習(xí)作 5 作文指導(dǎo)（精選17篇）
習(xí)作 5 作文指導(dǎo) 篇1
教學(xué)要求
1、 讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學(xué)
到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。
2 、領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，采用“某某的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫的具體、生動(dòng)。
教學(xué)過程
課前談話： 請(qǐng)一位 同學(xué) 給大家介紹一下自己。 自我介紹 自己。（比如姓名、年齡、長(zhǎng)處、特點(diǎn)、愛好、理想、愿望等）
一、 導(dǎo)入
1 .剛才 這位同學(xué)給大家介紹一下自己。 這就是自述。 自述，就是自己介紹自己。 你們通過介紹了解 這位同學(xué) 。 老師今天給你們帶來一些新朋友，他們非常想和你們交朋友，你們樂意嗎？
2..出示小黑板詞條：書包 黑板 文具盒 鋼筆 臺(tái)燈 小鬧鐘 布袋熊
他們也很高興認(rèn)識(shí)你們，初次見面，總得介紹下自己吧。可是他們不會(huì)說話，怎么辦？
學(xué)生思考并交流。（配音、當(dāng)代言人等）
3 、感知學(xué)法
同學(xué)們的方法都很好，瞧，小鬧鐘開口說話了。（教師手拿小鬧鐘，范讀例文《小鬧鐘》，老師最好把例文背下來。）
學(xué)生聽，然后說說聽后的感覺。（沒有生命的東西開口說話了、有趣、生動(dòng)）
教師小結(jié)：象這樣的寫法，叫“自述的形式”（板書） 就是以第一人稱“我”來介紹自己的特點(diǎn)，這樣可以示文章更生動(dòng)，更有趣。
二、學(xué)習(xí)范文1
1、小鬧鐘的自述很有趣吧！其實(shí)他就是想告訴我們一句話：“，我是小鬧鐘，我很（ ）。”
2、生回答。“我很漂亮。”“我很可愛。”……
3、師：這只小鬧鐘會(huì)說話，會(huì)唱歌，多么特別啊！（板書：我很特別。） 深化主題： 讀例文《小鬧鐘》，思考：它是怎樣介紹自己的，介紹了哪些特點(diǎn)？
a 、學(xué)生讀例文并思考。
b 、出示；并板書： 形狀色彩 結(jié)構(gòu) 功能
c 、再讀例文，體會(huì)文章是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體、寫生動(dòng)的。
4 在我們身邊很多事物都像小鬧鐘一樣想介紹自己，你們?cè)敢鈳退麄冋f說嗎？在教室里找一找，你想幫誰介紹。
三、 學(xué)習(xí)范文2
1、 同學(xué)們，這些事物和我們是老朋友了，因此不必介紹自己的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能等，它想和你們說說心理話（板書 “心理” ），把他們的高興、傷心以及自己的愿望（板書 “愿望” ）都告訴你，你愿意做他們最忠實(shí)的聽眾嗎？
人有快樂、煩惱，這些事物他們雖然不會(huì)說話，同樣也有自己的快樂、自己的煩惱。讀讀《小溪流的自述》，體會(huì)一下小溪流的快樂、煩惱是什么？
3、 你看，事物有快樂也有煩惱，我們用心去感受它，你是快樂的，這個(gè)事物就是快樂的，你用煩惱的眼光看他，他也是煩惱的。找一找，我們周圍有沒有這樣的事 。
出示：課桌 書本 小花 蔬菜 水果
假如你是這些事物，你會(huì)說什么？
師引導(dǎo)學(xué)生說出，比如“課桌、書本”原來的樣子，后來被學(xué)生損壞，心情，愿望，“蔬菜、水果”的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，小朋友不愛吃等
四、總結(jié)
明確要求，完成習(xí)作要求；
一、用“ 的自述”的形式介紹一個(gè)自己熟悉的事物。
二、要求寫具體、生動(dòng)。
看來有些事物還真煩惱呢，其實(shí)不是樣樣事物都這樣的，看，這是一棵小草，一棵不起眼的小草。老師還知道一首名叫《小草》的歌呢，我們一起聽一聽，唱一唱吧！這棵小草從來沒有寂寞，沒有煩惱，最大的快樂就是和朋友一起遍及天涯海角……很多事物他們有煩惱，但更多的是感受到生活的快樂，因?yàn)樗鼈兿裥〔菀粯幽瑹o聞地奉獻(xiàn)著，把他們的快樂撒向四面八方。大家找找看，有這樣的事物嗎？讓我們也替他們說一說。
其實(shí)像小草一樣的事物有很多，你們看蠟燭、綠葉、泥土、無名的小花還有很多。誰來替他們說一說。
通過自述就能讓別人了解這些事物，要讓別人了解就要介紹得清楚，小鬧鐘通過自述讓我們喜歡他，小溪流通過自述讓我們更關(guān)心、愛護(hù)他，只有我們介紹得生動(dòng)，才能使別人喜歡這些事物，關(guān)心愛惜他。
五 、 開拓題材
看來有些事物還真煩惱呢，其實(shí)不是樣樣事物都這樣的，看，這是一棵小草，一棵不起眼的小草。老師還知道一首名叫《小草》的歌呢，我們一起聽一聽，唱一唱吧！這棵小草從來沒有寂寞，沒有煩惱，最大的快樂就是和朋友一起遍及天涯海角……很多事物他們有煩惱，但更多的是感受到生活的快樂，因?yàn)樗鼈兿裥〔菀粯幽瑹o聞地奉獻(xiàn)著，把他們的快樂撒向四面八方。大家找找看，有這樣的事物嗎？讓我們也替他們說一說。
其實(shí)像小草一樣的事物有很多，你們看蠟燭、綠葉、泥土、無名的小花還有很多。誰來替他們說一說 面對(duì)黑板上的這些事物，你最喜歡和誰交朋友，趕快拿起手中的筆，替他們寫個(gè)自我介紹吧。（小鬧鐘和小溪流就不必說了）
如果你不想寫這些，也可以寫你喜歡的其他的事物。
提醒學(xué)生注意 要求：讓學(xué)生完全溶入到角色當(dāng)中去，讓他就成為它，進(jìn)行一次自我介紹。其中的磨練可以是學(xué)生自行發(fā)揮
1、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
2、互相交流，修改習(xí)作
3、修改。
4 、謄寫。
六 、 評(píng)講。
1.學(xué)生對(duì)“自述”的理解與準(zhǔn)確把握。自述，就是自己介紹自己。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說，什么是自述？如何寫自述體文章？理解運(yùn)用起來還有一定的難度。當(dāng)然，學(xué)生對(duì)它的理解運(yùn)用，決不是老師生硬地告訴什么是自述或行政命令式的要求怎樣去寫。那么教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中理解并運(yùn)用呢？
2.習(xí)作指導(dǎo)中如何增強(qiáng)學(xué)生的需要意識(shí)。著名教育家葉圣陶先生說過：“作文為的是要寫出自己想說的話。”“想說”就是指“有表達(dá)的欲望、要求”。習(xí)作訓(xùn)練指導(dǎo)過程中如何增強(qiáng)學(xué)生的需要意識(shí)，讓學(xué)生真正投入到寫作中去，進(jìn)行積極有效的表達(dá)，變“要我說”“要我寫”為“我要說”“我要寫”。
3.從學(xué)習(xí)寫法的角度讀例文。教材為我們提供了兩則習(xí)作片斷，編者為我們提供這兩則例文的目的是什么？我想首先為孩子提供一個(gè)可供感受與模仿的直觀范文情境。學(xué)生讀了之后，第一感受就是這樣的自述體文章真有意思。其次，就是給我們提供引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)寫法的角度讀的例文，那么從這個(gè)角度切入的點(diǎn)是什么。
習(xí)作 5 作文指導(dǎo) 篇2
作文課正在進(jìn)行中……
張老師：同學(xué)們，這一節(jié)課我們來學(xué)寫新聞報(bào)道，請(qǐng)大家先看看習(xí)作三。
明明：老師，您能給我們講清楚一點(diǎn)嗎？
張老師：好的。同學(xué)們，我們要想寫好這篇新聞報(bào)道，我們先要弄明白寫比賽的新聞報(bào)道與以往我們敘事的文章之間的區(qū)別，這樣我們就會(huì)看得更清楚了。
明明：老師，這有哪些區(qū)別呢？
張老師：第一點(diǎn)，題目的擬定不同。以往的作文題目字?jǐn)?shù)不是很多，可以從寫作的內(nèi)容、人物、作者的情感態(tài)度等多方面來考慮題目，而寫這種比賽的新聞報(bào)道題目要求明確，要突出報(bào)道的最重要的內(nèi)容。對(duì)于寫比賽的新聞報(bào)道來說，重要的是什么呢？一是比賽的項(xiàng)目，二是比賽的結(jié)果，確定報(bào)道的題目時(shí)，我們可以在這兩者中選其一，也可以例文那樣采用副標(biāo)題的形式，既說清了比賽的項(xiàng)目，也說清了比賽結(jié)果，使人一目了然。
明明：哦！那第二點(diǎn)是什么？
張老師：第二點(diǎn)，寫作的順序不同。寫比賽的文章也是屬于敘事類的。以往我們?cè)趯憯⑹骂惖奈恼聲r(shí)，都是按照事情的發(fā)展順序依次寫下來的，而寫比賽的新聞報(bào)道一般在開頭就要交待比賽的結(jié)果，同時(shí)要交待比賽的時(shí)間、地點(diǎn)。這樣寫的好處就是能一下子抓住讀者的心，讓讀者接著往下看，滿足讀者瀏覽的需要。
明明：明白了！老師，還有什么區(qū)別嗎？
張老師：第三點(diǎn)，寫作的要求不同。在習(xí)作指導(dǎo)上有這樣一句話：“接下來才寫事情的大體經(jīng)過。”這句話是什么意思呢？什么叫“大體經(jīng)過”？我們以往在寫敘事類的文章時(shí)，往往要做到記述具體、描寫詳細(xì)，要抓住人物的心理、表情、動(dòng)作等方面來細(xì)致描寫，做到了“淋漓盡致、入木三分”。而在寫新聞報(bào)道時(shí)，我們就不必這樣做，只要把比賽的過程敘述清楚，把比賽雙方的成敗原因交待明白，做到過程清楚，層次分明，這就是比賽的“大體經(jīng)過”了。
明明：老師，能不能再給我們舉一個(gè)例子？
張老師：好的。下面我們就來看看我班一位同學(xué)寫的新聞報(bào)道。
我校五六年級(jí)國(guó)歌比賽落下帷幕
五（1）班、六（2）班奪冠
五六年級(jí)的“祖國(guó)在我心中國(guó)歌比賽”于11月3日，在我校的校園里如期舉行，五（1）班、六（2）班分別奪得五六年級(jí)組的冠軍。校長(zhǎng)親自為他們頒發(fā)了獎(jiǎng)狀。
賽前，各個(gè)班級(jí)在班主任老師的帶領(lǐng)下，在音樂老師的大力支持下，積極準(zhǔn)備，刻苦練唱。走進(jìn)我校，你隨時(shí)都可以聽到從各個(gè)班級(jí)里傳出來的嘹亮的國(guó)歌聲。
11月3日下午，激動(dòng)人心的時(shí)刻來臨了，同學(xué)們排著整齊的隊(duì)伍來到了樓下，一張張嚴(yán)肅的小臉膛，一條條鮮艷的紅領(lǐng)巾，成為了校園里的一道亮麗的風(fēng)景線。
比賽開始了，參賽班級(jí)在指揮員的指揮下縱情歌唱，歌聲響徹云霄，都顯示非凡的實(shí)力和風(fēng)格，比分不相上下，其中五（1）班、六（2）班的表現(xiàn)更加出色。坐在臺(tái)下的同學(xué)們聽得熱血沸騰起來，一個(gè)個(gè)漲紅了臉龐。
這次國(guó)歌比賽，給我們上了一堂生動(dòng)的愛國(guó)主義課。
習(xí)作 5 作文指導(dǎo) 篇3
沒有什么準(zhǔn)備，也可以說準(zhǔn)備了很久。
因?yàn)槲迥杲M的姜老師生病，便給她代節(jié)課。講什么呢？一邊上樓一邊想，走到教室門口，終于決定講這個(gè)單元的作文——關(guān)于禮物。早在開學(xué)初就同五年組的老師們講，要把本學(xué)期的作文教學(xué)承擔(dān)下來，第一篇要寫的就是“禮物”。構(gòu)思的十來天，并沒有什么好的思路。盡管也查了一些資料，但還是腦海中零散的一片……今天怎么講呢？
走進(jìn)教室，看到學(xué)生們，在喊上課的那一剎那，靈感有如神助似的從腦門直灌進(jìn)來，恰似久歷了驕陽，忽然一股清爽的風(fēng)拂過，頭腦中所有的細(xì)胞都活躍了起來。
“今天，王老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一份小小的禮物！……”看著學(xué)生們面面相覷，我不禁暗樂。要的就是這種效果。
“……至于是什么，暫時(shí)保密。”我故作神秘地樣子，“接下來，老師要考一考你們。”
我把學(xué)生分成了四組，按組到黑板上寫下描寫人物心理活動(dòng)的詞語。再?gòu)闹刑舫霰容^常用而學(xué)生又不太熟悉的詞語領(lǐng)著學(xué)生讀一讀。這一考，學(xué)生緊張的心理反而一下子放松下來，課堂上的氣氛活躍了許多。
“大家積累的詞語很多呀。還記得老師剛進(jìn)教室說的話嗎？……當(dāng)時(shí)，你是什么心情？能用一個(gè)詞概括一下，再說說理由嗎？”我說完，并不急于要孩子發(fā)言。而是示意馬上舉手的孩子先坐下，指了指頭，意思是注意思考。我不喜歡那種老師的話音未落，就先知先覺似的高舉著手喊著“老師叫我、老師叫我”的孩子，也不喜歡那種浮躁的課堂。
片刻之后，孩子們?cè)倥e手時(shí)，教室里靜了許多。“興奮。因?yàn)闆]想到老師居然給我們禮物！”
“疑惑。平白無故，老師為什么要送我們禮物呢？”
“哦，看來這禮物里可能有陰謀呢！”我笑著說。孩子們也一陣場(chǎng)笑。
“驚奇……”
“你們注意到了嗎？王老師說要給大家送禮，你們誰注意王老師進(jìn)教學(xué)時(shí)拿了些什么？”我提示孩子們。
“嗯——王老師說要送我們禮物，可是手里卻只有兩本書，一個(gè)聽課本。他是不是在騙我們呀？”
“是呀，王老師總不能把聽課本撕了分給我們吧……”這是個(gè)調(diào)皮的孩子，他的話立刻引來一陣笑聲。
我順著他的話，摸摸衣兜，又拍了拍褲兜，將兩手向外一攤——學(xué)生們笑得更厲害了。
“老師說要給我們禮物，可是他除了兩本書、一個(gè)聽課本，別的什么都沒有帶。我想，王老師不會(huì)是騙我們吧？可又一想，不能呀。老師怎么能騙學(xué)生呢？對(duì)，這份禮物可能不是物質(zhì)的，是精神上的。”
說得多好。我們的學(xué)生在寫心理活動(dòng)時(shí)經(jīng)常前言不搭后語，一是因?yàn)闆]有把心理同看到的、聽到的聯(lián)系起來，再是因?yàn)闆]有深入地想，只言片語，草草收兵。這個(gè)學(xué)生的這段話說得多么具體呀！習(xí)作課堂上，教師要打開學(xué)生的思路，更要針對(duì)本次習(xí)作確定一個(gè)訓(xùn)練的重點(diǎn)，圍繞這個(gè)重點(diǎn)展開切實(shí)有效的訓(xùn)練。習(xí)作，練習(xí)寫作。這個(gè)練，不能只簡(jiǎn)單地認(rèn)為是寫一篇文章足矣！要在課堂上練，要在語境中練，要落實(shí)在筆上，更要先體現(xiàn)在嘴上——把想寫的先說出來，老師和同學(xué)都在聽，邊聽邊指導(dǎo)，這就是訓(xùn)練。
看看表，時(shí)間過了有十多分鐘了。我請(qǐng)學(xué)生們回到本單元的課文中，找一找心理描寫的語句、段落。跟學(xué)生讀一讀。我特喜歡讀課文，喜歡讀課文時(shí)學(xué)生沉浸在文本中的神情，喜歡讀文后那十幾秒教室里異常安靜的陶醉，當(dāng)然有時(shí)這十幾秒后會(huì)有一陣熱烈的獻(xiàn)給老師的掌聲。呵呵，作為語文老師，在那一刻真是極驕傲的。不過，我更希望這些能帶給孩子們對(duì)語文的一種喜愛。
