《一路花香》的啟示（精選17篇）
《一路花香》的啟示 篇1
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：77
by: 星竹 ]
今天聽到了四年級一篇課文《一路花香》，課文主要講一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說，他知道它的裂縫，并利用裂縫澆灌了美麗的花。聽完這篇課文，給了我一些啟示。
啟示一
水罐有完好無損的和有裂縫的，在我們的生活中很多人也存在著弱點，我們的學生也是如此。學生就好像水罐，而我們教師就要做那個挑水人，在工作中善于發現學生的長處，引導學生發現自己的價值。每個學生都有自己的閃光點，記得班里的小喻，開學初給我的感覺就是頑皮，上課不認真，喜歡講話，教育了幾次都不見成效，有一天語文課上，我突然發現她朗讀的感情很豐富。于是我抓住這件事對她進行了表揚，之后的語文課上，她開始表現得認真積極起來。
啟示二
挑水工在長達2年的時間里，堅持用那個破損的水罐，不是他沒有發現裂縫，而是他巧妙的利用了這個裂縫澆灌了一路的花兒。我為這“巧妙的利用”而喝彩！在我們的工作中需要的正是這種“巧妙的利用”。與其說是要善于發現學生的閃光點，還不如說是要創造機會，讓每一個學生都能發光。只要我們“巧妙的利用”好，相信無論是誰都能發出耀眼的光芒。
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《一路花香》的啟示 篇2
認知目標：學會本課8個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
情意目標：了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
教學重、難點：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
課時安排：二課時
第一課時
課時目標：讀通讀準課文，初步理解課文內容，理清敘述條理。
教學過程 一、揭題導入。
1、讀題。
這是個充滿詩意的課題，讀了這個課題你仿佛看到了什么樣的畫面，聞到了什么？
再次讀題目，讀出你的感受。你還有哪些疑問？(花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花？)
2、通過預習，你知道課文主要寫了哪些人和物？
課文中的物（水罐）會像人一樣說話，這種寫法叫擬人。
3、課文是一則寓言故事。（回憶寓言故事的特點：通過故事說明道理。）課文講了什么故事，又告訴我們什么道理呢？
二、初讀課文。
1、學生自我提出朗讀要求：讀準字音，讀通句子，標出帶有生字的詞或不懂的詞。
2、檢查自學效果。
讀詞語。水罐 完好無損 日復一日 不禁 驕傲 慚愧 滲出 澆灌 花瓶 欣賞 道歉 漏掉
3、 分自然段讀課文，評價。
三、把握故事內容。
1、方法指導。(先概括各自然段內容，然后連成全文主要內容)
2、逐段概括主要內容。指讀、自讀、齊讀，討論交流。
第一自然段：挑水工用兩個不同的水罐挑水的不同結果。
第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工讓它回家時注意路旁的花兒。
第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。
(在充分了解段意后，用自己的話概括課文主要內容。)
四、學習課文第一自然段。
1、讀議：挑水工的兩只水罐有什么不同？
2、自由練讀，讀出兩只水罐的不同。
3、指名朗讀，評議。（朗讀時強調：有裂縫，完好無損，滿滿的，只剩下半罐水）
4、對比朗讀。（同桌對讀，男女生對讀）
五、識記生字。
1 自學生字表里的生字，描紅“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎樣記住。
2 交流各自的識記方法。
六、作業。
1、熟讀課文。
2、抄寫生字詞。
板書設計：
14一路花香
完好水罐 驕傲自大
破損水罐 也有價值
要看到自身存在的價值
《一路花香》的啟示 篇3
【教學目標】:
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,讀懂故事,抓住語言文字體會寓言要闡述的道理——要看到自己存在的價值,不要一味地自卑.
【重點難點】:如何引導學生理解"破水罐"所深含的寓意,以及挑水工意味深長的話.
【教學準備】:多媒體課件
【教學過程】
一,談話導入
同學們,你們看(課件出示:開滿鮮花的小路圖片)走在這開滿鮮花的小路上,鳥語花香,多愜意啊!大自然不但把這百花盛開的美景送給我們,還把這醉人的花香灑在了每一個角落,為我們帶來了(課件出示:一路花香).
二,整體感知
1,復習詞語
上節課我們初步學習了課文,你還記得這些詞語嗎 老師要看看脫離了課文,同學們是否還認識他們!(課件出示詞語)
水罐 完好無損 裂縫 驕傲 慚愧 滲出 欣賞 澆灌
(指名1,2人讀所有詞語,然后齊讀)
2,你能根據這些詞語的提示說說課文主要講了一個什么故事嗎
(課文主要講了一個印度的挑水工,用兩只水罐挑水.一只完好無損,每次都能把水滿滿的運到主人的家,他感到十分驕傲;另一只有條裂縫,到達目的地時,水已經滲出了一半,他感到十分慚愧.后來挑水工與他對話,揭示出一個深刻的道理.)
三,解析寓意
1,過渡:
剛才在同學們的回答中,我們都知道了這個故事中有三個角色,那就是——挑水工,好水罐,破水罐
2,那這三個角色分別給你留下了什么印象呢 請同學們默讀課文,讀完后選擇你感興趣的一個角色分析分析,對印象深刻的地方圈圈畫畫,寫寫體會,待會兒大家一起來交流交流.
3,學生默讀課文
老師看到有同學在做批注,不動筆墨不讀書,讀書就要這樣.
分析角色
過渡:誰來談談,三個角色中你對誰的印象最深刻呢 能談談你的看法嗎
好水罐
①自大的驕傲
★你為什么會這樣說 可以運用書上的語言,加上你自己的理解來談談.
課件出示"那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲."那就請你驕傲的來讀一讀這句話.
�、隍湴�,一種自豪的驕傲
課件出示"完好的水罐總能把水滿滿地運到主人的家."好,那就請你自豪的讀一讀這句話.
過渡:同學們真會讀書,一千個讀者就有一千個哈姆雷特,讀書就要有自己的思考才行!帶著自己的體會再把寫好水罐的句子讀一讀.
挑水工
①聰明,善于發現別人的優點
我對挑水工印象非常的深刻,我覺得他很會發現別人的優點
我從"難道你沒有注意嗎……美麗的花朵呢 "這段話中看出來的.(課件出示:"難道你沒有注意嗎……美麗的花朵呢 ")挑水工早就發現了破水罐的裂縫,并利用了它,從"早知道"這個詞可以看出他很聰明,善于利用別人的缺陷,使它變成優點.
評:這確實是一位聰明睿智的挑水工,誰來讀一讀
�、诎参� 循循善誘
③享受生活
水一邊挑一邊漏,但是他能夠善用來澆花,并日復一日,兩年都是如此,澆灌出了一路花香,很會享受生活.他把這些美麗的花兒采下來插到主人的花瓶里,能夠欣賞它,很會享受生活!
是啊,正是因為他有發現生活美的眼睛和心情,他才能夠善用破水罐的缺陷,使它變成優點,如此睿智聰明,對生活充滿了愛的挑水工,的確令人佩服.
破水罐
這只破水罐在挑水工的善加利用下,澆灌出了一路花香.對于這只破水罐,有同學對它進行了研讀嗎 誰來談談你對它的印象
�、僮员�
★你為什么會這樣說 可以運用書上的語言,加上你自己的理解來談談.
�、谧バ那樽兓�
★對于破水罐,它的情感一直在發生著變化,這些情感體現著它的自卑,你能找出表示它情感變化的詞語嗎 (十分慚愧——一絲快樂——仍然傷心)
▲十分慚愧
我們來體會破水罐的第一次情感.慚愧是什么意思.那破水罐因什么而慚愧呢
自由的讀讀課文1,2自然段,完成填空.(課件出示:破水罐因為 而慚愧.)
過渡:破水罐因為自己的裂縫,使自己比不上好水罐的價值而慚愧;因為自己的裂縫使挑水工白費力氣而慚愧;因為自己的裂縫使挑水工得不到應有的回報而慚愧.每當看到好水罐能夠擔上滿滿一罐水時,破水罐怎能不自卑,不慚愧呢 你能不能把破水罐的這種自卑,慚愧的心情讀出來呢 自己試試!
