《一路花香》教學(xué)賞析（精選13篇）

《一路花香》教學(xué)賞析 篇1

　　不久前，我校教師觀摩了昆明市五華區(qū)春城小學(xué)任東華老師執(zhí)教的《一路花香》（課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書蘇教版語文四年級下冊）一課。這節(jié)平實的語文課獲得大家的好評。現(xiàn)將主要教學(xué)流程整理于后。

　　一、導(dǎo)入課題，走進(jìn)課文

　　1.引出課題《一路花香》，啟發(fā)學(xué)生說說可用“花”字組成哪些詞語。

　　（學(xué)生說出“百花盛開”、“花紅柳綠”、“鳥語花香”……）

　　2.讀課題并書空“路”字。

　　3.提問：課題給你的感受是什么？針對學(xué)生的回答，老師的贊語是“你是一朵綻放的馬蹄蓮。”“你是一朵淡淡的茉莉花。”……獎勵雖簡單，即十分雅致，詩一般的語言激起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。）

　　二、讀通課文，整體感知

　　1.請同學(xué)們帶著對課題的初步感受，自由讀課文，要求讀通課文，讀后說說你讀懂了什么，還有什么地方讀不懂。

　　2.學(xué)生交流這篇課文寫一件什么事，了解故事梗概。

　　3.理解詞語“罐”和“自滿”。

　　（1）“罐”是本課生字，學(xué)生通過查閱字典，讀準(zhǔn)字音，了解字義，跟“灌”字作比較。

　　（2）聯(lián)系上下文了解“自滿”的意思。（自滿：滿足于自己已有的成績。）用“自滿”說一句話。

　　4.默讀課文，分別勾畫出描寫“挑水工”、“好水罐”、“破水罐”的句子，并想想這些句子的意思。

　　三、抓住重點，深入研讀

　　1.帶著自己的感受讀一讀描寫“好水罐”的句子。

　　（任老師沒有把自己的理解強(qiáng)加給學(xué)生，而是尊重學(xué)生的個性化朗讀，珍視學(xué)生的獨特感受。學(xué)生可以自豪地讀，驕傲地讀，得意地讀。）

　　2.帶著自己的感受朗讀描寫“挑山工”和“破水罐”的話語。

　　（1）出示文字課件：“過去兩年中，在你到主人家的路上，水從我的裂縫中滲出，我只能運半罐水。你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報。”

　　a.誰來讀一讀描與挑水工的“歉意”的句子。（老師指導(dǎo)學(xué)生讀，要求學(xué)生讀出“歉意”的語氣。

　　b.鼓勵學(xué)生用自己的話向同桌同學(xué)描述這一情境。

　　（2）出示句子，要求用朗讀表現(xiàn)出“破水罐”的自卑和傷心。

　　出示文字課件：“當(dāng)他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。”

　　a.聯(lián)系上下文理解“一絲快樂”、“仍然”、“傷心”。

　　b.用心讀，體會“破水罐”的內(nèi)心變化。

　　（3）出示文字課件：“難道你沒有注意嗎？剛才那些美麗的花兒只長在你這一邊。那時因為我早知道你的裂縫，并利用了它。”

　　要求學(xué)生找出重點詞“只”、“早知道”、“利用”，用朗讀來表現(xiàn)挑水工的聰明。

　　（“讀”是這節(jié)語文課的主調(diào)。通過各種形式的讀，讓學(xué)生讀出各自獨特的體驗，使朗讀真正成為學(xué)生的自我需求，學(xué)生的個性在誦讀中張揚(yáng)。）

　　四、拓展延伸，想象寫話

　　1.你從這則寓言中明白了什么道理？

　　2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，在“童心留言板”上留言。

　　我想對（?搖 ?搖）說：?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖

　　（不積小流，無以成江海。把課堂練筆與“文本拓展”融為一體。）

　　3.老師小結(jié)：只要我們心中有了愛，我們的生活將一路花香。

　　（任老師緊扣描寫“挑水工”、“好水罐”、“破水罐”的句子，采用不同的方式朗讀、體會，讓學(xué)生讀出人物個性，讀出角色心理，拉近了學(xué)生與教材的距離，輕松愉快地進(jìn)入課文描述的童話情境，積極體驗，在與“人物”的對話中受到啟迪。崔巒老師曾說過，小學(xué)語文要唱“八字經(jīng)”：識（識字）、書（寫字）、讀（閱讀）、記（積累）、說（口語交際）、寫（寫作）、法（學(xué)法指導(dǎo)）、習(xí)（學(xué)習(xí)習(xí)慣），任東華老師執(zhí)教的這節(jié)課充分體現(xiàn)了“八字經(jīng)”，語文教學(xué)做到了實、新、活。

《一路花香》教學(xué)賞析 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

　　二、教學(xué)重、難點：

　　理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

　　課時安排：二課時

　　課前準(zhǔn)備：課件

　　第一課時

　　一、揭題導(dǎo)入。

　　1、 讀題。<一路花香>

　　能用自己的話說說題目的意思嗎?

　　2、通過預(yù)習(xí)，你知道課文主要寫了哪些人和物？

　　指點：課文中的物（水罐）會像人一樣說話，這種寫法叫擬人。

　　3、課文是一則寓言故事。（回憶寓言故事的特點：通過故事說明道理。）課文講了什么故事，又告訴我們什么道理呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文

　　二、初讀課文。

　　1、自讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出帶有生字的詞或不懂的詞。

　　2、檢查自學(xué)效果。（出示詞語）

　　水罐　　驕傲　　慚愧　　滲出　漏掉　　花種　　澆灌　花瓶　

　　欣賞　　道歉　　不禁　　完好無損　日復(fù)一日

　　讀音辨析：不禁（jīn）  花種(zhǒng)

　　字形比較：罐  灌

　　詞義區(qū)別：滲出  漏掉

　　字義理解：完好無損  日復(fù)一日   （課件出示）

　　3選擇兩名同學(xué)讀課文（有明顯對比度的同學(xué)）

　　如果讓你安慰一下那位讀得還不太流利的同學(xué)，你會怎么說？

　　三、初步理解課文內(nèi)容。（出示填空）

　　印度的挑水工有兩只水罐，一只                         ，另一只                    。兩年后，一只水罐因為          

　　而感到驕傲，另一只水罐因為                         

　　而感到慚愧。挑水工這樣勸慰：                               

　　。（課件出示）

　　1、 多找?guī)孜煌瑢W(xué)說一說，師相機(jī)指點

　　2、 你能用挑水工的思路再來勸慰一下剛才朗讀不太出色的同學(xué)嗎？

　　四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　1、讀、議：挑水工的兩只水罐有什么不同？

　　2、自由練讀。

　　3、指名朗讀，評議。（朗讀時強(qiáng)調(diào)：有裂縫，完好無損，滿滿的，只剩下半罐水）

　　4、對比朗讀。（同桌對讀，男女生對讀）

　　5、齊讀。 

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《一路花香》這篇課文，你還記得這些詞語怎么讀嗎？讀讀詞語。

　　水罐　完好無損　裂縫　驕傲　慚愧　漏掉　道歉　欣賞　澆灌（課件出示）

　　2、我們知道寓言是通過短小的故事告訴人們一定的道理的。《一路花香》這則寓言故事將告訴我們一個怎樣的道理呢？

　　今天我們就來進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。（生讀課題）

　　二、精讀課文

　　（一）整體感知。

　　這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它一開始卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文）

　　（相機(jī)出示：十分慚愧  一絲快樂  仍然傷心）

　　（二）體會“慚愧”

　　1、我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）“慚愧”是什么意思？（以為自己做錯了事，沒有盡到責(zé)任而感到不安。）十分慚愧可見程度更深。

　　破水罐因為什么而慚愧？（讀第二小節(jié)）

　　教師過渡：因為自己的裂縫使挑水工得不到應(yīng)有的回報而慚愧。當(dāng)破水罐感到十分慚愧的時候那只好的水罐卻怎么樣呢？

　　2、指導(dǎo)朗讀：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？兩年后的一天，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來呢？（指名3人讀，齊讀。）

　　對于他的道歉，挑水工說了什么呢？我們分角色來朗讀。（請一組）

　　你認(rèn)為這是一位怎樣的挑水工？一只怎樣的破水罐？

　　充滿智慧的挑水工    積極上進(jìn)的破水罐（課件出示）

　　（二）體會“一絲快樂”？

　　1.讀第三小節(jié)，說一說。為什么慚愧的破水罐不久又有了“一絲的快樂”。

　　2.“美好的景象”是什么樣的呢？你能想象出來嗎？請把想象到的用生動的語言說出來。

　　3. 提供詞語：一簇簇，一叢叢，一串串，一朵朵

　　姹紫嫣紅，千姿百態(tài)，花團(tuán)錦簇，爭奇斗艷

　　沁人心脾，心曠神怡（課件出示）

　　4.輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來？

　　（三）體會“傷心”

　　1.過渡：可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？讀第三小節(jié)想一想，說一說。（出示:到了小路的盡頭……道歉。）

　　2.它再一次向挑水工道歉時，它又會說些什么呢？

　　（四）體會“欣慰”

　　1.默讀課文最后挑水工的話，想一想，當(dāng)破水罐聽完這些話后，它會有怎樣的心情？

　　2.你為什么認(rèn)為它會有這樣的心情。

　　3.挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。請有感情朗讀。

　　三、揭示寓意。

　　1、讀到這兒，你想對課文中的好水罐說什么？對破水罐說什么？又想對挑水工說什么？

　　2.教師為學(xué)生提供相關(guān)的名言警句：

　　尺有所短，寸有所長。

　　人盡其才，物盡其用。

　　天生我材必有用 （課件出示）

　　3. 也許你在班中是個學(xué)習(xí)成績不太突出的學(xué)生，學(xué)了這篇課文你會想……

　　老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他的心中……

　　師朗誦：《欣賞自己》

　　也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰；

　　也許你想成為大樹，可你卻是一株小草；

　　也許你想成為大河，可你卻是一條小溪；

　　于是你徘徊，你憂郁，你自卑。

　　和別人一樣你也是一片風(fēng)景.

