《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)談（精選13篇）

《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)談 篇1

　　《一路花香》原本是教材中的一篇獨(dú)立閱讀課文，這樣的一個(gè)篇幅不長、通俗易懂的寓言如何進(jìn)行教學(xué)，它訓(xùn)練的點(diǎn)在哪兒？這是我在備課時(shí)著重思考的一個(gè)問題。

　　在網(wǎng)上看了一些教學(xué)設(shè)計(jì)，各有巧妙不同，但我總是在逐磨教學(xué)用書上揭示的寓意：世上每一個(gè)東西、每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處的利用自身的特點(diǎn)，就能夠充分發(fā)揮作用。在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，很多老師都自然而然的把破損的水罐和完好無損的水罐對立起來，這都源自課文里有一個(gè)詞語“驕傲”，其實(shí)，我們都知道，驕傲這個(gè)詞語有兩個(gè)意思，一個(gè)是自滿自大，一個(gè)是自豪。我更愿意把這里的驕傲當(dāng)作自豪講，水罐的本職工作是什么？儲水。完好無損的鐵罐出色的完成了自己的任務(wù)，它為什么不感到自豪呢？而且，課文中也并沒有說它就此就去輕視和嘲笑，所以，我個(gè)人覺得在教學(xué)的時(shí)候不要把兩個(gè)水罐對立起來，我們應(yīng)該提倡出色的完成好本職工作，并引以為豪。所以，我把課文的寓意修改了一下，為：世上每一個(gè)東西、每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，不要妄自菲薄，只要恰到好處的利用自身的特點(diǎn)，就能夠充分發(fā)揮作用。

　　此外，我覺得我們不能忽視一個(gè)人，那就是挑水工。我覺得他才是課文里最重要的人，是他給了破水罐以自信，是他結(jié)合破水罐的特點(diǎn)，讓物盡其用，從這個(gè)角度來說，課文還有另外一層意思，那就是：我們應(yīng)該根據(jù)人和物的特點(diǎn)，人盡其才，物盡其用。所以，我設(shè)計(jì)了最后一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　此外，在教學(xué)設(shè)計(jì)的開頭，我設(shè)計(jì)了一個(gè)聽寫的環(huán)節(jié)，即是對初讀環(huán)節(jié)的檢查，更是對這節(jié)課的教學(xué)的鋪墊，這五個(gè)詞語概括了文章的主要內(nèi)容，它們既能幫主學(xué)生概括課文內(nèi)容，又將引領(lǐng)這節(jié)課的教學(xué)。

　　這個(gè)設(shè)計(jì)，還有一個(gè)問題，就是學(xué)生自學(xué)后，談的環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)里如何把語言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處，說句實(shí)話，自己目前沒有底，但是又沒有找到更好的解決方法，所以，盡管感覺生澀，還是保留了，期待大家的智慧。

《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)談 篇2

　　感悟文本  感受真實(shí)  感動(dòng)體驗(yàn)——《一路花香》教學(xué)談

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù)：117

　　太倉市朱棣文小學(xué)  仲怡新

　　《一路花香》是一則美麗的寓言，蘊(yùn)涵了深刻的道理：世界上每一樣事物都有自己存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不能妄自菲薄，只要利用好事物的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。這樣的道理學(xué)生或許能體會(huì)到，但無法確切地表述出來。在教學(xué)中，我主要讓學(xué)生通過閱讀文本，有所感悟。

　　一、整體感知，導(dǎo)入課文

　　首先出示詞語認(rèn)讀，再選擇其中的幾個(gè)說說課文的主要內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)既鞏固了字詞，又練習(xí)了概括課文的主要內(nèi)容。符合《新課標(biāo)》中“能初步把握文章的主要內(nèi)容”的要求。

　　二、走近人物，感悟文本

　　語文新課標(biāo)指出：要確立學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位，在閱讀中要“注重情感體驗(yàn)”。那么，我們在教學(xué)中就應(yīng)該擯棄繁瑣的提問，教學(xué)內(nèi)容要由“胖”變“瘦”；化“零”為“整”。讓學(xué)生將文本所蘊(yùn)含的內(nèi)容、情感與自身的認(rèn)識、情感緊緊聯(lián)系起來，真正讀懂意思、讀出韻味、讀出自己獨(dú)特的感受來。

　　因此，在學(xué)習(xí)第一部分時(shí)，我準(zhǔn)備讓學(xué)生邊讀邊想，說說自己知道了什么？培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣。為了讓學(xué)生能更深入地理解文本，可以讓他們在自讀的基礎(chǔ)上動(dòng)筆圈圈畫畫，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。在這一部分，緊扣一些關(guān)鍵詞進(jìn)行感悟，如抓住“每天”、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”等詞語感受挑水工十分辛苦。“完好無損”、“滿滿地”、“只剩下半罐水”看出這兩只水罐裝水的不同結(jié)果�！叭諒�(fù)一日”看出挑水工每天都挑著一好一壞兩只水罐去挑水。朗讀時(shí)感受挑水工的辛苦。

　　第二部分寫的是破水罐向挑水工道歉。學(xué)生通過朗讀他們的對話，能感受到這是一只慚愧的、自卑的、難過的、傷心的、自責(zé)的……破水罐。讓學(xué)生自己說說怎樣讀好它的話，學(xué)生知道要讀出破水罐的慚愧、自卑等，要讓聽的人感受到破水罐的慚愧、自卑，要把自己當(dāng)成破水罐，帶著慚愧、自卑的心情讀。也就是說，學(xué)生能將文本蘊(yùn)含的意思與自己的感受、情感聯(lián)系起來，讀出自己獨(dú)特的感受。

　　三、想象畫面，感受真實(shí)

　　如何讓一個(gè)個(gè)方塊字在學(xué)生的眼前跳躍，變成他們頭腦中形象、生動(dòng)、可感的畫面？這就需要教師在教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的情境，讓孩子們走進(jìn)文本，感受文中人物的喜、怒、哀、樂。

　　如破水罐上山時(shí)，看到太陽正照著路旁美麗的鮮花。這里可以讓學(xué)生展開想象，說說這是怎樣一幅美好的景象。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)想象的臺階，即出示一幅畫面，讓學(xué)生能借助這個(gè)“臺階”想象畫面。學(xué)生的想象很豐富，他們說：“太陽把金色的光輝灑在大地上，路旁的鮮花姹紫嫣紅，爭奇斗艷，花瓣上還滾動(dòng)著鉆石一樣閃亮的小露珠。勤勞的小蜜蜂、可愛的小蝴蝶在花叢中翩翩起舞、縱情歌唱……”這里的文本就變成了學(xué)生想象的依托，變成了他們頭腦中真實(shí)可感的畫面。不僅訓(xùn)練了想象力，也為理解后文破水罐和挑水工為別人帶來了歡樂，帶來了美作鋪墊。

　　三、交流對話，感動(dòng)體驗(yàn)

　　新課標(biāo)提出：閱讀是教師、學(xué)生、文本之間進(jìn)行對話的過程。其中，三者之間的對話應(yīng)該具備交互性，是多維立體的。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極地與文本進(jìn)行對話，在對話的過程中有所收獲。

　　學(xué)生學(xué)完課文后，一定有許多感動(dòng)，有許多話要說。這時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)寫話的練習(xí)，讓學(xué)生對課文中的人物說幾句話。為什么讓學(xué)生寫？因?yàn)橛辛饲懊娴淖x與說的訓(xùn)練，學(xué)生們也愿意用寫來表達(dá)。寫需要一種氛圍，特別是那靜靜的書寫環(huán)境。在音樂聲中，他們會(huì)調(diào)動(dòng)自己記憶倉庫的金子，完成這一任務(wù)。對這篇課文寓意的理解也自然地滲透在這幾句話中。

　�。ǖ谝环段� www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：花香）

　　此文轉(zhuǎn)載

《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)談 篇3

　　《一路花香》是蘇教版第七冊課本中的一篇寓言故事。主要講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說，他知道它的裂縫，并利用裂縫澆灌出了美麗的花朵。課文告訴我們：世上每一件東西都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用起本身特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮其作用。

　　多發(fā)人深省的故事啊！看到此文，我不由想到了我班的學(xué)生：20個(gè)孩子，各不相同，各有千秋。有的各方面遙遙領(lǐng)先，一路風(fēng)光，不禁有點(diǎn)沾沾自喜；有的表現(xiàn)平平，不急不燥；有的面臨一次次的失敗，沮喪、懊悔、痛苦，甚至嫉妒；有的愁眉苦臉，看不見“勝利的曙光”，焦慮、煩惱、慚愧，甚至厭學(xué)……如何利用它，讓孩子們學(xué)好課文，學(xué)出自信呢？

　　我讓學(xué)生充分自學(xué)，小組討論研究，然后提出共性的、有價(jià)值的問題共同研討。在預(yù)設(shè)與生成中，出現(xiàn)了以下的教學(xué)片段：

　　生1：“一路花香”哪兒有的？為什么以此作為題目呢？

　　師：是呀，誰能在書中找到答案？或者根據(jù)書上描述，自己說出答案？

　　生2：書上寫道：“那是因?yàn)槲以缰�道你的裂縫，并且利用了它。我在你這邊撒下花種，于是我們每天從小溪邊回來的時(shí)候，你就澆灌了它們。兩年中，我摘下這些美麗的花，插在我主人的花瓶里。如果沒有你，主人哪能欣賞到美麗的花朵呢？”

