《小鎮(zhèn)的早晨》片斷賞析（精選16篇）
《小鎮(zhèn)的早晨》片斷賞析 篇1
師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)《小鎮(zhèn)的早晨》，鎮(zhèn)——請(qǐng)讀準(zhǔn)翹舌音、前鼻音(學(xué)生跟讀，正音)
師：小鎮(zhèn)，去過(guò)嗎?(學(xué)生搖頭)是的，老師也沒(méi)去過(guò)。可是我想那地方就像插圖上畫的那樣。小小的，農(nóng)民們上這兒來(lái)買東西、賣東西的地方。大家看課文中的插圖。
(設(shè)計(jì)意圖：
對(duì)于比較難解釋的、與孩子的生活并不接近的詞語(yǔ)，教師充分運(yùn)用教材上的插圖進(jìn)行處理，很好。如果按字典上的概念化的詞條來(lái)解釋詞語(yǔ)，將會(huì)讓學(xué)生更加不明白。)
師：同學(xué)們聽(tīng)老師讀第一段，聽(tīng)完了說(shuō)說(shuō)小鎮(zhèn)是怎么醒來(lái)的。
(教師聲情并茂地背誦第一段課文，加上必要的手勢(shì)，并按要求處理重音)
“城市的早晨，是汽車短促的喇叭聲驚醒的；蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，四周河道縱橫，它的早晨是木船悠閑的搖櫓聲喚醒的。”
怎么醒來(lái)的?
生：是木船的搖櫓聲驚醒的!
師：聽(tīng)下來(lái)，你有不明白的地方嗎?
生：什么叫“櫓”?
“搖櫓聲”是怎么樣的?
小鎮(zhèn)的早晨怎么是搖櫓聲喚醒的?
師：你們真會(huì)動(dòng)腦筋。有誰(shuí)能幫助他們?
生：我知道。櫓大概就是槳，搖櫓聲怎么樣我不知道，我沒(méi)聽(tīng)到過(guò)。
生：小鎮(zhèn)旁邊河道縱橫，就有許多船，所以它的早晨是搖櫓聲喚醒的。
師：說(shuō)得真好!搖櫓聲大概“吱呀、吱呀”這么慢慢地叫：
“醒來(lái)啦!起床啦!”(教師形象地慢慢地叫著，同學(xué)們都笑了。)
(設(shè)計(jì)意圖：搖櫓聲對(duì)城市孩子來(lái)說(shuō)是陌生的，教師形象地?cái)M聲又聯(lián)系“喚醒”，讓孩子進(jìn)入作者描寫的情景，并為小鎮(zhèn)早晨的恬靜作一鋪墊。)
師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一段的后半句話，把小鎮(zhèn)是怎么醒來(lái)的輕輕地告訴大家。(孩子們有表情地讀)那么，前半句好像沒(méi)什么用，我們把它去掉，行嗎?
生：那不行的，好像是對(duì)比。
師：哪兒是對(duì)比呀?你能讀讀第一段，告訴大家嗎?
生：短促的喇叭聲和悠閑的搖櫓聲是對(duì)比。
生：驚醒和喚醒是對(duì)比。
師：說(shuō)得好極了，驚醒是一下子被嚇醒了，喚醒呢，是輕輕地被叫醒的。
這么一對(duì)比呀，更讓我們感覺(jué)到小鎮(zhèn)的早晨是——(學(xué)生自然地接上來(lái)說(shuō)“是恬靜的”)
(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完全是在教師的引導(dǎo)下，讓孩子體會(huì)對(duì)比的作用。不是簡(jiǎn)單地灌輸一種修辭方法，而是讓孩子真正體味到小鎮(zhèn)早晨的恬靜。)
師：請(qǐng)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第三、四兩句。說(shuō)說(shuō)寫的是什么?并且把這個(gè)詞寫在課文旁邊。
生：(默讀后，均在課文旁邊寫上“船”)
師：誰(shuí)能告訴大家哪些詞說(shuō)明船很多。
生：(一邊劃，一邊舉手。急于發(fā)言。)
師：不著急，劃到一個(gè)不稀奇，比誰(shuí)找得多。
生：(在老師的激勵(lì)下，又埋頭讀句子。)
師：現(xiàn)在可以說(shuō)了，找到三個(gè)的舉手。(紛紛舉手)
生：找到了“各式各樣”，“一只緊挨一只”，還有一個(gè)是“停滿”。
師：是停還是滿?