　　也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，

　　甚至也有別人未曾見過的一顆青草，

　　甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴......

　　做不了太陽就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；

　　做不了大樹，就做小草，以自己的綠裝點希望；

　　做不了偉人，就做實在的自我，

　　平凡并不可悲，關(guān)鍵的是做最好的自己。

　　不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！

　　多給自已一點信心，送別過去的歲月，只要明天還在，

　　只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！

　　（課件出示）

《一路花香》教學(xué)賞析 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：14 一路花香

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

　　能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　情感目標(biāo)：感悟課文中蘊(yùn)含的人生哲理，接受教育。

　　教學(xué)重點：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

　　教學(xué)難點：感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。

　　課時安排：二課時

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2、能自主學(xué)習(xí)課文，并通過合作拓展思路發(fā)展交流能力，抒發(fā)自己感受。

　　3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

　　教學(xué)重難點：

　　1、讓學(xué)生從多角度去體會破水罐的自卑心理，找出其心理變化的過程。

　　2、感悟挑水工與破瓦罐的兩次對話，明白其中的道理。樹立正確的人生價值觀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　導(dǎo)入語：走在這開滿鮮花的小路上，鳥語花香，多愜意啊。大自然不但把這百花盛開的美景送給我們，還把這醉人的花香灑在了各個角落，為我們送來了這（課件出示：一路花香）這一路花香是誰送來的呢？（出示兩水罐圖）

　　二、精讀課文

　　（一）整體感知。

　　這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文）

　　（相機(jī)板書：十分慚愧一絲快樂仍然傷心）

　　（二）體會“十分慚愧”

　　1、導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）

　　2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）

　　“慚愧”是什么意思？“十分慚愧”可見程度更深。

　　3、出示填空：破水罐因為             而慚愧。

　　（1）破水罐因為什么而慚愧？回顧第一小節(jié)，讀讀相關(guān)內(nèi)容。（抓住“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”“總能”“只剩下”朗讀體會）

　　（2）完成填空，練習(xí)說話：破水罐因為             而慚愧。

　　（因為自己的裂縫，使自己比不上好水罐的價值而慚愧；）

　　（3）進(jìn)一步體會：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？兩年后的一天，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來呢？（“只能”“卻”“應(yīng)有的”體會破水罐的慚愧、自責(zé)。指名讀，齊讀。）

　　（4）再次出現(xiàn)填空，進(jìn)一步理解“十分慚愧”。

　　破水罐因為             而十分慚愧。

　　（因為自己的裂縫使挑水工白費力氣而慚愧；因為自己的裂縫使挑水工得不到應(yīng)有的回報而慚愧。）

　　3、指導(dǎo)朗讀：

　　4、對于他的道歉，挑水工說了什么呢？我們分角色來朗讀。（語氣和藹）

　　（三）體會“一絲快樂”

　　1、導(dǎo)入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？（指名讀，男生讀）

　　2、破水罐的心情有什么變化？（指名讀，女生讀）

　　3、如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢？

　　4、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂呢？聯(lián)系上下文說說看。

　　（因為破水罐之前十分慚愧、自責(zé)，一直沉浸于之前的情緒中。）

　　（四）體會“仍然傷心”

　　1、過渡：可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？（指名讀，出示：到了小路的盡頭……道歉。）

　　總結(jié)：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過。誰來讀好這段話？（指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，說明破水罐依舊沒有從一開始內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來。）

　　2.當(dāng)破水罐再一次向挑水工道歉時，這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。再指名讀，齊讀。這時它又會說些什么呢？

　　（五）體會“相當(dāng)欣慰”

　　1、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的？（出示挑水工的話）

　　2、出示小路兩年前后的變化。請你再次讀讀課文中挑水工的話，從哪兒體現(xiàn)出了他的智慧？（出示“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”指名讀）

　　3、真聰明，如果主人看到這美麗的鮮花他會與挑水工之間有段怎樣的對話呢？（同桌討論反饋）

　　4、如果這時我們的破水罐聽到了他們的對話，心情如何？（引出欣慰）

　　5、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。破罐也能活出精彩，它這時一定“    欣慰”。你想對課文中的破水罐或者挑水工說些什么？（讓我們一起再來讀讀挑水工的話。）

　　這時，破水罐的表情一定變?yōu)?nbsp;      （出示圖片感知）。

　　6、小結(jié)：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只罐子有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這一路花香。

　　三、揭示寓意

　　1、講述古老寓言故事，讓學(xué)生加深體會  

　　有一個缺了小口的圓環(huán)，出去尋找丟失的部分。由于有缺口，它滾得很慢很慢，一路上沐浴著和煦的春風(fēng)，欣賞著迷人的風(fēng)景，看著花瓣漸漸伸展，聽著鳥兒竊竊私語，甚至有時候和小蟲子說著悄悄話。一天，它尋到了它所缺少的部分，回復(fù)到一個完整的圓環(huán)。于是，滾速變得非常快，但它再也無法欣賞到路上的美景了。最后，它決定放棄千辛萬苦尋到的那一小部分，仍做一個不完整的環(huán)。

　　2、聽了故事，說說你的體會。

　　3、小結(jié)：世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價值，是獨立的自我。我們要學(xué)會欣賞自己，不必總是欣賞別人。

　　四、拓展延伸

　　1、想一想在你身邊利用自己劣勢成為亮點的例子。

　　2、想一想我們的殘疾人如何善用自身的殘缺？

　　3、在我們周圍有沒有什么東西能“變廢為寶”？

　　4、在以后的日子里你可能是個不太出色的人，想想小學(xué)時讀的這篇課文你會想……五、總結(jié)

　　讓我們再次凝視“一路花香”。老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我的心中……

　　六、作業(yè)。1、搜集與本文寓意相通的名言或諺語，讀一讀，記一記。

　　板書設(shè)計：

　　14.一路花香

　　十分慚愧　

　　一絲快樂　↓妙用→欣賞自己→獨立的自我

　　仍然傷心  

　　相當(dāng)欣慰

《一路花香》教學(xué)賞析 篇4

　　“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏染，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”（全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》17頁）語文課程標(biāo)準(zhǔn)以科學(xué)簡明的語言為我們?nèi)粘ＵZ文教學(xué)指明了方向，在實踐中需要我們再探索，尋找準(zhǔn)確路徑，豐富課標(biāo)思想。語文教改摒棄了繁瑣的分析，以讀代講，讀中感悟、積累，這是突破性的進(jìn)步。然正像人們所說的那樣，任何事物的發(fā)展都是有其曲折的歷程，就當(dāng)前的語文閱讀教學(xué)，有人指出：過去是繁瑣分析，接著來的是繁瑣朗讀，而現(xiàn)在是繁瑣感悟。我想其間包含的意思大概是說現(xiàn)在的語文閱讀教學(xué)感悟得碎，感悟得空，感悟得毫無章法。近來有機(jī)會在學(xué)校公開執(zhí)教了蘇教版小學(xué)語文第七冊課文《一路花香》，就閱讀教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生感悟頗有感悟，借此發(fā)表，供大家討論。

　　搭建對話平臺，讓散談為感悟主題服務(wù)。通常的課堂教學(xué)都有與課文內(nèi)容關(guān)系不大的.散談式的談話、對話，如創(chuàng)設(shè)一個寬松的師生氣氛，教學(xué)過程中即時即地地對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價等等，應(yīng)該說這樣的談話、對話對提升課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)都有不可替代的作用，如何更好地發(fā)揮這部分資源效益，優(yōu)化組合，還可再嘗試，再創(chuàng)造。