　　學(xué)生反復(fù)閱讀這段話，可以討論。

　　師：相信大家讀出了自己的感悟，我們進(jìn)行交流吧！

　　生1：我知道了花香是因?yàn)槠扑�罐的裂縫中漏下了水，澆灌了路邊主人撒下的花種，花兒開了，發(fā)出了一路香味。

　　生2：我覺得破水罐也有用，它澆灌了路邊的花，挑水人把它采下，插在主人的花瓶里，讓主人欣賞，聞到花香。它也在為主人服務(wù)。

　　生3：啊，這樣說，破水罐也不應(yīng)該難過啊，它也有用！

　　生4：對！好的水罐也不應(yīng)該驕傲自大，它也有不足哦！

　　生5：老師，我……我覺得這篇文章像一則寓言故事。

　　師：哦，是嗎？那，什么是寓言呀？它又告訴我們什么道理呢？

　　學(xué)生努力思考著。……您想在報(bào)紙雜志發(fā)表教育教學(xué)論文嗎？你想撰寫教育教學(xué)論文嗎？您可以聯(lián)系第一范文網(wǎng)，我們可以幫你成功。聯(lián)系qq，請看第一范文網(wǎng)網(wǎng)頁頂圖！

　　生6：告訴不要像好水罐那樣驕傲自大，也不要像破水罐那樣看不起自己。

　　生7：每一樣?xùn)|西都有自己的長處與短處，要合理利用，取長補(bǔ)短，不要驕傲和自卑。

　　生8：課題用《一路花香》，多好啊！意味深長哦！讓我們記住這個(gè)道理。

　　……

　　師：大家說得真好！這確實(shí)是一則寓言，大家也從中明白了道理。聯(lián)系我們實(shí)際來說，也是這樣的。我們每個(gè)人都有長處與優(yōu)點(diǎn)，自己或者互相找找看。

　　生1：我的語文成績很好，還愛看書！

　　生2：我的數(shù)學(xué)成績最棒，每次考試不低于95分。

　　生3：體育是我的最愛！一到操場，我就開心�！　　　　　�

　　生4：我……我愿意幫助別人。

　�。ㄒ粋�(gè)忸怩的平時(shí)不太講話的小女孩說。）大家想笑，但看到我鼓掌，于是也鼓掌起來！

　　生5：我不愛看書，但我喜歡彈琴。真的，我的鋼琴已經(jīng)考到7級了……

　　生6：我也是，雖然成績不大好，但是我琵琶彈得可好了！下次班會(huì)課可以彈給你們聽。

　　……

　　師：大家都很了不起，有自己的閃光之處，都有自己的特點(diǎn)與長處！我們應(yīng)該怎么做呢？生1：我們不要看不起自己，要發(fā)揮自己的長處。

　　生2：我們不能驕傲，要取長補(bǔ)短，讓自己更好。

　　生3：我知道了不能自卑，我也是有用的。我會(huì)發(fā)揚(yáng)自己熱心助人的優(yōu)點(diǎn)，改正不愛看書的缺點(diǎn)。

　　生4：我真快樂！原來我也優(yōu)點(diǎn)。我要不斷努力，爭取進(jìn)步！

　　……

　　師：同學(xué)們，我們每個(gè)人都是獨(dú)立的自我。我們要學(xué)會(huì)欣賞自己。讓我們一起來欣賞一首散文詩《欣賞自己》

　　也許你想成為太陽，可你卻只是一個(gè)星辰；

　　也許你想成為大樹，可你卻只是一株小草；

　　也許你想成為大河，可你卻只是一泓山溪。

　　也許你很自卑，很自卑的你總以為命運(yùn)在捉弄自己。其實(shí)，你不必這樣：欣賞別人的時(shí)候一切都好，審視自己的時(shí)候卻總是很糟。和別人一樣，你也是一片風(fēng)景，也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，甚至有別人沒有見過的一株春草，甚至有別人未曾聽過的一陣蟲鳴……

　　不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，天空一樣高遠(yuǎn)，大地一樣廣大，自己有別人更美好的地方。

　　超越自我，只有靠你自己!

　　孩子們的眼里充滿了神采!

《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)談 篇4

　　案例背景：

　　積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，滲透人文精神和美的教育，這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。

　　《一路花香》這則寓言主要講一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說，他知道它的裂縫，并利用裂縫澆灌了美麗的花。寓意可以從兩方面把握：一是從兩只水罐身上得到啟示：世上每一件東西每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲�。欢�是從挑水工的做法中學(xué)到道理：只要恰到好處地利用物或人本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價(jià)值。

　　閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，學(xué)生才是課堂的主人，究竟是誰澆灌出著“一路花香”，是破水罐又或是挑水工，學(xué)生在已有的人生閱歷基礎(chǔ)上自然會(huì)有自己的見解，尊重孩子的理解和認(rèn)識，允許答案豐富多彩。通過小組自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的獨(dú)特見解，袒露心聲。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、昨天我們初讀了《一路花香》這篇課文，還記得這些詞語怎么讀的嗎？

　　出示：水罐、澆灌、

　　師點(diǎn)撥：“罐” 與 “灌”

　　師過渡：

　　發(fā)現(xiàn)沒有，這個(gè)破水罐的罐是什么旁？“缶”是什么意思？（一是古代的樂器，一是上小下大的器皿。）在這里是“器皿”的意思。澆灌中的澆便是灌，灌便是澆，離不開“水”注意右邊的寫法。

　　再接著出示：挑水工、裂縫、水罐、澆灌、一路花香

　　2、你會(huì)用以上這些詞語概括一下課文的主要內(nèi)容嗎？

　　反思：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段階段目標(biāo)提出：閱讀方面學(xué)生能夠把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

　　但是在實(shí)際課堂教學(xué)中，作為一篇故事情節(jié)性較強(qiáng)，內(nèi)容卻淺顯易懂的寓言來說，學(xué)生能夠說出寓言大致主要情節(jié)，學(xué)生著實(shí)感到困難，在語言組織上不夠簡明扼要，故事情節(jié)上只憑初步學(xué)習(xí)關(guān)注到破水罐如何認(rèn)識自身價(jià)值，而忽略了是誰幫助破水罐認(rèn)識自身價(jià)值的過程，其實(shí)學(xué)生應(yīng)該意識到的是自己需要正確看待自己，更要學(xué)會(huì)如何變自身腐朽為神奇，對待身邊破水罐的朋友，你又該怎樣幫助他找到人生的方向。

　　通過對第一課時(shí)大家都已掌握的生字詞，略微改變一下位置，抓住關(guān)鍵詞語幫助學(xué)生概括課文主要內(nèi)容，教者在孩子會(huì)走又不敢走的起步階段及時(shí)給予方向，長此以往下去，學(xué)生自然到關(guān)注一件事情必然需要抓住課文的精髓。

　　過渡：這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可它知道自己居然有這么大的作用嗎？

　　生：不知道

　　師問：從不知道到知道自身的作用，它的心理發(fā)生了怎樣的變化？請同學(xué)們自由讀課文，圈出表示它心理變化的詞語。

　　生：十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心

　　師板書：

　　15、一路花香

　　一絲快樂                           ？

　　十分慚愧                         仍然傷心

　　反思：當(dāng)時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上搜集與參考了許多教者的公開課教案，大家無一例外地關(guān)注到了破水罐的心情變化，但是破水罐的心情發(fā)生了怎樣的變化，這時(shí)邊分析邊板書邊將表示心情的詞語錯(cuò)開書寫，學(xué)生自然會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)破水罐的心情變化是前后貫通的，正因?yàn)槭�分慚愧所以不會(huì)那么輕易釋懷，自然破水罐的心情變化是有起有伏，最后當(dāng)破水罐認(rèn)識到自身的價(jià)值時(shí)，它的心情會(huì)是怎樣的變化，教者讓學(xué)生用自己聯(lián)想到的詞語替換問號，這就尊重了學(xué)生的自我認(rèn)知，智慧的碰撞中，學(xué)生已能夠深刻理解。

　　二、精讀課文

　�。ㄒ唬�、第一次道歉，體會(huì)“十分慚愧”。

　　1、師問：破水罐因?yàn)槭裁炊�感到慚愧？

　　課件出示：破水罐因?yàn)?nbsp;      而感到慚愧。

　　預(yù)設(shè)生1：預(yù)設(shè)生：它只能運(yùn)半罐水。挑水工盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)。

　　課件出示：過去兩年中，在你到主人家的路上，水從我的裂縫中滲出，我只能運(yùn)半罐水。你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)。

　　（師點(diǎn)撥：兩年   只能 半罐水  盡了  全力  應(yīng)有的回報(bào)）

　　反思：記得當(dāng)時(shí)在教授本課時(shí)，體會(huì)破水罐“十分慚愧”的心情，因?yàn)闆]有把握好課堂時(shí)間分配，在分角色朗讀挑水工和破水罐的對話中，請了若干個(gè)學(xué)生朗讀破水罐的話，造成在后面體味破水罐是如何認(rèn)識自身價(jià)值時(shí)理解不夠深刻，其實(shí)理解體味破水罐十分慚愧的心情十分有必要，因?yàn)樗�十分慚愧所以它才痛苦、傷心到無法自拔，這也是它仍然感到傷心的原因。只是在聯(lián)系生活實(shí)際談“十分慚愧”師是一種怎樣的心情時(shí)，不該分析朗讀后再聯(lián)系生活實(shí)際分析，因?yàn)橛行┪谋窘庾x，人物情感變化的體味點(diǎn)到為止，無需冗贅地講解回味。