生：(集體回答)是“滿”。
師：嗯，學(xué)得真不錯(cuò)。你們真會(huì)學(xué)習(xí)。來(lái)，你們這個(gè)小組的同學(xué)就當(dāng)作是船吧，快，你們一只緊挨一只。(孩子紛紛靠攏)同學(xué)們，瞧各式各樣的船，一只緊挨一只，你們覺(jué)得格外醒目的是什么船。
生：(笑著指著穿黑衣服的小男孩兒說(shuō))烏篷船。
師：烏篷船?哦，他剛好穿著黑衣服。行，我們就把他當(dāng)作烏篷船吧。你們說(shuō)說(shuō)為什么它格外醒目。
生：它是油光發(fā)亮的，它是翹起尖尖的船頭的。
師：對(duì)呀，我們來(lái)把三、四兩句讀一下。讀出有趣!
生：(有趣地朗讀。)
師：老師不明白了，這么多的船怎么能說(shuō)恬靜呢?
生：(思考，一下子被老師問(wèn)住了。)
師：其實(shí)，這兩句話中有一個(gè)詞告訴我們“恬靜”，聰明的孩子肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)的。仔細(xì)找。把它圈出來(lái)。
生：(一下子又進(jìn)入了課文的研究中，不一會(huì)兒舉起了手)
師：哪個(gè)詞?(孩子們紛紛說(shuō)“停”)
對(duì)呀，這么多船如果都在開(kāi)，肯定很熱鬧，現(xiàn)在都停住，所以就顯得格外的靜。
(設(shè)計(jì)意圖：教師一直以平等的身份，引導(dǎo)孩子自己去研究課文，讓他們?cè)诓粩嗟陌l(fā)現(xiàn)中，體驗(yàn)成功，因?yàn)榻處煹闹赶蛎鞔_，梯度不高，學(xué)生稍做努力就可以達(dá)到。這樣的設(shè)計(jì)讓全體學(xué)生都能進(jìn)入學(xué)習(xí)。在一次次的達(dá)成中，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)情趣。特別是中間插進(jìn)“一只緊挨一只”的直觀游戲，讓孩子進(jìn)入興奮，那么接下來(lái)的說(shuō)話練習(xí)和課文朗讀顯得更有情趣。)
師：你能很快的完成這個(gè)作業(yè) 嗎?請(qǐng)快速地讀課文里的二、三、四段。
教師出示“小鎮(zhèn)的早晨是( )、( )、( )。”
生：(讀書，完成填空)
師：這么快就完成了，你們有什么竅門?
生：我們一下子就找到了每一段的總啟句，找到恬靜的、熱鬧的、緊張的。
師：你們真能干，真會(huì)學(xué)習(xí)。
(設(shè)計(jì)意圖：讓孩子完成這個(gè)填空作業(yè) ，目的就在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)總啟句，找到重點(diǎn)詞，這是一種學(xué)法的指導(dǎo)，但是，這種鼓勵(lì)學(xué)生在自行研究的基礎(chǔ)上完成，更能讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的愉悅。同時(shí)，設(shè)計(jì)這項(xiàng)難度不高的作業(yè) ，讓全體學(xué)生都能有效地參與。)
《小鎮(zhèn)的早晨》片斷賞析 篇2
師：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)第五句了，老師覺(jué)得你們自己肯定會(huì)學(xué)得很好，就像剛才一樣把表示恬靜的詞找出來(lái)，像老師一樣寫在小黑板上，待會(huì)兒你來(lái)當(dāng)老師，你來(lái)向大家介紹為什么選這個(gè)詞。
生：(饒有興趣的開(kāi)始劃劃、圈圈，教師巡視作個(gè)別輔導(dǎo)，并把小黑板發(fā)給舉手的孩子。)
師：可以了嗎?誰(shuí)先上來(lái)?(不少孩子拿著黑板上來(lái)了。)
生：我找到的詞是：“悄悄鉆”，悄悄鉆當(dāng)然就是恬靜。
生：我找到的同是：“輕輕飄”，輕輕飄也是很靜的。
生：我找的就是“飄”，輕了才能飄。
生：我找到的是“一葉葉”，像樹(shù)葉…樣，一葉葉的小舟，很輕很輕。
師：說(shuō)得真好，如果是一艘艘的大輪船那就不會(huì)恬靜了。
生：我找到的是“小舟”。因?yàn)榇蟠筒粫?huì)恬靜了。
師：還有嗎?