“說跑題了。”孩子們提醒我。不是講作文嗎？對(duì)，我們剛才講的是心理描寫，講的是直接描寫。除了這樣的直接描寫外，還可以通過動(dòng)作、神態(tài)等表現(xiàn)人物的心理，我們?cè)僬艺艺n文這一部分……
“說了這么多心理描寫，和這次習(xí)作有什么關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書34頁，一起來讀一讀習(xí)作要求。”
“發(fā)現(xiàn)了嗎？要求中有兩個(gè)關(guān)鍵詞，它們是——”
“過程、心情！”學(xué)生們七嘴八舌地說著。
“對(duì)，剛才我們了解了心情是什么，怎么寫好自己的心情。那么過程怎么寫呢？”
起因、經(jīng)過、結(jié)果，為什么送禮物，怎么挑選禮物，怎么制作禮物，收到禮物那一刻的心情，這份禮物是什么樣子，禮物代表的是什么……
是呀，一份禮物常常代表了一份祝福，一份禮物還可能代表了一份友誼，一份親情，一份關(guān)愛，一份尊敬……小小的禮物，可能背后有著一個(gè)動(dòng)人的故事；小小的禮物，卻寄托著那么多、那么深的情感呢。
“快下課了，王老師要送大家什么呢？”舊話重提，孩子們迷惑地看著我。我轉(zhuǎn)過身，在黑板的最上方飛快地寫下這樣的兩行字：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。寫時(shí)就已經(jīng)聽到有孩子的嘆息了，我笑笑，回過身：“孩子們，你們即將畢業(yè)，走入中學(xué)，將來還會(huì)上大學(xué)，走向社會(huì)。”我頓了一下，看著孩子們都看著我，便繼續(xù)講，“每個(gè)人的一生不可能是一帆風(fēng)順的，總經(jīng)歷磨煉，經(jīng)受挫折。我希望此時(shí)，你們能像這梅花一樣，經(jīng)歷嚴(yán)寒而開放得愈加芬芳清艷，有這樣堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)；更能如這寶劍一般，經(jīng)過反復(fù)地打磨，最終成就大器，在事業(yè)上、在人生上取得輝煌的成績(jī)！”
我想，這句話的確算不上什么禮物。但它的確是禮物，如果學(xué)生真能記住它的話，更能明白它所含著的意思。它也的確是禮物，如果學(xué)生能在作文中寫一寫王老師送給她們的這樣一份特殊的禮物……
習(xí)作 5 作文指導(dǎo) 篇4
《語文園地三》閱讀訓(xùn)練和習(xí)作指導(dǎo)
【閱讀材料】
說大話的維克托
班上轉(zhuǎn)來一個(gè)新同學(xué)，他的名字叫維克托。
維克托和同學(xué)們熟悉以后，就經(jīng)常向大家介紹自己的一些奇遇，例如他怎樣一個(gè)人撲滅一場(chǎng)大火，又怎樣從河里救起一個(gè)快要淹死的孩子。大家都信以為真。
有一天，班上的同學(xué)排演一出話劇，不料，在演出前，扮演主角的學(xué)生突然病了，大家發(fā)起愁來。“我很熟悉這個(gè)角色，就讓我來演吧。”突然，維克托自告奮勇地說。同學(xué)們立刻轉(zhuǎn)憂為喜，都從心里感謝他。
到演出那一天，維克托卻沒有來。同學(xué)們急得像熱鍋上的螞蟻，找遍校園的各個(gè)角落，仍然不見他的蹤影。
第二天早上，同學(xué)們走進(jìn)教室，看見維克托安閑自得地坐在自己的椅子上。大家立刻圍了上去。
“你昨天為什么不來演出？”
“忘了。”他若無其事回答。
“這樣重要的事情怎么可以忘記？”不管是男同學(xué)還是女同學(xué)都提高了嗓門責(zé)備他。
同學(xué)們氣憤極了，大家約定在兩個(gè)月內(nèi)，誰都不能理睬維克托。
這兩個(gè)月的時(shí)間，對(duì)愛說大話的維克托來說確實(shí)很難熬。但他終于懂得說大話是最壞的事，答應(yīng)別人的事一定要做到。
【閱讀訓(xùn)練】
1、從文章中找出與下面意思相應(yīng)的詞語：
⑴ 自己主要要求擔(dān)當(dāng)某項(xiàng)任務(wù)。（ ）
⑵ 像沒有那回事兒一樣。（ ）
2、“到演出那一天，維克托卻沒有來”，這時(shí)，同學(xué)們和維克托各是什么神態(tài)，請(qǐng)寫出相關(guān)語句：
⑴ 維克托：_________________________________________。
⑵ 同學(xué)們：_________________________________________。
3、圍繞班上同學(xué)排演話劇的事，文章寫了同學(xué)們的心理變化，先是_________，后又_________，再是_________，最后_________。
《語文園地三》習(xí)作指導(dǎo)
【習(xí)作要求】
1、寫寫自己，向別人展示真實(shí)的你。
2、寫完后要加個(gè)題目，還要把習(xí)作讀給了解你的人聽，認(rèn)真修改。
【習(xí)作指導(dǎo)】
怎樣進(jìn)行自我介紹呢？可以從以下方面入手：
1、簡(jiǎn)介概況：
什么叫概況呢？就是自己的姓名、年齡、在哪所學(xué)校上幾年級(jí)等。
介紹這些情況，不必寫得太詳細(xì)，語言也應(yīng)盡量簡(jiǎn)短。所以叫“簡(jiǎn)介”。
2、描寫外貌：
要讓別人了解自己，應(yīng)先描寫一下自己的外貌。外貌主要包括身材、面容、服飾這三個(gè)方面，不一定全都說到，選擇自己最有特點(diǎn)的地方多加描寫，這樣，你的“形象“才能鮮明。
3、介紹性格：
性格不光是指急性子、慢性子，膽大、膽小，還包括思想品格上的特點(diǎn)。如對(duì)他人是不是熱心，在學(xué)習(xí)上有沒有鉆研精神，鍛煉身體是不是認(rèn)真等。這些是一個(gè)人最重要的特點(diǎn)，介紹性格時(shí)應(yīng)在這方面多加描寫。
4、介紹愛好：
每個(gè)同學(xué)的“愛好”是不相同的，有愛唱歌的、有愛跳舞的、有愛踢球的……，對(duì)這些愛好進(jìn)行介紹，也是自我介紹的重要內(nèi)容之一。
以上我們從四個(gè)方面講解了怎樣進(jìn)行自我介紹。動(dòng)筆寫時(shí)還必須注意以下幾個(gè)問題：
1、特點(diǎn)要鮮明：
進(jìn)行自我介紹時(shí)常用寫法是集中筆墨，介紹自己最具特點(diǎn)的某一方面，那么這個(gè)特點(diǎn)就會(huì)在讀者頭腦中留下深刻的印象。
2、舉例要生動(dòng)：
為了說明自己某一方面所具有的特點(diǎn)必須舉例子，如果只有幾個(gè)干巴巴的形容詞，而無具體事例表現(xiàn)這些特點(diǎn)，讀者頭腦中也無法形成對(duì)你的深刻印象。
3、語言要活潑。
【習(xí)作例文】
夸夸我自己
我叫劉婷婷，今年八歲了，是xx小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生。
我長(zhǎng)著一頭烏黑的頭發(fā)，彎彎的眉毛，一對(duì)水汪汪的大眼睛，鼻子翹翹的，嘴巴紅紅的，就像小櫻桃。
我非常喜歡看書。有一次，我數(shù)學(xué)考試得了一百分，媽媽說滿足我一個(gè)愿望，我想了想就說：“我要買本書。”媽媽毫不猶豫地答應(yīng)了。我們來到書市，只見那里真像一個(gè)書的海洋。我來到兒童讀物區(qū)，挑選自己喜愛的圖書。最后，我挑了一本《小魔怪》，然后和媽媽一起高高興興地回家了。
從此以后，我每天都看這本書，看得都入了迷。有一天，我正在津津有味地看著書，突然，媽媽大聲喊我吃飯，嚇了我一跳。我生氣地說：“吃飯就吃飯，干嗎那么大聲。”媽媽說：“不大聲行嗎？我都叫了幾遍了，你都沒聽見。我看，你可以把書當(dāng)飯吃了。”
你們瞧，我多么愛看書，一看書就什么都忘了，完全沉浸在書的海洋里。
《語文園地三》口語交際指導(dǎo)
【交際內(nèi)容】說說我自己。
【交際指導(dǎo)】
1、明確交際內(nèi)容：向別人介紹自己。
2、過程：
⑴ 為了讓別人了解你，你可以從哪些方面介紹自己？
可從性格、愛好來介紹，也可以說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
⑵ 評(píng)一評(píng)，看誰說的最像他本人。
【交際范例】
說說我自己
我叫劉思，顧名思義，爸爸、媽媽希望我成為一個(gè)有思想的人。
我屬狗，當(dāng)然帶有一些狗的性情。當(dāng)我極度不滿，無法發(fā)泄時(shí)，就拿起東西使勁地咬。“嘿，你這只小狗！”媽媽常這樣說。吃飯時(shí)，我夾起菜，也是先要嗅一嗅再送進(jìn)嘴里，大家看了，都打趣兒地說：“看，這只小警犬又在偵察線索。”接著，傳來的便是一片歡聲笑語。
我很喜歡體育。或許是受了爸爸這個(gè)足球迷的熏陶吧，在五六歲時(shí)，我就能在電視機(jī)前為中國(guó)足球隊(duì)助威吶喊；當(dāng)我仰起頭才能看足球全門景時(shí)，就能用那走路也不熟練的腿踢上幾腳球。現(xiàn)在，我已是學(xué)校足球隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)。曾多次帶領(lǐng)全體隊(duì)員參加各種比賽，還得過冠軍呢！
這就是我，希望你們能和我做朋友。
習(xí)作 5 作文指導(dǎo) 篇5
教學(xué)目的：
1、想想父母關(guān)愛自己的一件最受感動(dòng)的事情。
2、在真誠(chéng)的交往中表達(dá)自己的真實(shí)情感，鼓起勇氣直接或間接地向父母表達(dá)真摯的謝意，懂得報(bào)答，學(xué)會(huì)感恩。
3、根據(jù)要求完成習(xí)作，注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住人物的心理活動(dòng)和神情變化反映人物的情感。
指導(dǎo)過程：
一、提前布置，充分準(zhǔn)備。
對(duì)這次習(xí)作我提前一天在放學(xué)前利用校信通特意給家長(zhǎng)發(fā)了短信，請(qǐng)家長(zhǎng)做好思想準(zhǔn)備，接受孩子表達(dá)愛的方式，為他們找到寫作的材料，這為我進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)打下了感情的基礎(chǔ)。學(xué)生也能與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流，與父母一起回憶愛的故事。
二、欣賞《雪人》，感悟真情。
三、朗頌詩歌，生成共鳴。
一起欣賞劉丙鈞的《媽媽的愛》
四、喚起回憶，分享真愛。
想想父母為自己做的最感人的一件事，進(jìn)行交流。
五、愛的表白，升華感情。
昨晚你是如何對(duì)父母說“我愛你”的？說出當(dāng)時(shí)你與父母的表現(xiàn)、心理活動(dòng)。作文指導(dǎo)時(shí)孩子能把昨晚自己的那種想說又怕說的矛盾的心理真實(shí)地說出來，也能說出父母接受愛的不同表現(xiàn)，讓我課堂就生起一份感動(dòng)。
六、寫下篇章，抒發(fā)真情。
1、擬定題目：
由于前面的感情鋪墊，課堂學(xué)生更是思維活躍，一下子擬出了好多個(gè)題目，且新穎：《一項(xiàng)特殊的作業(yè)》《說“我愛你”真難！》《說“我愛你”很容易！》《與媽媽的第一次親密接觸》《媽媽，我愛你！》《讓愛永恒》《感動(dòng)的瞬間》《爸爸，哭了》……
2、溫馨提醒：
這次習(xí)作是一次真愛的表達(dá)，因此要融入真情實(shí)感，我們?cè)趯懙臅r(shí)候要注意：
這次習(xí)作包括兩方面內(nèi)容：
（1）寫父母關(guān)愛自己的一件最受感動(dòng)的事情，要真實(shí)。
把事情寫具體應(yīng)通過人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言的描寫。
（2）記下自己向父母直接或間接地表達(dá)愛的過程，要清楚，感情要真摯，這是本次習(xí)作的重點(diǎn)。
（把自己的心理活動(dòng)，父母的反應(yīng)，尤其是語言、神態(tài)及動(dòng)作寫清楚）
（3）做到前后照應(yīng)，敘事清晰、完整，抓住細(xì)節(jié)描寫。
七、適時(shí)點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)。
八、互相修改，謄寫習(xí)作。
習(xí)作 5 作文指導(dǎo) 篇6
執(zhí)教：寧 化 縣 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 曾揚(yáng)明
指導(dǎo)：寧化縣教師進(jìn)修學(xué)校 邱衍霖
一、教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)《口語交際·習(xí)作四》。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀生活之書，從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟發(fā)，并能自覺地聯(lián)系生活實(shí)際，用筆表達(dá)“生活”。
2、打開學(xué)生習(xí)作思路，圍繞所選內(nèi)容寫清過程。習(xí)作內(nèi)容要具體，感情能真實(shí)，能給讀者得到啟示。
三、課時(shí)安排：兩課時(shí)（第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)，第二課時(shí)習(xí)作評(píng)改）
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
五、教學(xué)過程：
課前談話：同學(xué)們，我們第一次見面，是嗎？我給你的印象是什么？（引導(dǎo)學(xué)生從外貌、神態(tài)的角度觀察一個(gè)人，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。）
㈠ 導(dǎo)課：引子，導(dǎo)“啟示”
1、結(jié)合老師自己生活中的不良習(xí)慣及課始導(dǎo)入的故事，讓學(xué)生接觸“啟示”這一詞。
2、理解“啟示”。（板書“啟示”；教師引導(dǎo)學(xué)生理解“啟示”的含義，再結(jié)合學(xué)生已學(xué)過的課文深化理解。）
師：同學(xué)們，你們學(xué)過《“必須把這條魚放掉”》這篇課文嗎？它給你什么啟示？你們還學(xué)過哪些課文，也給你帶來啟示？
（設(shè)計(jì)意圖：仔細(xì)思考，作文是什么？作文是工具，交際的工具。人用這個(gè)工具進(jìn)行交流，交流情感，交流思想，交流觀點(diǎn)。課始，不出示習(xí)作題目，不提習(xí)作要求，借助老師和學(xué)生的交流，營(yíng)造寬松的課堂氛圍。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我表面上是和學(xué)生聊天，實(shí)則結(jié)合故事、課文等學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，喚醒學(xué)生的記憶，這也是“啟示”的開始。）
㈡ 導(dǎo)題：征稿，明“啟示”
1、介紹《智慧背囊 》這本書。（師：同學(xué)們，一家雜志社每年要出版六輯《智慧背囊》，其內(nèi)容都是一些小故事，讀了給人啟發(fā)的。前段時(shí)間，雜志編輯老師給我寄了一份“征稿啟事”，向我學(xué)校的同學(xué)征稿。今天，我把這消息告訴給你們，大家請(qǐng)看大屏幕。）