　　2、師過渡：是呀，盡了全力的挑水工因?yàn)檫@只有裂縫的水罐而得不到應(yīng)有的回報(bào)，所以破水罐十分慚愧。

　　3、師問：還因?yàn)槭裁丛�因�?/p>

　　生：印度有個(gè)挑水工，每天都要到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的小溪邊去挑水。他有兩只水罐，一只水罐有條裂縫，另一只水罐完好無損。完好的水罐總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家，而那只破損的水罐到達(dá)目的地時(shí)，里面只剩下半罐水了。這樣日復(fù)一日過去了兩年。

　�。◣燑c(diǎn)撥：總能、慢慢地、而、只剩下、日復(fù)一日）

　　4、師過渡：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？你們看，它向挑水工道歉時(shí)是多么自責(zé)多么難過�。≌l能通過你的朗讀把這種心情表現(xiàn)出來。

　　師過渡：自己先練讀，然后請人來讀（指派角色讀、男女生讀）

　　反思：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段目標(biāo)明確提出：體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，通過對“總能”，“而”等關(guān)鍵詞語，體會(huì)破水罐相比較自己的同伴一只完好無損的水罐總能慢慢地將水運(yùn)到主人家中，破水罐在比較中倍感慚愧的復(fù)雜心情。通過對挑水工“盡了全力”、“卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)”等關(guān)鍵詞語，挑水工越勤勉、競職盡責(zé)，破水罐看到自己不能為辛勤的挑水工提供不了任何幫助時(shí)的慚愧心情，只有在讀-品-悟中，學(xué)生才能夠體會(huì)主人公變化多端、復(fù)雜的心情。

　�。ǘ�）體會(huì)“一絲快樂”。

　　1、師過渡：破水罐向挑水工道出了自己的肺腑之言，挑水工卻沒有直接回答而是讓它注意小路旁那些美麗的花兒。你們想不想看一看這美麗的景象�。�

　　2、出示花香圖，奏響音樂。

　　師問：破水罐看到了什么？

　　預(yù)設(shè)生：太陽把金色的光輝灑在大地上，路旁的鮮花姹紫嫣紅，爭奇斗艷，花瓣上還滾動(dòng)著鉆石一樣閃亮的小露珠。勤勞的小蜜蜂、可愛的小蝴蝶在花叢中翩翩起舞、縱情歌唱……

　　3、師：是啊，陽光普照，鮮花盛開。多么美好的景象��！

　　師過渡：使人感到如此快樂的美好景象！我們也不禁深深地陶醉了！誰能美美地把這句話讀出來嗎？（指讀、齊讀）

　　師問：此時(shí)看到這般美景，你的心情如何？

　　生：快樂、興奮

　　師問：破水罐和我們看到的是同樣的美景，它的心情如何呢？

　　生：一絲快樂。（指板書：一絲快樂）

　　出示：當(dāng)他們上山時(shí)，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。

　�。ㄈ�）第二次道歉，體會(huì)“傷心”。

　　1、讀到這里老師有一個(gè)疑問：破水罐為什么只感到一絲快樂而不是十分快樂呢？

　　生：它只感到一點(diǎn)快樂，因?yàn)樗�還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過。（師過渡：它還是不知道自己的作用�。。�

　　生：因?yàn)樗�到了小路的盡頭，水又漏了一半。

　　2、師過渡：原來是這樣的。此時(shí)它的心情又發(fā)生了什么變化？

　　師引讀：但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因?yàn)樗�又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉�?/p>

　　3、師過渡：這一次挑水工告訴破水罐什么？誰來讀一讀挑水工的話？

　　【課件出示：但挑水工說：“難道你沒有注意嗎？剛才……主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”】（指名讀）

　　師過渡：小組交流，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（指名說。）

　　預(yù)設(shè)生1：破水罐漏出的水每天澆灌花種，開出了美麗的花朵，挑水工摘下花朵插進(jìn)主人的花瓶，讓主人每天都能夠欣賞到美麗的花朵.

　　預(yù)設(shè)生2：雖然破水罐很破，有裂縫，但它的用處還是很大的。

　　4、師問：自己有這么大的作用，破水罐原先知道嗎？

　　生：不知道

　　師過渡：真是一語驚醒夢中人�。÷犃诉@段話，破水罐的心情還會(huì)變化嗎？你能用一兩個(gè)詞語來表達(dá)他此刻的心情嗎？

　　師板書：欣慰、快樂、興奮

　　反思：教案的初步擬定中，課文中挑水工的話中有兩個(gè)問句，吸引了我的注意：“難道你沒有注意到嗎？”、“如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”，為什么挑水工用兩個(gè)問句來告訴破水罐自己的價(jià)值，這不得不讓我聯(lián)想到課文第二自然段中，挑水工在聽說破水罐的第一次道歉中并沒有直接回答破水罐的回答，而是讓破水罐注意路邊的鮮花，如果教者及時(shí)就這兩個(gè)問句進(jìn)行問句改陳述句的練習(xí)，讓學(xué)生知曉挑水工想告訴破水罐的是“你應(yīng)該注意到！”、“如果沒有你，主人不會(huì)欣賞到美麗的花朵。”，練習(xí)后，不用教者提示，學(xué)生也自然想到挑水工的兩個(gè)問句以及前面他那句“我希望你注意小路旁哪些美麗的花兒。”看似簡單的話語卻耐人尋味，一問一答，真是挑水工對破水罐啟發(fā)、循循善誘的過程，我想如果當(dāng)時(shí)在課堂上，如果再沉得住氣些，多讀多換種方式去品味，學(xué)生在最后的“你想對文中的角色說些什么？”，學(xué)生大多只對破水罐說，而忽略了挑水工循循善誘，幫助破水罐認(rèn)識到自身的缺點(diǎn)也能創(chuàng)造出價(jià)值的重要作用了。

　　5、師過渡：課件出示，此時(shí)此刻，聽了挑水工的話，破水罐會(huì)對自己說些什么呢？拿起手中的筆寫下來，一兩句足以。

　　生：原來我的作用是那么大啊�。�齊讀）

　　6、總結(jié)升華。

　　師過渡：是呀，面對十分慚愧自責(zé)的破水罐挑水工正是用他的聰明、睿智、愛心發(fā)現(xiàn)了裂縫的價(jià)值，給自己和他人帶來一路芳香。這一路花香飄進(jìn)破水罐的心田，飄進(jìn)挑水工的心田，更飄進(jìn)我們每一位同學(xué)的心田。原來啊：上帝不會(huì)無緣無故地創(chuàng)造你。世界上每一件東西都有其自身存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要看輕自己，充分發(fā)揮作用，那我們的人生道路必定是一路花香（出示課題）。

　　三、課外拓展：推薦閱讀《夏洛的網(wǎng)》。

　　師過渡：同學(xué)們今天老師給大家介紹一本書，主人公威爾伯是一只小豬，它和破水罐一樣自卑、膽怯，直到有一天它也遇到了像挑水工一樣給他人帶來一路花香的蜘蛛夏洛……他們之間發(fā)生了什么？課下你可以找來這本書讀一讀。

　　反思:在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)一直很矛盾，是讓孩子續(xù)寫《一路花香》還是寫一寫你想對文中角色說的話，無意中看到學(xué)校十月發(fā)放下來的推薦書目，《夏洛的網(wǎng)》在三年級時(shí)的閱讀課上就帶孩子一起讀過，書中的小豬威爾伯膽小、怯懦，不正像破水罐嗎？智慧、無私奉獻(xiàn)的夏洛不正是挑水工嗎？既然“教語文不如用教材教”，“語文就是閱讀、閱讀、再閱讀”，索性讓孩子通過《一路花香》這把鑰匙去開啟成長之門，鼓勵(lì)孩子跳出井口去擁抱藍(lán)天，快樂享受的閱讀能補(bǔ)讓孩子愛上語文嗎？

　　教學(xué)反思：

　　一、學(xué)生的主體地位得到充分尊重。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。新課程的基本理念第三條為“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，并指出“要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”這樣才能使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，個(gè)性得到充分展示。

　　二、利用多媒體技術(shù)，喚起情感體驗(yàn)。

　　多媒體技術(shù)在綜合處理和控制語言、文字、聲音、圖象等方面具有高超的能力，運(yùn)用這一特有功能，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，從而化枯燥為生動(dòng)，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)神奇美妙的世界，從而喚起情感體驗(yàn)。通過對小路邊美景的再現(xiàn)和描繪，探究破水罐的心理變化，從而說明即使這樣的美景破水罐仍然感到傷心，可見破水罐慚愧和自責(zé)之深。

　　三、巧借“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，豐厚學(xué)生感受。

　　新課標(biāo)指出，在語文在學(xué)習(xí)過程中，要培養(yǎng)社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。同時(shí)要積極倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在潛移默化中，受到熏陶和感染。

　　在小組的智慧碰撞中，激發(fā)學(xué)生探究主人公心理變化的興趣，學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自身的獨(dú)特感受，將課堂交還給了學(xué)生。