　　《一路花香》是則寓言故事，故事樸素然含義深刻，對于四年級的孩子，感悟其蘊(yùn)涵的人生哲理體驗其中的思想感情，有一定的難度。有難度，就要創(chuàng)設(shè)拾級而上的坡度。坡度的基點是符合學(xué)生生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平的教學(xué)情景，包括談話、對話主題的選擇和氣氛的創(chuàng)造。上課伊始，選擇的話題是：“同學(xué)們，非常高興今天要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇很有意思的課文，可我的心情有些忐忑不安，因為老師是個不太出色的老師，你們盡了自己的全力，卻得不到應(yīng)有的回報。老師現(xiàn)在很需要同學(xué)們的安慰和鼓勵。誰來安慰安慰老師？”學(xué)生說話的過程既是一種狀態(tài)的進(jìn)入，同時也是對本文主題的無意識感悟，雖然很膚淺，但自然無痕，積極專注。再如，在初讀后檢查朗讀時，請班級推薦三位讀書本領(lǐng)最強(qiáng)的同學(xué)給大家通讀全文，完后，老師采訪他們：“你們是同學(xué)們一致公認(rèn)的讀書能手，你們?yōu)樽约喝〉眠@樣好的讀書成績，為在同學(xué)們心里留下那么美好的形象，有何感想？”在精讀課文對話時，請學(xué)生自行分組合作訓(xùn)練分角色朗讀，自然一組內(nèi)水平有差異，這時就可以利用這種正常的差異設(shè)置問題，同樣也是一道采訪題，問讀書稍弱的同學(xué)：“你們認(rèn)為自己讀得怎么樣？看到自己讀書水平不如別人有何感想？”以上兩輪的采訪，既是學(xué)生對讀書情況的自評，同時又滲透了對課文主題的感悟，這種感悟真實，真切，真誠，有感而發(fā)真情流露。我認(rèn)為這樣的組合是優(yōu)化的，也是容易出成效的。

　　堅持整體讀悟，讓學(xué)生的感悟從主動積極的讀書活動中自然流瀉。感悟得碎，這或許是當(dāng)前語文閱讀教學(xué)的通病。課文的感悟點很多，也很誘人，老師們東錘西敲，逢點就悟，自然就形不成整體，零碎而且膚淺。閱讀教學(xué)盡量堅持整體入手，把握一個主題，集中優(yōu)勢兵力打殲滅戰(zhàn)。《一路花香》的感悟主題是：世上任何一件東西一個人，都有其自身存在的價值，我們即不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發(fā)揮作用。這樣的主題學(xué)生是可接受的，也是可以基本理解的，但要說感悟要有體驗，對四年級的孩子來說是存在著一定困難的。感悟的過程也是讀書活動的過程，源于這樣的認(rèn)識，課堂中讀書的時間占著很大的權(quán)重，而且使其形成系列，成為課堂學(xué)習(xí)活動的主線索。從初讀讀正確讀流利開始，再要求讀出味來，把文章讀活了，精讀課文角色的對話，最后在基于整體的基礎(chǔ)上品讀挑水工的最后一段話，體會暗含著的道理。無論是開始的整體感知，還是中期的揣摩角色心理，到最后的推敲聯(lián)想，都是在讀書中感悟，伴著這感悟，書也讀得越來越有味越來越有情趣。沒有循序漸進(jìn)的讀書活動，自然也就談不上學(xué)生有什么感悟有什么體驗，無從感悟。

　　讀書活動是一項綜合活動，而且在教學(xué)中，伴著讀書活動還設(shè)計相應(yīng)的說話想象訓(xùn)練、初步把握文章主要內(nèi)容的訓(xùn)練，使讀書活動成為讀書實踐活動，成為一種綜合性學(xué)習(xí)。

　　讓虛幻的感悟具體化，形象化，精心設(shè)計感悟“前奏曲”和感悟“進(jìn)行曲”。《一路花香》教學(xué)中，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，借助多媒體手段，和著動人的旋律播放了一段一路鮮花的美麗畫面，讓學(xué)生閉上眼睛想象一路鮮花的時候，適時地噴一點花香型空氣清新氣，聞一聞，然后請學(xué)生隨著挑水工的足跡說一說你一路看到的情景；接著，再讓學(xué)生觀察書上的插圖，試著說一說破水罐的樣子，引導(dǎo)學(xué)生從美丑事物的對照中尋找聯(lián)系感悟蘊(yùn)涵著的深刻道理，打通學(xué)生思路，激活感悟之源，讓學(xué)生產(chǎn)生頓悟豁然開朗，此為感悟“前奏曲”。教學(xué)末期，設(shè)計兩個話題讓學(xué)生自選一題交流：一，也許你在班中是個學(xué)習(xí)成績不太突出的學(xué)生，學(xué)了這篇課文你會想……；二，長大后，也許你在一個普通的崗位上是個不太出色的工作者，想起小學(xué)時念的這篇課文你會想……先打開學(xué)生的話匣子，讓學(xué)生在集體交流中相互啟發(fā)相互碰撞產(chǎn)生領(lǐng)悟受到感染，培養(yǎng)積極向上的人生觀和價值觀。此為感悟“進(jìn)行曲”。通過以上兩個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓本來看似說不清道不明的生活哲理，在小孩子看來也饒有趣味，覺得值得思考可以接受，讓他們在讀書學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)世界，發(fā)現(xiàn)自我。事實上，教學(xué)現(xiàn)場也的確如我們所愿，學(xué)生思維活躍，精彩語段此起彼伏，他們在主動積極的思維和情感活動中，加深了對這則寓言的理解和體驗，獲得了啟迪，享受了其間的學(xué)習(xí)樂趣，讓每一個學(xué)生都有他獨特的感受和理解。

　　讓我們的課堂教學(xué)也像一路花香飄起來，在讀書活動中創(chuàng)設(shè)多元的感悟情境讓學(xué)生自由感悟，真正有所得有收益，熱愛我們的語言文化，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心。

《一路花香》教學(xué)賞析 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

　　教學(xué)重、難點：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

　　教    法：情境式    啟發(fā)式    讀悟式

　　學(xué)    法：自主   合作   探究

　　教學(xué)時間：2課時　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：初步理解課文內(nèi)容，理清敘述條理。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題導(dǎo)入。

　　1、讀題。

　　讀了這個題目你仿佛看到了什么，聞到了什么？

　　再次讀題目，讀出你的感受。你還有哪些疑問？

　　2、通過預(yù)習(xí)，你知道課文主要寫了哪些人和物？

　　課文中的物（水罐）會像人一樣說話，這種寫法叫擬人。

　　3、課文是一則寓言故事。（回憶寓言故事的特點：通過故事說明道理。）課文講了什么故事，又告訴我們什么道理呢？

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自我提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出帶有生字的詞或不懂的詞。

　　2、檢查自學(xué)效果。

　　讀詞語。

　　水罐　　不禁　  驕傲　  慚愧　  滲出　  完好無損　

　　澆灌　  花瓶　  欣賞　  道歉　  漏掉    日復(fù)一日

　　分自然段讀課文，評價。

　　三、把握故事內(nèi)容。

　　1、方法指導(dǎo)。(先概括各自然段內(nèi)容，然后連成全文主要內(nèi)容)

　　2、逐段概括主要內(nèi)容。指讀、自讀、齊讀，討論交流。

　　第一自然段：挑水工用兩個不同的水罐挑水的不同結(jié)果。

　　第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工讓它回家時注意路旁的花兒。

　　第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。

　　(在充分了解段意后，用自己的話概括課文主要內(nèi)容。)

　　四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　1、讀議：挑水工的兩只水罐有什么不同？

　　2、自由練讀，讀出兩只水罐的不同。

　　3、指名朗讀，評議。（朗讀時強(qiáng)調(diào)：有裂縫，完好無損，滿滿的，只剩下半罐水）

　　4、對比朗讀。（同桌對讀，男女生對讀）

　　五、識記生字。

　　1 自學(xué)生字表里的生字，描紅“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎樣記住。

　　2 交流各自的識記方法。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：精讀課文

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、昨天我們初步學(xué)習(xí)了《一路花香》這篇課文，你還記得這些詞語怎么讀嗎？讀讀詞語。（出示）

　　水罐　完好無損　裂縫　驕傲　慚愧　漏掉　道歉　欣賞　澆灌

　　2、根據(jù)這些詞語的提示，回憶課文講了一個什么故事？

　　3、我們知道寓言是通過短小的故事告訴人們一定的道理的。《一路花香》這則寓言故事將告訴我們一個怎樣的道理呢？

　　今天我們就來進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。（生讀課題）

　　二、精讀課文

　　（一）整體感知。

　　這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文）

　　（相機(jī)板書：十分慚愧一絲快樂仍然傷心）

　　（表揚(yáng)：找的真準(zhǔn)，對破水罐的心情把握得很好。）

　　（二）體會“慚愧”