生：我找到的是“遙遙相對(duì)”。
師：誰(shuí)和誰(shuí)“遙遙相對(duì)”?
生：座落在小鎮(zhèn)上的兩座拱形石橋。
師：是的，這邊一座橋，那邊也有——座橋，兩座橋你看著我，我看著你，靜靜地守在小鎮(zhèn)的兩頭，看起來(lái)就格外的恬靜。是嗎?(學(xué)生笑著回答“是的”)
師：你們真了不起，把恬靜的詞都找出來(lái)了，下邊你們幫我一個(gè)忙，你們讀，我來(lái)畫，你們可要慢慢讀，要不我來(lái)不及畫的。你們讀得好，我就會(huì)畫得好，我們開(kāi)始吧!
生：(慢慢地誦讀)兩座拱形橋遙遙相對(duì)，座落在小鎮(zhèn)兩頭，不時(shí)有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來(lái)，又在河廣輕輕飄過(guò)。
師：(在學(xué)生的朗誦中完成小橋、小舟的簡(jiǎn)筆畫)是這樣嗎?
我畫得可以嗎?(學(xué)生點(diǎn)頭稱贊)那么，看著我畫的圖，大伙兒試著背背看。
生：(背誦第5句)
師：你們這么快都記住了，真不簡(jiǎn)單。
《小鎮(zhèn)的早晨》片斷賞析 篇3
師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)《小鎮(zhèn)的早晨》，鎮(zhèn)——請(qǐng)讀準(zhǔn)翹舌音、前鼻音(學(xué)生跟讀，正音)
師：小鎮(zhèn)，去過(guò)嗎?(學(xué)生搖頭)是的，老師也沒(méi)去過(guò)。可是我想那地方就像插圖上畫的那樣。小小的，農(nóng)民們上這兒來(lái)買東西、賣東西的地方。大家看課文中的插圖。
(設(shè)計(jì)意圖：
對(duì)于比較難解釋的、與孩子的生活并不接近的詞語(yǔ)，教師充分運(yùn)用教材上的插圖進(jìn)行處理，很好。如果按字典上的概念化的詞條來(lái)解釋詞語(yǔ)，將會(huì)讓學(xué)生更加不明白。)
師：同學(xué)們聽(tīng)老師讀第一段，聽(tīng)完了說(shuō)說(shuō)小鎮(zhèn)是怎么醒來(lái)的。
(教師聲情并茂地背誦第一段課文，加上必要的手勢(shì)，并按要求處理重音)
“城市的早晨，是汽車短促的喇叭聲驚醒的；蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，四周河道縱橫，它的早晨是木船悠閑的搖櫓聲喚醒的。”
怎么醒來(lái)的?
生：是木船的搖櫓聲驚醒的!
師：聽(tīng)下來(lái)，你有不明白的地方嗎?
生：什么叫“櫓”?
“搖櫓聲”是怎么樣的?
小鎮(zhèn)的早晨怎么是搖櫓聲喚醒的?
師：你們真會(huì)動(dòng)腦筋。有誰(shuí)能幫助他們?
生：我知道。櫓大概就是槳，搖櫓聲怎么樣我不知道，我沒(méi)聽(tīng)到過(guò)。
生：小鎮(zhèn)旁邊河道縱橫，就有許多船，所以它的早晨是搖櫓聲喚醒的。
師：說(shuō)得真好!搖櫓聲大概“吱呀、吱呀”這么慢慢地叫：
“醒來(lái)啦!起床啦!”(教師形象地慢慢地叫著，同學(xué)們都笑了。)
(設(shè)計(jì)意圖：
搖櫓聲對(duì)城市孩子來(lái)說(shuō)是陌生的，教師形象地?cái)M聲又聯(lián)系“喚醒”，讓孩子進(jìn)入作者描寫的情景，并為小鎮(zhèn)早晨的恬靜作一鋪墊。)
師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一段的后半句話，把小鎮(zhèn)是怎么醒來(lái)的輕輕地告訴大家。(孩子們有表情地讀)那么，前半句好像沒(méi)什么用，我們把它去掉，行嗎?
生：那不行的，好像是對(duì)比。
師：哪兒是對(duì)比呀?你能讀讀第一段，告訴大家嗎?
