的人們。同學(xué)們，就讓這一路花香飄起來(lái)吧，飄滿這彎曲的小路，飄向主人的小院，同時(shí)也飄進(jìn)我們每個(gè)人的心田，讓我們都在這一路花香中接受心靈的洗禮，那就是：做人，就要做一個(gè)（指板書(shū)）——能正確看待自己和別人的人！

　　附板書(shū)：

　　14、一路花香

　　好水罐　　　驕傲自大

　　正確看待

　　破水罐　　　慚愧自卑

　　自己和別人

　　挑水工　　　循循善誘

《一路花香》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、回憶寓言一般的學(xué)習(xí)方法。回憶課文主要內(nèi)容。

　　二、練習(xí)有感情朗讀。

　　1、自讀課文，標(biāo)出朗讀時(shí)應(yīng)注意的關(guān)鍵詞，然后同桌互助練習(xí)。

　　2、逐段練習(xí)。

　　第一節(jié)：抓住“完好無(wú)損”和“裂縫”，讀出兩個(gè)水罐的不同；抓住“日復(fù)一日”讀出挑水工的勤勞。

　　第二節(jié)：從“不禁”、“成就”讀出好水罐的驕傲；從“裂縫”、“慚愧”讀出破水罐的自卑；從“希望你注意”讀出挑水工的意味深長(zhǎng)(循循善誘)。

　　第三節(jié)：讀出“太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花”的美好景象；讀出破水罐的善良自卑；讀出挑水工用事實(shí)說(shuō)話，循循善誘的語(yǔ)氣。

　　三、揭示寓意。

　　1、通過(guò)朗讀，我們加深了對(duì)故事內(nèi)容的理解。這則寓言故事有哪幾個(gè)角色呢？你從他(它)們身上學(xué)到了什么道理？

　　2、好水罐：不應(yīng)該驕傲自滿。破水罐：不能妄自菲薄，要善于發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮好自身的價(jià)值。挑水工：善于發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處，知人善用。

　　3、小結(jié)：世上每一件東西，每一個(gè)人都有他存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不能太自卑，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮自己的作用，做一個(gè)有用的人。(板書(shū))

　　（你發(fā)現(xiàn)我們班里哪位同學(xué)的長(zhǎng)處了？）

　　3、再讀課題，說(shuō)說(shuō)與學(xué)習(xí)課文之前有了什么新的感受。

　　四、作業(yè)。

　　1、搜集與本文寓意相通的名言或諺語(yǔ)，讀一讀，記一記。

　　2、組詞：

　　罐( ) 裂( ) 漸( ) 參( ) 瓶( )

　　灌( ) 烈( ) 慚( ) 滲( ) 餅( )

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　14.一路花香

　　完好的水罐——驕傲自大

　　破損的水罐——善良自卑

　　挑水工——善于發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處并發(fā)揮作用

　　每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值

《一路花香》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　一、省略

　　二、填提示語(yǔ)

　　慚愧   疑惑    傷心    語(yǔ)重心長(zhǎng)

　　三、閱讀，完成練習(xí)

　　1、五顏六色  姿態(tài)各異  艷麗芬芳  楚楚動(dòng)人  含苞待放

　　2、世間萬(wàn)物都有其存在的價(jià)值，只要恰到好處地利用本身的特點(diǎn)，就能發(fā)揮自身的作用。要正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

《一路花香》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教材簡(jiǎn)析

　　《一路花香》是國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)（上冊(cè)）第四組的一篇精讀課文。該文是一則寓言，主要講了一個(gè)故事，即一只帶有裂縫的水罐在完好無(wú)損的水罐面前感到慚愧，但挑水工卻告訴它：從它的裂縫慘出的水澆灌了路邊的美麗的花兒。從而告訴人們：世上本沒(méi)有絕對(duì)無(wú)用的東西或失敗的事物，只是利用的方式不同而已。同一種事物同一個(gè)人在不同人的眼里，往往會(huì)有不同的價(jià)值。

　　學(xué)情分析

　　城北小學(xué)是我市一所規(guī)模最大，師資力量最強(qiáng)，學(xué)生最為聰明的一所市級(jí)示范小學(xué)，學(xué)生多來(lái)自本市區(qū)內(nèi)，但也有部分學(xué)生來(lái)自全市不同縣區(qū)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)。因此，教學(xué)本文時(shí)，應(yīng)兼顧全面，放手讓學(xué)生充分地讀，從讀中感悟，讀中明理。

　　設(shè)計(jì)理念、

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。因此，教學(xué)中要讓學(xué)生反復(fù)讀文，使之受到情感熏陶，獲得思想啟迪，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。并理解由生字組成的詞語(yǔ)。同時(shí)，讓學(xué)生初步了解寓言的作用。

　　能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟的能力。

　　情感目標(biāo)：通過(guò)本寓言學(xué)習(xí)，讓學(xué)生悟出一個(gè)道理：這世上本沒(méi)有天生無(wú)用、天生失敗或天生成功的人，關(guān)鍵是看你選擇了什么道路。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一.講述故事，激趣導(dǎo)入

　　1.師生談話

　　同學(xué)們，在你們的父母或親戚、鄰居中，都在干什么事情或工作？請(qǐng)說(shuō)一下。（讓同學(xué)們盡情地談，當(dāng)有談到投資辦企業(yè)，開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，搶占市場(chǎng)時(shí)，教師相機(jī)補(bǔ)充兩個(gè)故事）。其一：美國(guó)有一個(gè)名叫羅伯特的人，用幾年時(shí)間收集了七萬(wàn)多件“失敗產(chǎn)品”，然后創(chuàng)辦了一個(gè)“失敗產(chǎn)品陳列室”，并一一配上了言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)詞。由于這一展覽給人以真實(shí)深切的警示，開(kāi)展后觀者如潮，給羅伯特帶來(lái)了滾滾財(cái)源。人們不禁發(fā)出贊嘆：妙哉！展覽“無(wú)用”的“廢品”，竟創(chuàng)造了“成功”！ 其二：有一位旅行者，走到了一個(gè)十分偏僻的地方。在那里他發(fā)現(xiàn)了一大片蘭草。經(jīng)仔細(xì)辨認(rèn)后，他確定是蘭花中的精品----佛蘭。旅行者驚喜之極，決定把這些蘭花帶回去出售。旅行者找到一戶農(nóng)戶，想借一把鋤頭。當(dāng)憨厚的男主人明白了旅行者的來(lái)意后，很爽快地把鋤頭借給他，他只是提出一個(gè)要求：跟著他去看一看是怎樣的一種花兒，竟讓旅行者如此著迷。看過(guò)之后，農(nóng)民很是失望。“原來(lái)是這種自生自滅的小草！我們這里的人誰(shuí)都不要，這草是沒(méi)用的，我們?cè)�割回去喂牛，可是牛嗅也沒(méi)嗅一下呢。”說(shuō)完農(nóng)民遺憾地走了。幾天以后，旅行者回到了城里，帶回去一部分佛蘭，很快地使他成了富翁。

　　同學(xué)們，聽(tīng)了這兩個(gè)故事后，你明白了什么道理？（讓學(xué)生自主說(shuō)，如：從“無(wú)用”中發(fā)現(xiàn)“有用”的價(jià)值；同一種事物，在不同人的眼里，或在不同的際遇里，往往會(huì)有不同的價(jià)值；平常人們所說(shuō)的“垃圾”，其實(shí)就是放錯(cuò)了地點(diǎn)的好東西，既然放錯(cuò)了地點(diǎn)，不妨重新找個(gè)地點(diǎn)放，誰(shuí)找準(zhǔn)了這個(gè)地點(diǎn)，誰(shuí)就能讓“垃圾”大放光彩；天生我才必有用，等等）

　　2.導(dǎo)入課文

　　那么，我們今天就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)與剛才兩個(gè)故事類似的一篇課文。

　　師板書(shū)：14. 一路花香（生齊讀課題兩遍）

　　3.同學(xué)們，讀了這個(gè)課題后，你們會(huì)提出哪些疑問(wèn)呢？（預(yù)設(shè)，師板書(shū)：為什么會(huì)出現(xiàn)一路花香？一路花香會(huì)有什么作用？一路花香是怎么來(lái)的？）

　　[評(píng)：用富有針對(duì)性的故事導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精巧的問(wèn)題設(shè)計(jì)訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力。]