2、借《智慧背囊 》征稿啟事提出習(xí)作要求：
《智慧背囊 》征稿啟事
親愛的朋友：
生活中的一件事，印象深的一句格言，引人深思的一個(gè)故事、報(bào)上的一幅畫……都能引起我們的思考。這“思考”就是給了讀者的啟示，請(qǐng)您圍繞“啟示”這一個(gè)主題，寫一篇小短文。為了提高你的中稿率，我們提示你以下幾點(diǎn)：1、定一個(gè)好題目；2、可選擇你生活中的一件事、你喜歡的一句格言、你喜歡的一幅畫，內(nèi)容要具體；選材真實(shí)，給讀者啟示；3、語句通順，400字左右。
投稿地址：江蘇省南京市湖南路47號(hào)10樓《新語文學(xué)習(xí)》雜志社“書凝”姐姐收 郵編210009
⑴ 讀征稿啟事：（請(qǐng)學(xué)生自由讀“征稿啟事”或指名讀）
⑵ 了解征稿要求：（這里告訴我們可寫什么？有哪些要求呢？板書：生活小事、格言、小故事……）
⑶ 談寫稿困惑：（同學(xué)們，讀了這“征稿啟事”，你有什么疑問嗎？我替編輯老師解釋。）
（設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生習(xí)作文并力求發(fā)表，是強(qiáng)調(diào)作文的一種功能，我認(rèn)為發(fā)表是最本質(zhì)的功能。發(fā)表習(xí)作，就是要給人看，就是要擁有讀者。由于發(fā)表文章可以給孩子帶來榮耀和自信，給他另一種說話的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生寫作文的動(dòng)力就跟通常寫作教學(xué)狀態(tài)下的作文動(dòng)力大不相同。學(xué)生不再是為考試寫作文，他們的內(nèi)在動(dòng)力被激發(fā)出來。此教學(xué)環(huán)節(jié)主要是借《征稿啟事》提出習(xí)作要求，改變以往枯燥的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。）
㈢ 導(dǎo)說：聊生活，議“啟示”
1、師：同學(xué)們，打開你生活記憶的倉庫，也許是生活中的一些小事；也許是你最喜歡的一句格言；也許是你讀過的一個(gè)故事，也許是你最受啟發(fā)的一本書，它們都能給你們帶來啟示。下面各自靜心思考一分鐘后，想好后小組討論。
2、結(jié)合學(xué)生的生活，學(xué)生交流對(duì)話，互動(dòng)談啟示。
師：同學(xué)們，把你們想好的內(nèi)容，用一句話或兩句話按下面的格式說：
我經(jīng)歷了（ ）這件事，讓我明白了（ ）。
讀了（ ），讓我想起了（ ）。
（設(shè)計(jì)意圖：此教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)就是打開學(xué)生的思路。說是寫的前提，一方面是學(xué)生之間互相交流，打開學(xué)生的選材思路。我在此環(huán)節(jié)中，為減輕學(xué)生習(xí)作壓力，通過“格式”用一兩句話來表達(dá)，目的是呈現(xiàn)出學(xué)生要寫的主要內(nèi)容，欲在打開學(xué)生習(xí)作思路。學(xué)生可從不同的角度思考，培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)思能力。）
㈣ 導(dǎo)寫：動(dòng)筆，寫“啟示”
師：同學(xué)們，習(xí)作就是把簡(jiǎn)單的話寫“長(zhǎng)”，這個(gè)長(zhǎng)也就是我們說的具體些，寫清事情發(fā)生的前前后后。現(xiàn)在就請(qǐng)你們把剛才你們寫的那句話，再多問幾個(gè)為什么？怎么樣？把它寫豐富些，可自由寫，寫完后修改。
（設(shè)計(jì)意圖：任何一個(gè)寫作者都明白，說和寫不完全是一回事。說得好，畢竟不一定能寫得好；寫得好，也畢竟不一定能講得好。“我采用追問法（由淺入深）。是什么，為什么，怎么樣。追問究竟什么是啟示，為什么給我啟示，怎么樣給我的啟示，啟示的內(nèi)涵、啟示就挖掘出來了，就有話可說了。學(xué)生明確表達(dá)的一些具體思路后，放手讓學(xué)生動(dòng)筆表達(dá)，呈現(xiàn)自己的精彩，這個(gè)環(huán)節(jié)大概十五分鐘。）
㈤ 導(dǎo)評(píng)：交流，評(píng)“啟示”
1、學(xué)生自評(píng)或互評(píng)。（同桌互相讀自己的作文，要求：一是認(rèn)真聽對(duì)方的習(xí)作片斷，看能否聽懂對(duì)方習(xí)作表達(dá)的啟示。）
師：人說七分文章三分讀，讀，可以彌補(bǔ)寫的不足。讀要讀得清晰、吐字準(zhǔn)確，語氣連貫。請(qǐng)你讀讀自己的習(xí)作，同桌要認(rèn)真聽，看看對(duì)方寫的文章能否給我們啟示。
2、師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。（分別抽取三種類型的習(xí)作來展示：一是從生活小事得到的啟示；二是從自己喜歡的格言中得到的啟示；三是從書上看到的故事得到的啟示。）
（設(shè)計(jì)意圖：此教學(xué)環(huán)節(jié)意在評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作，給學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái)。通過學(xué)生自評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生互評(píng)多種形式的評(píng)價(jià)相結(jié)合，完善習(xí)作，自我內(nèi)省。文章不是教出來的，是寫出來的，改出來的。多寫，也要多改。）
㈥ 內(nèi)省：對(duì)比改，讀“啟示”
發(fā)放范文，讀范文，與自己完成的習(xí)作對(duì)比。提示：（1）注意表達(dá)順序，把自己想說的東西寫清楚。（2）習(xí)作時(shí)，到底要按什么順序來寫，同學(xué)們應(yīng)根據(jù)自己的習(xí)慣確定，從中獲得的啟示可以寫在開頭，可以寫在結(jié)尾，也可以寫在故事中。
（設(shè)計(jì)意圖：通常的老師把此教學(xué)環(huán)節(jié)放在習(xí)作前，這樣學(xué)生的習(xí)作思維受范例的影響，勢(shì)必造成學(xué)生的習(xí)作千篇一律。我把范例放在學(xué)生習(xí)作完后，講評(píng)完后，讓學(xué)生的習(xí)作與范文作對(duì)比，發(fā)現(xiàn)別人的特處，彌補(bǔ)自己的不足，為學(xué)生修改自己的習(xí)作作了奠定了一定的基礎(chǔ)。）
㈦ 教師小結(jié)，交待下節(jié)課任務(wù)
師：課后可以改正錯(cuò)別字、不恰當(dāng)?shù)脑~語、不通順的句子，可以補(bǔ)充，使習(xí)作變得具體；覺得自己寫得不盡人意，可以重新寫；沒有寫完的繼續(xù)寫。改后還可以讀一讀。
師：生活的啟示，像秋雨一樣密集，像山風(fēng)一樣連綿不斷；可它又猶如江河鼓浪時(shí)的水珠，一掠而過，猶如黑夜中的閃電，稍縱即逝，要抓住它不是那么容易。唯有用心生活的人，唯有生活的執(zhí)著者、思考者，才最有希望抓住它。希望同學(xué)們繼續(xù)以“生活中的啟示”為主題，選擇課堂上沒有采用的角度，學(xué)習(xí)別的同學(xué)的長(zhǎng)處，再次寫作。學(xué)會(huì)收藏生活中的點(diǎn)滴啟示吧，將來它會(huì)成為你人生中最大的財(cái)富！
附：板書設(shè)計(jì)
（ ）的啟示
一件小事 內(nèi)容具體
一句格言 給人啟發(fā)
一幅漫畫 語句通順
……
習(xí)作 5 作文指導(dǎo) 篇7
一、習(xí)作要求：
四年級(jí)第七冊(cè)語文園地一習(xí)作，要求學(xué)生練習(xí)寫一處自己所見的大自然的奇妙景觀。它可以是秀麗、險(xiǎn)峻的山川；可以是清澈、潺潺的流水；可以是多姿多彩的溶洞；可以是與眾不同的植物；也可以是各具特點(diǎn)的花鳥蟲魚……
二、設(shè)計(jì)思路：
1、學(xué)情分析：
根據(jù)教材的要求，看似本次習(xí)作有許多的可寫材料，學(xué)生寫起來沒什么難處，實(shí)際上并非如此，主要有以下因素：
其一，對(duì)生活的積蓄。在我們這個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，留守兒童多的學(xué)校，學(xué)生利用暑假外出旅游的機(jī)會(huì)非常少，即使有，學(xué)生也是走馬觀花，沒留下什么印象，要讓他們通過回憶把看到的、想到的寫下來，形成一篇完整的習(xí)作，是非常難的。
其二，對(duì)寫法的指導(dǎo)。根據(jù)中年級(jí)習(xí)作訓(xùn)練的要求，本次正是由段到篇的過渡。教師對(duì)習(xí)作的寫法指導(dǎo)，屬于“扶著走”的階段，模仿性學(xué)習(xí)需要一個(gè)范例，選擇一個(gè)學(xué)生熟悉的素材范例，顯得尤為重要。否則，寫法指導(dǎo)就成了“空中樓閣”。
其三，對(duì)習(xí)慣的養(yǎng)成。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣建立在學(xué)生的可操作中，習(xí)作離不開對(duì)語言的積累，對(duì)生活的觀察、思維和想象。對(duì)周圍事物產(chǎn)生興趣，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最有效的途徑。
2、教學(xué)策略。
“以學(xué)定教”是我們教學(xué)最主要的策略。根據(jù)學(xué)情分析，我在這節(jié)課中主要從以下方面著手：
第一，選擇學(xué)生熟悉的景物做指導(dǎo)素材。用數(shù)碼相機(jī)在校園選擇幾種不同的植物作為拍攝對(duì)象，分別為：四季竹、香樟、塔柏、龍爪槐和桂花樹。以四季竹為重點(diǎn)，抓了一叢竹子，新生的竹筍，新竹拔節(jié)和伸出墻外四幅畫面，從整體到部分表現(xiàn)四季竹的不同姿態(tài)，顯現(xiàn)中秋的四季竹的獨(dú)特之處；香樟選擇的是三棵樹的不同姿態(tài)，像綠絨大傘的，兩株并生的和三個(gè)杈的；塔柏、龍爪槐主要選擇樹形的奇特，桂花樹則從花香的濃郁表現(xiàn)特點(diǎn)。最后，添了一幅從墻縫里長(zhǎng)出的小樹，讓學(xué)生感受植物頑強(qiáng)的生命力。
第二，建立學(xué)生觀察、想象的平臺(tái)。把拍攝的圖片做成ppt課件，在課堂上演示，集中指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象。在方法運(yùn)用上，以四季竹為訓(xùn)練重點(diǎn)，先總后分，從不同的角度訓(xùn)練學(xué)生抓事物的特點(diǎn)，采用觀察、描述、比較、設(shè)疑、想象等方式，發(fā)散學(xué)生的思維；在方法表述上，采用模仿與句式訓(xùn)練相結(jié)合，師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)把細(xì)致的觀察和合理的想象，通過規(guī)范的語言進(jìn)行恰當(dāng)?shù)乇硎觥?/p>
第三，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。學(xué)生習(xí)作中所謂“表達(dá)的欲望”，包含對(duì)事物本身產(chǎn)生的興趣、了解程度及認(rèn)同度。借助校園中學(xué)生熟悉的景物，學(xué)生認(rèn)同度高，認(rèn)同感強(qiáng)，興趣濃厚，有話可說。
三、教學(xué)反思。
2008年9月17日下午，為語文教師上了這節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課，旨在給教師在習(xí)作指導(dǎo)方面一些啟示。從這堂課中，給教師主要傳遞以下信息：
1、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要從實(shí)際出發(fā)。
課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)理念編排的，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自由表達(dá)，習(xí)作練習(xí)與單元訓(xùn)練緊密結(jié)合，是單元教學(xué)的延伸與拓展。由于編者立足于全國(guó)的高度，各地學(xué)情不同，對(duì)教材的理解和運(yùn)用要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)教案。
本次習(xí)作學(xué)寫景物，表現(xiàn)出景物的奇特之處，如果教師讓學(xué)生去自由發(fā)揮，其結(jié)果是大部分學(xué)生的習(xí)作言之無物，失去了習(xí)作訓(xùn)練的初衷，加深了學(xué)生對(duì)習(xí)作的畏難情緒。因?yàn)榱?xí)作是對(duì)生活積蓄的客觀反應(yīng)。在我們這個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，留守兒童多的學(xué)校，學(xué)生利用暑假外出旅游的機(jī)會(huì)非常少，即使有，學(xué)生也是走馬觀花，沒留下什么印象，要讓他們通過回憶把看到的、想到的寫下來，形成一篇完整的習(xí)作，是非常難的。從學(xué)生普遍熟悉的景物入手，就能很好地規(guī)避學(xué)生習(xí)作的困惑。
2、習(xí)作指導(dǎo)要激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
本次習(xí)作是四年級(jí)學(xué)生的第一篇綜合性的作文。學(xué)生是否寫得輕松、順利，是否能感覺到寫作文是一件不難并且很有趣的事，關(guān)系到學(xué)生一個(gè)學(xué)期、一年，甚至很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)習(xí)作的態(tài)度。
學(xué)生是很聰明也很實(shí)際的，他們知道這樣的習(xí)作“必須”完成。從一定范圍來說，學(xué)生的習(xí)作是一種心理歷程的過程，對(duì)事物熟悉、了解的程度越高，心情越愉悅，完成起來就輕松，越有成就感；反之，就會(huì)感覺作文是一件非常痛苦的事情，畏難情緒、抵觸情緒隨之而生。
3、習(xí)作指導(dǎo)要解決寫什么和怎么寫的問題。
在班級(jí)教學(xué)中，教師的習(xí)作指導(dǎo)要幫助學(xué)生解決寫什么和怎么寫的問題。我選擇校園中的植物圖片做成課件，以此來指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。一來是學(xué)生非常熟悉的景物，帶給他們親切感；二來便于教師集中指導(dǎo)，教給學(xué)生觀察的思路和觀察的方法；三來建立學(xué)生習(xí)作的信心，知道抓住景物特點(diǎn)寫作并不是什么很難的事情。還有一個(gè)好處就是學(xué)生在課堂上的所見，可以在課后作進(jìn)一步的觀察和印證。在怎么寫中，我讓學(xué)生聯(lián)系《鳥的天堂》對(duì)大榕樹的寫法，換幾個(gè)詞用在對(duì)四季竹的整體感知中；描述香樟采用“有的……有的……還有的……”句式，表現(xiàn)香樟的不同姿態(tài)；寫桂花聯(lián)系“桂子花開，十里飄香”的名句。想象活動(dòng)也是這個(gè)道理，如伸出墻外的竹子，可以想象成“它想看看外面的世界”，“它想和街道旁的香樟交朋友” ……