▲一絲快樂
我們感受到了破水罐的自卑,但是后來它感到了一絲快樂,是什么讓自卑的它感受到了一絲快樂呢 (課件出示"當他們上山時,……一絲快樂")指名讀
"美好的景象"是什么樣的景象 你能想象出來嗎 誰來說!
讓我們一起來欣賞這路旁美好的景象(看圖片)多美的花兒啊,姹紫嫣紅,千姿百態.一朵朵,一簇簇地怒放著.走在這條小路上,欣賞著一路美麗,感受著一路花香,若你是行路人,你會是什么感受 會說什么
輕輕地讀讀這一句話,誰能讀出這一路鮮花的美和破水罐的一絲快樂來
破水罐也如你們一樣被美麗所吸引,它不禁有了那么一點點快樂.
▲仍然傷心
可是,到了小路的盡頭,它仍然感到傷心.它為什么仍然感受到傷心呢
(到現在為止,它都沒有意識到,因為它的裂縫,才使得這條小路擁有了一路花香,它仍然在自卑它沒有能夠像好水罐那樣把水滿滿的運到主人家.)
再一次的道歉讓它的內疚更深了,歉意更重了.
▲欣慰
破水罐的慚愧沒有因為路邊美景而消減,它仍然十分傷心..破水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎
�、垠w貼
我覺得破水罐除了自卑外,還非常體晾挑水工,覺得非常對不起挑水工,充滿了對挑水工的歉意,它非常善良.
你也是那睿智的挑水工,你發現了破水罐的另外一個優點,我想,當破水罐知道自己擁有這么多的優點時,一定會更感欣慰!
老師發現你和挑水工一樣,都善于發現別人的長處.挑水工正是用他的聰明,睿智和愛發現了裂縫的價值,澆灌了一路美麗的鮮花,課文學到這里,同學們腦海中一定有很多感受吧,把它寫在童心留言板上吧.
課件出示:
童心留言板:
我想對" "說:" "
老師也想對大家說,只要我們心中有愛,能正確地看待自己和別人,那我們美好的人生必將如那——一路花香.
四,作業:
1,熟讀課文
2,寫一個激勵自己的座右銘.
五,板書
一路花香
不能驕傲自大,也不能妄自菲薄
《一路花香》的啟示 篇4
一、說教材：
1.分析：
《一路花香》是蘇教版小學語文四年級上冊第四單元中的一則寓言故事，主要講了挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，向我們揭示了：世上每一件東西，每一個人都有自身的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點形成的美好景象。
本課是則寓言，對于四年級學生來說他們很喜歡，但在寓意的理解方面還是有一定難度的。
2、教學目標：
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
(2)感悟挑水公與破水罐的兩次對話，明白其中的道理，樹立正確的人生價值觀。
3、教學重、難點：
根據學生已有的生活經驗和認知水平，我確定本節課的重點是：理解故事中所蘊含的深刻寓意。
難點是：感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。
二、說教法：
新課程倡導學生是學習和發展的主體，課堂上要引導學生自主、合作、探究性學習。在教學本課時，我主要通過引導學生抓住關鍵詞句來品析、通過朗讀來進行情感體驗的方法教學。
三、說學法：
教學時我引導學生用“讀一讀、找一找、想一想”的學習法，教會學生自主學習。
四、說教學過程：
一、激情導入
結合課題，利用復習詞語進行導入，讓學生在復習詞語的同時，能概括的說說的文的故事內容，
二、民主學習
分兩方面讓學生學習寓意一是從破水罐身上，而是從挑水工身上，先引導學生找到破損水罐情感變化的詞語作為線索，讓學生依據線索進行品讀感悟，在感悟過程中主要抓住關鍵詞句進行品讀，然后在小組內交流自己的感受通過互相學習然后把學習成果展示給大家。體會破損水罐的第一次情感時，引導學生抓住“成就”“十分慚愧”“盡了自己的全力”“卻沒有得到應有的回報”等關鍵詞句的理解，體會破水罐的慚愧自卑，然后通過課件出示“破水罐因為而慚愧。”引出破損水罐的第二次情感變化主要抓住“一絲快樂”來體會，又以美好的景象作為拓展點，讓學生用一兩句話描繪，因為插圖中的鮮花很美，而且破水罐也因為看到鮮花而感到一絲快樂，但文章中卻沒有做詳細的描寫。之后通過引讀讓學生體會仍然傷心，抓住挑水工的最后一句話重點品讀，讓學生在挑水工的引導下從破水罐身上得出第一個寓意，讓學生舉例進行升華，然后引導學生知道這一路花香也有挑水工的功勞，再讀挑水工的話，感悟發現得出第二個寓意，同樣也讓學生進行了升華。讀完這篇寓言，總給人一種意猶未盡的感覺，不由得會想到：破水罐聽了挑水工的話后會怎么樣呢?所以讓學生進行想象說話。
四、板書
力求簡潔，主要書寫重點部分。
以上是第一范文網小編為大家整理的四年級說課稿《一路花香》，希望對大家有所幫助。
《一路花香》的啟示 篇5
教材分析：
這則寓言寫的是印度挑水工，用兩只水罐挑水。一只完整無損，另一只有裂縫。后來當有裂縫的水罐感到慚愧的時候，挑水工與其對話，揭示出一個深刻的道理：世上每個人、每樣東西都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，充分發揮作用，同樣能給人類以美的享受。
教學目標
1.正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊含的人生哲理，接受教育。
2.能自主學習課文，并通過合作拓展思路發展交流能力，抒發自己感受。
教學重點、難點：
通過這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，四年級的學生可能有些困難，應對的策略是精心設計，形成讀書系列活動，并通過合作、交流能有所領悟。
教具準備：1.掛圖 2.關于“鮮花”的動畫
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1.學會生字新詞。
2.能正確、流利地朗讀課文，并嘗試著進行分角色朗讀。
教學過程：
一、讀題、說題
1.讀題：一路花香
2.說題：（1）說到花，我們腦海里會自然浮現怎樣的一幅圖畫？會用什么詞來 來描繪？
�。�2）老師也送給大家一組有關花的詞語。
�。�3）說到“花香”，我們又會想到哪些詞呢。
（4）老師也送給大家一組關于“花香”的詞語。
3.請學生扣住“路”字設置疑問。
二、讀通課文。
1.談話：那就讓我們打開課本來讀讀這個故事吧。
2.學生自讀課文，要求讀正確讀流利。
3.讀完后用自己的話說說課文主要講了什么。
三、學習第二小節。
1. 談話：剛才同學們都說到這只破水罐很慚愧，他慚愧的是什么呢？請大家去讀一讀第二小節后，我們再來交流。
2. 學生讀文討論：
（1） 是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務而慚愧，為連累了挑水工而慚愧，你們看，他多傷心��！
�。�2） 你能通過你的朗讀把破水罐此時的心情讀出來嗎？自己練練。學生自由讀，指名讀，（評議：1.我覺得他讀得還不夠傷心；2.聽了你的朗讀我仿佛看到了一只難過、傷心的水罐。3.這是一只充滿歉意的水罐。）齊讀。讓我們一起來讀讀這只破水罐的話。/sjbwz/
�。�3） 齊讀第二小節。
四、作業：
1.找學習伙伴練習分角色朗讀課文。
2.抄寫詞語。
第二課時
教學目標：
1.通過合作拓展思路發展交流能力，抒發自己感受。
2.，指導有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊含的人生哲理。
一、復習導入
引讀第二小節。這是一只充滿歉意的破水罐。
二、學習第三小節。
1. 引讀：可挑水工卻不這么認為，請同學們找出文中挑水工的話讀一讀，你從中感悟到什么？自主——合作（先考慮，后小組討論）
2. 師生交流：體會挑水工說話的藝術性，他循循善誘，從破水罐的角度出發，用事實說話，讓破水罐從生活實踐中去感知自己存在的價值。（適當設計一個學生提問： ）
3. 小結：是啊，挑水工真聰明，他知人善用，恰倒好處地利用了破水罐的裂縫，澆灌了一路鮮花，使這條路上充滿了鳥語花香，給自己，給破水罐，給主人，更給所有從這條路上走過的人，帶來了 —— 一路花香，帶來美的享受。
板貼：
4. 讓我們一起來把挑水工的話讀一讀，再次體會挑水工的聰明和良苦用心。
三、抒發感受。
1. 聽了挑水工這番話，這只有裂縫的水罐，他會怎么想，怎么說呢？你能把他的想法寫下來，再跟大家交流，好嗎？
2.學生寫，交流。
3.指名一人讀（對破水罐自己說） 你寫得真好，不過這時瓦罐會以什么樣的心情來說這些話呢？（自信 快樂 高興）
4.你能快樂地、自信地把你寫的話再讀一遍嗎？
還有很多同學有自己的想法，自己的看法。那把他說給你的同桌聽，好嗎？）