生：短促的喇叭聲和悠閑的搖櫓聲是對(duì)比。
生：驚醒和喚醒是對(duì)比。
師：說(shuō)得好極了，驚醒是一下子被嚇醒了，喚醒呢，是輕輕地被叫醒的。
這么一對(duì)比呀，更讓我們感覺(jué)到小鎮(zhèn)的早晨是——(學(xué)生自然地接上來(lái)說(shuō)“是恬靜的”)
(設(shè)計(jì)意圖：
這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完全是在教師的引導(dǎo)下，讓孩子體會(huì)對(duì)比的作用。不是簡(jiǎn)單地灌輸一種修辭方法，而是讓孩子真正體味到小鎮(zhèn)早晨的恬靜。)
《小鎮(zhèn)的早晨》片斷賞析 篇4
《小鎮(zhèn)的早晨》片斷賞析
師：你能很快的完成這個(gè)作業(yè)嗎?請(qǐng)快速地讀課文里的二、三、四段。
教師出示“小鎮(zhèn)的早晨是( )、( )、( )。”
生：(讀書，完成填空)
師：這么快就完成了，你們有什么竅門?
生：我們一下子就找到了每一段的總啟句，找到恬靜的、熱鬧的、緊張的。
師：你們真能干，真會(huì)學(xué)習(xí)。
(設(shè)計(jì)意圖：
讓孩子完成這個(gè)填空作業(yè)，目的就在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)總啟句，找到重點(diǎn)詞，這是一種學(xué)法的指導(dǎo)，但是，這種鼓勵(lì)學(xué)生在自行研究的基礎(chǔ)上完成，更能讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的愉悅。同時(shí)，設(shè)計(jì)這項(xiàng)難度不高的作業(yè)，讓全體學(xué)生都能有效地參與。)
《小鎮(zhèn)的早晨》片斷賞析
師：請(qǐng)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第三、四兩句。說(shuō)說(shuō)寫的是什么?并且把這個(gè)詞寫在課文旁邊。
生：(默讀后，均在課文旁邊寫上“船”)
師：誰(shuí)能告訴大家哪些詞說(shuō)明船很多。
生：(一邊劃，一邊舉手。急于發(fā)言。)
師：不著急，劃到一個(gè)不稀奇，比誰(shuí)找得多。
生：(在老師的激勵(lì)下，又埋頭讀句子。)
師：現(xiàn)在可以說(shuō)了，找到三個(gè)的舉手。(紛紛舉手)
生：找到了“各式各樣”，“一只緊挨一只”，還有一個(gè)是“停滿”。
師：是停還是滿?
生：(集體回答)是“滿”。
師：嗯，學(xué)得真不錯(cuò)。你們真會(huì)學(xué)習(xí)。來(lái)，你們這個(gè)小組的同學(xué)就當(dāng)作是船吧，快，你們一只緊挨一只。(孩子紛紛靠攏)同學(xué)們，瞧各式各樣的船，一只緊挨一只，你們覺(jué)得格外醒目的是什么船。
生：(笑著指著穿黑衣服的小男孩兒說(shuō))烏篷船。
師：烏篷船?哦，他剛好穿著黑衣服。行，我們就把他當(dāng)作烏篷船吧。你們說(shuō)說(shuō)為什么它格外醒目。
生：它是油光發(fā)亮的，它是翹起尖尖的船頭的。
師：對(duì)呀，我們來(lái)把三、四兩句讀一下。讀出有趣!
生：(有趣地朗讀。)
師：老師不明白了，這么多的船怎么能說(shuō)恬靜呢?