　　二.初讀課文，整體感知

　　1.下面同學(xué)們就帶著這些疑問(wèn)，到課文中去尋找答案吧！

　　2.請(qǐng)同學(xué)們圖文結(jié)合，用自己喜歡的方式去讀課文。（師出示自讀要求）。

　　3.生讀文，師相機(jī)板書(shū)生字詞，并巡視答疑。

　　4.掃除生字詞障礙。

　　[評(píng)：讓學(xué)生圖文對(duì)照讀文，掃除字詞障礙，既體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一理念，又注重了語(yǔ)文的“二重性”。]

　　三.再讀課文，品味感悟

　　1.重點(diǎn)抓住“日復(fù)一日”體會(huì)感悟挑水工的辛勞。（板書(shū)：挑水工  常年勞作  把一罐罐水運(yùn)到主人家 ）

　　2.抓住“不禁”、“成就”等詞，體會(huì)好水罐的傲慢。（板書(shū)：好水罐  驕傲自滿  每次滿罐水運(yùn)到主人家）

　　3.抓住“裂縫”來(lái)體會(huì)破水罐的無(wú)耐和慚愧。（裂水罐   妄自菲薄  每次半罐水運(yùn)到主人家）

　　4.讓學(xué)生自主感悟：好水罐和裂水罐產(chǎn)生不同心態(tài)的原因就是：它們沒(méi)有全面正確認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值。

　　5.讓學(xué)生分角色讀，讀出兩只水罐不同心態(tài)。

　　[評(píng)：處理第二學(xué)段的教材，抓住一條重要目標(biāo)就是“理解詞句的意思，體會(huì)關(guān)鍵詞表情達(dá)意的作用。”也就是要抓住本文一些能反映主題、概括主要內(nèi)容、暗示課文思路、標(biāo)示內(nèi)部關(guān)系、對(duì)課文表達(dá)至關(guān)重要的句子。]

　　四.圖文對(duì)照，重點(diǎn)感悟

　　1.引導(dǎo)學(xué)生從“太陽(yáng)正照著路旁那美麗的鮮花”，讓學(xué)生圖文對(duì)照，觀察“一路花香”的美好景象，體會(huì)挑水工善于發(fā)現(xiàn)“美”。

　　2.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解挑水工的一番話，讓學(xué)生反復(fù)讀挑水工的話，抓住“難道”、早知道“、“如果……那能……”等詞語(yǔ)，體會(huì)挑水工是怎樣苦口婆心勸說(shuō)“裂水罐”的。

　　[評(píng)：閱讀是作者、讀者和文本三者之間對(duì)話的過(guò)程。文本解讀離不開(kāi)文本，讓讀者情感在文本解讀中得到升華是新課程的重要理念之一。]

　　五.結(jié)合生活，拓展延伸

　　1.俗話說(shuō)：“寸有所長(zhǎng)，尺有所短”，在我們現(xiàn)實(shí)生活中，很多人都存在著這樣或那樣的弱點(diǎn)或缺陷，但是有的人面對(duì)現(xiàn)實(shí)，能夠正確對(duì)待自己，既不妄自尊大，也不妄自自菲薄，在人生道路上實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。但也有極少數(shù)人，不能正確對(duì)待自己，甚至到不能自拔的地步，面對(duì)這些人，你該對(duì)他們說(shuō)些什么呢？（讓學(xué)生自主圍繞人生價(jià)值去談，師加以點(diǎn)拔）

　　2.從這則寓言中，你悟出了什么道理？（答案不唯一，只要涉及正確的人生觀、價(jià)值觀均可）

　　[評(píng)；重在自主感悟，鼓勵(lì)自由表達(dá)，學(xué)生在品讀中有了自己的看法，對(duì)他們的個(gè)性形成起到了很好的促進(jìn)作用。]

　　六、讀中明理，師生小結(jié)

　　其實(shí)，世上本沒(méi)有絕對(duì)無(wú)用的東西或失敗的事物，只是利用的方式不同罷了！同一個(gè)人同一種事物，在不同人的眼里，往往會(huì)有不同的價(jià)值。

　　人生也是如此，這世上本沒(méi)有天生無(wú)用、天生失敗或天生成功的人，關(guān)鍵是看你選擇了什么道路。所以不要說(shuō)自己一無(wú)所有，一無(wú)所獲，一無(wú)所能，只不過(guò)你現(xiàn)在還沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)或利用而己！

　　通過(guò)本文學(xué)習(xí)，作為一名教師，我們已經(jīng)知道該如何看待每一位同學(xué)。同學(xué)之間，該如何正確看待自己和他人！

　　[評(píng)：通過(guò)文本解讀、感悟，最終超越了文本，教學(xué)難點(diǎn)不攻自破。]

　　七.作業(yè)處理，加深映象

　　課后將p7810個(gè)生字描紅，并抄寫(xiě)兩遍。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　14.一路花香

　　角色        心態(tài)                      結(jié)果

　　挑水工     善于發(fā)現(xiàn)“美”       把一罐罐水運(yùn)到主人家

　　好水罐     十分傲慢            一次次滿罐水運(yùn)到主人家

　　裂水罐     妄自菲薄            一次次半罐水運(yùn)到主人家

　　出現(xiàn)“一路花香”奇跡

　　教學(xué)反思：良好的開(kāi)端便是成功的一半。本課教學(xué)難點(diǎn)就是如何讓學(xué)生正確看待自己，正確看待人生價(jià)值問(wèn)題。在教學(xué)本課前，我一直在苦苦思索著，如何導(dǎo)入才能將本文深?yuàn)W的道理淺顯化。于是我便精選美國(guó)有一個(gè)名叫羅伯特的人，開(kāi)辦“失敗產(chǎn)品”陳列室和一個(gè)旅行者將佛蘭帶回出售，很快成為富翁的兩個(gè)典型故事，讓學(xué)生從導(dǎo)入的故事中，初步明白人生價(jià)值問(wèn)題，因而本次教學(xué)，學(xué)生參與率高，發(fā)言踴躍，觀點(diǎn)正確，收到了明顯的教學(xué)效果。

《一路花香》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　學(xué)習(xí)者分析1、學(xué)生已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文，

　　2、本班學(xué)生注意力較差，不能堅(jiān)持上完一節(jié)完整的課。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.憑借具體的語(yǔ)言材料，理解故事內(nèi)容及寓意，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確看待自己和別人，樹(shù)立正確的人生觀。

　　2.能夠口述自己受到的教育

　　過(guò)程與方法

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2.讀通讀準(zhǔn)課文，理清敘述條理。

　　知識(shí)與技能

　　1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2.幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意

　　2.體會(huì)借事述理的特點(diǎn)

　　教學(xué)資源:課件等

　　二、導(dǎo)入新課

　　一、叩問(wèn)心靈，感受本真的花香

　　1、板書(shū)課題，指名讀題。

　　（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：你的朗讀帶著茉莉的清香；你的朗讀中有玫瑰的芬芳……）

　　2、預(yù)習(xí)過(guò)了課文，想說(shuō)些什么？

　　（學(xué)生可談獲得的美麗感受，也可對(duì)課題質(zhì)疑，師相機(jī)作簡(jiǎn)要梳理）

　　3、這是一則寓言故事，從這“一路花香”中，我們不僅能欣賞美麗的鮮花，感受醉人的花香，還能收獲樸素的哲理。下面，就讓我們一起走進(jìn)故事中去探尋這“一路花香”。

　　二、整體感知，探尋花香的源頭

　　1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想一想，“一路花香”從何而來(lái)？

　　2、出示三組詞，指名讀，相機(jī)正音：

　　完好的水罐滿滿地運(yùn)到驕傲

　　破損的水罐只剩下半罐水慚愧道歉

　　挑水工撒下了花種利用了裂縫澆灌

　　3、這三組詞分別是描述故事中的三個(gè)角色的，你能選取其中的一組圍繞故事內(nèi)容說(shuō)一兩句簡(jiǎn)短的話嗎？

　　4、讀了故事，你能用自己的話簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)“一路花香”從何而來(lái)嗎？