《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)談 篇5

　　背景材料：

　　《一路花香》是蘇教版小語國標(biāo)本四年級上冊中的一篇課文，主要講了一名挑水工很好地利用了一只破損的水罐澆灌一路鮮花的故事。告訴我們世上每件東西每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)也就是要讓同學(xué)們通過文中人物的語言理解故事中所蘊(yùn)含的這個(gè)深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。怎樣讓同學(xué)們從這富有童話意味的寓言中順理成章地理解這一道理呢？我根據(jù)本課的這一特點(diǎn)，想從同學(xué)們喜歡的童話人物出發(fā)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)想象，培養(yǎng)擴(kuò)散思維，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。下面是學(xué)生在上課時(shí)的一個(gè)小片斷。

　　教學(xué)片斷：

　　師：這篇課文中有三個(gè)角色（破損的水罐、挑水工、完好的水罐），請同學(xué)們再細(xì)細(xì)讀讀課文，說說你喜歡誰，為什么？四人小組可以交流一下。

　　生：我喜歡挑水工，因?yàn)樗�聰明、善良，在破水罐�?jīng)過的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌它們。

　　生：我喜歡破損的水罐，因?yàn)樗�又可以挑水，又能澆灌一路的花兒�?/p>

　　生：我想補(bǔ)充一下，我也喜歡破損的水罐，他澆灌的花兒還能給主人帶來花香。

　　生：我喜歡完好的水罐，因?yàn)樗�總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家，很完美，而那只破損的水罐只能運(yùn)半罐水。

　　師：說得真好，同學(xué)們都說出了自己喜歡的理由，剛才這位同學(xué)還把兩樣事物進(jìn)行了比較，這樣更有說服力了。

　　經(jīng)我這么一說，接下來的回答更加有深度了。

　　生：我喜歡破損的水罐，因?yàn)樗�很謙虛，可是那只完好的水罐卻相當(dāng)?shù)仳湴�，自以為很了不起�?/p>

　　師：是啊，謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

　　生：我不同意他的意見，我覺得那只破損的水罐太自卑了，其實(shí)他的作用很大，可是他卻沒發(fā)覺。

　　師及時(shí)地說：說得太好了！對啊，其實(shí)每個(gè)人都有自己的長處，都有自身存在的價(jià)值。請同學(xué)們再來讀讀課文，現(xiàn)在你又想對這兩只水罐說些什么嗎？

　　通過研讀、討論人物對話，同學(xué)們都了解了文中蘊(yùn)含的深刻道理。當(dāng)我問“你想對我們班中的某些同學(xué)說些什么”時(shí)。同學(xué)們的積極性可高了。有的對我班一個(gè)經(jīng)常不做回家作業(yè)的同學(xué)說：“周鈺超啊，其實(shí)你挺不錯(cuò)的，朗讀水平那么好，要是你能認(rèn)真做每一次作業(yè)，那你肯定更棒！”有的同學(xué)對張建平（他對每次作業(yè)都敷衍了事）說：“張建平，你看你平時(shí)的日記都能獲得五顆星，如果你再努力一些的話，你的學(xué)習(xí)成績還要好……

　　評析：

　　這兩個(gè)片斷的教學(xué)是根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)，在讀文的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生理解和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自由討論，大膽表達(dá)自己的看法和想法，把課文的價(jià)值取向和學(xué)生的自由感悟有機(jī)結(jié)合起來。

　　一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。每一位同學(xué)的認(rèn)知水平、審美觀點(diǎn)都各不相同、學(xué)生的閱讀并不是全盤接受的過程，應(yīng)該是一種再創(chuàng)作的過程。我們在教學(xué)中要建立開放的學(xué)習(xí)環(huán)境和民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生在平等對話中發(fā)表自己的看法。課堂上，有些同學(xué)認(rèn)為破損的水罐謙虛，可有的同學(xué)卻說他太自卑……學(xué)生并沒有局限于課文，他們說出了自己充滿個(gè)性的感受。

　　雖說閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，但一般的課文都有明顯的積極的價(jià)值取向，我們也不能回避。這節(jié)課中其實(shí)有不少同學(xué)的回答都帶有一定的片面性，如果不加引導(dǎo)，學(xué)生的認(rèn)識可能會(huì)產(chǎn)生偏差。這里，我并沒有把文中的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生再去鉆研文本，讀讀人物對話，再把自己的看法融入對文中人物的勸告中，加深對文章寓意的理解和體驗(yàn)，并獲得思想的啟迪。

　　一堂課下來，孩子們不但懂得了文章的道理，還懂得了怎么去勸導(dǎo)別人，怎樣去尊重他人。他們獨(dú)特的體驗(yàn)所迸發(fā)出的許多奇思妙想是我們始料不及的，這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)正是教學(xué)的價(jià)值所在吧。我想，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)去珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，因?yàn)槊咳诵闹卸加凶约旱乃�罐�?/p>

《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)談 篇6

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù)：90

　　《一路花香》是篇寓言故事。寓言的特點(diǎn)是通過一個(gè)短小精悍的故事說明一個(gè)道理。講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴他說，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世界上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。而要深刻感悟到文章中蘊(yùn)含的道理，必須要注意把文章的主要內(nèi)容概括清楚。因此，這堂課圍繞著這一目標(biāo)進(jìn)行三課時(shí)的設(shè)計(jì)。

　　在第一課時(shí)中，我首先，讓學(xué)生認(rèn)識文中的幾個(gè)人物；接著了解第一自然段的意思；再根據(jù)不同的內(nèi)容給文章分清段落并概括段意；最后采用連接段意的方法來概括文章的主要內(nèi)容。這樣，學(xué)生由自然段到邏輯段，再由邏輯段到整篇文章，層層深入，難度也逐漸加深，但卻又有坡度，給學(xué)生以概括的方法指導(dǎo)，同時(shí)也更好地完成了教學(xué)任務(wù)，訓(xùn)練了學(xué)生的思維。

　　在第二課時(shí)，我先讓學(xué)生讀題目，對課文產(chǎn)生質(zhì)疑，提出所想了解的問題，然后帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文。在學(xué)習(xí)的過程中，我采用的辦法是讓學(xué)生多讀課文，抓住關(guān)鍵的詞句來理解，從中感悟、領(lǐng)受其中的意思和含義。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能深入地讀課文并能從中感悟很多，能大膽地提出自己的看法與想法。比如說學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)，為了啟發(fā)學(xué)生，我提出了這樣一個(gè)問題：如果你是破水罐，你會(huì)怎樣想？有同學(xué)這樣說：“哎呀，我總是把水漏掉，這樣時(shí)間長了，主人會(huì)不要我的？”可見學(xué)生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)的過程中已經(jīng)掌握了一些讀書的技巧，能夠自己閱讀課文。這樣，學(xué)生對課文朗讀的興趣越來越濃，喜歡讀，并且讀得有感情，把破水罐的自卑和好水罐的驕傲等不同的感情都能夠表達(dá)出來。這時(shí)，我所要做的就是發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，導(dǎo)好，導(dǎo)適時(shí)。

　　在第三課時(shí)，我設(shè)計(jì)了童話《兩只水罐》這樣一個(gè)說話、寫話的訓(xùn)練。因?yàn)槲闹杏行┑胤街档靡龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象。

　　第一處：課文的第三段是重點(diǎn)，特別是破水罐看到的一路花香的景象，課文中沒有用多大的筆墨來加以描述，于是在教學(xué)中，我們再一次引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來描述一路花香的美景，同時(shí)用自己的話說說如果你是破水罐時(shí)，看到這樣美的景象會(huì)說些什么？花兒們會(huì)對他說些什么？通過這一系列的想象，更體會(huì)到可那只破水罐的價(jià)值。

　　第二處：挑水工說了一番勸說破水罐的話后，課文就結(jié)束了。此處又是一個(gè)非常好的想象說話的地方。即如果你就是那只自卑的破水罐，聽了花兒的話后，又會(huì)有怎樣的想法呢？再次遇到破水罐的嘲笑，他又會(huì)怎樣正確對待？其實(shí)引導(dǎo)學(xué)生對此處進(jìn)行說話，也是學(xué)生對課文寓意的理解，因?yàn)檫@時(shí)破水罐才真正認(rèn)識到了自己的價(jià)值，指出了好水罐的自滿。

　　這樣的說話、寫話訓(xùn)練既鍛煉了學(xué)生的說話能力，也突破和鞏固了課文的難點(diǎn)。

　　《一路花香》——一路心香！

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《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)談 篇7

　　一、導(dǎo)入

　　1、昨天我們初步學(xué)習(xí)了《一路花香》這篇課文，請同學(xué)們自由讀一讀課題，讀了課題，你們仿佛看到了什么樣的景象？（指名說）走在被鮮花簇?fù)淼男〉郎希�到處彌漫著花的香氣，你有什么樣的感受呢？請同學(xué)們一起來讀課題，讀出你們的感受。

　　2、我們知道寓言是通過短小的故事告訴人們一定的道理的。《一路花香》這則寓言故事將告訴我們一個(gè)怎樣的道理呢？

　　今天我們就來進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。

　　二、精讀課文

　�。ㄒ唬┱�體感知。

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們，你們知道這一路花香是誰澆灌出來的嗎？（板書：破水罐）課文中講到了兩只水罐，還有一只什么樣的水罐？（板書：完好無損的水罐）

　　2、這只破水罐能澆灌出一路花香，真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出表示它情感變化的詞語？

　�。ㄏ鄼C(jī)板書：十分慚愧   一絲快樂    仍然傷心）

　　（二）體會(huì)“慚愧”。

　　1、我們來體會(huì)破水罐的第一次情感。（十分慚愧） “慚愧”是什么意思？（以為自己做錯(cuò)了事，沒有盡到責(zé)任而感到不安。）十分慚愧可見程度更深。你們能從課文中哪些詞語和句子中體會(huì)到破水罐因什么而慚愧嗎？請自由朗讀課文的一、二兩小節(jié)。（指名說）