　　1、我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）“慚愧”是什么意思？（以為自己做錯了事，沒有盡到責(zé)任而感到不安。）十分慚愧可見程度更深。能從課文哪些詞語和句子中感到水罐因什么而慚愧？（讀一二兩小節(jié)）

　　填空練習(xí)說話：破水罐因為（              ）而慚愧。

　　過渡：因為自己的裂縫，使自己比不上好水罐的價值而慚愧；因為自己的裂縫使挑水工白費力氣而慚愧；因為自己的裂縫使挑水工得不到應(yīng)有的回報而慚愧。當(dāng)破水罐感到十分慚愧的時候那只好的水罐卻怎么樣呢？

　　想象一下，當(dāng)好水罐遇到破水罐時它會對破水罐說什么？面對那只完好的水罐，破水罐不僅會慚愧，還會怎樣呢？

　　2、指導(dǎo)朗讀：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？兩年后的一天，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來呢？（指名3人讀，齊讀。）

　　對于他的道歉，挑水工說了什么呢？我們分角色來朗讀。（請一組）

　　你認(rèn)為這是一位怎樣的挑水工？一只怎樣的破水罐？

　　（二）體會“一絲快樂”？

　　1.讀第三小節(jié)，說一說。因為慚愧的破水罐不久又有了“一絲的快樂”。

　　2.“美好的景象”是什么樣的呢？你能想象出來嗎？請把想象到的用生動的語言說出來。

　　3.讓我們一起來欣賞這路旁美好的景象。出示圖片。用什么詞語來贊美這景象。

　　描述：多美的花兒，姹紫嫣紅，千姿百態(tài)。一朵朵，一簇簇地怒放著。走在這條小路上，可以欣賞一路美麗，一路花香。

　　4.如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢？

　　5.輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來？破水罐和你們一樣被美麗吸引，它不禁有了那么一點快樂。

　　（三）體會“傷心”

　　1.過渡：可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？讀第三小節(jié)想一想，說一說。（出示:到了小路的盡頭……道歉。）

　　總結(jié)：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過。誰來讀好這段話？（到了小路的盡頭……道歉。）

　　2.它再一次向挑水工道歉時，這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了，它又會說些什么呢？

　　（四）體會“欣慰”

　　1.是啊，破水罐的慚愧沒有因為路邊美景而消減，它仍然十分傷心。破水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎？老師也和你們一樣認(rèn)為破水罐的心情一定會發(fā)生第四次變化。默讀課文，想一想，還會發(fā)生怎樣的變化？幫老師完成這個填空。

　　2.你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為它會有這樣的心情。結(jié)合跳水工說的話說一說。

　　3.挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。請有感情朗讀。

　　三、揭示寓意。

　　1、讀到這兒，你想對課文中的破水說什么？又想對挑水工說什么？

　　總結(jié)：世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人帶來美的享受。

　　2.教師為學(xué)生提供相關(guān)的名言警句：

　　尺有所短，寸有所長。

　　你覺得別人高，是因為自己跪著。站起來吧，你會覺得自己并不比別人矮。

　　3.再讀課文題目，這一回再讀課題，你又想到了什么？

　　4.體會本文題目的美：

　　你還可以給課文起哪些題目？

　　與課文的題目對比，你覺得哪個更好，說說理由。

　　（引導(dǎo)學(xué)生在比較的過程中體會課文題目所蘊(yùn)涵的意思，體會題目的富有詩意。）

　　讓我們再次凝視“一路花香”。齊讀課題：《一路花香》

　　老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他的心中……

　　四、拓展延伸。

　　同學(xué)們，我們每個人都是獨立的自我，我們要學(xué)會欣賞自己。讓我們一起來欣賞一首散文詩《欣賞自己》

　　也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰；

　　也許你想成為大樹，可你卻是一株小草；

　　也許你想成為大河，可你卻是一條小溪；

　　于是你徘徊，你憂郁，你自卑。

　　和別人一樣你也是一片風(fēng)景.

　　也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，

　　甚至也有別人未曾見過的一顆青草，

　　甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴......

　　做不了太陽就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；

　　做不了大樹，就做小草，以自己的綠裝點希望；

　　做不了偉人，就做實在的自我，

　　平凡并不可悲，關(guān)鍵的是做最好的自己。

　　不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！

　　多給自已一點信心，送別過去的歲月，只要明天還在，

　　只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！

《一路花香》教學(xué)賞析 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課的生字新詞。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3、讀懂所講的故事，領(lǐng)悟其中的道理。（教學(xué)重點）

　　4、學(xué)以致用，能正確地看待自己和他人，樹立積極向上的人生觀和價值觀。（教學(xué)難點）

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生按“預(yù)習(xí)五步走”充分預(yù)習(xí)課文

　　師備好課多媒體課件

　　教學(xué)時數(shù)：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　課前：（出示幻燈片）播放歌曲《故事里的事》，渲染氣氛。

　　上課預(yù)備鈴聲響：學(xué)生照常誦讀《早讀晨誦》。

　　一、激趣導(dǎo)入，板書課題

　　1、談話導(dǎo)入:親愛的同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)妙趣橫生的故事之旅。不過，我們暫別神話故事，一同走進(jìn)故事的另一類別——寓言。（出示幻燈片）提到寓言，我想大家并不陌生，你都讀過哪些寓言故事呢？（指名說）大家知道的寓言故事真多啊！那寓言故事給你留下了怎樣的印象？換句話說，你覺得寓言故事有什么特點？（指名說）沒錯！法國寓言詩人、也是世界四大寓言家之一的拉·封丹曾有一個絕妙的比喻——“一個寓言可以分為身體和靈魂兩部分，所述的故事好比身體，所給予人的教訓(xùn)好比靈魂。”（出示幻燈片）（生齊讀）簡單地說，就是“小故事，大道理”（幻燈片出示）。那么我們學(xué)習(xí)寓言就要做到兩點：一讀懂故事，二領(lǐng)悟道理。

　　2、引入課題并板書：今天我們學(xué)習(xí)的這則寓言故事有一個非常詩意的名字，叫——（出示幻燈片）（生齊答師板書）。讓我們一同走進(jìn)15課《一路花香》。

　　二、有的放矢——學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、引語：有的放矢才能學(xué)得更高效，請同學(xué)們大聲朗讀一遍本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到心中有數(shù)。

　　2、（出示幻燈片）生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　三、檢查預(yù)習(xí)效果

　　1、引語：昨天老師布置同學(xué)們按照“查·讀·寫·思·做預(yù)習(xí)五步走”預(yù)習(xí)了課文，預(yù)習(xí)的效果如何呢？老師先來檢查一下。王老師設(shè)置了三關(guān)，同學(xué)們有沒有信心闖關(guān)成功？（生答）好！真是信心百倍！愛因斯坦說，“自信是向成功邁出的第一步。”這節(jié)課誰能在整個課堂上帶頭領(lǐng)先，誰將擁有這本《中國寓言故事》的優(yōu)先閱讀權(quán)！加油吧，孩子們！

　　2、第一關(guān)：生字新詞大闖關(guān)（出示幻燈片）

　　水罐完好無損成就不禁驕傲

　　裂縫滲出漏掉慚愧道歉澆灌

　　挑水利用撒下花種花瓶欣賞

　　（1）讀準(zhǔn)字音：提醒注意多音字，先指名讀，然后有節(jié)奏地齊讀。

　　（2）識記字形：想方設(shè)法試記“罐”“灌”

　　（3）了解詞義：理解“驕傲”“慚愧”意思并造句

　　3、第二關(guān)：朗讀我能行（出示幻燈片）

　　（1）引語：字詞是建造知識大廈的泥沙石子，我們一定要牢牢掌握好！接下來誰想展示自己的朗讀才能？為了你能讀得更好，老師先給你們個溫馨提醒（出示幻燈片）：

　　①讀通讀順：讀準(zhǔn)字音，不添字不減字不改字

　　②讀出感情：注意標(biāo)點符號，把握節(jié)奏與語氣

　　（2）指名讀，生生評價

　　4、第三關(guān)：我的整體感知（出示幻燈片）

　　本課是一則，主要講了這樣一個故事：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到，而挑水工卻告訴它，自己正是利用它的裂縫漏出的水才澆出的美好景象。(見《新課堂之對話窗1）

　　5、教師小結(jié)：三關(guān)已順利闖過，老師禁不住為你們手動點贊啦！預(yù)習(xí)得真不錯！接下來我們就走進(jìn)課文，聆聽破水罐的心聲，感受挑水工的智慧！

　　四、精讀細(xì)悟——合作探究（出示幻燈片）

　　1、（出示幻燈片）破水罐的情感是如何變化的，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？請用△標(biāo)出。為什么會有這些變化呢?請用橫線標(biāo)畫出相關(guān)語句，并在旁邊寫寫自己的理解。