生：(思考，一下子被老師問(wèn)住了。)
師：其實(shí)，這兩句話中有一個(gè)詞告訴我們“恬靜”，聰明的孩子肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)的。仔細(xì)找。把它圈出來(lái)。
生：(一下子又進(jìn)入了課文的研究中，不一會(huì)兒舉起了手)
師：哪個(gè)詞?(孩子們紛紛說(shuō)“停”)
對(duì)呀，這么多船如果都在開(kāi)，肯定很熱鬧，現(xiàn)在都停住，所以就顯得格外的靜。
(設(shè)計(jì)意圖：
教師一直以平等的身份，引導(dǎo)孩子自己去研究課文，讓他們?cè)诓粩嗟陌l(fā)現(xiàn)中，體驗(yàn)成功，因?yàn)榻處煹闹赶蛎鞔_，梯度不高，學(xué)生稍做努力就可以達(dá)到。這樣的設(shè)計(jì)讓全體學(xué)生都能進(jìn)入學(xué)習(xí)。在一次次的達(dá)成中，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)情趣。特別是中間插進(jìn)“一只緊挨一只”的直觀游戲，讓孩子進(jìn)入興奮，那么接下來(lái)的說(shuō)話練習(xí)和課文朗讀顯得更有情趣。)
《小鎮(zhèn)的早晨》片斷賞析
師：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)第五句了，老師覺(jué)得你們自己肯定會(huì)學(xué)得很好，就像剛才一樣把表示恬靜的詞找出來(lái)，像老師一樣寫在小黑板上，待會(huì)兒你來(lái)當(dāng)老師，你來(lái)向大家介紹為什么選這個(gè)詞。
生：(饒有興趣的開(kāi)始劃劃、圈圈，教師巡視作個(gè)別輔導(dǎo)，并把小黑板發(fā)給舉手的孩子。)
師：可以了嗎?誰(shuí)先上來(lái)?(不少孩子拿著黑板上來(lái)了。)
生：我找到的詞是：“悄悄鉆”，悄悄鉆當(dāng)然就是恬靜。
生：我找到的同是：“輕輕飄”，輕輕飄也是很靜的。
生：我找的就是“飄”，輕了才能飄。
生：我找到的是“一葉葉”，像樹(shù)葉…樣，一葉葉的小舟，很輕很輕。
師：說(shuō)得真好，如果是一艘艘的大輪船那就不會(huì)恬靜了。
生：我找到的是“小舟”。因?yàn)榇蟠筒粫?huì)恬靜了。
師：還有嗎?
生：我找到的是“遙遙相對(duì)”。
師：誰(shuí)和誰(shuí)“遙遙相對(duì)”?
生：座落在小鎮(zhèn)上的兩座拱形石橋。
師：是的，這邊一座橋，那邊也有——座橋，兩座橋你看著我，我看著你，靜靜地守在小鎮(zhèn)的兩頭，看起來(lái)就格外的恬靜。是嗎?(學(xué)生笑著回答“是的”)
師：你們真了不起，把恬靜的詞都找出來(lái)了，下邊你們幫我一個(gè)忙，你們讀，我來(lái)畫，你們可要慢慢讀，要不我來(lái)不及畫的。你們讀得好，我就會(huì)畫得好，我們開(kāi)始吧!
生：(慢慢地誦讀)兩座拱形橋遙遙相對(duì)，座落在小鎮(zhèn)兩頭，不時(shí)有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來(lái)，又在河廣輕輕飄過(guò)。
師：(在學(xué)生的朗誦中完成小橋、小舟的簡(jiǎn)筆畫)是這樣嗎?
我畫得可以嗎?(學(xué)生點(diǎn)頭稱贊)那么，看著我畫的圖，大伙兒試著背背看。
生：(背誦第5句)
師：你們這么快都記住了，真不簡(jiǎn)單。
《小鎮(zhèn)的早晨》片斷賞析 篇5
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文第2、3自然段，理解“猶如、坐落、不由自主”等詞語(yǔ)在課文中的意思，體會(huì)小鎮(zhèn)早晨不同的特點(diǎn)。
2.能有感情地朗讀課文的第2、3自然段，能背誦第2自然段。
3.能用“價(jià)廉物美”造句。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)引入。
(1)完成課堂作業(yè)第1題，請(qǐng)一名學(xué)生在書寫投影片上練習(xí)。
完成后看投影片反饋、集體訂正。
(1)小鎮(zhèn)的早晨是怎樣的恬靜、熱鬧、緊張呢？這節(jié)課我們一起去看看。
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)默讀課文，找出總起句，圈出課文描寫了哪些景物；想一想課文是從哪幾方面來(lái)說(shuō)明總起句的？
(2)討論、交流。(第一句是總起句，課文主要描寫了霞光、小河、小船、石橋等景物。)
(3)細(xì)讀分述部分，體會(huì)情境。
①輕聲讀分述部分，找出哪些甸子寫出了小鎮(zhèn)的“恬靜”，仔細(xì)讀其中的一句，從中體會(huì)出小鎮(zhèn)“恬靜”的特點(diǎn)。