　　（學(xué)生交流過(guò)程中相機(jī)指導(dǎo)抓住主要角色、事件要點(diǎn)作簡(jiǎn)要敘述）

　　三、思辯解讀，品味智慧的花香

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：在這個(gè)寓言故事中，有三個(gè)耐人尋味的角色，走近他們，認(rèn)識(shí)他們，我們就能品悟這“一路花香”的豐富內(nèi)涵。下面，就請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀課文的語(yǔ)言文字，從字里行間體會(huì)角色，寫(xiě)下自己的感受和認(rèn)識(shí)。

　　（一）對(duì)“完好的水罐”與“破損的水罐”的對(duì)比性閱讀

　　1、出示句子：

　　①完好的水罐總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家，而那只破損的水罐到達(dá)目的地時(shí)，里面只剩下半罐水了。

　　②那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。

　　2、學(xué)生交流在對(duì)比閱讀中對(duì)兩只水罐的認(rèn)識(shí)，教師相機(jī)評(píng)價(jià)引導(dǎo)，允許學(xué)生對(duì)角色的個(gè)性化解讀。

　　解讀要點(diǎn)一：“驕傲”――①自大，自滿，這是“完好的水罐”與“破損的水罐”比較在運(yùn)水中的表現(xiàn)而滋生的一種優(yōu)越感；②自豪，從“總能”“滿滿地運(yùn)到”可看出完好的水罐為自己的出色表現(xiàn)而自豪。

　　解讀要點(diǎn)二：“慚愧”――①自責(zé)，這是破損的水罐由于自己不能很好地完成運(yùn)水任務(wù)而產(chǎn)生的對(duì)挑水工的歉意；②自卑，這是“破損的水罐”與“完好的水罐”比較在運(yùn)水中的表現(xiàn)而產(chǎn)生的一種羞愧感。

　　教學(xué)活動(dòng)4

　　（二）對(duì)“破損的水罐”與“挑水工”對(duì)話的探究性閱讀

　　1、解讀第一次對(duì)話

　　解讀要點(diǎn)：“你盡了自己的全力，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)。”

　　①挑水工的職責(zé)是什么？能用文中的話回答嗎？

　　（“印度有個(gè)挑水工，每天都要到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的小溪邊去挑水。”）

　　②“盡了自己的全力”具體是指什么？

　　（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的問(wèn)題體會(huì)挑水工挑水路程遠(yuǎn)，任務(wù)重。）

　　“卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)”具體是指什么？

　　（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)破損的水罐每次只能運(yùn)半罐水給挑水工增加的工作量）

　　③體會(huì)破損的水罐的自責(zé)與歉意，分角色感情朗讀它與挑水工的第一次對(duì)話。

　　2、解讀第二次對(duì)話

　　解讀要點(diǎn)：緊扣“注意”，體會(huì)角色

　　①回家的路上，破損的水罐注意到路旁的鮮花了嗎？

　　“太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花”，這是一幅怎樣的畫(huà)面啊？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。

　　②挑水工僅僅是希望破損的水罐“注意”這美麗的景色嗎？

　　a挑水工真正希望破損的水罐“注意”什么？品讀挑水工的話。

　　（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)挑水工的良苦用心在于讓破水罐發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值）

　　b“……這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因?yàn)樗�又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉�?rdquo;

　　（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，美麗的景色只是給破損的水罐帶來(lái)一絲快樂(lè)，它沉浸在深深的自責(zé)與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒(méi)有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值所在。）

　　（三）早知道水罐有裂縫的挑水工，可以采取不同的態(tài)度與方法―

　　如果，他對(duì)破損的水罐充滿抱怨，那么

　　如果，他將破損的水罐棄置角落，那么

　　如果，他將破損的水罐加以修補(bǔ)，那么

　　如今，他對(duì)破損的水罐巧妙利用，所以

　　你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么？

　　四、回歸生活，收獲哲理的花香

　　1、第二天早晨，陽(yáng)光明媚，挑水工依然挑著這兩只水罐去挑水，當(dāng)走過(guò)那條一邊長(zhǎng)著美麗的鮮花的小路時(shí)，他和兩只水罐都感慨萬(wàn)千，于是，他們?nèi)�者之間有了這樣一段充滿哲理的對(duì)話，你知道他們都說(shuō)了些什么嗎？

　　（學(xué)生練筆，交流）

　　2、在現(xiàn)實(shí)生活中，也許，你曾為沒(méi)有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒(méi)有出色的成績(jī)而傷心；也許……那么，讀了這個(gè)故事，你又有什么新的認(rèn)識(shí)呢？

　　3、同學(xué)們發(fā)自肺腑的語(yǔ)言，散發(fā)著哲理的花香，這正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的豐富內(nèi)涵

　　五、作業(yè)

　　1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字新詞。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、補(bǔ)充閱讀寓言故事《殘缺的環(huán)》、散文詩(shī)《欣賞自己》

《一路花香》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　一、導(dǎo)入

　　1、昨天我們初步學(xué)習(xí)了《一路花香》這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課題，讀了課題，你們仿佛看到了什么樣的景象？（指名說(shuō)）走在被鮮花簇?fù)淼男〉郎希�到處彌漫著花的香氣，你有什么樣的感受呢？�?qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀課題，讀出你們的感受。

　　2、我們知道寓言是通過(guò)短小的故事告訴人們一定的道理的。《一路花香》這則寓言故事將告訴我們一個(gè)怎樣的道理呢？

　　今天我們就來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。

　　二、精讀課文

　　（一）整體感知。

　　1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們，你們知道這一路花香是誰(shuí)澆灌出來(lái)的嗎？（板書(shū)：破水罐）課文中講到了兩只水罐，還有一只什么樣的水罐？（板書(shū)：完好無(wú)損的水罐）

　　2、這只破水罐能澆灌出一路花香，真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出表示它情感變化的詞語(yǔ)？

　　（相機(jī)板書(shū)：十分慚愧   一絲快樂(lè)    仍然傷心）

　　（二）體會(huì)“慚愧”。

　　1、我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。（十分慚愧） “慚愧”是什么意思？（以為自己做錯(cuò)了事，沒(méi)有盡到責(zé)任而感到不安。）十分慚愧可見(jiàn)程度更深。你們能從課文中哪些詞語(yǔ)和句子中體會(huì)到破水罐因什么而慚愧嗎？請(qǐng)自由朗讀課文的一、二兩小節(jié)。（指名說(shuō)）

　　過(guò)渡：破水罐因?yàn)樽约旱牧芽p，每次都漏掉一半的水，使挑水工白費(fèi)力氣而慚愧，使自己比不上好的水罐的價(jià)值而慚愧；當(dāng)破水罐感到十分慚愧的時(shí)候那只完好無(wú)損的水罐卻怎樣呢？（板書(shū)：驕傲）

　　2、指導(dǎo)朗讀：是啊，跟完好的水罐比起來(lái)，破水罐怎能不感到自卑呢？?jī)赡旰蟮囊惶欤�破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉了，它是怎樣說(shuō)的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀破水罐說(shuō)得話，（指名讀）誰(shuí)能讀出破水罐當(dāng)時(shí)的慚愧心情呢。（指名讀，齊讀。）

　　對(duì)于他的道歉挑水工說(shuō)了什么呢？請(qǐng)同桌分角色來(lái)朗讀。（請(qǐng)一組）

　　過(guò)渡：聽(tīng)了挑水工的提醒，破水罐開(kāi)始留意路旁的花兒，慚愧的它不久又有了“一絲的快樂(lè)”，這又是為什么呢？

　　（二）體會(huì)為什么會(huì)有“一絲快樂(lè)”？

　　（1）讀一讀第三自然段，說(shuō)一說(shuō)破水罐快樂(lè)的原因。

　　（2）“美好的景象”是什么樣的呢？你能想象出來(lái)嗎？請(qǐng)把想象到的用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。

　　2、輕輕地讀一讀第一句話，要讀出這一路鮮花的美和破水罐的一絲快樂(lè)？（指名讀）

　　過(guò)渡：“可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。“它為什么還傷心呢？請(qǐng)接著往下讀課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)破水罐仍然傷心的原因？（指名說(shuō)）

　　小結(jié)：破水罐的快樂(lè)是那么少，是那么短暫，因?yàn)樗�還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話？

　　（1） 它再一次向挑水工道歉時(shí)，這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了，它又會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們想像一下。（指名說(shuō)）

　　（2） 是啊，破水罐的慚愧沒(méi)有因?yàn)槁愤吤谰岸�消減，它仍然十分傷心。當(dāng)他再次向挑水工道歉時(shí)，挑水工又是如何說(shuō)的呢？讀一讀挑水工說(shuō)的話，誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話？（指名讀）