寫什么和怎么寫在習(xí)作指導(dǎo)過程中是穿插進(jìn)行的，教師選擇的課件和習(xí)作指導(dǎo)的方法，對(duì)學(xué)生習(xí)作也僅僅是個(gè)范例。我們無須作過的強(qiáng)調(diào)，你讓學(xué)生完成的習(xí)作，都暗含在你對(duì)學(xué)生興趣盎然的習(xí)作指導(dǎo)中。這樣的指導(dǎo)到位了，學(xué)生自然樂意完成好本次習(xí)作。
習(xí)作 5 作文指導(dǎo) 篇8
教材分析：
蘇教版小學(xué)語文第五單元習(xí)作《寫一份植物的研究報(bào)告》教材包括兩個(gè)部分。第一部分是關(guān)于習(xí)作的要求，明確了本次習(xí)作的對(duì)象和內(nèi)容，提示了本次習(xí)作的一般步驟和方法，并對(duì)此次習(xí)作提出了具體的要求。第二部分是一位同學(xué)的習(xí)作《我家門口的植物》。
設(shè)計(jì)說明：
本次習(xí)作訓(xùn)練旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、勤于思考、樂于探索，并努力地探索的過程記錄下來，留有思維的痕跡。鼓勵(lì)學(xué)生寫生活中本真的存在，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象進(jìn)行詩意地凝視，認(rèn)真地思考。故教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)以下特點(diǎn)：
1、根植生活
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”作文課堂教學(xué)只有根植于學(xué)生的生活世界，才能喚起學(xué)生對(duì)生活的感性認(rèn)識(shí)，激起學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，表達(dá)生活的熱情和需要，這樣對(duì)學(xué)生來說寫作就變成很有意義的事了。我們應(yīng)該讓生活成為課堂教學(xué)的起點(diǎn)，又成為課堂教學(xué)的歸宿。本課教學(xué)設(shè)計(jì)中的導(dǎo)入，對(duì)冬青、木芙蓉等植物的觀察研究以及信息的交流都來自于生活并根植于生活的土壤。
2、活用資源
學(xué)生個(gè)體間的生活積淀、文化底蘊(yùn)、審美情趣以及探求知識(shí)的途徑都是千差萬別的，因此，每一個(gè)學(xué)生相對(duì)于他的同伴就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)資源。在本課的教學(xué)中，我們不但要把收集的信息引進(jìn)課堂，更要引導(dǎo)學(xué)生在合作中探究，在交流中進(jìn)行資源的整合，在有限的時(shí)空，抓住可以利用的機(jī)會(huì)最大限度地補(bǔ)充、豐富每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)要求：
1 .讀懂例文前的習(xí)作要求，通過討論，了解寫研究報(bào)告的一般步驟和方法。
2 .讀懂例文《我家門口的植物》，了解例文的材料選擇與安排。
3 .能按習(xí)作要求寫一篇關(guān)于植物的簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1 .了解寫研究報(bào)告的一般步驟和方法。
2 .能仿照例文，寫一篇有關(guān)植物的簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
作前準(zhǔn)備：
布置學(xué)生觀察校園或者家庭附近的一兩種植物，完成觀察、研究作業(yè)。
教具準(zhǔn)備：圖片課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，明確要求。
在我們賴以生存的世界里，除了人和動(dòng)物外，還有一個(gè)龐大的生命群體，那就是植物。它們種類繁多，數(shù)量巨大，并蘊(yùn)藏著無窮的奧秘。就那些長(zhǎng)在我們身邊的花草樹木都有難以解讀的生存密碼，今天就讓我們用智慧的眼睛和心靈去與它們對(duì)話，解讀和開啟神秘園的大門。
1 .自己讀讀本次的習(xí)作要求，邊讀邊想：習(xí)作要求說了什么？
2 .互相討論，交流。
3 .小結(jié)：習(xí)作內(nèi)容是“你的發(fā)現(xiàn)”“你的研究成果”，習(xí)作的對(duì)象是身邊的一兩種植物。寫作的步驟：a、確定觀察的對(duì)象。b、對(duì)選擇對(duì)象仔細(xì)觀察，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)真研究。可通過詢問他人、查閱資料等方式搜集資料。c、把觀察結(jié)果有條理地記錄下來，還可配上圖片或插圖。
二、學(xué)習(xí)例文懂得方法。
1 .這里有一位同學(xué)寫的有關(guān)植物的研究報(bào)告，自己來讀一讀。
2 .指名讀例文，想想：小作者是怎么寫的呢？。
3 .對(duì)照剛才我們總結(jié)的習(xí)作步驟，小作者是怎樣選擇材料、怎樣安 排的呢？
4 .互相討論、交流，讓學(xué)生自己悟出來。
三、發(fā)現(xiàn)探索，形成報(bào)告。
課前我們已經(jīng)分成四個(gè)小組去觀察、研究校園內(nèi)的“榕抱桂”“柳樹”“冬青樹”“木芙蓉”植物，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出自己的觀察記錄的相關(guān)圖片、照片相互交流，說說有趣的發(fā)現(xiàn)以及探索奧秘的過程和結(jié)果。
1 .對(duì)照習(xí)作步驟，你能簡(jiǎn)單說說你的研究成果嗎？
2 .小組相互討論、交流。
3 . 指名說，師生共同評(píng)議。
4、學(xué)生仿照例文，各自完成書面作文，師巡視指導(dǎo)。
四、展示成果 師生點(diǎn)評(píng)。
板書設(shè)計(jì)
寫一份植物的研究報(bào)告
確定對(duì)象 楊樹、香椿樹
仔細(xì)觀察 很高、枝繁葉茂 瘦小（外形）
認(rèn)真研究 朝南 枝葉茂盛 陽光決定植物生長(zhǎng)
完成報(bào)告 感受 做法
附:
植物觀察研究記錄表
年級(jí) 班 姓名
觀察地點(diǎn)： 觀察對(duì)象：
觀察方法：
觀察記錄：
形狀
顏色
氣味
動(dòng)靜變化情況
一年四季變化情況
作用(本身的功能及給予人們的好處等)
觀察中的發(fā)現(xiàn)
研究方法：a詢問他人 b 查閱資料 c d
研究記錄：
研究資料積累: a 植物標(biāo)本 b 植物插圖 c 植物照片
植物觀察研究記錄表
年級(jí) 班 姓名
觀察地點(diǎn)： 學(xué)生宿舍樓前 觀察對(duì)象： 木芙蓉
觀察方法： 從整體到部分
觀察記錄：
形狀 高大 枝繁葉茂 葉子特別大 ，像楓葉呈3-5裂，裂片呈三角形，基部心形，葉緣具鈍鋸齒，兩面被毛。
顏色 翠綠
氣味 無
動(dòng)靜變化情況 無風(fēng)的時(shí)候，它像一位慈祥的母親為我們遮擋烈日；微風(fēng)來臨的時(shí)候，它像一位美麗的芙蓉仙子在翩翩起舞。
一年四季變化情況 芙蓉花在9月到11月間開放。 早晨剛開放的時(shí)候，花朵的顏色是潔白的；中午時(shí)分，它又慢慢變?yōu)榈奂t色；到傍晚快要凋謝的時(shí)候，它又轉(zhuǎn)為深粉紅色。雖然這種木芙蓉花的生命周期只有1天，早晨開放到晚上就凋謝了，但是它的數(shù)量特別多，讓人感覺不到它生命的短暫。
作用(本身的功能及給予人們的好處等)
木芙蓉在中醫(yī)用藥中也有著不俗的功效。木芙蓉花和葉可入藥，葉有消腫解毒、散淤止血之效。花有涼血止血的功效。有名的“玉露散”和“芙蓉花油”就是用木芙蓉的花和葉制成的）。
觀察中的發(fā)現(xiàn) 為什么芙蓉花的顏色會(huì)一日三變？
研究方法：a詢問林老師 b 查閱資料 c 上網(wǎng) 百度搜索 d
研究記錄：1、林老師說：“這跟光照有關(guān)系，具體的原因還要查查相關(guān)的資料。”2、我從《十萬個(gè)為什么》書中了解到芙蓉花之所以會(huì)變色，是因?yàn)殡S著溫度和日照的變化，花朵里的花青素和酸的濃度也發(fā)生變化，花朵會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)的變色。因此人們又叫它“三醉木芙蓉” 研究資料積累: a 植物標(biāo)本 b 植物插圖 c 植物照片
植物觀察研究記錄表
年級(jí) 班 姓名 觀察對(duì)象： 冬青
觀察方法： 從整體到部分
觀察記錄：
形狀像綠色長(zhǎng)城、像一顆綠鉆石 枝繁葉茂、葉片細(xì)小 薄薄的，有光澤 葉子是橢圓形的,兩邊是尖尖的兩旁有彎彎曲曲的線條,很像花邊剪刀剪出來的花紋。 枝條多而細(xì)，呈淺綠色
顏色 翠綠
氣味 淡淡清香
一年四季變化情況 四季常青
功能及給予人們的好處等)
賞心悅目，是庭園中的優(yōu)良觀賞樹種，種子及樹皮供藥用，為強(qiáng)壯劑，葉有清熱解毒作用，可治氣管炎和燒燙傷；樹皮可提取栲膠；木材堅(jiān)硬，可作細(xì)工材料。 樹皮含鞣質(zhì)，揮發(fā)油等；葉含原兒茶酸、揮發(fā)油等。
觀察中的發(fā)現(xiàn) 為什么冬青樹會(huì)四季常青呢？
a詢問他人 b 查閱資料 c d
研究記錄：1、班里的同學(xué)說：“可能是我們南方的氣溫較高，所以才四季常青吧。”2、我上網(wǎng)查詢，了解到有些樹木，如：松、柏、冬青、女貞等，是四季常青的，因?yàn)檫@些樹木有的葉子又細(xì)又硬，有的葉子長(zhǎng)著一層厚厚的角質(zhì)層，水分蒸發(fā)很慢，而且耐寒耐干，所以冬天照樣碧綠青翠。但是它們并不是不落葉，只是它們的落葉是一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)行罷了，它們一年四季都在不斷地生長(zhǎng)各衰落著。人們不大注意，好象不會(huì)落葉似的，其實(shí)這是一種錯(cuò)覺。
研究資料積累: a 植物標(biāo)本 b 植物插圖 c 植物照片
習(xí)作 5 作文指導(dǎo) 篇9
請(qǐng)你把自己想象成大自然中的一員，你可以把自己當(dāng)成一種植物或一種動(dòng)物，也可以當(dāng)成一種自然現(xiàn)象；想想它們?cè)诖笞匀恢惺窃鯓由罨蜃兓模胂胨鼈冄壑械氖澜缡鞘裁礃幼拥模⑷谌胱约旱母惺軐懴聛怼?/p>
課前進(jìn)行觀察，可以是動(dòng)物、植物，也可以是一種自然現(xiàn)象。明確觀察的任務(wù)，要求學(xué)生觀察時(shí)能用心，能投入感情，把自己觀察的過程變成親近自然的過程，變成欣賞和陶醉的過程。
如，觀察一棵樹，建議：
看一看。選擇一天中不同的時(shí)間認(rèn)真仔細(xì)地看，隨著光線的變化，你看到了什么？想到了什么？
聞一聞。聞聞樹皮、樹葉，你聞到了什么氣息？想到了什么？
摸一摸。摸摸樹葉的紋理，摸一摸樹枝的分叉，你感受到了什么？
還可以靜靜地在樹下坐一坐，你聽到了什么？想到了什么？又有什么感受？
細(xì)致地去感受這棵樹的特點(diǎn)，感受樹的周圍以及生活在樹上的小鳥、知了等小生命的氣息。
課堂上，就觀察到的內(nèi)容和自己的感受進(jìn)行交流，要充分調(diào)動(dòng)平時(shí)的生活積累，發(fā)揮自己的想象，說出并寫出自己的獨(dú)特感受。
小建議：關(guān)于動(dòng)物或植物本身的特點(diǎn)，建議除了現(xiàn)實(shí)觀察外，還要大量查閱資料，盡量全面了解其外形、構(gòu)成、生活習(xí)性、生存狀態(tài)等，為想象的合情合理奠定基礎(chǔ)。
然后引導(dǎo)學(xué)生選擇自己最感興趣的動(dòng)物或植物，進(jìn)行換位思考：引發(fā)出獨(dú)特的體驗(yàn)和見解。
如果你是一棵樹，在生活中你會(huì)看到什么，想到什么？
如果你是一個(gè)小動(dòng)物，在生活中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（周圍的人、事、物的新體驗(yàn)）想到什么？如小狗眼中看主人，小鳥眼中看村莊的變化等等。
自然景物想象要點(diǎn)：讓景物自己來說話，自己介紹自己的特點(diǎn)，自己贊美自己的特點(diǎn)。在文章中，作者就是所寫的景物。比如我們?cè)趯懽鲿r(shí)要想象的景物是云，那么在文章中，你就是一朵云；如果我們?cè)谙胂髸r(shí)要寫的文章是一座山，那么你就是一座山；如果我們?cè)谙胂髸r(shí)要寫作的景物是一條河，那么，你就是一條河……這樣寫出來的文章就像是一個(gè)童話故事一樣，顯得十分生動(dòng)有趣。景物自述的內(nèi)容是多種多樣的，我們?cè)跁r(shí)可以寫河流的自述，可以寫雨點(diǎn)的自述，可以寫風(fēng)的自述，可以寫雪花的自述。
如果你把自己想象成某自然景物，你應(yīng)該具體描述某一自然景物眼中的世界。你要運(yùn)用自己所掌握的科學(xué)知識(shí)，采用第一人稱的口氣，讓你所想象的自然景物來說話。比如你把自己想象成小水珠、白云、風(fēng)、霧、露珠等等，可從它的形態(tài)、顏色、靜態(tài)或動(dòng)態(tài)、變化過程等方面來展開聯(lián)想和想象，重點(diǎn)應(yīng)該介紹它的變化過程，功能特點(diǎn)等等。在具體寫作的時(shí)候，可用擬人化的手法，寫出生動(dòng)的故事情節(jié)，寫出有趣的生活細(xì)節(jié)，可以寫它們的對(duì)話、行動(dòng)、活動(dòng)等等，使所描述的物品或景物具有人的一切特征。當(dāng)然，如果在敘述故事的過程中，介紹一些自然科學(xué)的知識(shí)，使文章不僅具有趣味性，而且具有知識(shí)性，那就更好了。
范文引路：
我是一株小草
我是一株默默無聞,無人知道的小草。我沒有"貴夫人''般的牡丹那樣高貴;也沒有"天使''般的桂花那樣芬芳;更沒有身穿"紅衣''的玫瑰那樣鮮艷,我只是一株不起眼的小草,但是,我卻有著默默無聞,無私奉獻(xiàn)的精神。
春天,雷公大叔拿出珍藏己久的大鼓,"咚咚咚''的敲打聲把我喚醒,我從地下探出頭來,我穿的綠衣像為大地鋪上的一層薄紗。
夏天,太陽烘烤著大地,一些春天里昂頭挺胸的花兒都被曬的挺不起腰來,只有我和我的兄弟們還是昂著頭,挺著胸,不像太陽屈服.當(dāng)暴風(fēng)雨襲來時(shí),我們雖然被暴風(fēng)雨打得東倒西歪,但是我們的根還是深深的扎在泥土里。
秋天,我脫掉了原先的綠衣,換上了一件金黃的外套,一陣秋風(fēng)吹過,落葉飄飄灑灑的落了下來,我用我的身子,盡力擋住風(fēng)沙,盡量減少泥土的流失。
冬天,我穿上了厚厚的冬衣,躲到泥土里面,準(zhǔn)備美美的睡上一覺,靜靜的等著春天的到來,靜靜的等著第一聲春雷的響起,靜靜的等著第一場(chǎng)春雨滋潤(rùn)我."野火燒不盡,春風(fēng)吹又生''這就是我們默默無聞,無私奉獻(xiàn),頑強(qiáng)的精神!