②交流理解“遙遙相對(duì)(看圖)、坐落、各色各樣”等詞語(yǔ)的意思。
③重點(diǎn)研讀兩句話：
河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過(guò)小鎮(zhèn)。(抓住“凈、靜”“透明、帶子”等詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)。)
不時(shí)有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來(lái)，又在河上輕輕飄過(guò)。(重點(diǎn)抓住“一葉葉、悄悄、輕輕、飄”等詞語(yǔ).通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)。)
(4)按“總--分”有感情地讀第2自然段。
(5)小結(jié)：第2自然段用“總--分”的寫法，圍繞“恬靜”的特點(diǎn)，從“霞光、小河、小船”幾個(gè)方面寫出了小鎮(zhèn)的恬靜。
(6)背誦指導(dǎo)。
3.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)速讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)這一自然段和第2自然段在寫法上相同的地方。
(2)自學(xué)第3自然段。
①輕聲讀一讀，劃一劃，完成口頭填空：
這一自然段從( )、( )、( )這( )個(gè)方面說(shuō)明了( )。
②有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)是怎樣體會(huì)的。
(3)同桌交流，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。
(4)重點(diǎn)研讀：
路不寬，人很多，你會(huì)不由自主地隨著擁擠的人流向前走去。
(抓住“不寬、很多、不由自主、擁擠的人流”來(lái)體會(huì)。)
來(lái)趕集的農(nóng)民面帶微笑，甜甜地訴說(shuō)著自己的產(chǎn)品價(jià)廉物美。
(結(jié)合上文說(shuō)說(shuō)，農(nóng)民怎樣訴說(shuō)，結(jié)合理解“訴說(shuō)、價(jià)廉物美”，理解這句話說(shuō)明了農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的繁榮景象。)
(5)用“價(jià)廉物美·造句。
①價(jià)廉物美。
②把”價(jià)廉物美的商品“分別放在句首、句中、句尾說(shuō)一句話
③用”價(jià)廉物美“造句。(口頭)
(6)有感情地朗讀第3自然段。
4.作業(yè)。
(1)背誦課文第3自然段。
(2)完成課堂作業(yè)4(1)(2)，5(1)。
《小鎮(zhèn)的早晨》片斷賞析 篇6
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第六單元第三篇課文
教學(xué)目標(biāo)：
1、教學(xué)課文第2、3、4自然段，感受小鎮(zhèn)早晨恬靜熱鬧緊張的氣氛。
2、理解“恬靜、不由自主、價(jià)廉物美”等詞語(yǔ)的意思，能用“價(jià)廉物美”造句。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受小鎮(zhèn)早晨恬靜的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：課文錄音、投影片一張、小黑板
一：引入
1 昨天，劉老師和大家一起來(lái)到了江南水鄉(xiāng)，初步感受到水鄉(xiāng)改革開(kāi)放以來(lái)，生機(jī)勃勃的景象，而他的早晨又是那樣與眾不同，作者筆下小鎮(zhèn)的早晨有哪三個(gè)特點(diǎn)？（根據(jù)學(xué)生回答板書：恬靜熱鬧 緊張）
2今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課。出示課題（齊讀課題）我們要從語(yǔ)言文字中具體體會(huì)小鎮(zhèn)早晨的恬靜、熱鬧、緊張的氣氛。
二：講讀第二自然段
1 體會(huì)小鎮(zhèn)早晨的寧?kù)o。
T：（指著板書）小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，恬靜的近義詞是什么？
S：寧?kù)o、安靜。
T：課文是怎樣具體寫出這種寧?kù)o的，請(qǐng)同學(xué)們把書翻到139面，我們來(lái)讀讀課文第二自然段，思考下列問(wèn)題：
小黑板輕聲讀課文，想想：
出示1、這一自然段通過(guò)哪幾方面寫出小鎮(zhèn)早晨的“寧?kù)o”，用圈出。