　　（1）指名說：十分慚愧——一絲快樂——仍然傷心（出示幻燈片）

　　（2）（出示幻燈片）那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。

　　請結(jié)合課文內(nèi)容回答：

　　“完好的水罐”感到驕傲，是因為它想：

　　“有裂縫的水罐”卻感到十分慚愧，是因為它覺得：

　　（見《新課堂之對話窗2（1）》）

　　（3）（出示幻燈片）當(dāng)他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。

　　想象情景：這是怎么美好的景象？

　　（4）（出示幻燈片）但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。

　　想象情景：它地對挑水工說：“。”

　　（5）（出示幻燈片）難道你沒有注意嗎？剛才那些美麗的花兒只長在你這一邊。那是因為我早知道你的裂縫，并且利用了它。我在你這一邊撒下了花種，于是每天我們從小溪邊回來的時候，你就澆灌了它們。兩年中，我常摘下這些美麗的花，插在我主人的花瓶里。如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？

　　想象情景：

　　聽了這番話，破水罐會怎么想，又會怎么說呢？

　　2、（出示幻燈片）回顧課文內(nèi)容，你覺得標(biāo)題所說的“一路花香”是誰創(chuàng)造出來的呢？

　　挑水工了破水罐裂縫滲水的特點，在小路的一旁了花種，每天他們從小溪邊回來的時候，破水罐了它們，才形成這“一路花香”的美好景象。

　　3、（出示幻燈片）《一路花香》這則寓言共涉及3個“人物”，請你評價一下他們。（見《新課堂之對話窗3》）

　　4、（出示幻燈片）讀了這則寓言，你明白了什么道理？（見《新課堂之對話窗4》）

　　明確：世上每一件東西每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用本身的特點，就能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價值。（出示幻燈片）

　　五、拓展延伸——學(xué)以致用

　　1、引語：真正的學(xué)會在于應(yīng)用。生活中有很多人存在弱點或缺陷，有的人因此很自卑，我們應(yīng)該怎樣幫助他們克服自卑心理？（見《新課堂之對話窗5》）（出示幻燈片）

　　2、自主思考，小組交流，師生共探

　　3、教師小結(jié)：是啊，世界上每個人，每一件東西都有自身存在的價值，如果我們能發(fā)揮自己的長處，又能善待自己的不足，聰明地利用自身的特點，就能在自己的人生道路上獲得——一路花香。此時此刻，老師想把這首散文詩送給大家——《欣賞自我》：

　　也許你想成為太陽，可你卻只是一顆星辰；

　　也許你想成為大樹，可你卻只是一株小草；

　　也許你想成為大河，可你卻只是一泓山溪；

　　于是，你很自卑，很自卑的你必定以為命運在捉弄自己。

　　其實，人何必這樣：

　　欣賞別人的時候，一切都好；

　　審視自己的時候，卻總是很糟。

　　做不了太陽，就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；

　　做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點希望；

　　不必總是欣賞別人，

　　也欣賞欣賞自己，

　　你會發(fā)現(xiàn)：天空一樣高遠(yuǎn)，大地一樣寬廣！

　　正所謂：（出示幻燈片）“金無足赤，人無完人。”“尺有所短，寸有所長。”我們要學(xué)會揚(yáng)長避短、揚(yáng)長補(bǔ)短，學(xué)會欣賞自己、成就更好的自己。

　　六、復(fù)習(xí)鞏固——作業(yè)設(shè)計（出示幻燈片）

　　1、講一講：

　　請把這故事講給爸爸媽媽聽。

　　2、寫一寫：

　　請合理想象續(xù)寫這個故事。（可參考《配套》三）

　　3、演一演：

　　請將故事改編成課本劇并演一演。

　　七、課堂寄語（出示幻燈片）：天生我材必有用！欣賞自己，做更好的自己！

　　板書設(shè)計：

　　14.一路花香

　　完好的水罐驕傲

　　故事挑水工

　　破損的水罐慚愧

　　寓意每個人都有價值，要正確看待自己和別人

《一路花香》教學(xué)賞析 篇7

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、齊讀課題

　　2、你知道這“一路花香”是怎么來的嗎？

　　二、學(xué)文明理

　　1.討論：讀了課文，你認(rèn)識了一只怎樣的破水罐？（自卑）

　　你從文中的哪個詞看出來？

　　它為什么感到慚愧呢？

　　2.朗讀指導(dǎo)：是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務(wù)而慚愧，為連累了挑水工而慚愧。你們看，它向挑水工道歉時多么自責(zé)多么難過啊！誰再來讀讀破水罐的話，把它此時的心情讀出來。

　　男女生分角色讀。

　　3.過渡：于是，第二天，當(dāng)他們上山時，那只破水罐看見了什么？

　　你還看到了什么？請你展開聯(lián)想，發(fā)揮想象，把這美好的景象說具體。

　　看到這美好的景象，你的心情怎樣？當(dāng)挑水工每天看到這樣美的景象會怎樣？當(dāng)路人走過這條小路欣賞到這樣美的景象又會有什么表現(xiàn)？

　　4.師引導(dǎo)：是啊，陽光普照，鮮花盛開，五彩繽紛，一路花香。多么美好的景象啊！使人感到多么快樂啊！我們也深深地陶醉了！誰來把這句話讀好讀美。

　　5.過渡：等到了小路的盡頭，破水罐這僅有的一絲快樂也消失了，他仍然感到傷心，這是為什么呢？于是它再一次向挑水工道歉。但挑水工說了這么一段耐人尋味的話――范讀

　　師：聽了挑水工的這番話，破水罐還是一絲快樂嗎？為什么？

　　請同學(xué)們認(rèn)真讀讀這段話，一句句讀，一句句想，如果你是破水罐，你能從挑水工的話中明白什么？

　　三、拓展延伸

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：聽了挑水工的這番話后，從此，破水罐好像換了個人似的。每當(dāng)它和挑水工上山時，看見路旁美麗的鮮花，它會有怎樣的想法？它為什么會變得如此自信、快樂？

　　2、學(xué)到這兒，你一定有話想說，想對誰說？說什么呢？拿出你們的紙和筆，把你想對他們說的話寫下來。

　　3、挑水工利用破水罐的裂縫澆灌出一路花香，給我們每一個人帶來美的享受。學(xué)了這篇課文，你能從中得到什么啟示呢？學(xué)生交流。

　　師：是啊，生活中有很多人也存在著弱點或缺陷，有的人因此很自卑，我們?nèi)绾蜗裉羲�工那樣知人善用，善于發(fā)現(xiàn)這些人的長處，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自身的價值呢？你能舉舉身邊的例子嗎？

　　四、總結(jié)全文

　　同學(xué)們，世上的每一件東西，每個人都有自身存在的價值，只要能正確地認(rèn)識自身價值，聰明地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用，那我們的人生道路必定是――一路花香。（總結(jié)板書，生再讀課題）

　　讓我們也來當(dāng)挑水工，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)身邊事物的價值，讓這“一路花香”的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、所有人的心中…

　　案例分析：

　　通過研讀、討論人物對話，同學(xué)們都了解了文中蘊(yùn)含的深刻道理。教學(xué)是根據(jù)課文內(nèi)容的特點，在讀文的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生理解和生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生自由討論，大膽表達(dá)自己的看法和想法，把課文的價值取向和學(xué)生的自由感悟有機(jī)結(jié)合起來。

　　一堂課下來，孩子們不但懂得了文章的道理，還懂得了怎么去勸導(dǎo)別人，怎樣去尊重他人。他們獨特的體驗所迸發(fā)出的許多奇思妙想是我們始料不及的，這種個性化的學(xué)習(xí)正是教學(xué)的價值所在吧。我想，我們應(yīng)該學(xué)會去珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，因為每人心中都有自己的水罐。

《一路花香》教學(xué)賞析 篇8

　　教材分析：

　　本課是則寓言，主要講了一個故事，告訴我們世上每一件東西，每個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不能妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

　　教學(xué)重點難點：

　　理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生喜歡大自然，能夠談出自己的真情實感。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　首先要營造情感氛圍，讓學(xué)生在一個開放的環(huán)境中學(xué)習(xí)，以想象感悟為緯，讓學(xué)生心潮隨著文字而澎湃。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　教學(xué)時間：

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　讀通讀準(zhǔn)課文，初步理解課文內(nèi)容，理清敘述條理。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