《一路花香》的啟示 篇6
今天，我說課的內容是蘇教版小學語文四年級上冊第14課《一路花香》。本課是則寓言故事，主要講了兩只水罐的故事。一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它：從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。向我們揭示了：世上每一件東西，每一個人都有自身的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點形成的美好景象。
課文共有三個自然段
1.挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結果
2.有裂縫的水罐因慚愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去時注意路旁的花。
3. 破水罐看了花后，仍然為漏水而道歉，挑水工告訴他：是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。
根據本課的特點和學生的實際，我制定了如下教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。這一點也是本課的重點和難點。
為了達成以上的目標，本課分2課時完成。
第二課時：學習二、三自然段，理解課文內容，品析課文，總結全文。
二、說教法
本課所采用的教學方法是：
1.直觀教學法。利用插圖拉近學生與文本的距離更好的幫助他們理解課文內容。
2、朗讀體會法。朗讀是語文教學中最常用、最重要的訓練，唯有多讀，才能理解課文，才會運用。通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，分不同角色讀，幫助學生感受不同水罐的表現，同時也是對學生進行有效的語感訓練。
3.品析詞句法。抓住文中的幾次破損水罐情感變化的重點詞句，深刻了解故事寓意。
三、說過程
本次第二課時的內容，針對教材及教學目標，我是這樣設計課程。
一、復習引入
思考：說說兩只水罐的不同之處，想象它們會說些什么？好水罐為什么會如此驕傲？破水罐真的沒有用嗎？過渡學習第二段
二、學習第二自然段，
自讀，畫出兩只水罐情感變化的詞語，抓住驕傲，體會完好水罐的自大；抓住“道歉、慚愧”體會破水罐的自卑。同桌演讀，分角色表演，讓學生通過語速和語調表現出人物的心理活動，從而受到感染，內化課文的語言。由挑水工為什么要破罐注意路旁那些美麗的花，過渡學習第三自然段。
本段是課文的重點，采用以讀代講，充分發揮學生的主體作用，再次抓住“那只破水罐的心理情感變化，由感到一絲快樂轉為仍然傷心”，讓學生通過插圖畫面感受一路花香美好的景象，感悟出破損水罐的自卑。破水罐和挑水工的第二次對話是全文的重點。為了幫助學生突破重點和難點，出示挑水工的一段話，組織學生自讀、小組探討，集體演讀、指導再讀。由讀促悟，懂得挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草，告訴了我們一個道理，世上每一件東西，每一個人都有自身的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。最后聯系實際。
《一路花香》的啟示 篇7
《一路花香》教學反思
《一路花香》是一則寓言故事，講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴他說，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。一開始我讀到這個故事時，就挺喜歡的。因為這個故事的題目就很美，一語雙關，既寫了花美、花香，還暗含著對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認同。這一課的感悟主題是：世上任何一件東西一個人，都有其自身存在的價值，我們即不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發揮作用。這樣的主題學生是可接受的，也是可以基本理解的，但對于四年級的孩子，感悟其蘊涵的人生哲理體驗其中的思想感情，有一定的難度。在教學這一課時，我采用以下兩種方法幫助學生感悟課文。
一、讀中感悟，體驗情感
“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏染，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”感悟的過程也是讀書活動的過程，課堂中讀書的時間占了很多，從初讀讀正確讀流利開始，再精讀課文角色的對話，要求讀出味來，最后再品讀挑水工的最后一段話，體會暗含著的道理。整個過程學生都是在讀書中感悟，伴著這感悟，書也讀得越來越有味越來越有情趣。
二、填補空白，展開想象
如何讓學生真正體會到破水罐的價值呢？為此，我引導學生對課文中的一處進行想象說話。挑水工說了一番勸說破水罐的話后，課文就結束了。此處是一個非常好的想象說話的地方。即如果你就是那只自卑的破水罐，聽了挑水工的話后，又會有怎樣的想法呢？引導學生對此處進行說話，就是學生對課文寓意的理解，因為這時破水罐才真正認識到了自己的價值。而那只完好無損的水罐，它總是能將水滿滿地送到主人的家，也是一只好水罐��！主人家不都需要這樣的好水罐嗎？可是這只好水罐后來不禁為自己的成就而感到驕傲了。于是我結合練習冊上的題目，在總結課文時我也引導學生用“好水罐，我想對你說……”這樣的形式讓學生進行說話，學生都肯定了它的成績，指出它的自滿。這種說話練習鍛煉了學生的說話能力，也突破了課文的難點。
《一路花香》真美！
《一路花香》是一篇寓言故事。預設教學時主要設想是提供充足的時間讓學生充分地、零距離地與文本對話，從而有所感，有所悟，并通過教師適時、巧妙的點撥引導，將學生的體驗引向縱深-----即生活中每一個人都有自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發揮作用。
我講這一課時，是這樣設計的：先讓學生讀題目，對課文產生質疑，提出所想了解的問題，然后帶著這些問題去學習課文。在學習的過程中，我采用的辦法是讓學生多讀課文，抓住關鍵的詞句來理解，從中感悟、領受其中的意思和含義。
由于本班學生中有幾個性格不活潑的人，我決定充分利用這篇課文，對學生進行“潤物細無聲”的無痕教育。因此，在充分朗讀了課文，表達了感受之后，我設計了這樣一個環節：生活中每個人都有自身的長處和弱點，但有的人卻為此很自卑，那是因為他們沒有充分發現并發揚優點，現在，讓我們每個人都來會一回“挑山工”，透過你的慧眼你發現了哪些平時默默無聞、不太起眼的同學也給別人帶來了“一路花香”呢？片刻，一生說：我覺得宋天熠同學的性格內向，平時不愿和同學交流，我們應該主動和他講話，和他交友，我們讓他快樂起來，他雖然不愛說話，但他的字寫的很工整，這也是他的優點。這時全班同學的目光“刷”地一下子都聚焦到了唐佳玲身上，這個上課從不舉手的孩子臉蛋一下子漲得通紅，我仿佛聽到了那因激動而快速直跳著的“砰砰”聲，我緊抓住這個良好的教育契機，微笑著叫起了他：“唐佳玲，老師首先要祝賀你并且感謝你，你給我們也帶來了‘一路花香’，現在，你有什么想和大家說的嗎？沒關系，大膽說吧。”在我期待的目光中，這個羞澀的孩子斷斷續續地說了幾句，雖然并不流暢，甚至并不通順，但卻那么樸實，一顆自信的種子在他的心中埋了根，發了芽，我相信，只要呵護有加，灑滿陽光，終將長成參天大樹，不是嗎？
在學習挑水工最后一段話時，我安排了學生談讀后的所得，學生都能談到一些基本點，但是我沒有進行很好的引導，所以使討論交流流于一種形式，讓學生的感悟沒有落到實處。
《一路花香》教學反思
《一路花香》是一篇寓言故事，故事情節簡單，篇幅較短，但其中所蘊涵的人生哲理卻比較深刻，讓學生憑借語言文字材料體會寓言所要闡述的道理是這篇文章的教學重點和難點。剛讀到這個故事，我覺得故事內容這么簡單，只要指導學生進行多層次的朗讀，以讀促悟，他們應該比較容易感悟出故事的內涵。但等到我深入去研讀時才發現要想把這節課真正上好遠沒我想象的那么容易，因為要把語文課上成語文課，就應該追求工具性和人文性的統一，在教學時應該在感性的讀書過程中訓練學生理解運用語言文字的能力。于是，我深入挖掘文中的空白之處，在教學時抓住這些空白點引導學生進行想象說話，把聽說讀寫結合起來，力求達到既訓練學生的語文綜合能力，也突破教學重難點的目的。