　　讀了挑水工說(shuō)得話，老師有幾個(gè)問(wèn)題想問(wèn)你們：

　　a、挑水工事前知道破水罐有一道裂縫嗎？

　　b、知道有一道裂縫，挑水工為什么還要用它來(lái)挑水呢？（挑水工的真正目的是用破水罐來(lái)挑水嗎？）

　　c、我們應(yīng)該以什么來(lái)衡量破水罐的價(jià)值？它的價(jià)值得到體現(xiàn)了嗎？

　　d、跟完好的水罐相比，你認(rèn)為哪只水罐的價(jià)值更高些？

　　師述：其實(shí)，這兩只水罐的價(jià)值無(wú)所謂高低，他們都有自身存在的價(jià)值，完好無(wú)損的水罐無(wú)須驕傲，破水罐也用不著慚愧！

　　（3） 聽(tīng)了挑水工的一番話，破水罐的心情還會(huì)有第四次變化嗎？會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們想象一下，此時(shí)，破水罐的心里又會(huì)怎樣想呢？

　　（4）挑水工的話說(shuō)的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。請(qǐng)?jiān)俅斡懈星槔首x挑水工說(shuō)的話。

　　（5）學(xué)了這篇課文，你們有什么啟發(fā)？

　　同學(xué)們得到的啟示真多。

　　總結(jié)：其實(shí)世界上每一件東西，每一個(gè)人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長(zhǎng)處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人帶來(lái)美的享受。

　　三、拓展延伸

　　同學(xué)們，我們每個(gè)人都是獨(dú)立的自我，我們要學(xué)會(huì)欣賞自己。（板書(shū)：欣賞自己）今天，老師帶來(lái)了一首題目為《欣賞自己》的散文詩(shī)，你們想欣賞一下自己?jiǎn)幔浚ǚ职l(fā)資料）想聽(tīng)老師讀嗎？請(qǐng)你們也讀一讀，聯(lián)系詩(shī)的內(nèi)容，想一想你自身存在的價(jià)值是什么？（指名說(shuō)）同學(xué)說(shuō)得都很對(duì)，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自身存在的價(jià)值了，其實(shí)，在學(xué)校，對(duì)同學(xué)，對(duì)班級(jí)，在家里，對(duì)自己的家人，長(zhǎng)大以后，對(duì)國(guó)家，對(duì)人民哪怕是作出一點(diǎn)點(diǎn)貢獻(xiàn)，這就是你存在價(jià)值的體現(xiàn)，最后讓我們一起來(lái)有感情地誦讀這一首散文詩(shī)：

　　欣賞自己

　　也許你想成為太陽(yáng)，可你卻是一顆星辰；

　　也許你想成為大樹(shù)，可你卻是一株小草；

　　也許你想成為大河，可你卻是一條小溪；

　　于是你很自卑。

　　很自卑的你總以為命運(yùn)在作弄自己，其實(shí)，你不必這樣：欣賞別人的時(shí)候，一切都好，審視自己的時(shí)候，卻總是很糟。和別人一樣，你也是一片風(fēng)景，也有陽(yáng)光，也有空氣，也有寒來(lái)暑往，甚至也有別人未曾見(jiàn)過(guò)的一顆青草，甚至也有別人未曾聽(tīng)過(guò)的一陣蟲(chóng)鳴......

　　做不了太陽(yáng)，就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；

　　做不了大樹(shù)，就做小草，以自己的綠裝點(diǎn)希望；

　　做不了偉人，就做實(shí)在的自我，平凡并不可悲，關(guān)鍵的是做最好的自己。

　　不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！你會(huì)發(fā)現(xiàn)，天空一樣遠(yuǎn)，大地一樣廣大，自己與別人一樣有自己的活法。

　　知道嗎？走向超越只有靠自己！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　一路花香

　　破水罐  十分慚愧  一絲快樂(lè)  仍然傷心

　　好水罐  驕傲

　　欣賞自己

《一路花香》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　《一路花香》教學(xué)反思

　　《一路花香》是一則寓言故事，講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴他說(shuō)，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。一開(kāi)始我讀到這個(gè)故事時(shí)，就挺喜歡的。因?yàn)檫@個(gè)故事的題目就很美，一語(yǔ)雙關(guān)，既寫(xiě)了花美、花香，還暗含著對(duì)澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認(rèn)同。這一課的感悟主題是：世上任何一件東西一個(gè)人，都有其自身存在的價(jià)值，我們即不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。這樣的主題學(xué)生是可接受的，也是可以基本理解的，但對(duì)于四年級(jí)的孩子，感悟其蘊(yùn)涵的人生哲理體驗(yàn)其中的思想感情，有一定的難度。在教學(xué)這一課時(shí)，我采用以下兩種方法幫助學(xué)生感悟課文。

　　一、讀中感悟，體驗(yàn)情感

　　“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏染，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”感悟的過(guò)程也是讀書(shū)活動(dòng)的過(guò)程，課堂中讀書(shū)的時(shí)間占了很多，從初讀讀正確讀流利開(kāi)始，再精讀課文角色的對(duì)話，要求讀出味來(lái)，最后再品讀挑水工的最后一段話，體會(huì)暗含著的道理。整個(gè)過(guò)程學(xué)生都是在讀書(shū)中感悟，伴著這感悟，書(shū)也讀得越來(lái)越有味越來(lái)越有情趣。

　　二、填補(bǔ)空白，展開(kāi)想象

　　如何讓學(xué)生真正體會(huì)到破水罐的價(jià)值呢？為此，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的一處進(jìn)行想象說(shuō)話。挑水工說(shuō)了一番勸說(shuō)破水罐的話后，課文就結(jié)束了。此處是一個(gè)非常好的想象說(shuō)話的地方。即如果你就是那只自卑的破水罐，聽(tīng)了挑水工的話后，又會(huì)有怎樣的想法呢？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此處進(jìn)行說(shuō)話，就是學(xué)生對(duì)課文寓意的理解，因?yàn)檫@時(shí)破水罐才真正認(rèn)識(shí)到了自己的價(jià)值。而那只完好無(wú)損的水罐，它總是能將水滿滿地送到主人的家，也是一只好水罐啊！主人家不都需要這樣的好水罐嗎？可是這只好水罐后來(lái)不禁為自己的成就而感到驕傲了。于是我結(jié)合練習(xí)冊(cè)上的題目，在總結(jié)課文時(shí)我也引導(dǎo)學(xué)生用“好水罐，我想對(duì)你說(shuō)……”這樣的形式讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話，學(xué)生都肯定了它的成績(jī)，指出它的自滿。這種說(shuō)話練習(xí)鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力，也突破了課文的難點(diǎn)。

　　《一路花香》真美！

　　《一路花香》是一篇寓言故事。預(yù)設(shè)教學(xué)時(shí)主要設(shè)想是提供充足的時(shí)間讓學(xué)生充分地、零距離地與文本對(duì)話，從而有所感，有所悟，并通過(guò)教師適時(shí)、巧妙的點(diǎn)撥引導(dǎo)，將學(xué)生的體驗(yàn)引向縱深-----即生活中每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。

　　我講這一課時(shí)，是這樣設(shè)計(jì)的：先讓學(xué)生讀題目，對(duì)課文產(chǎn)生質(zhì)疑，提出所想了解的問(wèn)題，然后帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我采用的辦法是讓學(xué)生多讀課文，抓住關(guān)鍵的詞句來(lái)理解，從中感悟、領(lǐng)受其中的意思和含義。