　　過渡：破水罐因?yàn)樽约旱牧芽p，每次都漏掉一半的水，使挑水工白費(fèi)力氣而慚愧，使自己比不上好的水罐的價(jià)值而慚愧；當(dāng)破水罐感到十分慚愧的時(shí)候那只完好無損的水罐卻怎樣呢？（板書：驕傲）

　　2、指導(dǎo)朗讀：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？兩年后的一天，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉了，它是怎樣說的呢？請同學(xué)們讀一讀破水罐說得話，（指名讀）誰能讀出破水罐當(dāng)時(shí)的慚愧心情呢。（指名讀，齊讀。）

　　對于他的道歉挑水工說了什么呢？請同桌分角色來朗讀。（請一組）

　　過渡：聽了挑水工的提醒，破水罐開始留意路旁的花兒，慚愧的它不久又有了“一絲的快樂”，這又是為什么呢？

　�。ǘ�）體會(huì)為什么會(huì)有“一絲快樂”？

　�。�1）讀一讀第三自然段，說一說破水罐快樂的原因。

　　（2）“美好的景象”是什么樣的呢？你能想象出來嗎？請把想象到的用生動(dòng)的語言說出來。

　　2、輕輕地讀一讀第一句話，要讀出這一路鮮花的美和破水罐的一絲快樂？（指名讀）

　　過渡：“可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。“它為什么還傷心呢？請接著往下讀課文，誰來說一說破水罐仍然傷心的原因？（指名說）

　　小結(jié)：破水罐的快樂是那么少，是那么短暫，因?yàn)樗�還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過。誰來讀好這段話？

　�。�1） 它再一次向挑水工道歉時(shí)，這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了，它又會(huì)說些什么呢？請同學(xué)們想像一下。（指名說）

　�。�2） 是啊，破水罐的慚愧沒有因?yàn)槁愤吤谰岸�消減，它仍然十分傷心。當(dāng)他再次向挑水工道歉時(shí)，挑水工又是如何說的呢？讀一讀挑水工說的話，誰來讀一讀這段話？（指名讀）

　　讀了挑水工說得話，老師有幾個(gè)問題想問你們：

　　a、挑水工事前知道破水罐有一道裂縫嗎？

　　b、知道有一道裂縫，挑水工為什么還要用它來挑水呢？（挑水工的真正目的是用破水罐來挑水嗎？）

　　c、我們應(yīng)該以什么來衡量破水罐的價(jià)值？它的價(jià)值得到體現(xiàn)了嗎？

　　d、跟完好的水罐相比，你認(rèn)為哪只水罐的價(jià)值更高些？

　　師述：其實(shí)，這兩只水罐的價(jià)值無所謂高低，他們都有自身存在的價(jià)值，完好無損的水罐無須驕傲，破水罐也用不著慚愧！

　　（3） 聽了挑水工的一番話，破水罐的心情還會(huì)有第四次變化嗎？會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？請同學(xué)們想象一下，此時(shí)，破水罐的心里又會(huì)怎樣想呢？

　　（4）挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。請?jiān)俅斡懈星槔首x挑水工說的話。

　�。�5）學(xué)了這篇課文，你們有什么啟發(fā)？

　　同學(xué)們得到的啟示真多。

　　總結(jié)：其實(shí)世界上每一件東西，每一個(gè)人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人帶來美的享受。

　　三、拓展延伸

　　同學(xué)們，我們每個(gè)人都是獨(dú)立的自我，我們要學(xué)會(huì)欣賞自己。（板書：欣賞自己）今天，老師帶來了一首題目為《欣賞自己》的散文詩，你們想欣賞一下自己嗎？（分發(fā)資料）想聽老師讀嗎？請你們也讀一讀，聯(lián)系詩的內(nèi)容，想一想你自身存在的價(jià)值是什么？（指名說）同學(xué)說得都很對，你們已經(jīng)認(rèn)識到自身存在的價(jià)值了，其實(shí)，在學(xué)校，對同學(xué)，對班級，在家里，對自己的家人，長大以后，對國家，對人民哪怕是作出一點(diǎn)點(diǎn)貢獻(xiàn)，這就是你存在價(jià)值的體現(xiàn)，最后讓我們一起來有感情地誦讀這一首散文詩：

　　欣賞自己

　　也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰；

　　也許你想成為大樹，可你卻是一株小草；

　　也許你想成為大河，可你卻是一條小溪；

　　于是你很自卑。

　　很自卑的你總以為命運(yùn)在作弄自己，其實(shí)，你不必這樣：欣賞別人的時(shí)候，一切都好，審視自己的時(shí)候，卻總是很糟。和別人一樣，你也是一片風(fēng)景，也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，甚至也有別人未曾見過的一顆青草，甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴......

　　做不了太陽，就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；

　　做不了大樹，就做小草，以自己的綠裝點(diǎn)希望；

　　做不了偉人，就做實(shí)在的自我，平凡并不可悲，關(guān)鍵的是做最好的自己。

　　不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！你會(huì)發(fā)現(xiàn)，天空一樣遠(yuǎn)，大地一樣廣大，自己與別人一樣有自己的活法。

　　知道嗎？走向超越只有靠自己！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　一路花香

　　破水罐  十分慚愧  一絲快樂  仍然傷心

　　好水罐  驕傲

　　欣賞自己

《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)談 篇8

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù)：69

　　徐曉蘭 發(fā)表

　　14、一路花香

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、  能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、  學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意：世上每件東西每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。

　�。ǖ谝环段� www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：花香）

　　此問轉(zhuǎn)載

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，板書課題

　　春回大地，萬物復(fù)蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了蘇醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。

　　板書：一路花香

　　齊讀課題

　　讀了這個(gè)題目你有什么疑問嗎？

　　歸納：這花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花？讀了課文你就知道了。

　　二、初讀課文

　　1、  自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解的詞句聯(lián)系上下文或生活積累想一想，，了解課文的主要內(nèi)容

　　2、  檢查自學(xué)效果：出示生字詞，指導(dǎo)正音。

　　3、  你最喜歡哪個(gè)自然段？你覺得自己讀得最棒或最不行的是哪個(gè)自然段？請練讀。

　　4、  指名分段讀，進(jìn)行正音和長句的指導(dǎo)。

　　5、  默讀課文，剛才的疑問解決了嗎？課文主要講了什么？你還有不明白的地方嗎？

　　三、教學(xué)生字

　　1、指名讀生字。

　　2、記住字形。說說自己怎樣記住這些生字。

　　3、指導(dǎo)書寫。

　�。ǖ谝环段� www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：花香）

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　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、  出示生字詞

　　完好無損   日復(fù)一日   不禁   驕傲

　　裂縫   滲漏   慚愧   道歉

　　挑水工   撒下   花種   花瓶   欣賞

　　2、  請三位同學(xué)分別讀一讀不同顏色的詞語，其它同學(xué)觀察這些生字有什么特點(diǎn)。

　�。ㄟ@些生字每一種顏色分別寫了完好的水罐、破損的水罐、挑水工）

　　3、  那你能用這些詞語來告訴大家，課文講了一個(gè)什么故事嗎？自己先練說一下。

　　指名學(xué)生說

　　評：你講故事可真是繪聲繪色呀！可以評故事大王了。

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　書上是怎么說這兩只水罐的呢？請打開書本，讀讀第一自然段，說說你讀懂了什么。

　　抓住“總能”、“滿滿的”、“只剩下”、“半罐水”指導(dǎo)朗讀。

　　誰來把他們的不同表現(xiàn)通過朗讀告訴大家。

　　真不錯(cuò)，聽出來了，（引）一只水罐——，另一只水罐——

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段

　　師引——這樣日復(fù)一日過去了兩年,它們倆為自己的表現(xiàn)起了不同的心理變化。

　　1、  完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，它會(huì)對破損的水罐說些什么呢？這水罐可真是（驕傲自大）啊！

　　2、  那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧，能換個(gè)詞語嗎？

　　評：詞匯量真豐富，看來，你平時(shí)很注意積累哦！自己看不起自己，老師送它一個(gè)詞語：（妄自菲�。�。

　　3、 它為什么感到慚愧呢？

　　4、 挑水工又是怎樣回答它的呢？這就是他們的對話過程。（出示）

　　5、 要是給他們前面加上語氣詞的話，可以是什么，同桌合作。（出示填空）請?jiān)跁�上填一填。交流，評價(jià)：他們分別用了——，表示了他們說話的神態(tài)和心理，好！有不一樣的嗎？

　　6、 老師也給加上了語氣詞，出示：慚愧、疑惑、誠懇、笑吟吟

　　老師讀旁白，女生做水罐，男生做挑水工。

　　過渡：聽了挑水工的話，破水罐怎樣呢？請同學(xué)們默讀課文的第三小節(jié)，注意寫破水罐心情的詞語，讀完之后把它們畫下來。

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、學(xué)生交流：一絲快樂、仍然傷心。

　　2、是什么使它有了“一絲快樂”？

　　“美好的景象”是一幅怎樣的景象？你能用你的語言來描述一下嗎？

　　評價(jià)：你描繪得真美呀！老師聽了都已經(jīng)是心花怒放了，水罐才“一絲快樂“，說明了什么？

　　3、 是呀！你看，當(dāng)它看到自己又漏掉了一半水的時(shí)候，——“仍然感到傷心”，于是，它再一次向挑水工道歉。

　　4、 挑水工是怎么對它說的？誰來讀？從中你聽出了什么？

　　5、 如果是你的話，你會(huì)對這只破水罐說什么？

　　6、 課件出示：

　�。ㄊ郎厦恳患�東西，每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮自己的作用，做一個(gè)有用的人）