我是一棵小草
我是一棵小草，身上沒有花花綠綠的衣服，頭上也沒有色彩鮮艷的帽子。當(dāng)春姑娘悄悄來臨的時(shí)候，她把碧綠的裙子給了我，讓我在這神話般的環(huán)境中享受著春天的溫暖。
我是一棵小草，當(dāng)太陽公公剛剛從東方露面的時(shí)候，我身上掛著一顆顆晶瑩的珍珠。這時(shí)候，勤勞的小蜜蜂嗡嗡地唱著歌，飛到我身邊，說：“你好啊，小草！”停了一會(huì)兒，美麗的小蝴蝶翩翩地跳著舞，也飛到我身邊，說：“小草啊！你好。”
我是一棵小草，當(dāng)大雨將要來臨的時(shí)候，我閉著眼睛，耐心地等待著大雨給我洗一個(gè)痛快的澡。大雨過后，我的身上一塵不染，多么輕松，多么舒服啊！這時(shí)候，一群頑皮的小孩兒走來了，他們?cè)谖疑砩蟻y踩，但是我一點(diǎn)兒也不在意。只聽見有個(gè)小孩子說：“走在這小草上不格腳，多美啊！”聽了這句話，我心里樂滋滋的，高興得直想笑。
一天，一位農(nóng)民伯伯趕著一群羊，那群羊看見了我，就搶著吃起來。我先是覺得身上很疼，心想，這下可完了。可是又一想，做一棵小草，就是讓牛羊吃的嘛，為什么還怕疼呢？就這樣我被吃掉了。過了一些天，我突然覺得身子又高了一些，我一看，簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，我又長(zhǎng)起來了，而且比原來還高。這時(shí)候，我才知道，只要我的根還在，就還能活下去。忽然，我又看見農(nóng)民伯伯趕著的羊群，那些羊的身子似乎比原來肥壯了許多。
我是一棵小草，幾陣秋風(fēng)，樹葉慢慢地落了，我也漸漸地枯黃了，一位老奶奶把我和我的同伴收集在一起，曬在院子里。過了一些天，老奶奶就把我裝進(jìn)籮筐，倒在灶房里。我知道我的最后時(shí)刻快要到了，我默默地等待著……
我是一棵小草，可是，我多么幸福啊！犧牲了自己，卻給別人帶來了好處。能力大眾服務(wù)，為人們做出貢獻(xiàn)，我感到自豪，感到驕傲。
我是大自然中的一員
大自然散發(fā)著美麗與可愛的氣息！大自然是許多年青好友向往的地方，那里的景色特別怡人。煥發(fā)著魅力的大自然里有著青翠的小樹，有著清澈見底的小溪，有著飛流的瀑布，還有著悠悠的白云，湛藍(lán)的天空，令人神往！然而我卻陶醉在這片大自然的向往中。我把本人想像成了大自然中的一員，我開始想入非非~~我是大自然中的一棵樹。我枝葉茂盛，青翠欲滴。我希望能將大地媽媽全部的營(yíng)養(yǎng)水分都吸足，使本人變得更加強(qiáng)大，使枝葉更茂密，讓更多的鳥兒在我的身上安家，用它那洪亮的歌聲為我唱歌聽，解除了我一天的疲勞。
我是大自然中的一塊鵝卵石。我堅(jiān)硬無比，橢圓形又有著黑區(qū)區(qū)的身體的我愛樂于助人。我被工人們用來做出了美麗的圖案，鋪在各個(gè)小區(qū)里，裝點(diǎn)著各個(gè)小區(qū)的角落里，使每一個(gè)平凡的小區(qū)更美觀，變得更具有特色！我還被工人拿來鋪路，當(dāng)那些工作忙碌了一天的人們，走在我身上的時(shí)，我就行幫他們按摩腳底，讓他們放輕松，消除勞累。
我是大自然中的一顆小草，我綠的讓人羨慕，翠得讓人疼愛。正因?yàn)槲揖G我翠，所以現(xiàn)在我成了人人關(guān)注的話題-----社會(huì)倡導(dǎo)的、人人需要的、倍加愛惜的綠色環(huán)保。
正當(dāng)我想入非非的時(shí)，這淘氣的紅鳩鳥，就用它那嘹亮的歌聲把我喚醒了。這就是大自然的美，每當(dāng)旭日冉冉升起時(shí)，我都會(huì)陶醉在這靜謐的和諧的大自然中。
我是一顆鵝卵石
我是一顆鵝卵石，我也是大自然中的一員。
我來自一座高山。山上滿是綠色，茵茵綠草軟綿綿的，像綠毯蓋在我身上。山上還有花，五顏六色，各式各樣，一陣風(fēng)吹過，我的身上就沾滿了花香。
有一天，忽然狂風(fēng)大作，雷雨交加，天黑得伸手不見五指。旁邊的草弟弟、花妹妹都緊緊地貼在我身上，以求暫時(shí)的安慰。我聽到一陣“噼里啪啦”的聲音，頓時(shí)感到一陣眩暈……
當(dāng)我醒來時(shí)，我感到仿佛有一只溫柔的手在撫摸著我，我睜開雙眼，看到了一個(gè)陌生的世界：周圍不再有草，頭上的天空也變得模糊不清。我還以為本人在做夢(mèng)，便迷迷糊糊地自言自語：“這是啥地方？”“這里是山腳下的一條小河。”一只游過來的小魚聽到了，對(duì)我說：“剛才那一陣暴風(fēng)雨聲勢(shì)浩大，許多東西都被大風(fēng)‘搬了家’。喏，你就是他們中的一個(gè)。歡迎你來到我們這兒，以后我們就是好友了！祝你生活愉快！”我聽了小魚的這一番話才明白，我被風(fēng)爺爺從山上帶到了小河里，我要開始我的新的生活。
在小河里，天天有小魚小蝦陪伴我，與我嬉戲，陪我玩耍；每當(dāng)下雨時(shí)，雨滴都在為我們演奏著一曲曲優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，演奏完后，雨過天晴，在太陽的照射下，天邊的彩虹若隱若現(xiàn)，她用小河當(dāng)她的鏡子，梳妝打扮；每當(dāng)夜幕降臨，我要休息的時(shí)，軟軟的水草給我當(dāng)被子蓋在身上，讓我美美地睡到天亮。
如今，我己由山上的一塊有棱有角的粗糙的石頭變成了一塊光滑、晶瑩剔透的鵝卵石，是大自然改變了我。
我是大自然中的一員，我深愛著大自然，即使我是一塊不起眼的鵝卵石......
習(xí)作 5 作文指導(dǎo) 篇10
教材說明：
《我的自畫像》是蘇教版小學(xué)語文國(guó)標(biāo)本三年級(jí)（上冊(cè)）的習(xí)作2內(nèi)容。這是一次非常有趣的習(xí)作訓(xùn)練，把畫“自畫像”和寫“自我介紹”緊密結(jié)合起來，能使學(xué)生輕松愉快地完成習(xí)作，從而對(duì)作文漸漸產(chǎn)生濃厚的興趣。教材內(nèi)容包括兩個(gè)方面：第一部分是《我的自畫像》的文與圖。小作者抓住特點(diǎn)，為自己畫了一幅畫，描述了圖畫中的自己，還有條理地寫了自己的身材、長(zhǎng)相、表情、性格和愛好。例文語言通順，用詞準(zhǔn)確，富有情趣，很適合學(xué)生模仿。第二部分點(diǎn)明了本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)自我、了解自我、展現(xiàn)自我，能抓住自己的外貌特征，給自己畫一張自畫像。
2、對(duì)照插圖，讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內(nèi)容，初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。
3、初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長(zhǎng)相、性格、興趣愛好等方面的特點(diǎn)。
4、在自我觀察和相互提示下，寫一段介紹自己的話，注意抓住特點(diǎn)，按一定順序?qū)懴聛恚⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫像。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住外貌特征，通過神態(tài)描寫反映一個(gè)人的性情。
難點(diǎn)：按照一定的順序，寫出個(gè)性特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 多媒體課件 2、小鏡子 3、彩筆、畫紙
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境“唱一唱”
1、今天老師要和大家一起上一堂習(xí)作指導(dǎo)課，首先，讓我們一起來欣賞一首好聽的歌曲《小小的我》。（多媒體播放）
2、“天地間走來了小小的我”，讓我們一起來“認(rèn)識(shí)自我”“了解自我”“展現(xiàn)自我”，為自己畫一張自畫像。板書課題：《我的自畫像》
二、面對(duì)自我“看一看”
（一）觀察“鏡子中的我”，抓住特征。
1、那么，你了解你自己?jiǎn)幔恐雷约洪L(zhǎng)得什么樣兒?jiǎn)幔空?qǐng)拿出小鏡子，仔細(xì)欣賞鏡子里的自己吧。（出示“看一看”要求）
2、學(xué)生自我欣賞、觀察，小聲描述自己的外貌。
（二）欣賞杜小虎等自畫像，學(xué)習(xí)畫法。（多媒體呈現(xiàn)圖片）
1、你看杜小虎的自畫像，哪些地方畫得特別像呢？
同桌說說。指名說。
教師小結(jié)：同學(xué)們說得都不錯(cuò)，杜小虎抓住了自己主要的外貌特征來畫，你瞧，那笑瞇瞇的眼睛，大大的腦袋，多可愛！
2、我們?cè)賮硇蕾p其他小朋友的一些自畫像。（多媒體出示圖片）
3、教師小結(jié)：其實(shí)，畫自畫像，很簡(jiǎn)單，就是大膽地用彩筆描繪出自己的形象，把五官、衣著上最明顯、最突出的地方畫出來。
三、拿起彩筆“畫一畫”
1、激發(fā)興趣：看了這些自畫像，同學(xué)們難道不想嘗試著給自己畫一幅自畫像嗎？
2、出示“畫一畫”要求：
（1） 對(duì)著鏡子，把自己的外貌畫出來。
（2） 要抓住外貌特點(diǎn)，突出五官特征。
四、自由展示“猜一猜”
1、教師把畫好的自畫像張貼在黑板上，請(qǐng)“對(duì)號(hào)入座”，猜一猜他（她）是誰？
2、學(xué)生說猜的結(jié)果和理由。對(duì)不像的地方，也可以提出意見。
小結(jié)：同學(xué)們畫的都不錯(cuò)，基本上抓住了自己外貌、衣著上的特點(diǎn)，真不愧是“小畫家”！
五、學(xué)習(xí)例文“讀一讀”
1、杜小虎小朋友不僅給自己畫了像，還寫了篇作文，題目就叫《我的自畫像》。請(qǐng)打開課本，讀一讀例文，想一想杜小虎是怎么介紹自己的。
2、小組合作學(xué)習(xí)，討論：（1）讀了例文，你知道杜小虎是個(gè)怎樣的小朋友了嗎？他是怎樣來介紹自己的？（2）你認(rèn)為可以從哪些方面來介紹自己？要注意些什么？
3、小組討論后，推薦同學(xué)參加全班交流。
4、歸納本次習(xí)作要點(diǎn)：
⑴可以介紹自己年齡、身材、長(zhǎng)相、性格、愛好等。
⑵要抓住特點(diǎn)——與別人不同的地方。
⑶要按一定的順序。
六、 口頭作文“說一說”
1、知道怎么寫了，還要能口頭介紹自己。我們來聽聽杜小虎等小朋友是怎么向別人介紹自己的。（多媒體播放例文朗讀）
2、聽了杜小虎和田雅心的自我介紹，同學(xué)們想不想也像他們那樣介紹自己呢？
出示說話要求：
（1）拿著自畫像，介紹自己的年齡、身材、長(zhǎng)相、性格和興趣愛好等。
（2）注意說出自己的特點(diǎn)----與別人不一樣的地方。
（3）介紹時(shí)要按照一定的順序。
3、在小組內(nèi)進(jìn)行自我介紹，同學(xué)之間可以互相提醒、補(bǔ)充。
出示“好詞語花籃”，供學(xué)生選用。
瓜子臉 國(guó)字臉 鴨蛋臉 長(zhǎng)方臉 圓臉
披肩發(fā) 長(zhǎng)辮子 小平頭 笑瞇瞇 胖乎乎
老實(shí) 調(diào)皮 機(jī)靈 聰明 漂亮 秀氣 苗條
圓頭圓腦 虎頭虎腦 愣頭愣腦 傻乎乎
活潑開朗 天真爛漫 美麗大方 可愛
愛好廣泛 開動(dòng)腦筋 積極發(fā)言 認(rèn)真
4、小組推薦說得較好的同學(xué)向全班介紹自己，互相評(píng)議，共同提高。
七、獨(dú)立起草“寫一寫”
1、學(xué)生獨(dú)立仿寫，教師加強(qiáng)巡視指導(dǎo)。
2、提醒學(xué)生注意：語句通順寫具體，標(biāo)點(diǎn)正確無錯(cuò)字。
八、互讀互改“評(píng)一評(píng)”
1、寫好后，請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)上臺(tái)把草稿讀給大家聽聽，請(qǐng)大家給點(diǎn)意見。
及時(shí)組織討論評(píng)議，提出修改意見。
出示評(píng)議要點(diǎn)：
是否抓住了自己的特征?是否按照了一定的順序?