　　由于本班學(xué)生中有幾個(gè)性格不活潑的人，我決定充分利用這篇課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的無(wú)痕教育。因此，在充分朗讀了課文，表達(dá)了感受之后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：生活中每個(gè)人都有自身的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，但有的人卻為此很自卑，那是因?yàn)樗麄儧](méi)有充分發(fā)現(xiàn)并發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，現(xiàn)在，讓我們每個(gè)人都來(lái)會(huì)一回“挑山工”，透過(guò)你的慧眼你發(fā)現(xiàn)了哪些平時(shí)默默無(wú)聞、不太起眼的同學(xué)也給別人帶來(lái)了“一路花香”呢？片刻，一生說(shuō)：我覺(jué)得宋天熠同學(xué)的性格內(nèi)向，平時(shí)不愿和同學(xué)交流，我們應(yīng)該主動(dòng)和他講話，和他交友，我們讓他快樂(lè)起來(lái)，他雖然不愛(ài)說(shuō)話，但他的字寫(xiě)的很工整，這也是他的優(yōu)點(diǎn)。這時(shí)全班同學(xué)的目光“刷”地一下子都聚焦到了唐佳玲身上，這個(gè)上課從不舉手的孩子臉蛋一下子漲得通紅，我仿佛聽(tīng)到了那因激動(dòng)而快速直跳著的“砰砰”聲，我緊抓住這個(gè)良好的教育契機(jī)，微笑著叫起了他：“唐佳玲，老師首先要祝賀你并且感謝你，你給我們也帶來(lái)了‘一路花香’，現(xiàn)在，你有什么想和大家說(shuō)的嗎？沒(méi)關(guān)系，大膽說(shuō)吧。”在我期待的目光中，這個(gè)羞澀的孩子斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)了幾句，雖然并不流暢，甚至并不通順，但卻那么樸實(shí)，一顆自信的種子在他的心中埋了根，發(fā)了芽，我相信，只要呵護(hù)有加，灑滿陽(yáng)光，終將長(zhǎng)成參天大樹(shù)，不是嗎？

　　在學(xué)習(xí)挑水工最后一段話時(shí)，我安排了學(xué)生談讀后的所得，學(xué)生都能談到一些基本點(diǎn)，但是我沒(méi)有進(jìn)行很好的引導(dǎo)，所以使討論交流流于一種形式，讓學(xué)生的感悟沒(méi)有落到實(shí)處。

　　《一路花香》教學(xué)反思

　　《一路花香》是一篇寓言故事，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，篇幅較短，但其中所蘊(yùn)涵的人生哲理卻比較深刻，讓學(xué)生憑借語(yǔ)言文字材料體會(huì)寓言所要闡述的道理是這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。剛讀到這個(gè)故事，我覺(jué)得故事內(nèi)容這么簡(jiǎn)單，只要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次的朗讀，以讀促悟，他們應(yīng)該比較容易感悟出故事的內(nèi)涵。但等到我深入去研讀時(shí)才發(fā)現(xiàn)要想把這節(jié)課真正上好遠(yuǎn)沒(méi)我想象的那么容易，因?yàn)橐�把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文課，就應(yīng)該追求工具性和人文性的統(tǒng)一，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該在感性的讀書(shū)過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生理解運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。于是，我深入挖掘文中的空白之處，在教學(xué)時(shí)抓住這些空白點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象說(shuō)話，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，力求達(dá)到既訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，也突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。

　　在教學(xué)第二自然段時(shí)，我重點(diǎn)是讓學(xué)生從多角度去體會(huì)破水罐的自卑心理。這部分的開(kāi)頭只寫(xiě)了完好的水罐驕傲，但并沒(méi)寫(xiě)它驕傲?xí)r的表現(xiàn)。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生想象：“假如你是那只完好的水罐，在破水罐面前你會(huì)怎么說(shuō)？”“聽(tīng)了好水罐的話你心里感覺(jué)怎么樣？”讓學(xué)生通過(guò)表演走進(jìn)文中角色的心里，真切地體會(huì)到破水罐深深的自卑感。

　　課文的第三自然段是全文的重點(diǎn)，如何讓學(xué)生感悟挑水工話中的內(nèi)涵是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我先抓住開(kāi)頭的空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象用自己的語(yǔ)言描繪一路花香的美景，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到這種繁華斗艷的美好景象時(shí)心情怎么樣，然后說(shuō)說(shuō)破水罐此時(shí)的心情。這樣，通過(guò)想象說(shuō)話、對(duì)比了解，不僅讓學(xué)生再次感受破水罐自責(zé)、難過(guò)的心情，也會(huì)認(rèn)識(shí)到破水罐的價(jià)值，為下文理解挑水工的話做了鋪墊。這段的結(jié)尾處也是個(gè)空白點(diǎn)，我在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)充分朗讀理解挑水工的話后，引導(dǎo)學(xué)生想象：“假如你是破水罐，聽(tīng)了挑水工的話你會(huì)怎么想、怎么說(shuō)呢？請(qǐng)?jiān)谡n文的結(jié)尾處寫(xiě)一寫(xiě)。” “聽(tīng)了他們的對(duì)話，那只完好的水罐會(huì)怎么想呢？” 此時(shí)，學(xué)生通過(guò)寫(xiě)和說(shuō)的練習(xí)，理解故事所蘊(yùn)涵的深刻人生哲理就水到渠成了。

　　雖然經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，但上完這課，心中還是不免留下一些遺憾，其中最大的遺憾就是雖然讓學(xué)生進(jìn)行了多層次的朗讀，但在學(xué)生讀時(shí)我沒(méi)能進(jìn)行有效指導(dǎo)，以至學(xué)生沒(méi)能讀得聲情并茂。比如在教學(xué)第二自然段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度體會(huì)了破水罐自卑、自責(zé)的心理，但學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀時(shí)并沒(méi)能讀出感情，而由于時(shí)間關(guān)系我沒(méi)有耐心地進(jìn)行指導(dǎo)。如果此時(shí)我能指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，他們的體驗(yàn)會(huì)更為深刻。

《一路花香》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　不久前，我校教師觀摩了昆明市五華區(qū)春城小學(xué)任東華老師執(zhí)教的《一路花香》（課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)）一課。這節(jié)平實(shí)的語(yǔ)文課獲得大家的好評(píng)。現(xiàn)將主要教學(xué)流程整理于后。

　　一、導(dǎo)入課題，走進(jìn)課文

　　1.引出課題《一路花香》，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)可用“花”字組成哪些詞語(yǔ)。

　　（學(xué)生說(shuō)出“百花盛開(kāi)”、“花紅柳綠”、“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”……）

　　2.讀課題并書(shū)空“路”字。

　　3.提問(wèn)：課題給你的感受是什么？針對(duì)學(xué)生的回答，老師的贊語(yǔ)是“你是一朵綻放的馬蹄蓮。”“你是一朵淡淡的茉莉花。”……獎(jiǎng)勵(lì)雖簡(jiǎn)單，即十分雅致，詩(shī)一般的語(yǔ)言激起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。）

　　二、讀通課文，整體感知

　　1.請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)課題的初步感受，自由讀課文，要求讀通課文，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么地方讀不懂。

　　2.學(xué)生交流這篇課文寫(xiě)一件什么事，了解故事梗概。

　　3.理解詞語(yǔ)“罐”和“自滿”。

　　（1）“罐”是本課生字，學(xué)生通過(guò)查閱字典，讀準(zhǔn)字音，了解字義，跟“灌”字作比較。

　　（2）聯(lián)系上下文了解“自滿”的意思。（自滿：滿足于自己已有的成績(jī)。）用“自滿”說(shuō)一句話。

　　4.默讀課文，分別勾畫(huà)出描寫(xiě)“挑水工”、“好水罐”、“破水罐”的句子，并想想這些句子的意思。

　　三、抓住重點(diǎn)，深入研讀

　　1.帶著自己的感受讀一讀描寫(xiě)“好水罐”的句子。

　　（任老師沒(méi)有把自己的理解強(qiáng)加給學(xué)生，而是尊重學(xué)生的個(gè)性化朗讀，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受。學(xué)生可以自豪地讀，驕傲地讀，得意地讀。）

　　2.帶著自己的感受朗讀描寫(xiě)“挑山工”和“破水罐”的話語(yǔ)。

　　（1）出示文字課件：“過(guò)去兩年中，在你到主人家的路上，水從我的裂縫中滲出，我只能運(yùn)半罐水。你盡了自己的全力，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)。”

　　a.誰(shuí)來(lái)讀一讀描與挑水工的“歉意”的句子。（老師指導(dǎo)學(xué)生讀，要求學(xué)生讀出“歉意”的語(yǔ)氣。

　　b.鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話向同桌同學(xué)描述這一情境。

　　（2）出示句子，要求用朗讀表現(xiàn)出“破水罐”的自卑和傷心。

　　出示文字課件：“當(dāng)他們上山時(shí)，那只破水罐看見(jiàn)太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因?yàn)樗�又漏掉了一半的水。�?/p>

　　a.聯(lián)系上下文理解“一絲快樂(lè)”、“仍然”、“傷心”。

　　b.用心讀，體會(huì)“破水罐”的內(nèi)心變化。

　　（3）出示文字課件：“難道你沒(méi)有注意嗎？剛才那些美麗的花兒只長(zhǎng)在你這一邊。那時(shí)因?yàn)槲以缰�道你的裂縫，并利用了它。”