　　7、 破水罐聽了挑水工的話以后，心情又有了怎樣的變化呢？

　　學(xué)生交流后，請學(xué)生看插圖。體會(huì)到后來破水罐明白了道理以后的高興心情。

　　四、遷移練習(xí)

　　1、這可真要感謝挑水工了，我們也來學(xué)學(xué)他，找找課文這三個(gè)人物的優(yōu)點(diǎn)。

　�。ㄍ旰盟�罐：把水滿滿地運(yùn)到主人家；　破損水罐 ：澆灌一路鮮花；挑水工：善于發(fā)現(xiàn)并利用兩只水罐的優(yōu)點(diǎn)）

　　2、“金無足赤，人無完人”，請你快用你雪亮的小眼睛來發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn)吧！

　　3、讓我們再讀課題，老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他的心中……

　　板書：                       14一路花香

　　完好水罐           驕傲自大

　　破損水罐           妄自菲薄

　　挑水工         發(fā)現(xiàn)并利用優(yōu)點(diǎn)（紅筆）

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《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)談 篇9

　　教材分析：

　　《一路花香》是蘇教版國標(biāo)本實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊的一篇寓言故事。故事主要講述的是：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴他說，從他的裂縫中漏出的水澆灌出了美麗的花兒。從而揭示了世上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，只要我們學(xué)會(huì)關(guān)愛，正確的看待自己和別人就能夠物盡其用，人盡其才，進(jìn)而迎來“一路花香”的美好人生這一深刻的寓意。

　　課文共有三個(gè)自然段 ：

　　1.挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結(jié)果

　　2.有裂縫的水罐因漏水而慚愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去時(shí)注意路旁的花。

　　3.破水罐看了花后，仍然為漏水而道歉，挑水工告訴他：是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。

　　根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。這一點(diǎn)也是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　為了達(dá)成以上的目標(biāo)，本課分2課時(shí)完成。

　　第一課時(shí)：

　　1。初讀課外，整體感知   讀準(zhǔn)字詞，讀順句子，讀通課文。

　　2.學(xué)習(xí)生字，理解詞語

　　3.指導(dǎo)書寫

　　4.再讀課文，分節(jié)讀，明白課文大意，提出質(zhì)疑，以便下節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研讀課文。

　　5.學(xué)習(xí)第一自然段，通過自讀，了解兩只水罐的不同特點(diǎn)及挑水工用一好一破兩只水罐挑水的不同結(jié)果。

　　第二課時(shí)：學(xué)習(xí)二、三自然段，理解課文內(nèi)容，品析課文，總結(jié)全文。

　　本課所采用的教學(xué)方法是：

　　1.朗讀體會(huì)法。朗讀是語文教學(xué)中最常用、最重要的訓(xùn)練，唯有多讀，才能理解課文，才會(huì)運(yùn)用。通過抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，分不同角色讀，幫助學(xué)生感受不同水罐的表現(xiàn)，同時(shí)也是對學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。

　　2.品析詞句法。抓住文中的重點(diǎn)詞句，深刻了解故事寓意，用“讀、找、品、畫”的學(xué)習(xí)法，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　3.合作學(xué)習(xí)法。學(xué)習(xí)討論問題時(shí)，通過合作，解決問題。

　　4. 情境學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生感受文本帶來的語境，發(fā)揮學(xué)生的想象力。

　　本次說第二課時(shí)的內(nèi)容，針對教材及教學(xué)目標(biāo)，我是這樣設(shè)計(jì)課程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：聽說我們班的同學(xué)是各有所長，有的人個(gè)子高，有的人力氣大，我們班的大力氣是誰？（學(xué)生紛紛說出名字，被說到的學(xué)生面露自豪）。有的人嗓門大，有的人朗讀水平高……不過有特長，還要會(huì)運(yùn)用。今天這節(jié)課，老師提供給你們用武之地，你們有信心運(yùn)用嗎？

　　師：有信心就好，這也是你們的特長。這節(jié)課我們繼續(xù)和同學(xué)們來學(xué)習(xí)寓言故事《一路花香》。（指導(dǎo)讀課題）說說課文講了一個(gè)什么故事嗎？

　　這樣的導(dǎo)入會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為接下來閱讀課文作準(zhǔn)備。

　　二、精讀課文

　　（一）感知情感變化

　　1.那只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文并做上記號）

　�。ㄏ鄼C(jī)板書：十分慚愧  一絲快樂  仍然傷心）

　　這里精心設(shè)計(jì)了板書幫助學(xué)生體會(huì)破水罐的心情變化（十分慚愧-一絲快樂-仍然傷心），并把這一感情變化作為一條線索貫穿全文的教學(xué)。

　�。ǘ�）體會(huì)“十分慚愧”

　　1.我們來體會(huì)破水罐的第一次情感。（十分慚愧）

　　“慚愧”是什么意思？（以為自己做錯(cuò)了事，沒有盡到責(zé)任而感到不安。）十分慚愧可見程度更深。破水罐為什么感到十分慚愧呢？請自由讀讀課文的一、二小節(jié)。（指名說）

　　小結(jié)：因?yàn)樽约旱牧芽p，使自己比不上好水罐的價(jià)值而慚愧；因?yàn)樽约旱牧芽p讓挑水工白費(fèi)力氣，使挑水工得不到應(yīng)有的回報(bào)而慚愧。（板書：慚愧）

　　當(dāng)破水罐感到十分慚愧的時(shí)候，那只完好無損的水罐卻怎樣呢？（板：好水罐  驕傲）

　　2.指導(dǎo)朗讀：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑慚愧呢？兩年后的一天，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉了，能把破水罐當(dāng)時(shí)的慚愧心情讀出來嗎？（出示句子，指名讀）

　　通過引導(dǎo)分析學(xué)生自然會(huì)在內(nèi)心進(jìn)行對比，感悟到破水罐那種自卑、慚愧的心理，朗讀時(shí)就容易把握人物情感了。

　　3.對于他的道歉，挑水工是怎么說的？指名分角色朗讀。

　　4.你認(rèn)為這是一位怎樣的挑水工？

　　（三）體會(huì)“一絲快樂”

　　1.過渡：聽了挑水工的提醒，破水罐開始留意路旁的花兒，慚愧的它不久又有了“一絲快樂”，這又是為什么呢？讀讀第三自然段，說說破水罐快樂的原因。

　　2.師：閉上眼睛想象一下，這些花都是些什么樣的？

　　3.這景象確實(shí)很美好，如果你就是路人看到了這樣的景色會(huì)說什么呢？

　　4.破水罐和你們一樣被美好的景象所吸引，它不禁有了那么一絲快樂。一起讀讀第一句話，讀出這一路鮮花的美和破水罐的一絲快樂。

　　（四）體會(huì)“仍然傷心”

　　1.過渡：可是到了小路的盡頭，破水罐仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？

　�。ǔ鍪荆� 但到了小路的盡頭……道歉。）

　　小結(jié)：破水罐的快樂是那么少，那么短暫，因?yàn)樗�還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過。誰來讀好這段話？

　　2.這次它向挑水工道歉時(shí)，內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了，它又會(huì)說些什么呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生通過想象用自己的語言描繪一路花香的美景，再讓學(xué)生說說自己看到這種繁花斗艷的美好景象時(shí)心情怎么樣，然后說說破水罐此時(shí)的心情，但到了路盡頭它又傷心了，這“一絲快樂”稍縱即逝。這樣，通過想象說話、對比了解，不僅讓學(xué)生再次感受破水罐自責(zé)、難過的心情，也會(huì)認(rèn)識到破水罐的價(jià)值，為下文理解挑水工的話做了鋪墊。

　�。ㄎ澹�體會(huì)“快樂”

　　1.面對破水罐的道歉，挑水工又是如何說的呢？（出示句子，指名讀）

　　讀了挑水工說的話，老師有幾個(gè)問題想問你們：

　　a.挑水工事前知道破水罐有一道裂縫嗎？

　　b.既然知道有一道裂縫，挑水工為什么還要用它來挑水呢？

　　你覺得挑水工是一個(gè)怎樣的人？

　　小結(jié)：是啊，挑水工真聰明，他知人善用，恰倒好處地利用了破水罐的裂縫，澆灌了一路鮮花，使這條路上充滿了鳥語花香，給自己，給破水罐，給主人，更給所有從這條路上走過的人，帶來了——一路花香，帶來美的享受。我們再來讀讀他說的話，好嗎？

　　挑水工的話是本段的重點(diǎn)，也是本文的中心所在。引導(dǎo)學(xué)生通過充分朗讀理解挑水工的話后，體會(huì)挑水工這個(gè)角色。

　　c.聽了挑水工這番話后，你覺得破水罐會(huì)怎樣想，怎么做呢？

　　d.那只完好的水罐聽了挑水工和破水罐的對話，又會(huì)想些什么？會(huì)對破水罐說些什么呢？

　　師述：看來，這兩只水罐都有自身存在的價(jià)值，完好無損的水罐無須驕傲，破水罐也用不著慚愧�。ㄔ诎鍟�上添加：無須、不用、都有自身存在的價(jià)值）挑水工的話說得多好啊，請?jiān)俅斡懈星槔首x挑水工說的話。