2、你是從哪些詞句中具體體會(huì)到小鎮(zhèn)早晨的“寧?kù)o”用劃出，并用圈出重點(diǎn)詞。
2、反饋：
A、這一自然段通過(guò)哪些景物寫出小鎮(zhèn)早晨的“寧?kù)o”
板書：河水小船石橋
B、你是從哪些詞句中具體體會(huì)的？
板書：靜靜停悄悄輕輕遙遙相對(duì)
3、體會(huì)小鎮(zhèn)早晨的美。
T（指著板書）小河靜靜的，岸邊停滿了小船，不時(shí)有一葉葉小舟從橋洞悄悄鉆出來(lái)又在水上輕輕飄過(guò)，兩座石橋遙遙相對(duì)，這一切給人一種多么寧?kù)o的感覺(jué)啊！如果老師把這一自然段的總起句改成下面這句話，你們看看效果有什么不一樣？
出示：小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。
小鎮(zhèn)的早晨是寧?kù)o的。
學(xué)生體會(huì)：恬靜帶有寧?kù)o、舒適、美的感覺(jué)。
T：課文又是怎樣把這種美寫出來(lái)的？大家找一找。
根據(jù)回答出示比喻句：河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過(guò)小鎮(zhèn)。
指導(dǎo)朗讀
繼續(xù)體會(huì)
T：由此可見(jiàn)，小鎮(zhèn)的早晨是寧?kù)o的，小鎮(zhèn)的早晨又是美的，所以說(shuō)小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。
4、指導(dǎo)朗讀
A這一自然段我們應(yīng)該怎樣讀，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音，體會(huì)他是怎樣把小鎮(zhèn)的寧?kù)o和美讀出來(lái)的。
B集體朗讀。
三：自學(xué)課文第三、四自然段
1、總結(jié)學(xué)法
T：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)告訴老師我們是怎樣學(xué)懂課文第二自然段的？
學(xué)生回答第二自然段的學(xué)習(xí)要求。
如果現(xiàn)在我要學(xué)習(xí)小鎮(zhèn)早晨熱鬧的氣氛，那學(xué)習(xí)方法可以怎樣改，緊張呢？
2、自學(xué)三四自然段
T：接下來(lái)的這兩個(gè)特點(diǎn)，同學(xué)們可根據(jù)自己喜歡，任選一個(gè)具體體會(huì)，看誰(shuí)體會(huì)的最好。
3、反饋熱鬧
A 從哪幾方面具體反映小鎮(zhèn)早晨熱鬧的特點(diǎn)？
根據(jù)回答板書：行人土特產(chǎn)趕集的農(nóng)民
B 行人多，你是怎樣體會(huì)到的？
出示句子：路不寬，人很多，你會(huì)不由自主地隨著擁擠的人流向前走去。（T：不由自主是什么意思，為什么會(huì)不由自主？）
C 土特產(chǎn)也很多你是怎么知道的？（板書：擺滿）
T：這里的土特產(chǎn)不僅數(shù)量多，新鮮，而且價(jià)格便宜。因此
出示1、來(lái)趕集的農(nóng)民面帶微笑，甜甜的訴說(shuō)著自己的產(chǎn)品。
句子2、中國(guó)商品質(zhì)量好，價(jià)格便宜，英國(guó)顧客連聲贊嘆，“中國(guó)商品真是！”
3、價(jià)廉物美——
趕集的農(nóng)民甜甜的訴說(shuō)著自己的產(chǎn)品價(jià)廉物美，甜甜的訴說(shuō)說(shuō)明他們?cè)诟墒裁矗考偃缒闶勤s集的農(nóng)民你怎樣招呼顧客？
T：路上行人擁擠，農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)擺滿了價(jià)廉物美的土特產(chǎn)，趕集的農(nóng)民呦喝著招呼顧客，可見(jiàn)小鎮(zhèn)的早晨是多么熱鬧呀！
D 指導(dǎo)朗讀：
讀這一段應(yīng)該怎樣讀？（聲音響亮）
4、反饋緊張
A從哪幾方面具體反映小鎮(zhèn)早晨緊張的特點(diǎn)？
板書：店鋪小攤熟食店農(nóng)家姑娘
B重點(diǎn)板書：早早開(kāi)張忙個(gè)不停緊張急匆匆
T：如今小鎮(zhèn)辦起了絲廠、綢廠、服裝廠、水泥廠、機(jī)械廠，以前的小鎮(zhèn)是不是這樣？小鎮(zhèn)今昔變化說(shuō)明了什么？
C讀最后一句（小鎮(zhèn)在變化，小鎮(zhèn)在前進(jìn)。）
D找出小鎮(zhèn)變化的語(yǔ)句。
5、小結(jié)
小鎮(zhèn)在變化，小鎮(zhèn)在前進(jìn)，小鎮(zhèn)的熱鬧緊張的氣氛說(shuō)明改革開(kāi)放使小鎮(zhèn)變得欣欣向榮，小鎮(zhèn)人民的生活水平日新月異。