　　一、揭題導(dǎo)入。

　　1、讀題。

　　讀了這個題目你仿佛看到了什么，聞到了什么？

　　再次讀題目，讀出你的感受。你還有哪些疑問？

　　2、通過預(yù)習(xí)，你知道課文主要寫了哪些人和物？

　　課文中的物（水罐）會像人一樣說話，這種寫法叫擬人。

　　3、課文是一則寓言故事。（回憶寓言故事的特點：通過故事說明道理。）課文講了什么故事，又告訴我們什么道理呢？

　　二、初讀課文。

　　1、學(xué)生自我提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出帶有生字的詞或不懂的詞。

　　2、檢查自學(xué)效果。

　　讀詞語。水罐完好無損日復(fù)一日不禁驕傲慚愧滲出澆灌花瓶欣賞道歉漏掉

　　分自然段讀課文，評價。

　　三、把握故事內(nèi)容。

　　1、方法指導(dǎo)。（先概括各自然段內(nèi)容，然后連成全文主要內(nèi)容）

　　2、逐段概括主要內(nèi)容。指讀、自讀、齊讀，討論交流。

　　第一自然段：挑水工用兩個不同的水罐挑水的不同結(jié)果。

　　第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工讓它回家時注意路旁的花兒。

　　第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。

　　（在充分了解段意后，用自己的話概括課文主要內(nèi)容。）

　　四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　1、讀議：挑水工的兩只水罐有什么不同？

　　2、自由練讀，讀出兩只水罐的不同。

　　3、指名朗讀，評議。（朗讀時強(qiáng)調(diào)：有裂縫，完好無損，滿滿的，只剩下半罐水）

　　4、對比朗讀。（同桌對讀，男女生對讀）

　　五、識記生字。

　　1自學(xué)生字表里的生字，描紅“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎樣記住。

　　2交流各自的識記方法。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　1、熟讀課文。

　　2、抄寫生字詞。

　　板書設(shè)計：

　　一路花香

　　水罐驕傲滲出完好無損

　　花瓶欣賞不禁日復(fù)一日

　　課后反思：

《一路花香》教學(xué)賞析 篇9

　　一課前談話

　　出示圖片（景色）你想起了什么？將詞語寫在黑板上

　　提示學(xué)生注重詞語的積累

　　教學(xué)

　　一、復(fù)習(xí)

　　這一路花香是誰澆灌出來的？

　　（破水罐）

　　簡筆畫

　　二、打開書，看看當(dāng)初破水罐是怎樣看待自己的？拿出筆做記號。

　　1、學(xué)生讀

　　2、指名交流

　　3、出示：那只完好的水罐……感到十分慚愧。

　　4、為什么感到慚愧？

　　挑水工看不起沒有得到應(yīng)有的回報

　　突出“十分慚愧”

　　5、我請兩個孩子來讀這句話。

　　6、你來評一下怎么樣？

　　再讀一次

　　7、一起來感受，齊讀。

　　終于兩年后的一天在小溪邊向挑水工道歉。

　　出示：我想向你道歉

　　道歉時是什么心情？

　　擔(dān)心

　　一起感受，齊讀

　　為什么呢？

　　出示：“過去的兩年中……應(yīng)有的回報”

　　引導(dǎo)想象：挑水工怎樣盡了自己的全力

　　在破水罐的眼中，應(yīng)有的回報是指？

　　滲出是怎樣地出來？

　　知名答，師簡筆畫描繪

　　（一滴掉下來，又一滴掉下來，破水罐的心情怎樣？

　　難過傷心你讀讀

　　反復(fù)讓學(xué)生品讀體會

　　齊讀：過去的兩年中;;;;;;

　　引讀

　　誰愿意來表達(dá)破水罐充滿誠意的道歉

　　指名讀

　　挑水工怎么做的？（安慰）

　　挑水工循循善誘，分角色讀（第二節(jié)）

　　三、輕輕讀，當(dāng)他們上山時，破水罐看到了怎樣的景象？

　　指名讀。

　　看到了什么？

　　露珠、香花、太陽……

　　如果是你看到這樣的景象你心里？

　　非常快樂

　　但是破水罐只是（一絲快樂）

　　為什么只是一絲快樂？

　　（心中牽掛的是漏掉的水，擔(dān)心那條裂縫）

　　感受一下！

　　讀：當(dāng)他們上山時……

　　這一絲快樂，沒有多久

　　再次向挑水工道歉

　　指名讀

　　他為什么傷心？

　　指答

　　讓我們來看看挑水工的話，你聽懂了什么？

　　你聽懂了什么？

　　你還聽懂了什么？

　　(水工對水罐說沒有十全十美的……)

　　原來挑水工早就知道了裂縫并且利用了它/

　　它是什么？

　　答不出，啟發(fā)

　　挑水工利用了什么特點？

　　有滲水的特點還有什么？

　　（滲一路澆一路，澆出一路花香）

　　再讀，你能感受到挑水工的心情嗎？

　　想安慰

　　你真會讀書，再讀感受心情

　　我怎么聽出還有夸獎的味道，再讀讀

　　挑水工的心除了安慰還有什么？

　　（高興）

　　再讀

　　是啊，挑水工告訴破水罐，我播種了花朵，你澆灌了鮮花呀！

　　再讀讀，你還讀出挑水工說出了什么？

　　重點感受：如果沒有你，哪能？

　　聽出來了，挑水工在夸獎呢！

　　破水罐除了給挑水工帶來快樂，還給哪些人帶來快樂？

　　再用：如果沒有你，哪能？句式

　　說話 蜜蜂、主人、蝴蝶

　　破水罐創(chuàng)造了美，也給大家?guī)Я丝鞓贰＿@就是他的價值

　　讓我們一起來告訴破水罐吧！

　　齊讀：難道你沒注意……美麗的花朵

　　課件：音樂中 那些風(fēng)中搖擺的花好像在…….

　　這時他還只是一絲快樂嗎？他一定有很多的花想說他會說什么呢？

　　感謝你讓我知道自己的用途…..

　　對花兒說，給大地母親美麗的衣裳

　　挑水工，謝謝你你讓我知道自己的生存價值

　　他會對那個完好的水罐說什么？

　　(不要為自己的成績感到驕傲，應(yīng)該虛心…..)

　　只有正視自己才能創(chuàng)造價值

　　還記得：桂花雨中的，小草雖小但能裝點春天……水罐雖破，但能澆灌一路花香……

　　你學(xué)了課文之后，受到什么啟發(fā)呢？

　　（天生我材必有用）

　　只有你用心播種、澆灌，你一定會擁有一路花香！

　　下課。

《一路花香》教學(xué)賞析 篇10

　　一路花香教學(xué)反思

　　《一路花香》這則寓言故事講述了一只有裂縫的水罐在完好無損的水罐面前感到慚愧,于是和挑水工之間有了一段對話,從而告訴我們:每一件物品,每一個人都有自身存在的價值,我們既不能驕傲自大,也不能自卑,只要恰到好處地利用自身特點,就能發(fā)揮作用.

　　在教學(xué)時我主要是抓住破水罐和挑水工的對話體會文中所出現(xiàn)的角色的心理活動,圍繞破水罐的心情變化展開教學(xué),并把這一感情變化作為貫穿全文的一條線索.課后對本節(jié)課進(jìn)行了反思,覺得安排比較好的是抓住了文中的留白,引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象去更好地理解課文.

　　1.在教學(xué)第二自然段時,我引導(dǎo)學(xué)生想象:"假如你是那只完好的水罐,在破水罐面前你會怎么說 ""聽了好水罐的話你心里感覺怎么樣 "破水罐第一次向挑水工道歉時提到"沒有得到應(yīng)有的回報",我問:"在破水罐心中,怎樣的回報才是應(yīng)有的呢 "學(xué)生又再次回到第一節(jié),像"完好的水罐"那樣"把水滿滿地運到主人家",整體感知從文中找到答案.

　　2. 課文的第三自然段是全文的重點,如何讓學(xué)生感悟挑水工話中的內(nèi)涵是教學(xué)難點.課文結(jié)尾處挑水工說"我早知道你的裂縫",那教師就可以安排提問:"早在什么時候 這期間,挑水工是怎么做的呢 "在充分朗讀并理解挑水工的話后,我引導(dǎo)學(xué)生想象:"假如你是破水罐,聽了挑水工的話你會怎么想,怎么說呢 請在課文的結(jié)尾處寫一寫." "聽了他們的對話,那只完好的水罐會怎么想呢 " 并且在課后安排學(xué)生進(jìn)行了故事續(xù)寫的練習(xí).

　　雖然從學(xué)生的作業(yè)反饋情況看效果也還是不錯的.但心中還是不免留下一些遺憾,比如本課的誦讀不夠充分.雖然也讓學(xué)生進(jìn)行了朗讀,但總覺得在學(xué)生讀時我不夠到位,可能是由于時間關(guān)系吧,以至學(xué)生沒能讀得聲情并茂.如果在讀之前加入描寫說話者此時心情的詞他們的體驗可能會更為深刻.