在教學第二自然段時，我重點是讓學生從多角度去體會破水罐的自卑心理。這部分的開頭只寫了完好的水罐驕傲，但并沒寫它驕傲時的表現。教學時，我引導學生想象：“假如你是那只完好的水罐，在破水罐面前你會怎么說？”“聽了好水罐的話你心里感覺怎么樣？”讓學生通過表演走進文中角色的心里，真切地體會到破水罐深深的自卑感。
課文的第三自然段是全文的重點，如何讓學生感悟挑水工話中的內涵是教學難點。教學時，我先抓住開頭的空白點，引導學生通過想象用自己的語言描繪一路花香的美景，再讓學生說說自己看到這種繁華斗艷的美好景象時心情怎么樣，然后說說破水罐此時的心情。這樣，通過想象說話、對比了解，不僅讓學生再次感受破水罐自責、難過的心情，也會認識到破水罐的價值，為下文理解挑水工的話做了鋪墊。這段的結尾處也是個空白點，我在引導學生通過充分朗讀理解挑水工的話后，引導學生想象：“假如你是破水罐，聽了挑水工的話你會怎么想、怎么說呢？請在課文的結尾處寫一寫。” “聽了他們的對話，那只完好的水罐會怎么想呢？” 此時，學生通過寫和說的練習，理解故事所蘊涵的深刻人生哲理就水到渠成了。
雖然經過精心設計，但上完這課，心中還是不免留下一些遺憾，其中最大的遺憾就是雖然讓學生進行了多層次的朗讀，但在學生讀時我沒能進行有效指導，以至學生沒能讀得聲情并茂。比如在教學第二自然段時，我引導學生從多個角度體會了破水罐自卑、自責的心理，但學生進行分角色朗讀時并沒能讀出感情，而由于時間關系我沒有耐心地進行指導。如果此時我能指導學生入情入境地朗讀，他們的體驗會更為深刻。
《一路花香》的啟示 篇8
教學要求：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂故事，體會寓言要闡述的道理。
教學重點、難點：
體會寓言要闡述的道理。
教學時間：1課時
教學過程：
一、導入新課：
1.同學們，你們還記得這學期我們學過的兩個寓言故事嗎？
2.今天，我們再來學一個寓言故事。(齊讀課題)
3.讀了課題，你們有什么問題想問？
（這花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花呢？）
4.讓我們從課文中來找答案。
二、初讀課文：
1.自讀課文，要求：
�。�1）把課文讀正確、讀通順，并且要有一定的速度；
�。�2）想想這篇課文講了一個什么故事；
�。�3）在不懂的地方和寫得好的地方作些記號。
2.同桌互相交流、討論。
3.檢查自讀情況：
�。�1）指名幾人分小節讀課文，檢查是否讀通順。
�。�2）指名說說課文講了一個什么故事？
三、再讀課文，明白道理：
1.印度的挑水工有兩只水罐，它們分別有什么特點？
�。ㄍ旰玫乃蓿候湴磷源�；有裂縫的水罐：善良自卑）
2.結合第1節，想象一下：那只完好的水罐會對有裂縫的水罐說什么？
有裂縫的水罐又會怎么想？
3.那只完好的水罐為什么會如此驕傲，看不起那只破損的水罐呢？
�。ㄒ驗樗J為破水罐沒有用。）
4.破水罐是不是一點用都沒有呢？分角色朗讀挑水工和破水罐的對話。（不是。它澆灌了小路旁的花兒。）
5.那只破損的水罐為什么會這么自卑呢？
�。ㄒ驗樗J為自己只能運半罐水，對不起挑水工，沒有看到自己的價值。）
6.挑水工是怎樣勸說破水罐的？
�。ú皇侵v抽象的大道理，而是循循善誘，啟發破水罐從生活實踐中去感知自身存在的價值。）
7.這則寓言告訴我們什么道理？
四、拓展延伸：
1.在生活中有很多人存在著弱點或缺陷，有的人因此很自卑，我們如何
像挑水工那樣善于發現這些人的長處，引導他們發現自己的價值呢？能不能舉例來說說？（如：有的同學語文、數學成績不突出，但體育有特長；有的同學數學學得一般，但語文和英語學得很好。）
2.如何樹立起這些同學的自信心，可采用哪些方法？（讓他看到自己的長處。）
《一路花香》的啟示 篇9
學習者分析1、學生已經在課前預習了課文，
2、本班學生注意力較差，不能堅持上完一節完整的課。
教學目標
情感態度與價值觀
1.憑借具體的語言材料，理解故事內容及寓意，幫助學生學會正確看待自己和別人，樹立正確的人生觀。
2.能夠口述自己受到的教育
過程與方法
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2.讀通讀準課文，理清敘述條理。
知識與技能
1.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
2.幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
教學重點、難點
1.理解故事中所蘊含的深刻寓意
2.體會借事述理的特點
教學資源:課件等
二、導入新課
一、叩問心靈，感受本真的花香
1、板書課題，指名讀題。
�。A設評價：你的朗讀帶著茉莉的清香；你的朗讀中有玫瑰的芬芳……）
2、預習過了課文，想說些什么？
�。▽W生可談獲得的美麗感受，也可對課題質疑，師相機作簡要梳理）
3、這是一則寓言故事，從這“一路花香”中，我們不僅能欣賞美麗的鮮花，感受醉人的花香，還能收獲樸素的哲理。下面，就讓我們一起走進故事中去探尋這“一路花香”。
二、整體感知，探尋花香的源頭
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，想一想，“一路花香”從何而來？
2、出示三組詞，指名讀，相機正音：
完好的水罐滿滿地運到驕傲
破損的水罐只剩下半罐水慚愧道歉
挑水工撒下了花種利用了裂縫澆灌
3、這三組詞分別是描述故事中的三個角色的，你能選取其中的一組圍繞故事內容說一兩句簡短的話嗎？
4、讀了故事，你能用自己的話簡要地說說“一路花香”從何而來嗎？
�。▽W生交流過程中相機指導抓住主要角色、事件要點作簡要敘述）
三、思辯解讀，品味智慧的花香
1、導語：在這個寓言故事中，有三個耐人尋味的角色，走近他們，認識他們，我們就能品悟這“一路花香”的豐富內涵。下面，就請同學們細細品讀課文的語言文字，從字里行間體會角色，寫下自己的感受和認識。
�。ㄒ唬⿲�“完好的水罐”與“破損的水罐”的對比性閱讀
1、出示句子：
①完好的水罐總能把水滿滿地運到主人的家，而那只破損的水罐到達目的地時，里面只剩下半罐水了。
②那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。
2、學生交流在對比閱讀中對兩只水罐的認識，教師相機評價引導，允許學生對角色的個性化解讀。
解讀要點一：“驕傲”――①自大，自滿，這是“完好的水罐”與“破損的水罐”比較在運水中的表現而滋生的一種優越感；②自豪，從“總能”“滿滿地運到”可看出完好的水罐為自己的出色表現而自豪。
解讀要點二：“慚愧”――①自責，這是破損的水罐由于自己不能很好地完成運水任務而產生的對挑水工的歉意；②自卑，這是“破損的水罐”與“完好的水罐”比較在運水中的表現而產生的一種羞愧感。
教學活動4
（二）對“破損的水罐”與“挑水工”對話的探究性閱讀
1、解讀第一次對話
解讀要點：“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。”
①挑水工的職責是什么？能用文中的話回答嗎？
�。�“印度有個挑水工，每天都要到遠遠的小溪邊去挑水。”）
②“盡了自己的全力”具體是指什么？
（引導學生結合上面的問題體會挑水工挑水路程遠，任務重。）
“卻沒有得到應有的回報”具體是指什么？
�。ㄒ龑W生體會破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加的工作量）
�、垠w會破損的水罐的自責與歉意，分角色感情朗讀它與挑水工的第一次對話。
2、解讀第二次對話
解讀要點：緊扣“注意”，體會角色
①回家的路上，破損的水罐注意到路旁的鮮花了嗎？
“太陽正照著路旁美麗的鮮花”，這是一幅怎樣的畫面��？請同學們展開想象，用自己的語言來描述。
�、谔羲H僅是希望破損的水罐“注意”這美麗的景色嗎？
a挑水工真正希望破損的水罐“注意”什么？品讀挑水工的話。
（引導學生體會挑水工的良苦用心在于讓破水罐發現自己的價值）
b“……這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”
（引導學生體會，美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發現自己的價值所在。）
�。ㄈ┰缰浪抻辛芽p的挑水工，可以采取不同的態度與方法―
如果，他對破損的水罐充滿抱怨，那么
如果，他將破損的水罐棄置角落，那么
如果，他將破損的水罐加以修補，那么
如今，他對破損的水罐巧妙利用，所以
你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么？
四、回歸生活，收獲哲理的花香