　　要求學(xué)生找出重點(diǎn)詞“只”、“早知道”、“利用”，用朗讀來(lái)表現(xiàn)挑水工的聰明。

　　（“讀”是這節(jié)語(yǔ)文課的主調(diào)。通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生讀出各自獨(dú)特的體驗(yàn)，使朗讀真正成為學(xué)生的自我需求，學(xué)生的個(gè)性在誦讀中張揚(yáng)。）

　　四、拓展延伸，想象寫(xiě)話

　　1.你從這則寓言中明白了什么道理？

　　2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，在“童心留言板”上留言。

　　我想對(duì)（?搖 ?搖）說(shuō)：?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖

　　（不積小流，無(wú)以成江海。把課堂練筆與“文本拓展”融為一體。）

　　3.老師小結(jié)：只要我們心中有了愛(ài)，我們的生活將一路花香。

　　（任老師緊扣描寫(xiě)“挑水工”、“好水罐”、“破水罐”的句子，采用不同的方式朗讀、體會(huì)，讓學(xué)生讀出人物個(gè)性，讀出角色心理，拉近了學(xué)生與教材的距離，輕松愉快地進(jìn)入課文描述的童話情境，積極體驗(yàn)，在與“人物”的對(duì)話中受到啟迪。崔巒老師曾說(shuō)過(guò)，小學(xué)語(yǔ)文要唱“八字經(jīng)”：識(shí)（識(shí)字）、書(shū)（寫(xiě)字）、讀（閱讀）、記（積累）、說(shuō)（口語(yǔ)交際）、寫(xiě)（寫(xiě)作）、法（學(xué)法指導(dǎo)）、習(xí)（學(xué)習(xí)習(xí)慣），任東華老師執(zhí)教的這節(jié)課充分體現(xiàn)了“八字經(jīng)”，語(yǔ)文教學(xué)做到了實(shí)、新、活。

《一路花香》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù)：112

　　| by: 毒龍草 ]

　　《一路花香》這篇課文寓意較深。從那只破水罐身上我們應(yīng)該得到兩點(diǎn)啟示：一，破水罐能夠發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，并勇于自責(zé)的精神，值得贊賞（教參認(rèn)為這是“妄自菲薄”我不十分贊同，知道自己的缺點(diǎn)在哪里，這叫有自知之明不可否定）；二，挑水工利用了破水罐有縫隙的特點(diǎn)，并澆得一路花香，又引導(dǎo)破水罐去發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，鼓舞起破水罐的自信，更值得我們?nèi)シ此肌�—每個(gè)人都他存在的價(jià)值。

　　所以在教學(xué)第二自然段的時(shí)候，我是更多地引導(dǎo)學(xué)生去比較“完好無(wú)缺”與“破水罐”之間的不同表現(xiàn)——一個(gè)“驕傲”、一個(gè)“慚愧”。讓同學(xué)們?cè)谟懻撝姓J(rèn)識(shí)到，“完好無(wú)缺”的水罐雖然為主人滿滿地把水運(yùn)到家，但是在做出成績(jī)后它“驕傲”了，那就說(shuō)明他的外形雖然“完好無(wú)缺”但是它的的品格不是“完好無(wú)缺”的。而那只破水罐雖然有裂縫，每次只能裝回半罐水，但知道了自己的缺點(diǎn)，而且勇于自責(zé)，這說(shuō)明破水罐外表雖破，但品格卻“完好無(wú)缺”。我覺(jué)得配發(fā)的教參在這方面的分析有所缺失。

　　教學(xué)第三段自然是本課的重點(diǎn)。我著重是引導(dǎo)學(xué)生討論：“我們每個(gè)人身上都有缺點(diǎn)，那能否把它轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)處呢？從挑水工的提醒和最后的話中我們能讀懂些什么呢？”在此，我并更多地讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀和討論中，結(jié)合自己生活中的一些具體例子感知我們每個(gè)人存在的價(jià)值。在教完第三自然段后，讓同學(xué)們走進(jìn)破水罐的內(nèi)心，想象破水罐在受到挑水工的啟迪后，會(huì)如何想如何說(shuō)。讓同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)這樣的認(rèn)識(shí)：我們要明白自身存在的不足，更要善于發(fā)現(xiàn)自身的長(zhǎng)處，這樣我們的人生才會(huì)更有價(jià)值。

　　（第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：花香）

　　此文轉(zhuǎn)載

《一路花香》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　《一路花香》這篇課文選自蘇教版第七冊(cè)第四單元，這是一篇寓言故事，主要講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說(shuō)，從它的裂縫中漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世界上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自滿，也不能自卑，要正確地看待自己。“一路花香”是挑水工挑水時(shí)利用“破損的水罐”漏稅的特點(diǎn)形成的美好景象。

　　這篇寓言分兩課時(shí)教授，下面我就如何上第二課時(shí)談一談我的想法。

　　我認(rèn)為在第二課時(shí)的教學(xué)中，主要是引導(dǎo)學(xué)生理解寓意，并從中受到啟發(fā)，所以我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)：

　　知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

　　能力目標(biāo)：

　　1、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意，即明白做人既不要驕傲自滿，也不要自卑，要正確看待自己，從小樹(shù)立正確的人生觀。

　　2、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂故事，體會(huì)寓言要闡述的道理。

　　目標(biāo)確定后，如何在課堂上達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)呢？我本著“三點(diǎn)一線”的原則進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。“三點(diǎn)”即切入點(diǎn)、拓展點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)，“一線”即貫穿文章的一條線索。

　　一、找準(zhǔn)切入點(diǎn)。

　　我以“完好無(wú)損的水罐、破損的水罐，你喜歡誰(shuí)？為什么喜歡它？”這個(gè)問(wèn)題作為本文教學(xué)的切入點(diǎn)。拋出一個(gè)話題，給學(xué)生思考的時(shí)間和說(shuō)的機(jī)會(huì)，在師生的交流中進(jìn)行思維的碰撞。在這一環(huán)節(jié)中，也充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中提出的“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”這一理念，學(xué)生的思維是活躍的，在回答的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)讓人意想不到的想法，教師要適時(shí)點(diǎn)評(píng)，對(duì)于說(shuō)的比較好的學(xué)生，應(yīng)給予表?yè)P(yáng)。但教師要注意的是：網(wǎng)撒出去，適時(shí)收回。

　　二、適時(shí)拓展。

　　在學(xué)生答道喜歡破水罐，因?yàn)樗鼭补喑隽艘宦孵r花時(shí)，我以鮮花作為拓展點(diǎn)，讓學(xué)生有一兩句話來(lái)形容鮮花，因?yàn)椴鍒D中的鮮花很美，而且破水罐也因?yàn)榭吹锦r花而感到一絲快樂(lè)，但文章中卻沒(méi)有做詳細(xì)的描寫(xiě)。這一點(diǎn)的拓展，也為下文做鋪墊，面對(duì)這么美的鮮花，破水罐它的心情為什么只有一絲快樂(lè)呢？

　　三、抓住破水罐的感情變化線。

　　面對(duì)美麗的鮮花，破水罐的心情是如何的呢？以此過(guò)渡到破水罐的感情變化線：十分慚愧——一絲快樂(lè)——傷心。因?yàn)槊看沃荒苓\(yùn)半罐水，讓挑水工得不到應(yīng)有的回報(bào)，所以它十分慚愧，即使面對(duì)美麗的鮮花，它也只有一絲快樂(lè)，從而體會(huì)出破水罐一直處在自卑和自責(zé)之中。

　　四、創(chuàng)新拓展。

　　寓言旨在告訴我們一些道理，而且這些道理和我們的生活息息相關(guān)。所以我由寓意聯(lián)想到生活實(shí)際。在我們的身邊，就有許多學(xué)生和文中的“破水罐”一樣，他們只看到自己的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)，所以總是處在自卑、自責(zé)中，所以我以此事例作為另一拓展點(diǎn)，一方面考察學(xué)生是否真正理解寓意，另一方面幫助身邊的“破水罐”重新找回自己，樹(shù)立信心。