　　學(xué)生通過寫和說的練習(xí)，理解故事所蘊(yùn)涵的深刻人生哲理就水到渠成了。最后對板書進(jìn)行補(bǔ)充（回歸快樂）。

　　三、聯(lián)系實(shí)際，加深感悟

　　1.學(xué)了這篇課文，你們有什么啟發(fā)呢？（學(xué)生暢談）

　　小結(jié)并出示：世界上每一個(gè)人，每一樣?xùn)|西都有自身存在的價(jià)值，如果我們能夠發(fā)揚(yáng)自己的長處，又能夠善待自己的不足，聰明地利用自身的特點(diǎn)，那我們美好的人生必將如那──（ 生）一路花香

　　老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他的心中……

　　四、拓展延伸

　　課堂的最后老師為同學(xué)們帶來了一首散文詩——《欣賞自己》，想欣賞一下自己嗎？師配樂朗讀。

　　讓孩子用心靈去聆聽語言文字的美麗，去品味語文學(xué)習(xí)過程中的一路花香！……

　　課后作業(yè)：

　　1.分小組，把課文用課本劇的形式演一演。

　　2.搜集與本文寓意相通的名言或諺語，讀一讀，記一記。

　　此類作業(yè)有助于學(xué)生去創(chuàng)造，去探索，并學(xué)會(huì)積累。

　　板書：

　　14.一路花香

　　好水罐  無須驕傲

　　破水罐  不用慚愧

　　一絲快樂

　　仍然傷心

　　回歸快樂

　　都有自身存在的價(jià)值

《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)談 篇10

　　知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

　　能力目標(biāo)：

　　1、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意，即明白做人既不要驕傲自滿，也不要自卑，要正確看待自己，從小樹立正確的人生觀。

　　2、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂故事，體會(huì)寓言要闡述的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、師導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，首先，老師要檢查你們的生字詞掌握情況，請拿出聽寫本！（請兩名同學(xué)到黑板上聽寫，每人寫四個(gè)即可）

　　2、聽寫詞語。（水罐、裂縫、完好無損、驕傲、慚愧、花種、澆灌、欣賞）

　　3、點(diǎn)評。（出示生字幻燈片）

　　請全對的舉手，錯(cuò)一個(gè)的舉手，錯(cuò)三個(gè)以上的舉手。（分層了解）

　　4、復(fù)習(xí)：感知課文內(nèi)容。

　　過渡：哪位小朋友能用剛才聽寫的詞語說說這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？

　　（教師聆聽學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)）

　　師小結(jié)：剛才小朋友們思考地很認(rèn)真，說得也很好，《一路花香》這篇課文主要講有兩只水罐，一只有裂縫，一只完好無損。完好的水罐總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家里，而那只破損的水罐卻只能運(yùn)半罐水。所以完好的水罐很驕傲，破損的水罐很慚愧。但挑水工卻充分利用破水罐漏水這一特點(diǎn)，在它這一邊撒下花種，用滲出的水澆灌出了一路鮮花，并每天摘下鮮花插在花瓶里供主人欣賞。

　　下面，我們接著學(xué)習(xí)第14課，請大家齊讀課題。

　　二、 解析寓意

　　1、以問題切入文本（出示完好的水罐、破損的水罐的圖片）

　　過渡：那么，在這兩只水罐中，你們喜歡哪一只呢？為什么喜歡它？請同學(xué)們細(xì)心地讀課文，從課文中去找理由，并用“——”畫出有關(guān)句子。

　　2、學(xué)生自讀課文，教師巡視、指導(dǎo)。

　　3、師生交流。

　　課堂預(yù)設(shè)：

　　生：我喜歡破水罐。（請喜歡破水罐的同學(xué)舉手）

　　1）師問：你們?yōu)槭裁聪矚g破水罐呢？(澆灌出了一路鮮花)

　　2）拓展：你能夠用一兩句話描述一下路旁的鮮花嗎？（出示鮮花圖片）

　　3）師問：看到這么美的鮮花，破水罐的心情如何呢？（一絲快樂）

　　4）理清破水罐的感情：為什么感到快樂呢？（鮮花很美）

　　“一絲”怎么理解？（一點(diǎn)）為什么只有一點(diǎn)快樂呢？難道它的心中還有什么不快樂的事嗎？再讀課文能，從文中找一找。（每次只運(yùn)半罐水，讓挑水工得不到應(yīng)有的回報(bào)，感到很慚愧、傷心。）

　　解釋重點(diǎn)詞“慚愧”。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀破水罐對挑水工說的話，要讀出慚愧的語氣。

　　師小結(jié)：所以兩年來，破水罐一直活在自卑、自責(zé)中。

　　5）反問：破水罐真的一點(diǎn)功勞都沒有嗎？請同學(xué)們再讀課文，從課文中去找一找。（能運(yùn)半罐水，滲出的水澆灌出美麗的鮮花供主人欣賞）

　　6）延伸：此時(shí)，你想對破水罐說些什么呢？

　　師小結(jié)：我們應(yīng)該教導(dǎo)破水罐要正確看待自己，不要老是自卑、自責(zé)。

　　7）過渡：剛才有幾名同學(xué)沒舉手。能告訴老師你喜歡哪只水罐嗎?

　　生：喜歡完好無損的水罐。

　　8）師問：為什么喜歡它呢？

　　生：因?yàn)樗�每次都能運(yùn)滿滿的水。

　　9）師反問不喜歡完好水罐的學(xué)生：你為什么不喜歡它？

　　生：因?yàn)樗�太驕傲了�?/p>

　　10） 總結(jié)歸納：學(xué)習(xí)了這則寓言，從兩只水罐的故事中，小朋友們明白了什么？

　　師小結(jié)：世上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。（幻燈片出示）

　　三、創(chuàng)新拓展

　　在我們的身邊，有許多同學(xué)，身上雖然有些缺點(diǎn)，但也有很多閃光點(diǎn)，你能夠舉一些例子嗎？學(xué)習(xí)了這則寓言，你想對他們說些什么呢？

　　小結(jié)：剛才老師真的被你們的話語感動(dòng)了，真心希望我們每個(gè)人都能看到自己的優(yōu)點(diǎn)，開心地、充滿信心地生活！

　　四、感情升華，分角色朗讀。

　　過渡：下面，讓我們再次回到課文中，讓我們一起有感情地將課文讀一讀。

　　角色分配：女生扮演破水罐，男生扮演挑水工，教師讀旁白。

　　五、贈(zèng)送名言。

　　師：老師有幾句名言要送給大家，請看屏幕！

　　1、教師范讀。（配樂）

　　2、請學(xué)生讀。

　　3、齊讀。

　　六、布置作業(yè)。

　　“如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”當(dāng)破水罐聽了挑水工說的這句話后，它的心里會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢？請同學(xué)們展開想象的翅膀，為我們寓言的結(jié)尾寫一段話。

　　板書設(shè)計(jì)：完好無損的水罐 驕傲

　　有裂縫的水罐 自卑

《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)談 篇11

　　說教材：

　　1、分析：

　　《一路花香》是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第四單元中的一則寓言故事，主要講了挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，向我們揭示了：世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點(diǎn)形成的美好景象。

　　本課是則寓言，對于四年級學(xué)生來說，他們對寓言本身充滿了興趣，但對寓意的理解還存在一定難度。通過教學(xué)本組前面的課文，也已經(jīng)初步掌握學(xué)習(xí)寓言故事的方法。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）知識與技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)語文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　�。�2）過程與方法目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)挑水工與破水罐的兩次對話所蘊(yùn)含的道理。通過自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動(dòng)中。

　�。�3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生知道只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用，從而幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。

　　3、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)是：感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。

　　說教法：

　　新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，課堂上要引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)本課時(shí)，我采用直觀教學(xué)法、談話激趣法.品析詞句法、情感體驗(yàn)法、故事表演法等方法進(jìn)行教學(xué)。

　　說學(xué)法：

　　根據(jù)新課標(biāo)要求，“讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生探究能力、合作精神，思辨能力，表達(dá)能力。”和本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生用“讀、找、品、畫”的學(xué)習(xí)法，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書“的良好讀書習(xí)慣。同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行語感訓(xùn)練。

　　說教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，走進(jìn)近香

　　課前充分利用視頻展示春暖花開優(yōu)美畫面創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本的距離，說“同學(xué)們，你們看到了什么？”，然后說：“是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。板書課題后一起美讀課題，“讀了課題你想知道什么？”這一導(dǎo)入使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在不知不覺中被激起，促使他們伴隨著內(nèi)心的情感去初讀課文。

　　二、初讀課文，感受花香

　　新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。所以這一環(huán)節(jié)的教學(xué)我讓學(xué)生帶著問題自由讀、指讀，開火車讀文，標(biāo)出自然段序號。想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事？解決提出的問題師隨機(jī)正音。這樣既檢查端粒了學(xué)生的朗讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀概括能力。