1、第二天早晨，陽光明媚，挑水工依然挑著這兩只水罐去挑水，當走過那條一邊長著美麗的鮮花的小路時，他和兩只水罐都感慨萬千，于是，他們三者之間有了這樣一段充滿哲理的對話，你知道他們都說了些什么嗎？
（學生練筆，交流）
2、在現實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒有出色的成績而傷心；也許……那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢？
3、同學們發自肺腑的語言，散發著哲理的花香，這正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的豐富內涵
五、作業
1、復習鞏固本課生字新詞。
2、分角色朗讀課文。
3、補充閱讀寓言故事《殘缺的環》、散文詩《欣賞自己》
《一路花香》的啟示 篇10
案例背景：
《一路花香》是蘇教版小學語文第七冊新選的一篇課文，是一篇寓言故事。這則寓言故事蘊涵的寓意是：世上任何一件東西或一個人，都有其自身存在的價值，我們即不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發揮作用。“一路花香”題目本身就很美，一語雙關，既寫了花美、花香，還暗含著對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認同，贊美了那些能為他人營造良好生活環境的人。寓言雖然淺顯、簡短，但其中蘊含的道理卻是值得我們和孩子深思的。
教學目標：
1、復習鞏固詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、感悟課文中蘊含的人生哲理，接受教育。
教學重點：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
教學難點：感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。
教具準備：多媒體課件
教學過程：
一、復習導入
談話：通過上一節課的學習我們知道《一路花香》是一則寓言故事。從這一路花香中，我們不僅能欣賞美麗的鮮花，感受醉人的花香，還能收獲樸素的哲理。下面就讓我們一起進故事中去探尋這“一路花香”。
1、課件出示：詞語，開火車讀，齊讀。
挑水工、裂縫、水罐、澆灌、一路花香
2、你會用以上這些詞語概括一下課文的主要內容嗎？
過渡：這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可它知道自己居然有這么大的作用嗎？
過渡：從不知道到知道自身的作用，它的心理發生了怎樣的變化？請同學們自由讀課文，圈出表示它心理變化的詞語。
師板書：
十分慚愧 ------ 一絲快樂-------仍然傷心-------？
3、自讀課文，讀正確，讀流利。
二、精讀課文
�。ㄒ唬⒌谝淮蔚狼�，體會“十分慚愧”。
1、導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）
2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）
“慚愧”是什么意思？“十分慚愧”可見程度更深。
于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。（分角色讀，老師讀旁白）
“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。”
“盡了自己的全力”具體是指什么？
�。ㄟ@說明挑水工挑水的路程遠，任務重。）
“卻沒有得到應有的回報”具體是指什么？
�。ㄒ驗槠茡p的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量）
指導分角色感情朗讀它與挑水工的第一次對話。
�。ㄗx出破損的水罐的自責與歉意。）
3、過渡：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？你們看，它向挑水工道歉時是多么自責多么難過啊！誰能通過你的朗讀把這種心情表現出來。
過渡：自己先練讀，然后請人來讀（指派角色讀、男女生讀）
（二）體會“一絲快樂”。
1、師過渡：破水罐向挑水工道出了自己的肺腑之言，挑水工卻沒有直接回答而是讓它注意小路旁那些美麗的花兒。你們想不想看一看這美麗的景象啊？
2、出示花香圖，奏響音樂。
師問：破水罐看到了什么？
出示課件：太陽把金色的光輝灑在大地上，路旁的鮮花姹紫嫣紅，爭奇斗艷，花瓣上還滾動著鉆石一樣閃亮的小露珠。勤勞的小蜜蜂、可愛的小蝴蝶在花叢中翩翩起舞、縱情歌唱……
3、陽光普照，鮮花盛開。多么美好的景象啊！
師過渡：使人感到如此快樂的美好景象！我們也不禁深深地陶醉了！誰能美美地把這句話讀出來嗎？（指讀、齊讀）
師問：此時看到這般美景，你的心情如何？
生：快樂、興奮
師問：破水罐和我們看到的是同樣的美景，它的心情如何呢？
生：一絲快樂。（指板書：一絲快樂）
出示：當他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。
�。ㄈ┑诙蔚狼�，體會“傷心”。
1、讀到這里老師有一個疑問：破水罐為什么只感到一絲快樂而不是十分快樂呢？
�。ㄋ�是不知道自己的作用�。。�
因為它到了小路的盡頭，水又漏了一半。
2、過渡：原來是這樣的。此時它的心情又發生了什么變化？
師引讀：但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。
3、過渡：這一次挑水工告訴破水罐什么？誰來讀一讀挑水工的話？
【課件出示：但挑水工說：“難道你沒有注意嗎？剛才……主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”】（指名讀）
過渡：小組交流，把你的發現告訴大家。（指名說。）
預設生1：破水罐漏出的水每天澆灌花種，開出了美麗的花朵，挑水工摘下花朵插進主人的花瓶，讓主人每天都能夠欣賞到美麗的花朵.
預設生2：雖然破水罐很破，有裂縫，但它的用處還是很大的。
4、師問：自己有這么大的作用，破水罐原先知道嗎？
�。ú恢溃�
師過渡：真是一語驚醒夢中人啊！聽了這段話，破水罐的心情還會變化嗎？你能用一兩個詞語來表達他此刻的心情嗎？
師板書：欣慰、快樂、興奮
5、師過渡：課件出示，此時此刻，聽了挑水工的話，破水罐會對自己說些什么呢？拿起手中的筆寫下來，一兩句足以。
生：原來我的作用是那么大�。。R讀）
6、總結升華。
師過渡：是呀，面對十分慚愧自責的破水罐挑水工正是用他的聰明、睿智、愛心發現了裂縫的價值，給自己和他人帶來一路芳香。這一路花香飄進破水罐的心田，飄進挑水工的心田，更飄進我們每一位同學的心田。原來啊：上帝不會無緣無故地創造你。世界上每一件東西都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要看輕自己，充分發揮作用，那我們的人生道路必定是一路花香（出示課題）。
三、升華感情，點明中心。
1、再次齊讀課題。
2、師總結：在現實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒有出色的成績而傷心；也許……那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢？（小組內交流，反饋）
師：同學們發自肺腑的語言，散發著哲理的花香。（板書：每個人都有價值，要正確看待自己和別人。）
3、指導分角色朗讀。
四、拓展延伸
1、推薦閱讀：寓言故事《殘缺的環》、繪本讀物《失落的一角》
2、搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書簽送給自己。
3、續寫課文。 老師讀這篇文章，總有一種意猶未盡的感覺，欣賞著這一路花香，聽了挑水工充滿了哲理的語言，破水罐會怎么想？完好無損的水罐會怎么想？得知這美麗鮮花來歷的主人會怎么想？怎么說？請大家拿起筆，續寫課文。
板書設計：
15、一路花香
十分慚愧 ------ 一絲快樂-------仍然傷心-------每個人都有價值，要正確看待自己和別人。
教學反思：
“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏染，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”感悟的過程也是讀書活動的過程，課堂中讀書的時間占了很多，從自讀課文讀正確讀流利開始，再精讀課文角色的對話，要求讀出味來，最后再品讀挑水工的最后一段話，體會暗含著的道理。整個過程學生都是在讀書中感悟，伴著這感悟，書也讀得越來越有味越來越有情趣。