2、小組內(nèi)互讀互改，對(duì)照評(píng)議要點(diǎn)，修改自己的習(xí)作。
3、改好后謄寫到習(xí)作本上，做到字跡工整，格式正確，不寫錯(cuò)別字。
4、還可以把自己的自畫像貼在習(xí)作本上，以便圖文對(duì)照。
板書設(shè)計(jì)：
我的自畫像
年齡 身材 長(zhǎng)相 性格 愛好
有順序 抓特點(diǎn)
附習(xí)作例文：
我 的 自 畫 像
我的自畫像畫好了，大家請(qǐng)看：
你看我，瘦瘦的，笑瞇瞇的，可愛不可愛？媽媽老嫌我長(zhǎng)得瘦，我對(duì)媽媽說：“別看我小虎長(zhǎng)得瘦，胳膊腿上都是肌肉，結(jié)實(shí)著哪！”我呀，今年9歲，體重20千克，身高1.2米。我喜歡穿藍(lán)色的衣服。我很活潑，喜歡打乒乓球，還喜歡讀書，我書架上已經(jīng)有60多本課外書了。
我 的 自 畫 像
我是個(gè)小姑娘，披著一頭黑黑的長(zhǎng)發(fā)，你看我可不可愛，漂不漂亮，像不像白雪公主？我的名字叫田雅欣，是六安路小學(xué)三（4）班的一名少先隊(duì)員。我今年8歲，身高1.3米，體重26公斤，耳朵特別大，媽媽常說大耳朵有福。
我的性格活潑開朗，比如說，我和爸爸、媽同事一見面就象熟人似的，有說有笑。我最喜歡穿公主裙，喜歡打乒乓球、跑步、看書，還喜歡玩電腦，我的特長(zhǎng)是彈琵琶。我最喜歡的電視節(jié)目是：動(dòng)畫片、電視劇；我最喜歡的花有牡丹花、百合花和菊花；最喜歡的動(dòng)物有：小白兔、小狗、小貓和小猴子；我最喜歡的食品有月餅、玉米、芒果和桃子。
說了這么多你還不知道吧，我還戴了一副小眼鏡，小的時(shí)候，常有人說我是博士，長(zhǎng)大了我還真要做一個(gè)博士。
習(xí)作 5 作文指導(dǎo) 篇11
《語文園地三》習(xí)作指導(dǎo)
寫好想像作文的關(guān)鍵是讓自己的思維插上想像的翅膀，讓你所選的事物在不違背生活真實(shí)的情況下自由馳騁。編的故事還要有意義，這是這次習(xí)作又要注意的一點(diǎn)。有意義，就是要在故事里說明某方面的問題，說明一個(gè)道理，對(duì)人起到啟發(fā)教育作用。這次習(xí)作在表達(dá)上也要注意敘述清楚，語句通順。這樣，問題才能講得清，道理才能說得明。
寫想像作文并不是漫無目的的胡想，瞎想，而是要在不違背生活真實(shí)的情況下自由馳騁。要讓你所選的事物像人一樣有生命，有思想，有語言，有動(dòng)作，互相交往，活動(dòng)起來，想像他們之間可能會(huì)發(fā)生一些什么事情。比如，可以把“鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀”三種事物想像成在一個(gè)班里學(xué)習(xí)的同學(xué)，他們友好相處，共同前進(jìn)；可以把“眼睛、耳朵、鼻子、嘴”設(shè)想成一個(gè)家庭里的兄弟，想像他們之間會(huì)發(fā)生什么。只有想清楚了，才能合情合理地編寫出一個(gè)完整的故事。
像在我們平時(shí)的生活中一樣，你所選取的主人公同樣有他們的喜怒哀樂，要在合理想像的基礎(chǔ)上，寫出他們的所想、所說、所做，寫出他們的表情神態(tài)以及內(nèi)心感受，要把事情完整地交代清楚。
《語文園地三》例文評(píng)析
文具盒里的故事
河南 孫尚
文文有一個(gè)漂亮的文具盒，文具盒里有鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀。鉛筆長(zhǎng)長(zhǎng)的，細(xì)細(xì)的，穿著一身漂亮的花衣裳，像一位亭亭玉立的美少女；橡皮胖胖的，白白的，不言不語，像一個(gè)內(nèi)向的小弟弟；而轉(zhuǎn)筆刀則是圓圓的，矮墩墩的，像一位懂事的大哥哥。平時(shí)他們和睦相處，如果鉛筆粗了，轉(zhuǎn)筆刀會(huì)來幫忙；如果鉛筆寫錯(cuò)了字，橡皮馬上跑過來一顯身手。為了小主人的學(xué)習(xí)，他們互相幫助，過著快樂的生活。
一天清晨，鉛筆伸了伸懶腰，睜開了美麗的大眼睛。她看了看自己的伙伴還都沒醒，就站了起來，活動(dòng)活動(dòng)腿腳，顯得更精神了。低頭又看了看胖嘟嘟的橡皮和矮墩墩的轉(zhuǎn)筆刀，覺得自己是世界上最美的鉛筆，就咯咯地笑了起來。轉(zhuǎn)筆刀和橡皮被吵醒了，慢吞吞地坐了起來。鉛筆昂頭挺胸，清了清嗓門，斜眼看著兩位剛被吵醒的伙伴說：“看看你們倆，一個(gè)胖胖的，一個(gè)矮矮的，真難看！”轉(zhuǎn)筆刀揉了揉眼睛，用奇怪的眼神看了看鉛筆，笑呵呵地說：“哎喲，我尊貴的鉛筆小姐，您今天怎么了？”話還沒說完，鉛筆就生氣地說：“我今天怎么越看越覺著你們不順眼，看你們的丑樣，能和我相提并論嗎？”“我們生下來就是為主人服務(wù)的，怎么比起美來了？”轉(zhuǎn)筆刀笑著說。“就是就是。”橡皮也接口說道。鉛筆指著轉(zhuǎn)筆刀的鼻子，生氣地說：“看你那嬉皮笑臉的樣，滾圓滾圓的身子，簡(jiǎn)直就是啤酒桶，離我遠(yuǎn)點(diǎn)，哼！”這回轉(zhuǎn)筆刀也生氣了，說：“盡管你不高興，可我還是要說，平時(shí)你的筆尖粗了，是誰幫你削尖的？你寫錯(cuò)字了，是誰幫你擦掉的，還不都是我們！”“離了你們我就不能活了？”鉛筆恨恨地說。橡皮拉著轉(zhuǎn)筆刀的手說：“大哥，何必呢，咱不理她。”從此，轉(zhuǎn)筆刀和橡皮再也不理鉛筆了。
就這樣，當(dāng)文文用粗了筆頭要找轉(zhuǎn)筆刀時(shí)，轉(zhuǎn)筆刀一下子跑開了。文文一急，又把字給寫錯(cuò)了，橡皮知道后，也藏了起來。文文一氣之下就把鉛筆摔到了地上，鉛筆被摔成了兩半。
【點(diǎn)評(píng)】
這篇習(xí)作抓住文具的外形特點(diǎn)，為我們編寫了一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，說明了一個(gè)做人的道理。
習(xí)作 5 作文指導(dǎo) 篇12
這次習(xí)作不規(guī)定內(nèi)容、范圍，請(qǐng)你自由寫。
可寫人或事，可寫自己喜歡的景或物，可以寫自己的快樂或煩惱。
1、寫人：
外貌、特長(zhǎng)（愛好）。
2、寫事：
寫清事情的經(jīng)過。
3、寫景、物：
抓景物特點(diǎn)，按一定順序。
習(xí)作 5 作文指導(dǎo) 篇13
《神態(tài)描寫——笑》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)
包老師
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解人物神態(tài)描寫的基本知識(shí)。
2、 掌握神態(tài)描寫的方法，把細(xì)節(jié)寫生動(dòng)，把內(nèi)容寫具體。
3、通過習(xí)作交流，培養(yǎng)自主修改習(xí)作的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握神態(tài)描寫的方法，把細(xì)節(jié)寫生動(dòng)，把內(nèi)容寫具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、看一看，談一談"笑"的圖片。
1、課件出示笑的動(dòng)態(tài)圖片，談?wù)劯惺埽稣n題——笑。
2、笑是臉部表情，臉部表情除了笑，還有怒、哀、驚訝、害怕等。對(duì)這些臉部表情變化的描寫都叫做——神態(tài)描寫（板書）讀課題。
二、比一比、說一說"笑"的詞語。
1、笑一笑，十年少，笑是我們?cè)谏钪凶罱?jīng)常出現(xiàn)的表情，我們祖國(guó)的語言文字中也有許多的詞語來形容笑的。下面男女分組比賽說說"笑"的詞語，不能重復(fù)。
2、比賽開始：傻笑 奸笑 可笑 開懷大笑 微笑 哈哈大笑 冷笑 皮笑肉不笑 笑里藏刀……
3、齊讀"笑"詞。
【設(shè)計(jì)意圖： 這個(gè)環(huán)節(jié)是習(xí)作課剛開始，以"笑"為話題，進(jìn)行寫作情境的創(chuàng)設(shè)，情感激發(fā)，是寫作前的"熱身"運(yùn)動(dòng)。本設(shè)計(jì)，既有學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)，又激發(fā)了學(xué)生練說詞語、積累語言。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】
三、演一演、評(píng)一評(píng)"笑"的臉龐。
游戲：笑臉模仿秀。 選幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)模仿笑臉。
1、出示光頭強(qiáng)"喜笑顏開"的圖片。
同學(xué)們，你們給表演者一些建議，怎么模仿才像？
要認(rèn)真觀察，觀察五官（包括他的鼻子、眼睛、嘴角、眉毛）等一些細(xì)小的變化。比如，光頭強(qiáng)的嘴巴張得很大，眼睛瞪得很圓……
2、學(xué)生模仿，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
3、出示 "開懷大笑、笑不露齒、回眸一笑"笑臉圖讓同學(xué)來模仿，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)交流，師隨機(jī)指導(dǎo)說具體，說生動(dòng)。
4、同桌相對(duì)模仿"憨豆先生"的笑臉，互相糾正模仿不到位的地方。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生為表演者提建議，也正是口述神態(tài)描寫的關(guān)鍵。觀察得細(xì)致，建議提得到位，為下面習(xí)作鋪通道路。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，總結(jié)觀察要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟表達(dá)重點(diǎn)，就化難為易，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。】
四、寫一寫、改一改"笑"的片段。
（一）、 課堂練筆：
你看，他（她）笑了： .（具體寫出一個(gè)人臉上的表情變化）。
（課件出示九張笑臉圖，有男有女，有老有少。）
老師：今天的小練筆，可以寫剛才我們看過的笑的圖片，也可以寫同學(xué)們表演的笑的樣子，還可以寫在你生活中曾經(jīng)給你留下印象深刻的笑容。可以寫小孩的笑，可以寫老人的笑，可以寫男人的笑，也可以寫女人的笑。
（二）、生寫，師巡視，挑選習(xí)作進(jìn)行評(píng)議。
1、點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀片段，提煉總結(jié)"直接放大法":五官+動(dòng)詞
2、出示范文：
光頭強(qiáng)嘴巴張得大大的，笑得都合不攏了。他的嘴角向上揚(yáng)，那嘴型就像一個(gè)大大的金元寶。圓溜溜的眼珠子笑得都快要掉出來了，一定是又接到了一筆賺錢的好生意，那眼珠子看見的都是鈔票。兩片黑黑的眉毛往上翹，就像一只扇動(dòng)翅膀的大鳥想要飛離他的額頭。
提煉總結(jié)"展開想象法":比喻+夸張
3、共同修改一篇描寫不具體不生動(dòng)的習(xí)作片段。
4、學(xué)生自主修改。
5、修改后再展示。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在說的基礎(chǔ)上進(jìn)行練筆，而教師根據(jù)學(xué)生寫的情況進(jìn)行評(píng)議修改，從學(xué)生的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)提煉寫作的方法，這樣"以學(xué)定教",增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的興趣與信心。再輔以范文，神態(tài)描寫的習(xí)作小技巧就讓學(xué)生易于接受。最后，再引導(dǎo)學(xué)生自主修改，在修改的過程中提高寫作能力。】
五、理一理，談一談"笑"的課堂。
1、本節(jié)課你有什么收獲？
（1）、積累了很多笑的詞語。
（2）、學(xué)會(huì)了描寫笑，同樣也可以用這些方法進(jìn)行其他的神態(tài)描寫。
（3）、 度過了快樂的一節(jié)課。笑一笑十年少。希望大家每天都要笑，笑對(duì)生活，笑對(duì)人生。
2、回去后，把今天的課堂記錄下來，形成一篇完整的文章。
板書： 神態(tài)描寫——笑
直接放大法： 五官+動(dòng)詞
展開想象法： 比喻+夸張
附學(xué)生片段描寫：
你看，她笑了，她輕輕地回眸，如碧波般清澈的眼神，洋溢著淡淡的溫馨。她的眉毛彎的弧度恰到好處，嘴巴輕輕一抿，是那般的嫵媚。臉上的兩個(gè)小酒窩，笑意都裝不下了。耳朵被兩旁柔順的頭發(fā)輕輕地?fù)踝。蛟S這就是天使的微笑，讓人趕走所有的陰霾。（劉燁欣）