　　《一路花香》教學(xué)反思

　　一路花香，不要作為課文題目，讀起來就是那樣有意境，給人一種想象的空間：一路是勞作的、是漫步、是游行的、是牽手的一路，在感受中找到快樂，那又是一種何等的境界呀。

　　課文《一路花香》是一則印度的寓言故事，講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴他說，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。一開始我讀到這個故事時，就挺喜歡的。因為這個故事的題目就很美，一語雙關(guān)，既寫了花美、花香，還暗含著對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認(rèn)同。這一課的感悟主題是：世上任何一件東西一個人，都有其自身存在的價值，我們即不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發(fā)揮作用。這樣的主題學(xué)生是可接受的，也是可以基本理解的，但對于四年級的孩子，感悟其蘊(yùn)涵的人生哲理體驗其中的思想感情，有一定的難度。在教學(xué)這一課時，我是引導(dǎo)他們認(rèn)識人生的差異，肯定人生的價值。

　　一、認(rèn)識完好水罐

　　完好的水罐該不該驕傲，這個話題我讓學(xué)生討論。有的孩子說應(yīng)該驕傲，這里的驕傲不是貶義的，而是內(nèi)心中的一種完美的滿足。水罐的作用是裝水的，在發(fā)揮裝水的作用上，好水罐是盡責(zé)的，從這一點上看，好水罐感到自己是有優(yōu)點的，產(chǎn)生驕傲也是有一定的理由的。從心理學(xué)的角度看，誰都會在這個時候產(chǎn)生自豪的心態(tài)。因此，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀中，注意告訴孩子完好不等于完美，完好只是自己應(yīng)該做的。驕傲不要加在對別人的鄙視上。自豪驕傲的心態(tài)是要在內(nèi)心的，不要展示出來的。這就是做人要含蓄，不含蓄就要傷害別人的自尊。

　　二、了解破水罐

　　破水罐不是壞水罐，還是可以裝水的。只是一開始裝水是滿滿的，但是在腰以上有個裂縫，會漏掉半罐的水。這個漏掉的水，在挑水路上漏掉是可惜的，挑水工利用了它漏掉的水來澆花。而澆花的過程不是破水罐主動自覺的過程，而是在挑水工的幫助下完成的。這種過程破水罐自己還是不知道的，只是在引導(dǎo)下才發(fā)現(xiàn)自己的的缺點還有另外的作用。其中，破水罐是有自知之明的，這點是一定要教給學(xué)生的，自知之明是因為好水罐裝水滿滿的，成功完成了工作任務(wù)，而自己沒有成功完成裝水運水的任務(wù)上產(chǎn)生的。破水罐慚愧應(yīng)不應(yīng)該，這點也是要學(xué)生討論的要點。慚愧是應(yīng)該的，傷心也是有理由的，終究它知道自己是一個破水罐。終究它知道自己運水沒有好水罐多，這是明擺的事實。

　　三、解讀挑水工

　　挑水工為什么想到去澆花？破水罐自己還在兩年中沒有發(fā)覺？這就是挑水工的高明之處。但是兩年來的破水罐的精神折磨如何叫學(xué)生去解讀？

　　學(xué)生普遍感覺挑水工是聰明的人，但是也是孩子提出問題：1、為什么挑水工不把破水罐的破縫補(bǔ)好？2、為什么挑水工不換一個好的水罐？3、挑水工在路上種花，別人也可以采摘走了，他為什么還在路上種花？4、好水罐的水也是可以澆花的呀，可以在主人家的院子里面弄個花園不是更好？5、為什么要挑水？不能在家里面挖一口井，或者裝上自來水嗎？6、如果挑水工走了，或者死了，換一個挑水工，還會這么好的對待這個破水罐嗎？7、挑水工為什么要討好主人呢？8、挑水工不能自己把花帶回家給自己的孩子和老婆嗎？……

　　這些問題，早就亂了我之前的設(shè)計的教案。但是挑水工這個人物的作用是很重要的，離開挑水工，破水罐就是破水罐，甚至是壞水罐。就和我國的伯樂一樣，千里馬常有而伯樂不常有。破水罐常有，而挑水工也是不常有呀！

　　難得呀！挑水工。

　　四、認(rèn)識差異，肯定人生

　　我聽了兩三個老師上了這節(jié)課，上完課問孩子喜歡誰，孩子一致說喜歡壞水罐。這實際上是一個很大的誤導(dǎo)。有的老師在課堂拓展時候，讓學(xué)生想象好水罐和破水罐以后的生活。有個孩子說，好水罐看到挑水工這么看重破水罐，心生嫉妒，自己也把自己撞出一條縫來，這樣都是破水罐，就可以一起澆花了。學(xué)生有這樣的想法是很可怕的，因為老師沒有告訴孩子認(rèn)識水罐各自的差異。實際上我們還是要教育學(xué)生要做一個好水罐的。壞水罐之所以壞也是不得已呀。難道它自己想壞嗎？在它生命中的救星是挑水工，讓它發(fā)揮了作用，可以帶來最最浪漫的“一路花香”。但是它終究是壞的呀，終究在挑水上是殘缺的呀！殘缺也是有作用的，只要找到真正的支點，一樣可以譜寫不同的人生。這樣的人生一樣值得我們?nèi)タ隙ā?/p>

　　破水罐能帶來一路花香，那么好水罐能帶來什么樣美好的愿景呢？我在上課中引導(dǎo)孩子想象好水罐能帶來什么呢？孩子們說：一屋茶香，一院花香，滿堂飯香，歡樂浴室……

　　我看都在“香”上轉(zhuǎn)了，但是孩子的思維是打開了，認(rèn)識也完全到位了。

　　一路花香，真的是不容易呀。帶著孩子認(rèn)真朗讀著課文，研讀文本，還真的其樂無窮。

　　《一路花香》教學(xué)反思

　　圍繞課文，我精心設(shè)計了如下教學(xué)步驟：從檢查詞語入手，正音，根據(jù)提供的詞語概括課文的主要內(nèi)容，初步感知課文。然后抓住破水罐和挑水工的對話討論體會課文所蘊(yùn)涵的寓意，還精心設(shè)計了板書幫助學(xué)生體會破水罐的心情變化，并把這一感情變化作為一條線索貫穿全文的教學(xué)。特別是抓住了文中的留白，引導(dǎo)學(xué)生想象聽了挑水工的話后，破水罐和完好的水罐的心情會發(fā)生什么樣的變化。結(jié)尾處又總結(jié)了全文，讓中心更加得以突出。在學(xué)習(xí)挑水工最后一段話時，我安排了學(xué)生談讀后的所得，學(xué)生都能談到一些基本點，但是我沒有進(jìn)行很好的引導(dǎo)，所以使討論交流流于一種形式，讓學(xué)生的感悟沒有落到實處。如果學(xué)生在交流自己的感受時，我能及時追問：“你從哪里體會到的呢？”再讓學(xué)生從文中找答案，或者再從全文感知，那理解就更加深刻了。而且，學(xué)生實踐的機(jī)會越多，理解就越深刻，對于課文的誦讀也有了更好的把握。

《一路花香》教學(xué)賞析 篇11

　　教材分析：

　　本課是一篇寓言故事，主要內(nèi)容是：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水式卻告訴它說，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世上每件東西，每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。“一路花香”是挑水工挑水時利用“破損的水罐”漏水的特點形成的美好景象。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課的10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

　　教學(xué)難點：

　　通過理解挑水工與破水罐的兩次對話，明白一個深刻的做人的道理。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課，初讀感知

　　1、讀課題

　　2、談預(yù)習(xí)感受

　　說說你看了課題會想到一些什么？（文章主要是寫花嗎？）

　　3、說文章的主要內(nèi)容

　　出示選擇題，供學(xué)生選擇

　　4、放聲自由朗讀課文

　　要求：端正書本，字字入目，句句入心，爭取把課文讀流利。

　　二、細(xì)讀精思，讀中感悟

　　1、指名讀課題。指導(dǎo)讀好“一路、香”。

　　花多嗎？從哪個詞看出？“一路”

　　花香嗎？從哪個詞看出？“香”

　　再讀、跟讀、帶大家讀

　　2、讀第一句

　　引導(dǎo)感悟：挑水工的工作辛苦

　　“每天、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的小溪邊”

　　3、讀第二、三、四句

　　糾正“目的地”的讀音；

　　體會兩只水罐的不同之處：樣子不同，心情也一定不同。

　　板書：完好、破損、驕傲、自卑

　　“慚愧”是什么意思？近義詞是什么？

　　指導(dǎo)朗讀，讀出兩只水罐的不同

　　4、讀破水罐第一次說的話，體會它的愧疚不安。

　　“只能、半罐水、卻沒有得到、回報”

　　5、讀挑水工第一次說的話，體會他的用心良苦

　　“希望、注意、美麗的花”

　　6、讀破水罐第二次說的話，體會水罐深深自責(zé)的心理

　　“一絲快樂、仍然、傷心、又漏掉、再一次”