整節課，雖然經過精心設計，但上完這課，心中還是不免留下一些遺憾，《一路花香》中人物的對話是一大亮點，如果我能讓學生有充分的時間進行人物對話的自由朗讀，那學生對人物內心活動的感悟也就更加深刻，學生朗讀也就更加到位了。而我為了趕時間，讓學生失去了多讀的機會，只是形式上的指名讀，失去了很好的訓練機會。
《一路花香》的啟示 篇11
教材簡析：
《一路花香》是國標本蘇教版小學語文四年級（上冊）第四組的一篇精讀課文。該文是一則寓言，主要講了一個故事，即一只帶有裂縫的水罐在完好無損的水罐面前感到慚愧，但挑水工卻告訴它：從它的裂縫慘出的水澆灌了路邊的美麗的花兒。從而告訴人們：世上本沒有絕對無用的東西或失敗的事物，只是利用的方式不同而已。同一種事物同一個人在不同人的眼里，往往會有不同的價值。
設計理念：
《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，要珍視學生的獨特感受、體驗和理解。因此，教學中要讓學生反復讀文，使之受到情感熏陶，獲得思想啟迪，全面提高學生的語文素養。另外，新課標倡導學生進行自主、合作、探究的學習方式，所以，在這一節課中我會引導學生進行合作學習。
教學目標：
1、知識與能力
①學會本課八個生字，理解由生字組成的詞語。
�、谀苷_、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、過程與方法
整體感悟法 課堂討論法。
3、情感態度價值觀
了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
教學重、難點：
理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
教學方法：小組合作法 誦讀法
教學準備：
教師準備課件和一束鮮花；學生預習本課生字和詞語。
教學過程：
一、激趣導入。
1、（課件出示：“一路花香”的圖片）讓學生說說看到了什么？有什么感受？
2、也有一束鮮花我這，誰來聞一聞，說說你聞到了什么？
3、如果一路上都飄著這種花香，你們覺得怎么樣？是啊，一定會令人感到愉快的。今天我們就來學習一篇關于花香的寓言故事。（課件出示：一路花香）
指導讀題（讀出“一路花香”的感覺）
4、質疑課題。
看到這個題目，你們想知道些什么呢？生自由回答。
花香是怎么來的？是誰種并澆灌了這些鮮花？為什么課題稱為“一路花香”？
那就請你們帶著這些問題，按照老師的三個要求去朗讀一下課文好嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、（出示）朗讀要求：
�。�1） 讀準字音， 讀通句子，把課文讀流利；
（2） 在書上圈圈劃劃，解決自己提出的問題；
�。�3） 思考：這篇課文講了一個什么故事？
2、小組合作互相讀課文，檢查能否讀準字音，并商量所提問題的答案。
3、小組之間互相合作學習，教師進行巡視指導。
4、剛剛同學們討論的真是熱火朝天啊，可是討論的得熱烈不一定代表你讀得認真。老師想請同學們讀一些生字和詞語，看看你剛剛是不是用心的讀了。
�。�1）課件出示本文中的生字及重點詞語：（指讀并且評價）水罐 驕傲 慚愧 滲入 完好無損 漏掉 澆灌 花瓶 欣賞 日復一日
�。�2）找學生讀課文，其他學生注意聽并給予評價。
5、前兩個要求，同學們看來都完成的不錯。我們再一起看一下第三個要求，你是否通過你的閱讀解決了自己剛剛提出的問題呢？
如果解決了，可以把你解決了的問題告訴大家；沒有解決的同學也別著急，可以把你的問題告訴大家，讓更多的聰明小腦袋幫助你一起來解決。
三、再讀課文，領會主要內容。
1、聽課文錄音，思考一下問題:
(1)文中有幾個重要角色？
(2)你最欣賞誰，為什么？
(3)試著用自己的話復述故事內容。
2、在小組內進行自主交流，發表自己的看法意見，師巡視指導。
3、找學生進行自主發言，其他學生給予評價。
4、師生總結：
好水罐 能運回一滿罐的水
破水罐 能澆灌路旁的鮮花
挑水工 能正確看待兩個水罐的不同價值并充分利用
故事內容：印度有個挑水工，他用一好一壞兩個水罐挑水，好水罐因運回一滿罐水而驕傲，破水罐因漏掉一半水而感慚愧。挑水工告訴破水罐它漏掉的一半水正好澆灌了路旁的鮮花，讓它明白每件事物都有自身存在的價值。
四、小結
板書設計：
好水罐 驕傲
破水罐 慚愧
挑水工 正確看待，充分利用
《一路花香》的啟示 篇12
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
3、讀懂故事內容，理解寓意：世上每件東西每個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發揮作用。
教學重、難點：讀懂故事的寓意，體會寓言闡述的道理。
教學過程：
第一課時
一、創設情境，板書課題
1、（課件出示：“一路花香”的圖片）你們看到了什么？這些花兒散發出陣陣清香，在這樣的小路上走，你們覺得怎么樣？
2、導入新課：是啊，真是令人愉快呀！今天我們就來學習一篇關于花香的寓言故事。
�。ǔ鍪菊n題）：一路花香
3、質疑：看到這個課題，你們想知道些什么呢？
4、過渡：就請你帶著這些問題按照要求大聲地朗讀課文。
二、初讀課文，歸納內容
1、提出要求：請同學們放聲朗讀課文，在書上圈圈畫畫，解決自己提出的問題。
2、檢查自學效果，指名朗讀課文。
3、你解決了哪些問題呢？
三、再讀課文，體會角色
1、同學們越來越聰明了，老師這里也有幾個問題：（出示：這篇課文中有幾個角色？說說你欣賞誰？為什么欣賞他？）
1）完好的水罐：總能把水滿滿地運到主人的家，很完美。
2）挑水工：聰明、善良，發現破水罐滲水的特點，巧妙利用，創造了一路花香的奇跡，得到了回報。
3）破損的水罐：善良，能為他人著想，不但能裝半罐水，還能澆灌出美麗的鮮花。
2、同學們真是把文章讀懂了，告訴老師，這則寓言通過三個角色告訴我們什么？
（出示：世上每一件東西，每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要太過自卑，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發揮自己的作用，做一個有用的人。）
五、遷移
生活中很多人也存在著弱點和缺陷，有的人因此很自卑，我們如何像挑水工那樣善于發現別人的長處，引導他發現自己的價值呢？
�。ǔ鍪荆�1、小華學習成績不怎么好，但是舞跳得很棒。
2、小文口吃，但有美術的天才。）
六、作業
續寫作文：
聽了同學們的評價，這三個角色肯定會有所震撼，想象一下，之后會發生什么事呢？續編故事，寫下來。
《一路花香》教學設計及反思
《一路花香》是一則寓言故事，主要講：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的鮮花。從而告訴我們：世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。其實每個學生不也是這樣嗎？他們都有自己的特點，有的取得一些成績，不禁沾沾自喜；有的經歷一次次失敗，慚愧、煩惱隨之而來……學好課文，對學生也無疑是一次教育。
本課故事樸素但含義深刻，四年級的學生感悟其中蘊含的人生哲理還有一定的難度。教學前，我布置讓學生進行預習，讀熟課文，自學課文的生字。課堂上，讓學生充分地自學，圍繞“文中有哪幾個角色？你最欣賞哪一個角色？為什么最欣賞他？”，引導學生自主深入文本，與文本對話，然后展開小組討論交流。通過對人物的性格特點的分析，體驗作者通過三個角色要講訴的道理。在整個學習過程中，學生興趣濃厚，有自己獨特的體會。在理解文本，揭示寓意之后，我為學生提供了幾個生活情境，請學生用學到的道理勸解身邊感到自卑的同學。因為進行了充分的預習，學生能讀準字音，讀通課文。針對預習中出現的幾個寫錯的生字“罐、傲、瓶”，經過課堂上的指導后，在隨后的詞語檢測中，沒有再出現類似的錯誤。
不足之處在于，因為對課文里的重點詞句讀得不夠，學生的認識還不深入，歸納寓意的時候學生只能結合自己以往已有的經驗來談，歸納不出文中蘊含的深刻含義。因此，課文的重點詞句要結合理解多次朗讀，強化學生的認識，為下面寓意的總結做好鋪墊。
《一路花香》的啟示 篇13
1、掌握本課的生字詞，理解用生字組成的詞語。
2、初讀課文，了解課文大意。
投影、錄音
教師活動 學生活動 設計意圖
一、板書課題，導入新課
1、板書課題：
2、本課的課題是“一路花香”，這花香是怎么來的?是誰澆灌了這么多鮮花呢?