　　讀完這篇寓言，總給人一種意猶未盡的感覺(jué)，不由得會(huì)想到：破水罐聽(tīng)了挑水工的話后會(huì)怎么樣呢？所以我進(jìn)行了這樣一項(xiàng)作業(yè)設(shè)計(jì)：讓學(xué)生發(fā)揮想象，為寓言的結(jié)尾在敘寫(xiě)一個(gè)片段。所謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去想、去寫(xiě)。

　　板書(shū)是文章的濃縮與精華，我將依據(jù)教學(xué)步驟適時(shí)板書(shū)，具體設(shè)計(jì)如下：

　　14 一路花香

　　完好無(wú)損的水罐      驕傲

　　有裂縫的水罐         自卑

　　簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展，這一直是我教學(xué)中的座右銘，以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容。至于如何在課堂上實(shí)現(xiàn)師生間靈性的互動(dòng)和智慧的對(duì)話，還是我繼續(xù)努力的方向。

《一路花香》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　一、說(shuō)教材：

　　1.分析：

　　《一路花香》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一則寓言故事，主要講了挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，向我們揭示了：世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點(diǎn)形成的美好景象。

　　本課是則寓言，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)他們很喜歡，但在寓意的理解方面還是有一定難度的。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　(2)感悟挑水公與破水罐的兩次對(duì)話，明白其中的道理，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。

　　3、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意。

　　難點(diǎn)是：感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，明白其中的道理。

　　二、說(shuō)教法：

　　新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，課堂上要引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)本課時(shí)，我主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來(lái)品析、通過(guò)朗讀來(lái)進(jìn)行情感體驗(yàn)的方法教學(xué)。

　　三、說(shuō)學(xué)法：

　　教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生用“讀一讀、找一找、想一想”的學(xué)習(xí)法，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　結(jié)合課題，利用復(fù)習(xí)詞語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的同時(shí)，能概括的說(shuō)說(shuō)的文的故事內(nèi)容，

　　二、民主學(xué)習(xí)

　　分兩方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)寓意一是從破水罐身上，而是從挑水工身上，先引導(dǎo)學(xué)生找到破損水罐情感變化的詞語(yǔ)作為線索，讓學(xué)生依據(jù)線索進(jìn)行品讀感悟，在感悟過(guò)程中主要抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀，然后在小組內(nèi)交流自己的感受通過(guò)互相學(xué)習(xí)然后把學(xué)習(xí)成果展示給大家。體會(huì)破損水罐的第一次情感時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“成就”“十分慚愧”“盡了自己的全力”“卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)”等關(guān)鍵詞句的理解，體會(huì)破水罐的慚愧自卑，然后通過(guò)課件出示“破水罐因?yàn)槎鴳M愧。”引出破損水罐的第二次情感變化主要抓住“一絲快樂(lè)”來(lái)體會(huì)，又以美好的景象作為拓展點(diǎn)，讓學(xué)生用一兩句話描繪，因?yàn)椴鍒D中的鮮花很美，而且破水罐也因?yàn)榭吹锦r花而感到一絲快樂(lè)，但文章中卻沒(méi)有做詳細(xì)的描寫(xiě)。之后通過(guò)引讀讓學(xué)生體會(huì)仍然傷心，抓住挑水工的最后一句話重點(diǎn)品讀，讓學(xué)生在挑水工的引導(dǎo)下從破水罐身上得出第一個(gè)寓意，讓學(xué)生舉例進(jìn)行升華，然后引導(dǎo)學(xué)生知道這一路花香也有挑水工的功勞，再讀挑水工的話，感悟發(fā)現(xiàn)得出第二個(gè)寓意，同樣也讓學(xué)生進(jìn)行了升華。讀完這篇寓言，總給人一種意猶未盡的感覺(jué)，不由得會(huì)想到：破水罐聽(tīng)了挑水工的話后會(huì)怎么樣呢?所以讓學(xué)生進(jìn)行想象說(shuō)話。

　　四、板書(shū)

　　力求簡(jiǎn)潔，主要書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)部分。

　　以上是第一范文網(wǎng)小編為大家整理的四年級(jí)說(shuō)課稿《一路花香》，希望對(duì)大家有所幫助。

《一路花香》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　讓《一路花香》沁入學(xué)生心扉（教學(xué)實(shí)錄片段）

　　——在多元情境中引領(lǐng)學(xué)生感悟文本

　　江蘇省揚(yáng)州儀征市都會(huì)小學(xué) 肖震峰

　　蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)課文《一路花香》是印度的一則寓言故事。故事語(yǔ)言清新質(zhì)樸，蘊(yùn)含著深刻的人生哲理，對(duì)于四年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，感悟、體驗(yàn)其中的思想感情尚有一定的難度。有難度就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)拾級(jí)而上的坡度，引領(lǐng)學(xué)生在多元的情境中感悟文本。

　　一、散談式對(duì)話，自然無(wú)痕地感知。

　　搭建散談式對(duì)話平臺(tái)，讓散談為感悟文本內(nèi)涵服務(wù)。本節(jié)課堂教學(xué)實(shí)施為理解課文內(nèi)容作鋪墊的散談式的談話，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的教學(xué)氛圍，即時(shí)即地地對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、情感狀況進(jìn)行疏導(dǎo)。拓展了學(xué)生的思路，這樣的談話、對(duì)話對(duì)提升課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)有不可替代的作用。上課伊始，我選擇的話題是：“非常高興今天和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)一篇很有意思的課文，可我的心情有些忐忑不安，因?yàn)槔蠋熓莻�(gè)不太出色的老師，雖然盡了自己的全力，卻得不到應(yīng)有的回報(bào)。老師很需要同學(xué)們的安慰和鼓勵(lì)。誰(shuí)來(lái)安慰安慰老師？”學(xué)生從發(fā)現(xiàn)的角度肯定老師，慰勉老師，談話的過(guò)程既是一種狀態(tài)的進(jìn)入，同時(shí)也是對(duì)本文主題的無(wú)意識(shí)感悟，雖然膚淺，但來(lái)自生活，自然無(wú)痕。再如，在初讀后檢查朗讀課文時(shí)，讓同學(xué)推薦班上三位讀書(shū)本領(lǐng)最強(qiáng)的同學(xué)給大家朗讀全文。讀完后，師生采訪他們：“同學(xué)們一致公認(rèn)你們?yōu)樽x書(shū)能手，你們?cè)谕瑢W(xué)們心里留下美好的形象，有何感想？”交談中引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己、認(rèn)識(shí)自己、把握自己，樹(shù)立自信。

　　二、個(gè)性化閱讀，整體感知文本。

　　“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏染，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”（全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》17頁(yè)）在過(guò)好認(rèn)識(shí)關(guān)的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，按挑水工給破水罐的提示“我希望你注意小路旁那些美麗的花兒”，尋找花香的路徑，讓學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上自行分組合作訓(xùn)練分角色朗讀挑水工與破水罐的對(duì)話。組內(nèi)水平有差異，我針對(duì)差異設(shè)置采訪題，問(wèn)讀書(shū)能力稍弱的同學(xué)：“你們認(rèn)為自己讀得怎么樣？看到自己讀書(shū)水平不如別人有何感想？” 以上兩輪的采訪，既是學(xué)生對(duì)讀書(shū)情況的自評(píng)，同時(shí)又滲透了對(duì)課文主題的感悟，這種感悟真實(shí)，真切，隨感而發(fā)。學(xué)生的情感脈博在主動(dòng)積極的讀書(shū)活動(dòng)中自然跳動(dòng)。這篇課文的感悟點(diǎn)很多，也很誘人，如果肢解分析，東錘西敲，逢點(diǎn)就悟，自然就形不成整體，零碎而且膚淺。

　　三、由表及里，漸進(jìn)感知。

　　朱熹在《性理精義》中說(shuō)：“讀書(shū)之法，莫貴于循序而致精。” 《一路花香》的主題是：世上任何一件東西或一個(gè)人，都有其自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。這樣的主題學(xué)生是可以接受的，也是可以基本理解的，但要四年級(jí)的學(xué)生真正地感悟體驗(yàn)，還存在著一定的困難。感悟要有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，讀書(shū)活動(dòng)的時(shí)間不僅要占著很大的權(quán)重，而且要使其形成序列。從初讀的讀正確、讀流利開(kāi)始；再要求讀出味來(lái)，精讀課文角色的對(duì)話；在基于整體把握的基礎(chǔ)上品讀挑水工的話，“我早知道你的裂縫，并且利用了它”、“我在你這一邊撒下了花種”、“從小溪邊回來(lái)的時(shí)候你就澆灌了它們”體會(huì)字里行間蘊(yùn)含著的道理。