　　三、全心品讀，尋探花香

　　為了把課堂真真實(shí)實(shí)地還給學(xué)生，在品讀課文前，讓學(xué)生先自由讀課文，找一找圈劃出破損水罐情感變化的詞語，然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)破損水罐的第一次情感，通過抓住“慚愧“”十分慚愧“”“盡了自己的全力’”卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)”等關(guān)鍵詞句的理解，體會(huì)破水罐的慚愧自卑，同時(shí)通過課件出示“破水罐因?yàn)?nbsp;                    而慚愧。”鍛煉學(xué)生的思維和表達(dá)能力。接著讓學(xué)生“在文中找出破水罐與挑水工有兩次對話，用“——“畫出來，小組合作體會(huì)他們的心情。”然后讓學(xué)生通過語速和語調(diào)表現(xiàn)出人物的心理活動(dòng)，從而內(nèi)化課文的語言。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)遇到不理解的詞，這時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生自己互相解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作精神。

　　破損水罐的第二、三次情感變化，采用以讀代講的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，抓住“那只破水罐……感到一絲快樂”出示課件，讓學(xué)生通過畫面感受美好的景象。我以鮮花作為拓展點(diǎn)，讓學(xué)生用一兩句話來形容鮮花，因?yàn)椴鍒D中的鮮花很美，而且破水罐也因?yàn)榭吹锦r花而感到一絲快樂，但文章中卻沒有做詳細(xì)的描寫。這一點(diǎn)的拓展，也為下文做鋪墊。

　　破水罐和挑水工的第二次對話是全文的重點(diǎn)。為了幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了（一絲快樂），你感受到了什么？以此過渡到破水罐的感情變化線：十分慚愧——一絲快樂——仍然傷心。因?yàn)槊看沃荒苓\(yùn)半罐水，讓挑水工得不到應(yīng)有的回報(bào)，所以它十分慚愧，即使面對美麗的鮮花，它也只有一絲快樂，從而體會(huì)出破水罐一直處在自卑和自責(zé)之中。

　　出示挑水工的一段話，“難道你沒有注意……主人那能欣賞到這美麗的花朵呢？”組織學(xué)生自讀、集體演讀、分角色讀、把自己的感受帶進(jìn)去讀、指導(dǎo)再讀。對朗讀中存在的不足之處教師要及時(shí)糾正。讀中抓住“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”等詞指導(dǎo)學(xué)生讀懂破罐此時(shí)仍然傷心，讓學(xué)生讀一讀，議一議，說一說自己的感想。

　　四、以讀促讀，收獲花香

　　用“讓我們再次有感情地將課文讀一讀”進(jìn)行過渡，讓學(xué)生自選自己喜歡的角色，三人一組練習(xí)分角色朗讀課文，再分組匯報(bào)朗讀表演。

　　通過以上的品讀，文中那優(yōu)美、鮮明的詞句已經(jīng)不知不覺地儲存在學(xué)生的記憶倉庫中了，語文教學(xué)的目的不僅僅是積累語言，更重要的是要學(xué)會(huì)表達(dá)，因此我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)環(huán)節(jié)，由學(xué)生自由選擇  （小組內(nèi)交流）

　　我想對完好的水罐說：   

　　我想對破損的水罐說：

　　我想對挑水工說：

　　我想對自己說：  

　　珍視學(xué)生在尊重文本價(jià)值前提下富有個(gè)性的、獨(dú)特的見解，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟課文所講的道理， “在現(xiàn)實(shí)生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許……那么，讀了這個(gè)故事，你又有什么新的認(rèn)識呢？”這樣，既有機(jī)結(jié)合課文中心進(jìn)行人文教育，又有效地結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行了讀、寫、說的訓(xùn)練，達(dá)到了人文性和工具性的兩性統(tǒng)一，接著再讀文題內(nèi)化情感后師生配樂朗誦《欣賞自己》是對學(xué)生情感的升華過程，使學(xué)生在感受課文語言的同時(shí)，體會(huì)要正確看待自己。

　　五、課堂小結(jié)，花香四溢　

　　我用激勵(lì)性的語言進(jìn)行小結(jié)后用課件出示課后作業(yè)，既培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，又為今后的習(xí)作積累了寫作素材。

　　說板書：

　　板書設(shè)計(jì)如下：

　　14.一路花香

　　完好的水罐（圖）   驕傲自大  

　　破損的水罐（圖）　慚愧自卑　  正確看待自己和別人（紅筆寫）

　　挑水工             循循善誘

　　本課板書簡潔，體現(xiàn)課文的特點(diǎn)，便于學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶。寓意用紅粉筆吸引了學(xué)生的注意力，揭示了中心。

　　總之，在教學(xué)中我力求做到開放學(xué)生的雙眼，提供觀察的空間：開放學(xué)生的嘴巴，提供表達(dá)的空間：開放學(xué)生的頭腦，提供思考的空間：開放學(xué)生的雙手，提供創(chuàng)造的空間。為語文教學(xué)明媚的春天帶來勃勃生機(jī)。

《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)談 篇12

　　一、教材分析：

　　這是一獨(dú)立閱讀課文。也是一則寓言。寓言，是把一個(gè)深刻的道理寄托在精練、生動(dòng)的故事里的文學(xué)體裁。它大多采用擬人化的手法，把事物“人格化”。這寓言寫的是印度的一個(gè)挑水工，用兩只水罐挑水。一只水罐完好無損，另一只有條裂縫。后來當(dāng)有裂縫的水罐感到慚愧的時(shí)候，挑水工與其對話，揭示出一個(gè)深刻的道理：世界上每個(gè)人、每樣?xùn)|西都有其自身存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮作用，同樣能給人類以美的享受。

　　二、學(xué)生分析：

　　四年級學(xué)生具有一定的獨(dú)立閱讀能力和分析能力，但具體到四（2）的學(xué)生。就有許多情況需要區(qū)別對待：1、朗讀能力太差，需要加強(qiáng)。2、詞匯量不多。3、思維靈活性不夠，分析能力弱。4、口語表達(dá)能力有待提高。但四（2）班學(xué)生聰明好學(xué)。

　　三、教法學(xué)法：

　　學(xué)生自主閱讀，討論交流。教師適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段的相關(guān)要求，制定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、能正確、流利的朗讀課文。

　　2、能復(fù)述課文。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　4、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容。

　　5、明白文章的寓意，初步感知寓言。

　　6、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　其中第1、2、3個(gè)目標(biāo)在第一課時(shí)教學(xué)中完成，第4、5、6個(gè)目標(biāo)在第二課時(shí)完成。

《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)談 篇13

　　教學(xué)要求

　　引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品位語言文字，特別是描寫人物語言的句子，深入

　　體會(huì)破水罐的心理變化，并練習(xí)有感情地朗讀，從而領(lǐng)悟挑水工話中要表達(dá)的做人之道。

　　教學(xué)過程

　　一、 出示一組詞語

　　根據(jù)這些詞語的提示，回憶課文講了一件什么事？

　　二、 精讀課文

　　1、文中有幾個(gè)重要的角色？找到描寫這些角色的有關(guān)語句，用不同符

　　符號勾畫下來，好好讀一讀，想想你該如何評價(jià)他們呢？

　　2、匯報(bào)交流

　　破水罐：自卑——自信

　　慚愧——道歉——傷心——再次道歉

　　（1） 理解“慚愧”他為何感到慚愧呢？聯(lián)系第一段的內(nèi)容談?wù)?/p>

　�。�2） 第一次道歉：指導(dǎo)讀出慚愧的語氣

　�。�3） 一絲快樂：說明自卑帶來的憂郁情緒占據(jù)了他整個(gè)內(nèi)心世界

　　（4） 再次道歉：也說明了破水罐眼里只看到了自己身上的那條裂縫

　　完好無損的水罐：驕傲 （不禁、成就、驕傲）

　　有感情地朗讀，讀出驕傲的語氣

　　挑水工：聰明、循循善誘

　�。�1） 早知道、利用、撒下了花種、澆灌

　　挑水工充滿了智慧，巧妙地利用了破水罐的那條裂縫，為自己贏得

　　了一路花香。

　　（2） 循循善誘：如果------，哪能------

　　當(dāng)破水罐第一次向挑水工道歉時(shí)，他并沒有用抽象的大道理教育

　　破水罐，而是讓他去觀察小路邊美麗的花兒。當(dāng)破水罐第二次向他道歉時(shí)，

　　挑水工才告訴破水罐那些美麗的花就是他滲出的水澆灌出來的。啟發(fā)破水罐

　　從生活實(shí)踐中去感知自身存在的價(jià)值，從而明白診視自我的道理。

　　有感情朗讀，體會(huì)挑水工的智慧和循循善誘

　　3、聽了挑水工的話，大家設(shè)想一下，破水罐和好水罐分別會(huì)有什么反應(yīng)呢？

　　破水罐變得自信起來，而好水罐不再盲目驕傲了。

　　4、這則寓言通過三個(gè)角色告訴我們什么呢？

　　既不能像完好無損的水罐那樣驕傲自大，也不能像破水罐那樣妄自菲薄，

　　應(yīng)該正確的看待自己，看到自身存在的價(jià)值。

　　5、現(xiàn)在大家知道課文為什么以“一路話香”為題嗎？不妨討論一下，說不定

　　說不定你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的感悟。

　　6、匯報(bào)交流

　　“ 一路花香”題目本身就很美，一語雙關(guān)，既寫了花美、花香，還暗含著對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認(rèn)同，贊美了那些能為他人營造良好生活環(huán)境的人。

　　7、愿“一路花香”的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他的心中。

　　三、 分學(xué)習(xí)小組排練課本劇《一路花香》

　　板書設(shè)計(jì)：   14  一路花香

　　破水罐：自卑——自信

　　完好無損的水罐：驕傲

　　挑水工：聰明  循循善誘

　　正確地看待自己