你看，他笑了。額頭上的皺紋都擠在了一起，眼睛瞇成了一條縫，眼眶邊的肉都往里聚，好像擠在一起開會(huì)似的。鼻翼兩邊鼓了出來，像是兩個(gè)小皮球在跳動(dòng)。鼻子邊的笑紋組成了一個(gè)大圓圈，把鼻子都包起來了。耳朵笑得上下抖動(dòng)，像在為快樂而舞蹈著。（趙曲巧）
你看，她笑了。那瘦小布滿繭的手拿著手機(jī)，臉上樂開了花。可能是他的兒子帶來了喜訊。她的眉毛舒展成 了"八"字，眼睛瞇成了一條線。鼻翼一鼓一鼓的，大大的嘴巴笑得怎么也合不攏了。沒了牙，倒感覺笑得更開心了，耳朵和滿頭的銀發(fā)似乎也在一顫一顫的跟著笑呢。（陳高楓）
你看，他笑了。他笑得如此燦爛，嘴巴往上翹，小小的舌頭吐了出來。下巴上的肉一層一層的，就像是折疊好的被子一樣。他的鼻翼舒展開來，就像是一個(gè)"八"字。眼睛睜得溜圓兒，眼珠子仿佛就要蹦出來的一樣。兩個(gè)小酒窩也隨著他的笑聲在打著旋兒。（王福梅）
你看，他笑了。眉毛就像用素描畫上去的線條，眼睛都瞇成了一條線， 我真懷疑，他還能看得見嗎？他鼻子旁的小溝隨著他的笑聲越來越深，似乎能把一切的東西都給裝進(jìn)去。鼻子微微上翹。嘴角也往上翹。這一笑，似乎要把臉上的器官都擠在一起去了。（楊洋）
習(xí)作 5 作文指導(dǎo) 篇14
主題：風(fēng)景優(yōu)美的地方
要求：寫自己去過的一個(gè)地方，抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)寫，寫一寫這個(gè)地方怎么吸引人，使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣。也可以寫自己想去的地方。
提示：
1、選擇自己去過的地方，抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)寫。
2、展開想象，把這個(gè)地方的景物或變化寫清楚、具體。
3、結(jié)合本組課文的學(xué)習(xí)，運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。
4、把寫好的習(xí)作讀給小組的同學(xué)或者爸爸媽媽聽，聽取他們的建議修改自己的習(xí)作。
例文一
春游九峰山
春光絢麗，我們懷著興奮的心情來到了本市著名旅游景點(diǎn)——九峰山。
九峰山，顧名思義，它共有九座頂峰。這里峰巒疊嶂，眾山一碧，有看不完的美景，有用之不竭的資源。
春天的九峰山到處生機(jī)盎然的景象。山上山下蒼綠的古松昂首挺立，經(jīng)過與寒冬的拼搏，更加蒼勁、有力；雙塔峰直沖云霄，仿佛在展示：會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小 “的氣概。目之所及，滿山遍谷都是濃濃的綠色，那些綠茸茸的小草、灌木個(gè)個(gè)挺立，整整齊齊，仿佛在接受春天的洗禮。古木參天，郁郁蔥蔥，松濤陣陣，更增添無限的詩情畫意，勾勒出一幅生機(jī)勃勃、充滿活力的春之畫。藍(lán)天下面，座座青山清晰可見，山下的幾個(gè)大湖，湖水明鏡似的閃著春光，湖邊的垂柳仿佛在貪婪地吮吸著清涼的春水。
走到山頂，我似有若無地聽到有和尚在念經(jīng)，聞聲望去，一座古香古色的寺廟肅然挺立。這寺廟叫方山寺，寺里供奉著觀世音菩薩，她坐在七彩的蓮花坐臺(tái)上安謐祥和。寺前還有一潭碧波蕩漾，這是新近修造的方山水庫。景區(qū)雖然地處高遠(yuǎn)，但它卻以古樸自然吸引著眾多的游客。
夕陽西下，火紅的晚霞把九峰山照得通紅，那涓涓的細(xì)流，那千姿百態(tài)的山峰巖石仍然歷歷在目，一路歸來，我悠然地哼著歌，陶醉在九峰山的春景中……
思路剖析：文章能抓住九峰山景色的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)具體的描寫，使讀者有一游九峰山的感受。
例文二
黃山游記
黃山，以雄奇壯麗馳名世界，多少人想去登臨瀏覽啊！沒想到，我居然有機(jī)會(huì)跟媽媽一起去瀏覽，多么令人興奮啊!
一進(jìn)黃山，我簡(jiǎn)直不知看什么好了。最先映入眼簾的，就是那飛流直瀉的瀑布。它像一條銀色綢帶，從云里抖落下來，夾帶著嘩嘩的水聲，急流奔騰，氣勢(shì)雄偉，真是“飛流直下三千盡，疑是銀河落九天”。瀑布順著山溝蜿蜒而流，成了溫順柔和的泉水。那泉水真清，水底沙石清晰可見，我忍不住把腳伸了進(jìn)去。呵，冰涼冰涼的，真比吃了冰棒還痛快！
我爬過上海長(zhǎng)風(fēng)公園的鐵臂山，可沒見過黃山這樣陡峭的峰巒！黃山真高啊，一個(gè)個(gè)山峰直插云端，不見絕頂，家鄉(xiāng)的山和它相比只能算是一個(gè)小丘了！黃山真奇啊，有的像仙人背簍，有的像猴子觀海，有的像豬八戒吃西瓜，有的像武松打虎……奇峰羅列，引人入勝！黃山真險(xiǎn)啊，險(xiǎn)要的山道非得拉著鐵索，才能爬上去。最險(xiǎn)的要數(shù)“鯽魚背”這是在兩個(gè)山峰間架起的天橋，高達(dá)1800米，兩面懸空，低頭向下一望，不禁叫人膽戰(zhàn)心驚；登上“天都峰”的人，回頭一望，都會(huì)發(fā)出驚呼：“好險(xiǎn)啊！”
黃山的云海又是另一番景致。近看，它像層層濃霧，把那些奇峰異景遮得無影無蹤，大風(fēng)吹過，霧氣飄散，種種奇妙景象又忽然展現(xiàn)眼前；遠(yuǎn)看，朵朵白云像對(duì)對(duì)白色蝴蝶，圍繞山巒，翩翩起舞；高處看，就像一波濤滾滾的大海，一座座峻嶺只露出一個(gè)個(gè)山尖，仿佛是大海里的小島，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)在云霧之中，使人感到如入仙境。
黃山，美麗奇妙、雄偉壯麗的黃山，我愛你！
思路剖析：本文抓住黃山、水、云海幾大特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的描寫，層次鮮明，語句優(yōu)美，詞匯生動(dòng)，每一處又進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫，使讀者身臨其境。
例文三
迷人的黃果樹瀑布
暑期，我隨旅游團(tuán)游覽了舉世聞名的黃果樹瀑布。
我們坐著汽車行駛在公路上，我的心卻早已飛到了黃果樹瀑布。離瀑布還很遠(yuǎn)，我就隱隱約約的聽到它那雄渾的聲音。起初，像風(fēng)嘯、似海濤，如火車在前方奔駛。漸漸靠近了，轟隆隆的巨響震蕩山谷，像萬馬奔騰，千獅齊喉，汽車轉(zhuǎn)過一座山岡，一片白光頓時(shí)躍入眼底。啊，黃果樹瀑布終于出現(xiàn)在我們面前。
我迫不及待地登上山崖上的觀瀑亭。
洶涌的洪流像無數(shù)匹脫韁的野馬，沖出了半天高的河床；又像萬條銀練，在空中抖開，變成了一道雪白的水簾，鋪天蓋地猛壓下來。那白蒙蒙的水沫，如云似霧若煙，彌漫了方圓數(shù)百米，不斷擴(kuò)散著，翻卷著，輕輕地灑在人們的臉上、衣服上。游客們情不自禁地歡呼起來。我把手臂伸上前去，水珠輕輕地跳上我的雙手，涼絲絲的，舒服極了。忽然，一大片水珠隨風(fēng)朝我們飛過來，把我的衣服全打濕了。我興奮地大叫起來！頑皮的黃果樹瀑布用它那特有的方式歡迎著每一位游客。
黃果樹瀑布?xì)馄切蹅ィ吧珘邀悾宰约浩婊玫纳碛把b點(diǎn)著神州大地，讓人們欣賞美的同時(shí)，怎能不為它驕傲呢？
思路剖析：文章能抓住黃果樹瀑布的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)具體的描寫，使讀者有一種身臨其境的感覺。
例文四
家鄉(xiāng)的小河
我的家鄉(xiāng)在新疆，那里有一條美麗的河，它是伊犁河的支流。
秋天，藍(lán)藍(lán)的天空上飄著一朵朵的白云，地上一條清澈的小河在草原上彎彎曲曲地向遠(yuǎn)方流去，像一條銀白色的綢帶在草原上飄舞。河面很寬，很美。湛藍(lán)湛藍(lán)的河水清澈見底，人們?cè)诘贪毒G茵茵的草地上，欣賞著兩岸的美麗風(fēng)光。
夏天一到，這條河就變成了我們的樂園。傍晚，太陽公公剛剛下山，小伙伴們就迫不及待地“撲通”、“撲通”跳進(jìn)河里，感到無比的清涼、爽意。在水里我們玩得可歡了，打水戰(zhàn)、扎猛子、比誰游得遠(yuǎn)。玩累了，往草地上一躺，仰望天空，舒服極了。“嘟、嘟、嘟”，這是邊界河上的輪船開過來了，小孩們高興地叫著，喧鬧聲打破了河邊的寧靜。這就是我們家鄉(xiāng)的小河。
我愛家鄉(xiāng)，更愛家鄉(xiāng)的小河。
思路剖析：本次習(xí)作是寫家鄉(xiāng)景色。小作者選擇了家鄉(xiāng)的一條美麗小河來寫，題材選得好。在景色描寫方面，詞句用得好，如“彎彎曲曲”，“像銀白色的綢帶”，“湛藍(lán)湛藍(lán)的河水清澈見底”等寫出了小河清澈、美麗的特點(diǎn)。孩子們?cè)诤永镉斡敬蛩畱?zhàn)的場(chǎng)面描寫很生動(dòng)，很有童趣，表達(dá)了小作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)小河的思想感情。
范文五
春游千山
在春光絢麗的5月，我心懷著好奇而又興奮的心情與家人一起來到了鞍山的著名旅游景點(diǎn)——千山。
千山是鑲嵌于遼寧省鞍山市旅游景區(qū)最亮的一顆明珠，總面積152平方公里。它以峰秀、石峭、松奇、花盛、谷幽、廟古、佛高而著名，自古至今被譽(yù)為“東北明珠”和“遼東第一山”。
千山，顧名思義，它共有一千座山。這里峰巒疊嶂，千山一碧，有觀之不盡的美景，有用之不竭的資源。春天的千山到處生機(jī)盎然的景象。山上蒼綠的古松昂首挺立，經(jīng)過與寒冬的拼搏更加蒼勁、有力；葡萄在山巖直沖云端，仿佛在與天作不屈的斗爭(zhēng)。放眼所及，滿山遍谷都是濃濃的綠色，那些綠茸茸的小草個(gè)個(gè)挺立，整整齊齊，仿佛在接受春天的陽光的洗禮。古木參天，郁郁蔥蔥，松濤陣陣，更增添無限的詩情畫意，勾勒出一幅生機(jī)勃勃、充滿活力的春之畫。遠(yuǎn)處，藍(lán)天下面，朦朧的青山隱約可見，山下的湖水中還有幾塊沒有融化的冰塊隨波逐流，湖水明鏡似的閃著光，湖邊的垂柳仿佛在貪婪地吮吸著清涼的湖水。走的半山腰，我似的若無地聽到有和尚在念經(jīng)，聞聲望去，一座方方正正、古香古色的寺廟肅然挺立。聽爸爸說，這里的寺廟供奉著觀世音菩薩，她坐在七彩的蓮花坐臺(tái)上安謐祥和，似乎，她在等待其他的仙人的到來，因此這里叫“仙人臺(tái)景區(qū)”。仙人臺(tái)景區(qū)雖然地處偏遠(yuǎn)、游人較少，但它卻以深邃雄曠、古樸自然吸引著我。
我喜歡千山的春天，因?yàn)樗鷻C(jī)昂然、充滿活力。泉水丁冬，仿佛唱著春天的歌謠。萬紫千紅的群花爭(zhēng)奇斗艷，隨著春風(fēng)擺動(dòng)它優(yōu)美的身姿，百鳥爭(zhēng)鳴，盤旋在幽幽的山谷中，似乎在講述春天千山的美麗………
夕陽西下，火紅的晚霞把千山照得通紅，那涓涓的細(xì)流，那千姿百態(tài)的魚鳥群，那形態(tài)萬千的山峰巖石仍然歷歷在目，一路歸來，我悠然地哼著歌，陶醉在千山的春景中………
思路剖析：文章能抓住千山景色的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)具體的描寫，使讀者有一游千山的感受。
范文六
人間仙境世博園
今年暑假，我來到了夢(mèng)寐以求的昆明，親眼領(lǐng)略了世博園的風(fēng)采。
一到世博園大門口，你瞧，吉祥物小猴正神氣十足地手拿鮮花迎接我們，好象在說：“歡迎！歡迎你們來參觀！”園里真是人的海洋，花的海洋。由數(shù)萬盆鮮花組成的三根聳立的花柱、大時(shí)鐘、巨帆……讓人眼花繚亂，我仿佛來到了人間仙境一般。
在國(guó)外展區(qū)，我欣賞了荷蘭、日本、泰國(guó)、比利時(shí)、德國(guó)、法國(guó)、智利的園林作品，知道了異國(guó)園林風(fēng)格，數(shù)百種來自不同國(guó)家的鮮花仿佛帶領(lǐng)我們?nèi)チ水悋?guó)他鄉(xiāng)。澳洲的園林內(nèi)展出的用鮮花編成的袋鼠，就像穿上了一件五彩繽紛的花外套，活靈活現(xiàn)，中外游客們到此無不哈哈大笑。
啊，國(guó)內(nèi)展區(qū)到了。美麗的噴泉中噴出了高達(dá)幾十米的各式水花，真是壯觀。這里有具有中華民族特色的竹園、盆景園茶園、藥草園。在梅花、水仙、荷花、牡丹的花簇中，我還參觀了山東、河北、廣東的園林作品，處處充滿這春的活力。后來，我還到湖北展區(qū)，一股無比心切的感情油然而生。楚園里除了建有具有楚漢時(shí)期特色的亭、榭外，還展出了一個(gè)大編鐘。聽著優(yōu)美的楚國(guó)樂曲，漫步在楚園內(nèi)，真實(shí)別有一番風(fēng)味。我在這如詩如畫的美景之中，心兒仿佛有回到白云黃鶴的故鄉(xiāng)了。
夕陽西下時(shí)分，晚霞給世博園披上了更絢麗的彩裝。這樣的一個(gè)被譽(yù)為世界經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的“奧林匹克”盛會(huì)，能在我國(guó)舉行，是每個(gè)中國(guó)人的驕傲。園林藝術(shù)是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，我國(guó)園林藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。我長(zhǎng)大了一定要當(dāng)個(gè)園林藝術(shù)家，設(shè)計(jì)出更新穎別致的園林作品，讓我國(guó)的園林藝術(shù)在每屆世博會(huì)上都獲金獎(jiǎng)，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。