二、整體感知，指導讀通。
1、出示自讀要求：
(1)讀準字音，讀通句子，并且有一定的速度;
(2)課文講了一個什么故事?
(3)在不懂的地方和寫得好的地方作些記號。
2、檢查自學情況
三、學習字詞。
1、示范“罐、愧、瓶”的寫法。
四、作業：
1、抄寫生字詞語。
2、練習朗讀課文。
齊讀課題
展開想象猜一猜
依照自學提示自學，用自己喜歡的方式讀課文
(1)指名幾人分小節讀課文，檢查是否讀通順。
(2)指名說說課文講了一個什么故事?
2、描紅，抄寫生字詞語。
3、同桌互相交流地生詞的理解，也可查字典。
第四單元第十四課第二課時
一路花香 教學時間
1、能分角色朗讀課文。
2、精讀課文，展開討論，體會寓言要闡述的道理。
體會寓言要闡述的道理。
投影
教師活動 學生活動 設計意圖
一、復習導入
1、聽寫詞語。
2、說說這篇課文主要講的是一個什么故事。
二、精讀課文，明白道理
1、你們的故事講得真好。印度挑水工的兩個水罐分別有什么特點呢?再讀讀課文體會一下。
2、你是從哪里讀出來的呢?
3、結合第1節，想象：那只完好的水罐會對有裂縫的水罐說什么?有裂縫的水罐又會怎么想?
4、大家表演得真棒。那只完好的水罐為什么會如此驕傲，看不起那只破損的水罐呢?
5、討論：破水罐是不是真的一點用都沒有呢? 你是從哪里看出來的?
6、那只破損的水罐為什么會這么自卑呢?
7、它第一次跟挑水工道歉的時候，挑水工是怎樣勸說破水罐的?
8、我請兩位同學來讀挑水工和破損水罐之間的對話，其他同學讀旁白。
9、破水罐看到路旁美麗的鮮花感到怎么樣?但到了小路盡頭他又感到怎樣了?
10、挑水工是怎么對他說的?他講大道理了嗎?
11、討論：這則寓言告訴我們什么道理?
三、拓展延伸：
1、學了本課，你想對完好的水罐和破水罐各說些什么?
2、在我們身邊也有很多人存在著弱點或缺陷，有的人因此很自卑，我們如何像挑水工那樣善于發現這些人的長處，引導他們發現自己的價值呢?能不能舉例來說說?
水罐 驕傲 慚愧 滲出
澆灌 欣賞 完好無損
自主交流匯報
(完好的水罐：驕傲自大;有裂縫的水罐：善良自卑)
從課文中找出原句讀讀
四人小組一人當導演、一人當編劇，還有兩人當演員，試著把這個場景表演出來。
(因為它認為破水罐沒有用。)
(不是。它澆灌了小路旁的花兒。)
(挑水工的話)
(因為它認為自己只能運半罐水，對不起挑水工，沒有看到自己的價值。)
從文中找到答案
(并沒有直接向“破水罐”解釋、勸說，而是希望他“注意小路旁那些美麗的花兒”)
自讀課文，交流
(不是講抽象的大道理，而是循循善誘，啟發破水罐從生活實踐中去感知自身存在的價值。)
(世界上每一件東西每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。)
自主交流
圍繞這些同學存在的自卑心理，積極引導他們看到自己的長處，認識自己的價值，使他們樹立自信心。
14、一路花香
破水罐——澆灌花草——也有價值
物盡其用，人盡其才
人各有所長，要自信
《一路花香》的啟示 篇14
說教材：
1、分析：
《一路花香》是蘇教版小學語文四年級上冊第四單元中的一則寓言故事，主要講了挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，向我們揭示了：世上每一件東西，每一個人都有自身的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點形成的美好景象。
本課是則寓言，對于四年級學生來說，他們對寓言本身充滿了興趣，但對寓意的理解還存在一定難度。通過教學本組前面的課文，也已經初步掌握學習寓言故事的方法。
2、教學目標：
�。�1）知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步掌握學習語文的方法，培養學生的閱讀能力。
（2）過程與方法目標：抓住重點詞句理解課文內容，讓學生體會挑水工與破水罐的兩次對話所蘊含的道理。通過自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學生都參與到全部教學活動中。
�。�3）情感、態度、價值觀目標：使學生知道只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用，從而幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
3、教學重、難點：
根據學生已有的生活經驗和認知水平，我確定本節課的重點是：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
難點是：感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。
說教法：
新課程倡導學生是學習和發展的主體，課堂上要引導學生自主、合作、探究性學習。在教學本課時，我采用直觀教學法、談話激趣法.品析詞句法、情感體驗法、故事表演法等方法進行教學。
說學法：
根據新課標要求，“讓學生養成良好的閱讀習慣，培養學生探究能力、合作精神，思辨能力，表達能力。”和本節課的教學重、難點，教學時我指導學生用“讀、找、品、畫”的學習法，教會學生自主學習，養成“不動筆墨不讀書“的良好讀書習慣。同時對學生進行語感訓練。
說教學過程：
一、情境導入，走進近香
課前充分利用視頻展示春暖花開優美畫面創設情境，拉近學生與文本的距離，說“同學們，你們看到了什么？”，然后說：“是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。板書課題后一起美讀課題，“讀了課題你想知道什么？”這一導入使學生的學習動機在不知不覺中被激起，促使他們伴隨著內心的情感去初讀課文。
二、初讀課文，感受花香
新課標指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐”。所以這一環節的教學我讓學生帶著問題自由讀、指讀，開火車讀文，標出自然段序號。想一想在這條芳香四溢的小路上曾發生過一件什么事？解決提出的問題師隨機正音。這樣既檢查端粒了學生的朗讀能力，又培養了學生的閱讀概括能力。
三、全心品讀，尋探花香
為了把課堂真真實實地還給學生，在品讀課文前，讓學生先自由讀課文，找一找圈劃出破損水罐情感變化的詞語，然后引導學生體會破損水罐的第一次情感，通過抓住“慚愧“”十分慚愧“”“盡了自己的全力’”卻沒有得到應有的回報”等關鍵詞句的理解，體會破水罐的慚愧自卑，同時通過課件出示“破水罐因為 而慚愧。”鍛煉學生的思維和表達能力。接著讓學生“在文中找出破水罐與挑水工有兩次對話，用“——“畫出來，小組合作體會他們的心情。”然后讓學生通過語速和語調表現出人物的心理活動，從而內化課文的語言。在學習中，學生可能會遇到不理解的詞，這時我鼓勵學生自己互相解決問題，培養學生自主、合作精神。
破損水罐的第二、三次情感變化，采用以讀代講的方法，充分發揮學生的主體作用，抓住“那只破水罐……感到一絲快樂”出示課件，讓學生通過畫面感受美好的景象。我以鮮花作為拓展點，讓學生用一兩句話來形容鮮花，因為插圖中的鮮花很美，而且破水罐也因為看到鮮花而感到一絲快樂，但文章中卻沒有做詳細的描寫。這一點的拓展，也為下文做鋪墊。
破水罐和挑水工的第二次對話是全文的重點。為了幫助學生突破重點和難點，多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了（一絲快樂），你感受到了什么？以此過渡到破水罐的感情變化線：十分慚愧——一絲快樂——仍然傷心。因為每次只能運半罐水，讓挑水工得不到應有的回報，所以它十分慚愧，即使面對美麗的鮮花，它也只有一絲快樂，從而體會出破水罐一直處在自卑和自責之中。
出示挑水工的一段話，“難道你沒有注意……主人那能欣賞到這美麗的花朵呢？”組織學生自讀、集體演讀、分角色讀、把自己的感受帶進去讀、指導再讀。對朗讀中存在的不足之處教師要及時糾正。讀中抓住“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”等詞指導學生讀懂破罐此時仍然傷心，讓學生讀一讀，議一議，說一說自己的感想。