　　在課堂教學(xué)中有這樣一段對(duì)話：

　　師：請(qǐng)讀挑水工引導(dǎo)破水罐不自卑的最后一句。

　　生：如果沒(méi)有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？

　　師：請(qǐng)?jiān)僮x一遍，想想老師為什么讓你再讀？

　　生：沒(méi)有把挑水工那循循善誘的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　　師：說(shuō)得好，不過(guò)這只是客觀原因，還有別的嗎？

　　生：明白了，有時(shí)候缺點(diǎn)也會(huì)變成優(yōu)點(diǎn)的。

　　生：我看到破水罐漏水是缺點(diǎn)，但它澆了花讓花長(zhǎng)得好，又變成了優(yōu)點(diǎn)。

　　師：說(shuō)得不錯(cuò)，好，我們?cè)賮?lái)讀一遍，看看還有什么感情？

　　生：“天生我才必有用”。看看破水罐雖然不能裝滿水，但漏的水卻能澆灌花草。

　　師：說(shuō)得好，所以我們不能妄自菲薄，要怎樣？（要自信。）

　　生：破水罐雖不能像好水罐那樣帶滿滿一罐水送到主人家，卻能給路邊的花澆水，讓花兒香飄四溢。

　　教學(xué)的過(guò)程是學(xué)生感悟的過(guò)程，我們要尊重學(xué)生，讓他們通過(guò)自己的朗讀、感悟，道出自己對(duì)文本的詮釋，自己的情懷。

　　四、潛心會(huì)文 ，在情景交融中深化感知。

　　讓一路花香沁入學(xué)生的心扉，要讓學(xué)生潛心會(huì)文，把書(shū)讀活，讓虛幻的感悟具體化，形象化。我精心設(shè)計(jì)感悟“前奏曲”和感悟“進(jìn)行曲”。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，借助多媒體，和著動(dòng)人的旋律，放映了一路鮮花的美麗畫(huà)面，學(xué)生閉上眼睛想象一路鮮花的賞心悅目和清新氣息，然后請(qǐng)學(xué)生隨著挑水工的足跡說(shuō)一說(shuō)一路看到的情景；再讓學(xué)生觀察書(shū)上的插圖，說(shuō)說(shuō)破水罐的樣子，破水罐與一路花香的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生從中體悟文本蘊(yùn)涵著的深刻道理，打通學(xué)生思路，激活感悟之源，此為感悟“前奏曲”；而后，設(shè)計(jì)兩個(gè)話題讓學(xué)生自選一題交流：第一、也許你在班中覺(jué)得自己學(xué)習(xí)成績(jī)不太突出，學(xué)了這篇課文你會(huì)想……；第二、長(zhǎng)大后，也許你在一個(gè)普通的崗位上覺(jué)得自己是個(gè)不太出色的工作者，想起小學(xué)時(shí)學(xué)的這篇課文你會(huì)想……打開(kāi)學(xué)生的話匣子，讓學(xué)生在集體交流中相互啟發(fā)、相互碰撞，培養(yǎng)積極向上的人生觀和價(jià)值觀，讓一路花香沁入學(xué)生的生活，伴隨學(xué)生的成長(zhǎng)。此為感悟“進(jìn)行曲”。通過(guò)以上教學(xué)，原本看似說(shuō)不清道不明的生活哲理，在小孩子看來(lái)也饒有趣味，覺(jué)得值得思考，可以接受，讓他們?cè)谧x書(shū)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)世界，發(fā)現(xiàn)自我。學(xué)生思維活躍，精彩語(yǔ)段此起彼伏，他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深了對(duì)這則寓言的理解和體驗(yàn)，每一個(gè)學(xué)生獲得了啟迪，享受了其間的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

《一路花香》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　一、在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

　　1.（ ）那只陶罐有條裂縫，（ ）每天到達(dá)目的地只剩下半罐水。

　　2.（ ）沒(méi)有溪水的澆灌，路旁的花兒（ ）不會(huì)盛開(kāi)。

　　3.（ 之所以說(shuō) ）挑水工是個(gè)有心人，（是因?yàn)?）他能將破水罐合理利用。

　　二、按課文內(nèi)容填空。

　　1.完好無(wú)損的水罐為（ ）而感到驕傲，破損的水罐因?yàn)椋?）而感到慚愧。

　　2.挑水工利用破水罐的裂縫（ ），讓破水罐發(fā)揮了另外的作用。

　　3.讀完課文，我想對(duì)完好無(wú)損的水罐說(shuō)：“（ ）。”還想對(duì)破損的水罐說(shuō)：“（ ）。”還想對(duì)挑水工說(shuō)：“（ ）。”還想對(duì)自己說(shuō)：“（ ）。”

　　三、推薦閱讀

　　你們可以用我的房間

　　吉姆是一個(gè)腦子遲鈍、說(shuō)話結(jié)巴的男孩。

　　圣誕節(jié)快要到了，他的班主任給吉姆一個(gè)角色，這個(gè)角色僅僅需要說(shuō)一句臺(tái)詞：“這個(gè)旅店一個(gè)房間也沒(méi)有了！”

　　吉姆費(fèi)了九牛二虎之力，才背熟了這句臺(tái)詞。他反復(fù)演習(xí)著，生怕出一點(diǎn)差錯(cuò)。到了演出的那天晚上，家長(zhǎng)們神情專注地注視著舞臺(tái)：他們的孩子正在演出一場(chǎng)名叫《一個(gè)孩子在泊利恒誕生》的傳統(tǒng)故事節(jié)目。

　　孩子們穿著演出服，演得很出色，得到家長(zhǎng)們的肯定。輪到吉姆了，約瑟夫?qū)�吉姆懇求說(shuō)：“我求求你們，我的妻子馬上要生小孩了，請(qǐng)給我們找個(gè)房間！”面對(duì)他們的懇求，吉姆木然地背誦：“這個(gè)旅店一個(gè)房間也沒(méi)有了！”話音剛落，他又突然脫口而出：“不過(guò)，你們可以用我的房間！”——這句肺腑之言竟出自于木訥（nè）癡呆的吉姆之口。在場(chǎng)的觀眾都被相貌癡呆的吉姆慷慨大方的好心腸打動(dòng)了，每個(gè)人的眼里都噙著淚花。

　　這個(gè)故事演活了，這個(gè)小男孩的“妄言”道出了愛(ài)的真義。

《一路花香》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù)：77

　　by: 星竹 ]

　　今天聽(tīng)到了四年級(jí)一篇課文《一路花香》，課文主要講一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說(shuō)，他知道它的裂縫，并利用裂縫澆灌了美麗的花。聽(tīng)完這篇課文，給了我一些啟示。

　　啟示一

　　水罐有完好無(wú)損的和有裂縫的，在我們的生活中很多人也存在著弱點(diǎn)，我們的學(xué)生也是如此。學(xué)生就好像水罐，而我們教師就要做那個(gè)挑水人，在工作中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值。每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，記得班里的小喻，開(kāi)學(xué)初給我的感覺(jué)就是頑皮，上課不認(rèn)真，喜歡講話，教育了幾次都不見(jiàn)成效，有一天語(yǔ)文課上，我突然發(fā)現(xiàn)她朗讀的感情很豐富。于是我抓住這件事對(duì)她進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，之后的語(yǔ)文課上，她開(kāi)始表現(xiàn)得認(rèn)真積極起來(lái)。

　　啟示二

　　挑水工在長(zhǎng)達(dá)2年的時(shí)間里，堅(jiān)持用那個(gè)破損的水罐，不是他沒(méi)有發(fā)現(xiàn)裂縫，而是他巧妙的利用了這個(gè)裂縫澆灌了一路的花兒。我為這“巧妙的利用”而喝彩！在我們的工作中需要的正是這種“巧妙的利用”。與其說(shuō)是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，還不如說(shuō)是要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)光。只要我們“巧妙的利用”好，相信無(wú)論是誰(shuí)都能發(fā)出耀眼的光芒。 

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