啊，世博園！什么時(shí)候，我能再次和你相見？
思路剖析：文章能根據(jù)作者游覽的路線，層次清晰的描素游覽的整個(gè)過程，語句優(yōu)美，詳略得當(dāng)，結(jié)尾留給讀者回味。
習(xí)作 5 作文指導(dǎo) 篇15
江蘇 蔣靜雅
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設(shè)計(jì)理念
《澆花》是要求看圖表達(dá)澆花過程的一篇習(xí)作。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，力求創(chuàng)設(shè)一種開放互動(dòng)，充滿活力的課堂情境，把學(xué)生引進(jìn)寬廣而充滿遐想的生活空間，產(chǎn)生情緒體驗(yàn)、情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生在“音、詩、畫”的意境中體驗(yàn)作文的快樂，自然地表達(dá)真情。
教學(xué)過程
音輕松優(yōu)美的音樂能消除緊張情緒，營(yíng)造氛圍，使人產(chǎn)生積極向上的情感。
上課伊始，教師放一段學(xué)生喜愛、熟悉的音樂。學(xué)生不由自主地哼唱起來“太陽光，金亮亮，雄雞唱三唱，花兒醒來了，鳥兒忙梳妝……”學(xué)生沉浸在這活潑的音樂中，老師裝做糊涂的樣子：“這是什么歌？”“《勞動(dòng)最光榮》”大家異口同聲并一副自豪的樣子。是啊！學(xué)生幫助老師，他們身心會(huì)感到無限的暢達(dá)、愉悅，并從中得到肯定和滿足。老師趁勢(shì)說：“有一種充滿詩情畫意的勞動(dòng)——澆花，你們做過嗎？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后把小手舉得高高，思維在無限自在的心理狀態(tài)下積極展開，潛在的表達(dá)欲望在這宜人的美的情境中萌動(dòng)、發(fā)芽。這輕松愉悅的導(dǎo)入 為后面的思維、交流、描述，擦亮了創(chuàng)新的火花。
詩在課堂中創(chuàng)設(shè)一種如詩的情境，讓學(xué)生進(jìn)入模擬的生活場(chǎng)景，全身心地陶醉其中，進(jìn)而讓想像馳騁在廣遠(yuǎn)的意境中，讓潛在的心智、悟性迸發(fā)出令人欣喜的光亮。
“同學(xué)們，你們就是一棵棵幼苗，一朵朵小花。如果非常口渴會(huì)怎樣呢？來，讓老師瞧瞧干渴的小花小草那可憐的樣子。”頓時(shí)，那幼小的“花草”垂下了腦袋，皺眉苦臉，無精打采，還有氣無力地說：“我渴，我想喝水。”“小主人，快給我水。”……“來了來了，水來了！”老師拿起事先準(zhǔn)備的噴壺，認(rèn)認(rèn)真真地把每一步驟，做得特別仔細(xì)，“花草”們張大了企盼的眼睛享受著“園丁”給他們的“甘霖”。瞧！“花兒”醒來了，張開了笑臉，“草兒”舒展了，挺直了身子。
這是一首“園丁呵護(hù)花兒”的動(dòng)人的詩。“花兒”感受著來自“園丁”的愛，生命迸發(fā)出最鮮活、最靈性的智慧的火花。
畫教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該像畫一樣生動(dòng)、美麗、形象、色彩斑斕，它應(yīng)喚醒、激活、發(fā)展學(xué)生的思維、觀察、想像等心智活動(dòng)。
1觀察掛圖——一幅直觀的畫。在創(chuàng)設(shè)情境、體驗(yàn)想像的基礎(chǔ)上，在學(xué)生產(chǎn)生真切的感受，情感認(rèn)同之后，再指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，把澆花的過程定格，再現(xiàn)情景，捕捉每一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作。這時(shí)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)、情感參與觀察活動(dòng)，學(xué)生眼前靜止的畫面會(huì)在頭腦中活動(dòng)起來。
2交流互動(dòng)——一幅靈動(dòng)的畫。學(xué)生有了生活中的實(shí)踐，課堂中的體驗(yàn)，圖畫上的觀察，交流時(shí)便會(huì)迫不急待，躍躍欲試，把老師的期待化為自信和情不自禁。學(xué)生盡情施展，滔滔不絕，童言稚妙：“小花耷拉著腦袋，好可憐！”“我急忙拎起水壺，左手托住壺嘴，小心翼翼地澆水，可不能給它喝得太急……”“這下，花兒可神氣了，搖搖擺擺，它心里一定樂滋滋的。”……
3共賞習(xí)作——一幅動(dòng)人的畫。學(xué)生欣喜地把完成的作文交給老師，可以說基本上都已達(dá)到了本次習(xí)作要求，其中不乏生動(dòng)有趣的。老師讓學(xué)生展示習(xí)作成果，共同賞析，讓他們互相欣賞，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)。在賞析中，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)肯定，學(xué)會(huì)借鑒，在這種親和的人際情境中互動(dòng)、互補(bǔ)，引發(fā)新思考，觸動(dòng)新思維，產(chǎn)生新思想。
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習(xí)作 5 作文指導(dǎo) 篇16
教學(xué)目的
創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽現(xiàn)場(chǎng)，使學(xué)生有材料寫，樂意表達(dá)。
教具準(zhǔn)備
70厘米木尺一把、巧克力若干、代表隊(duì)標(biāo)志3份、攝像機(jī)、投影機(jī)。
教學(xué)過程
一、趣點(diǎn)賽法，激發(fā)“玩”興
1.激趣入題
老師知道你們愛玩，這節(jié)課老師就和大家一起玩。
玩什么呢？——（板書：——桌上拔河）
(生：我覺得奇怪，操場(chǎng)上可以拔河，可桌子上怎么拔呀？……)
2.說明玩法
兩個(gè)同學(xué)分別站在桌子的兩側(cè)，在桌面上畫一條直線，尺子中心對(duì)準(zhǔn)這條線，用中指和食指夾緊尺子，誰先把尺子全拔過河，誰就獲勝。別外，如果夾不住尺子，也算輸。
二、組織參賽，指導(dǎo)觀察
1.敲定選手
以小組為單位組建參賽隊(duì)，每個(gè)隊(duì)選出一名大力士代表本隊(duì)參加比賽。
2.指導(dǎo)觀察
比賽馬上開始，請(qǐng)選手們做好準(zhǔn)備。其他同學(xué)的任務(wù)，請(qǐng)看投影：
你們的眼睛就好比照相機(jī)的鏡頭，你們?cè)凇芭摹钡臅r(shí)候（也就是觀察的時(shí)候），不但要注意到選手的表現(xiàn)，還要拍些觀眾的反應(yīng)。
三、創(chuàng)設(shè)賽程，攝取素材
1.選手分組
2.首場(chǎng)開賽
“各位觀眾，巧克力杯桌上拔河比賽的首場(chǎng)比賽現(xiàn)在開始，由隊(duì)對(duì)隊(duì)。請(qǐng)班長(zhǎng)當(dāng)主裁判，選手上場(chǎng)。”
3.指導(dǎo)看賽
老師借這個(gè)時(shí)間采訪一下小攝影師們：你們剛才都拍到了什么？說說看。說得好的將獲得“巧克力杯”觀眾獎(jiǎng)。
（1）從選手上臺(tái)開始描述，注意把人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)結(jié)合進(jìn)去說。
（2）誰來說觀眾的反映，可以這樣開頭：第一場(chǎng)比賽開始了。同學(xué)們目不轉(zhuǎn)睛地盯著……
（3）剛才同學(xué)們說了選手和觀眾，誰來說說比賽的情況。
（說得好的當(dāng)場(chǎng)給予獎(jiǎng)勵(lì)）
比賽繼續(xù)進(jìn)行，相信同學(xué)們等會(huì)兒會(huì)拍出更精彩的鏡頭來，仔細(xì)觀察哦！
4.進(jìn)入決賽
（1）現(xiàn)場(chǎng)采訪選手及學(xué)友團(tuán)
最激動(dòng)人心的時(shí)刻到了！由第一場(chǎng)、第二場(chǎng)的優(yōu)勝者進(jìn)行較量，決出冠亞軍。老師也很緊張，想現(xiàn)場(chǎng)采訪一下這兩位選手：你此時(shí)想到了什么？
按著問問學(xué)友團(tuán)：你想對(duì)選手說什么？
（2）現(xiàn)場(chǎng)直播冠亞軍爭(zhēng)奪賽
5.隆重頒獎(jiǎng)
四、梳理賽況，樂說樂寫
1.回放錄像，回味賽況
精彩的比賽雖已結(jié)束，卻令人回味無窮。我們一起回憶剛才比賽的經(jīng)過。請(qǐng)看剛才的比賽實(shí)況。
（學(xué)生邊看邊聽老師解說指導(dǎo)：比賽是分三場(chǎng)進(jìn)行的：……怎么樣才能把比賽的經(jīng)過想具體呢？我們不但要抓住選手的表現(xiàn)，如他是怎么做的，表情怎樣，心里可能會(huì)怎么想，還要顧及到觀眾的反映，也就是同學(xué)們是怎么看比賽的，情緒怎樣，怎樣吶喊。)
2.口述練習(xí)，隨機(jī)指導(dǎo)
（1）前后桌組成四人學(xué)習(xí)小組說說比賽的經(jīng)過。可以這樣分工：有的說第一場(chǎng)比賽，有的說第二場(chǎng)，有的說決賽，邊聽邊補(bǔ)充。
（2）指名口述。
（3）寫作指導(dǎo)。
要寫成一篇完整的文章，我們只需在比賽時(shí)這部分的前后加上什么？（比賽前、比賽后）比賽前只要交代這節(jié)課玩什么、怎么玩就可以了。比賽后可以寫點(diǎn)自己的感受、想法等。這兩部分簡(jiǎn)單寫就行了。
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作者單位 福建省閔清縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)
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習(xí)作 5 作文指導(dǎo) 篇17
【習(xí)作要求】
1、寫一寫自己和父母之間的事，表達(dá)真情實(shí)感。
2、寫完后，讀給爸爸、媽媽聽，認(rèn)真改一改。
【習(xí)作指導(dǎo)】
1、審準(zhǔn)題意：
⑴ 用一兩件事，寫寫父母對(duì)自己的愛。
⑵ 也可以寫發(fā)生在自己和父母間感人的事。
2、列提綱：
⑴ 先寫事情的起因。
⑵ 再寫這件事情的經(jīng)過：
注意寫出人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)和心理活動(dòng)。
⑶ 最后表達(dá)自己的感情。
3、根據(jù)提綱，寫習(xí)作。
【習(xí)作例文】
我懂事了
我的爸爸在單位是個(gè)業(yè)務(wù)員，由于工作的性質(zhì)，他常常出差到外省市。這不，前幾天剛從北京出差回來，今天又要到廣州出差去了。
一清早，我和媽媽一起送爸爸。“這次去廣州得早點(diǎn)回家，我們?nèi)乙黄疬^中秋節(jié)。一路上，要注意安全……”媽媽不斷地叮囑著。爸爸高興地回答著：“一定，一定。”說完提著行李去火車站了。
第二天，媽媽下班回家，買回來一盒廣式月餅。我看到那一只只金黃色的月餅，高興得手舞足蹈。啊，真香，太誘人了，我饞涎欲滴，迫不及待地從媽媽手中接過月餅，狼吞虎咽地吃了起來。媽媽看著我大口大口地吃著月餅，提醒道：“慢點(diǎn)吃，不然要噎著的。”這時(shí)，我趕緊拿起一只椰蓉月餅遞給媽媽。“媽媽，您喜歡吃椰蓉，這只月餅?zāi)浴！眿寢尳舆^月餅，笑了，一盒月餅沒幾天工夫就快吃完了。那天我又想吃月餅了。我拿起了最后一塊月餅，一看是蓮蓉月餅，這時(shí)不由想起出門在外的爸爸。因?yàn)樗钕矚g吃的就是蓮蓉月餅，這月餅不如留下來讓他品嘗品嘗，于是我小心翼翼地把月餅藏在冰箱里。
漫長(zhǎng)的15天終于過去了。爸爸回家了。只見他臉色很難看，那濃濃的八字眉擠到一塊兒去了，一副悶悶不樂的樣子。原來，爸爸這次是去廣州參加訂貨會(huì)的，但是產(chǎn)品訂量不足，這關(guān)系到全廠工人的切身利益，爸爸很擔(dān)心，也很內(nèi)疚。看見爸爸這樣難過，我連忙拿出藏著的蓮蓉月餅，并泡了一杯香噴噴的茶遞給爸爸， “爸爸，這是您最喜歡吃的蓮蓉月餅，您一路上很辛苦，肚子一定餓了吧？”爸爸接過月餅，滿臉的愁容驅(qū)散了，緊鎖的眉頭舒展了，臉上漸漸露出了笑容。
爸爸一下子把我緊緊地抱在懷里，“文文，爸爸才出門半個(gè)月，你一下子長(zhǎng)大了，懂事了，這太讓我高興了。”是啊，我從一個(gè)任性、不懂事的孩子變成了一個(gè)關(guān)心長(zhǎng)輩的孩子，這能不讓爸爸吃驚、高興嗎？