四、以讀促讀，收獲花香
用“讓我們再次有感情地將課文讀一讀”進行過渡，讓學生自選自己喜歡的角色，三人一組練習分角色朗讀課文，再分組匯報朗讀表演。
通過以上的品讀，文中那優美、鮮明的詞句已經不知不覺地儲存在學生的記憶倉庫中了，語文教學的目的不僅僅是積累語言，更重要的是要學會表達，因此我設計了下面的教學環節，由學生自由選擇 （小組內交流）
我想對完好的水罐說：
我想對破損的水罐說：
我想對挑水工說：
我想對自己說：
珍視學生在尊重文本價值前提下富有個性的、獨特的見解，從而引導學生感悟課文所講的道理， “在現實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許……那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢？”這樣，既有機結合課文中心進行人文教育，又有效地結合課文內容進行了讀、寫、說的訓練，達到了人文性和工具性的兩性統一，接著再讀文題內化情感后師生配樂朗誦《欣賞自己》是對學生情感的升華過程，使學生在感受課文語言的同時，體會要正確看待自己。
五、課堂小結，花香四溢
我用激勵性的語言進行小結后用課件出示課后作業，既培養學生搜集和處理信息的能力，又為今后的習作積累了寫作素材。
說板書：
板書設計如下：
14.一路花香
完好的水罐（圖） 驕傲自大
破損的水罐（圖） 慚愧自卑 正確看待自己和別人（紅筆寫）
挑水工 循循善誘
本課板書簡潔，體現課文的特點，便于學生對課文內容的記憶。寓意用紅粉筆吸引了學生的注意力，揭示了中心。
總之，在教學中我力求做到開放學生的雙眼，提供觀察的空間：開放學生的嘴巴，提供表達的空間：開放學生的頭腦，提供思考的空間：開放學生的雙手，提供創造的空間。為語文教學明媚的春天帶來勃勃生機。
《一路花香》的啟示 篇15
教學目標：
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3.憑借具體的語言材料，讀懂課文內容，了解課文揭示的深刻道理。
教學重難點：
體會挑水工是怎樣循循善誘地啟發破損的水罐感知自身存在的價值的。
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、檢查預習，置疑導入。
1.同學們，《一路花香》這篇課文是一個寓言故事，其間蘊涵著深刻的道理。你們預習過課文了嗎？你們是怎樣預習的？
指名聽寫生詞：挑水工、水罐、運水、澆灌。
現在，我們就一起來學習第14課《一路花香》。（板書課題、書空、齊讀）
出示“一路鮮花”的圖片，并結合課題思考：你想到了什么？（將問題進行記錄）
二、初讀課文，整體感知。
1.帶著問題自由地、大聲地朗讀課文。（要求：把課文讀通順，讀正確并進行勾勾劃劃。）
2.解決孩子們提出的問題。
3.檢查讀書情況。（指名逐段朗讀課文。）
思考：你能結合聽寫過的詞語，概括一下課文的主要內容嗎？
三、聚焦人物，品讀感悟。
1.如果你就是其中的一只水罐，你會有怎樣的內心感受？（理解：“驕傲”一詞的褒貶含義和“慚愧”的意思。）
2.教師引讀：
兩年后的一天，破損的水罐懷著那份慚愧和自卑在小溪邊對挑水工說：“……�！�
3.體會：這美好的景象使它感到（一絲）快樂。（理解課文用詞的準確性。）
4.師：究竟是怎樣的美好景象讓處在自卑深處的裂水罐感到一絲的快樂呢？（出示“美好景象”的課件，讓學生發揮想象進行擴寫。）
5.默讀課文的二、三自然段，勾畫出挑水工的話，認真地讀一讀，你從其中明白了什么？
6.通過反復朗讀體會揭示寓意。
四、結合寓意，發散思維。
完好的水罐和破損的水罐聽了挑水工的話后，它們會怎樣做，怎樣想呢？
五、再讀課題，總結談話。
1.齊讀課題《一路花香》。
2.愿這“一路花香”留給我們的芬芳永遠停留在我們的心里……
第二課時（略）
板書設計：
14一路花香
挑水工
運水澆灌
《一路花香》的啟示 篇16
《一路花香》教學反思
《一路花香》是一則寓言故事，講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴他說，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。一開始我讀到這個故事時，就挺喜歡的。因為這個故事的題目就很美，一語雙關，既寫了花美、花香，還暗含著對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認同。這一課的感悟主題是：世上任何一件東西一個人，都有其自身存在的價值，我們即不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發揮作用。這樣的主題學生是可接受的，也是可以基本理解的，但對于四年級的孩子，感悟其蘊涵的人生哲理體驗其中的思想感情，有一定的難度。在教學這一課時，我采用以下兩種方法幫助學生感悟課文。
一、讀中感悟，體驗情感
“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏染，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解�！备形虻倪^程也是讀書活動的過程，課堂中讀書的時間占了很多，從初讀讀正確讀流利開始，再精讀課文角色的對話，要求讀出味來，最后再品讀挑水工的最后一段話，體會暗含著的道理。整個過程學生都是在讀書中感悟，伴著這感悟，書也讀得越來越有味越來越有情趣。
二、填補空白，展開想象
如何讓學生真正體會到破水罐的價值呢？為此，我引導學生對課文中的一處進行想象說話。挑水工說了一番勸說破水罐的話后，課文就結束了。此處是一個非常好的想象說話的地方。即如果你就是那只自卑的破水罐，聽了挑水工的話后，又會有怎樣的想法呢？引導學生對此處進行說話，就是學生對課文寓意的理解，因為這時破水罐才真正認識到了自己的價值。而那只完好無損的水罐，它總是能將水滿滿地送到主人的家，也是一只好水罐啊！主人家不都需要這樣的好水罐嗎？可是這只好水罐后來不禁為自己的成就而感到驕傲了。于是我結合練習冊上的題目，在總結課文時我也引導學生用“好水罐，我想對你說……”這樣的形式讓學生進行說話，學生都肯定了它的成績，指出它的自滿。這種說話練習鍛煉了學生的說話能力，也突破了課文的難點。
《一路花香》的啟示 篇17
之四
作者：溧陽市馬墊中心小學 張琴海
教學要求：
1、運用自己掌握的有效學習方法，把課文讀正確、流利、有感情。
2、讀懂故事，體會寓言要闡述的道理，并鼓勵有自己的想法。
3、大膽評價故事中的角色，創造性地復述故事，續編故事。
教學重點：
讀懂故事，體會寓意，創造性地復述寓言。
板書設計 ：
聽記
讀思 一路花香
說演 物盡其用，人盡其才
評編 人各有所長，要自信
教學過程
一、巧設懸念，激求知欲
同學們，知道我們今天這節課要干什么嗎？今天，我們聽故事，好不好？
二、聽故事，明大意。
1、請同學們認真聽，邊聽邊記。
2、請努力聽清以下問題：
（1）、你所聽故事的題目是什么？
�。�2）、故事中有哪幾個角色？
�。�3）、你能用一兩句話概括故事主要內容嗎？
三、初讀課文，把課文讀正確。
這是一則讓人感到耳目一新的寓言，我很愛讀，所以，我把它推薦給大家。請同學們運用最有效的方法，在最短的時間內，達到把課文讀正確、通順的要求。
請某生指出一處請另一生朗讀，以檢查學生的讀書情況。
四、潛讀全文，明寓意。
1、祝賀大家圓滿地完成了第一項任務，如果我們繼續用心多讀這則寓言故事，我們會大有收獲。讓我們努力。
2、再讀課文，在你感興趣的地方做上記號。
3、你對寓言中哪個角色感興趣？能憑借自己的用心讀書把它生動地介紹給大家嗎？
4、首先請允許我向大家匯報我的收獲，師示范講述完好無損的水灌的自述。
5、通過聽看老師的介紹，你學到了哪些介紹方法？
6、認真讀文，思考，準備。
7、你對哪個角色感興趣？請你把它介紹給大家。
8、你對文中角色分別給予怎樣的評價？
9、現在你能和他人合作把整個寓言展示給大家嗎？
五、創編寓言
聽了同學們的評價，這三個角色肯定會有所震撼，之后，又會發生什么事呢？你能想象嗎？請續編故事。