　　思考：

　　1、美好的景象是什么樣子？

　　2、“它”指誰？

　　3、“一絲”能不能去掉？為什么？

　　4、這兒用上“仍然、又、再一次”說明什么？

　　7、讀挑水工第二次說的話，體會挑水工的善解人意和聰明之處。

　　理解反問句的含義：難道你沒有注意嗎？

　　你應(yīng)該注意到了。

　　如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？

　　如果沒有你，主人就不能每天欣賞到美麗的花朵了。

　　三、想象體會，研讀寓意

　　1、你認(rèn)為文中的三個角色各自有什么閃光點？

　　完好的水罐：總能把水滿滿地運到主人的家，為自己的成就驕傲

　　挑水工：聰明、善良，在破水罐經(jīng)過的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌花兒，創(chuàng)造了一路花香的奇跡。他善于發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

　　破水罐：善良，能為他人著想。

　　2、從兩只水罐身上得到的啟示：世上每一件東西每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄。

　　3、從挑水工的做法中學(xué)到的道理：只要恰到好處地利用物或人本身的特點，就能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價值。

　　4、總結(jié)寓意、道理：

　　世上每一件東西，每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要太過自卑，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發(fā)揮自己的作用，做一個有用的人。

　　四、拓展延伸，訓(xùn)練說話

　　1、出示名人名言：

　　人總是容易看到人家的短處，看到自己的長處。應(yīng)該反過來，多看人家的長處，多看自己的短處。這樣不僅能使自己進(jìn)步，也能幫助別人進(jìn)步。——周恩來

　　人皆唯其長處所用，不問其短。善學(xué)者，假人之長以補(bǔ)其短。————《呂氏春秋。孟夏紀(jì)》

　　2、學(xué)了這篇課文，你想對他們?nèi)齻�人分別說些什么呢？

《一路花香》教學(xué)賞析 篇12

　　《一路花香》是一則寓言故事，講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴他說，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。我挺喜歡這個故事，因為這個故事的題目很美，一語雙關(guān)，既寫了花美、花香，還暗含著對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認(rèn)同。更重要的是告訴學(xué)生如何正確地看待自己和別人，幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀：世上任何一件東西一個人，都有其自身存在的價值，我們即不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發(fā)揮作用。其蘊(yùn)涵的人生哲理學(xué)生是容易理解的，但對于四年級的孩子，多元解讀文本、辯證分析問題卻是有一定難度的。于是，在教學(xué)這一課時，我把“理解故事所蘊(yùn)含的真正寓意，學(xué)會正確地看待別人和自己。”確定為本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了更好地達(dá)成目標(biāo)，我將學(xué)習(xí)目標(biāo)分解為兩個學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　一、分析角色，理解“一路花香”。

　　“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏染，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”“分析角色，看看帶來一路花香的人是誰?”這個問題牽一發(fā)而動全身，孩子們緊緊圍繞問題進(jìn)行積極的讀書活動，都在為自己的結(jié)論尋找有力的證據(jù)。整個過程學(xué)生都是在讀書中感悟，伴著這感悟，書也讀得越來越有味越來越有情趣。最后得出結(jié)論，世上任何一件東西一個人，都有其自身存在的價值。

　　二、揭示寓意，收獲“一路花香”。

　　如何讓學(xué)生真正讀懂“我們即不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發(fā)揮作用。”為此，我引導(dǎo)學(xué)生對課文中的角色驚醒一分為二地辯證地分析：那只完好無損的水罐，它總是能將水滿滿地送到主人的家，是值得驕傲的!主人家不都需要這樣的好水罐嗎?但是這只好水罐如果為自己的成就而感到驕傲自滿，看不起別人那就不可取了。用同樣的方法分析了破水罐，讓學(xué)生在辯證的思想中揭示了課文的寓意，“收獲了一路花香”。這種說話練習(xí)鍛煉了學(xué)生的說話能力，也幫學(xué)生樹立了正確的人生價值觀。

　　但是教學(xué)中還存在這樣一些問題：

　　一、讀得形式不夠多：

　　在教學(xué)時由于時間緊張，導(dǎo)致給學(xué)生讀書思考的時間較多，各種形式的朗讀和展示較少。語文教學(xué)課堂上沒有把握好讀書的時間，缺乏一定的讀的訓(xùn)練，特別是文中的一些重點句，孩子們朗讀的不夠到位，學(xué)生的情感沒有在讀中深化。

　　二、牽著學(xué)生走：

　　課上完了，課上呈現(xiàn)孩子氛圍較好，但總感覺牽著孩子走的痕跡嚴(yán)重。也是這節(jié)課的最大缺陷，因為教師的理性和牽制過多，限制了學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生思維浮于表面，不能深入思考，課堂上沒有生成，所以也沒有火花。我感到問題的設(shè)計，教師的引導(dǎo)，特別是運用學(xué)生的生成性資源，還有待進(jìn)一步的提高。放手讓孩子學(xué)感興趣的人物，讓學(xué)生多思考、多讀書是我下次磨課應(yīng)該特別注意的地方。

《一路花香》教學(xué)賞析 篇13

　　知識目標(biāo)：

　　理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

　　能力目標(biāo)：

　　1、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意，即明白做人既不要驕傲自滿，也不要自卑，要正確看待自己，從小樹立正確的人生觀。

　　2、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。

　　教學(xué)重、難點：

　　讀懂故事，體會寓言要闡述的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、師導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，首先，老師要檢查你們的生字詞掌握情況，請拿出聽寫本！（請兩名同學(xué)到黑板上聽寫，每人寫四個即可）

　　2、聽寫詞語。（水罐、裂縫、完好無損、驕傲、慚愧、花種、澆灌、欣賞）

　　3、點評。（出示生字幻燈片）

　　請全對的舉手，錯一個的舉手，錯三個以上的舉手。（分層了解）

　　4、復(fù)習(xí)：感知課文內(nèi)容。

　　過渡：哪位小朋友能用剛才聽寫的詞語說說這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？

　　（教師聆聽學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)）

　　師小結(jié)：剛才小朋友們思考地很認(rèn)真，說得也很好，《一路花香》這篇課文主要講有兩只水罐，一只有裂縫，一只完好無損。完好的水罐總能把水滿滿地運到主人的家里，而那只破損的水罐卻只能運半罐水。所以完好的水罐很驕傲，破損的水罐很慚愧。但挑水工卻充分利用破水罐漏水這一特點，在它這一邊撒下花種，用滲出的水澆灌出了一路鮮花，并每天摘下鮮花插在花瓶里供主人欣賞。

　　下面，我們接著學(xué)習(xí)第14課，請大家齊讀課題。

　　二、解析寓意

　　1、以問題切入文本（出示完好的水罐、破損的水罐的圖片）

　　過渡：那么，在這兩只水罐中，你們喜歡哪一只呢？為什么喜歡它？請同學(xué)們細(xì)心地讀課文，從課文中去找理由，并用“——”畫出有關(guān)句子。

　　2、學(xué)生自讀課文，教師巡視、指導(dǎo)。

　　3、師生交流。

　　課堂預(yù)設(shè)：

　　生：我喜歡破水罐。（請喜歡破水罐的同學(xué)舉手）

　　1）師問：你們?yōu)槭裁聪矚g破水罐呢？（澆灌出了一路鮮花）

　　2）拓展：你能夠用一兩句話描述一下路旁的鮮花嗎？（出示鮮花圖片）

　　3）師問：看到這么美的鮮花，破水罐的心情如何呢？（一絲快樂）

　　4）理清破水罐的感情：為什么感到快樂呢？（鮮花很美）

　　“一絲”怎么理解？（一點）為什么只有一點快樂呢？難道它的心中還有什么不快樂的事嗎？再讀課文能，從文中找一找。（每次只運半罐水，讓挑水工得不到應(yīng)有的回報，感到很慚愧、傷心。）

　　解釋重點詞“慚愧”。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀破水罐對挑水工說的話，要讀出慚愧的語氣。

　　師小結(jié)：所以兩年來，破水罐一直活在自卑、自責(zé)中。

　　5）反問：破水罐真的一點功勞都沒有嗎？請同學(xué)們再讀課文，從課文中去找一找。（能運半罐水，滲出的水澆灌出美麗的鮮花供主人欣賞）

　　6）延伸：此時，你想對破水罐說些什么呢？

　　師小結(jié)：我們應(yīng)該教導(dǎo)破水罐要正確看待自己，不要老是自卑、自責(zé)。

　　7）過渡：剛才有幾名同學(xué)沒舉手。能告訴老師你喜歡哪只水罐嗎？

　　生：喜歡完好無損的水罐。

　　8）師問：為什么喜歡它呢？

　　生：因為它每次都能運滿滿的水。

　　9）師反問不喜歡完好水罐的學(xué)生：你為什么不喜歡它？

　　生：因為它太驕傲了。

　　10）總結(jié)歸納：學(xué)習(xí)了這則寓言，從兩只水罐的故事中，小朋友們明白了什么？

　　師小結(jié)：世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。（幻燈片出示）