四：總結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了課文的二三四自然段，具體體會(huì)了小鎮(zhèn)早晨的三個(gè)特點(diǎn)，從而感受到小鎮(zhèn)在改革春風(fēng)的沐浴下欣欣向榮的氣氛。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
五：布置作業(yè)
《課堂作業(yè)》第四題1、2 第五題1。
《小鎮(zhèn)的早晨》片斷賞析 篇7
佚名
一、集中識(shí)字。
（因?yàn)楸菊n中的生字所組成的詞，大部分是一些特定的名詞，如豆?jié){、小攤……，無(wú)須過(guò)多聯(lián)系上下文理解。）
1、同學(xué)們，黑板上這些字，你在預(yù)習(xí)課文之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)一些的請(qǐng)舉手。你在哪里看到過(guò)？（生活中時(shí)時(shí)處處都可以識(shí)字）。
2、還有一些字，通過(guò)預(yù)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了嗎？你能當(dāng)老師教大家嗎？（充分利用學(xué)生課前預(yù)習(xí)的成果，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。）
3、抄寫自己認(rèn)為難寫的生字，你認(rèn)為抄寫幾遍能記住就抄寫幾遍。（畫蛇添足地想出各種繁雜花哨的辦法記字不如讓學(xué)生抄寫幾遍來(lái)得實(shí)在。）
二、自由讀課文。
難讀的地方反復(fù)讀，把課文讀通讀順。
三、以“拍攝風(fēng)光片”為切入點(diǎn)美讀課文第二自然段。
1、熟悉“劇本”，有感情自由讀課文第二自然段。
2、為“劇本”尋找合適的拍攝場(chǎng)景。（引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞讀課文。主干問(wèn)題：你認(rèn)為需要強(qiáng)調(diào)哪些詞，才能使聽(tīng)的人腦海中浮現(xiàn)出第二幅畫面呢？）
3、為“劇本”挑選合適的背景音樂(lè)。（引導(dǎo)學(xué)生把握朗讀基調(diào)。主干問(wèn)題：這段話，那些詞句讓你覺(jué)得應(yīng)該選擇輕柔舒緩的背景音樂(lè)呢？你能讀好這些詞句嗎？）
4、合音樂(lè)配音。（享受朗讀，體驗(yàn)朗讀的魅力）
5、為風(fēng)光片起個(gè)名字。
四、以“拍攝風(fēng)光片”為切入點(diǎn)研讀課文第三自然段。
1、小組合作學(xué)習(xí)。
請(qǐng)你以導(dǎo)演的身份參加討論。
討論內(nèi)容：
場(chǎng)景？
群眾演員
道具
臺(tái)詞
注意：討論的過(guò)程中多問(wèn)一個(gè)為什么？
2、師生分別以導(dǎo)演助手和導(dǎo)演的身份進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流。
五、布置課外作業(yè) 。
（此課獲杭州市第四屆“教改之星”評(píng)比金獎(jiǎng)。）
《小鎮(zhèn)的早晨》片斷賞析 篇8
之二
山東省博興試驗(yàn)區(qū)博興縣第一小學(xué) 孫清華
教材分析：
《小鎮(zhèn)的早晨》一課，以散文的體裁、清麗的文字把人、景、物融為一體，描繪了江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨安靜、熱鬧，忙碌的景象，表達(dá)了作者對(duì)小鎮(zhèn)新貌的贊美和對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：
1、了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景以及小鎮(zhèn)的發(fā)展與變化，體會(huì)作者的贊美之情。激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解自然段的主要內(nèi)容，細(xì)細(xì)品讀。
3、認(rèn)識(shí)并理解生字詞，借助一些詞句幫助有感情的朗讀課文。
教具：幻燈片、課文伴奏帶（建議選擇鋼琴曲或絲竹樂(lè)）
教學(xué)過(guò)程 ：
一、聯(lián)系生活實(shí)際自然走入教材。
導(dǎo)入 ：同學(xué)們?cè)绯繋c(diǎn)到學(xué)校？每天上學(xué)的路上，都能聽(tīng)到些什么聲音？看到些什么景象？
學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談。
總結(jié)：這些都是我們北方小縣城早晨特有的景象。這節(jié)課老師帶大家到另外一個(gè)不同的地方去看一看、聽(tīng)一聽(tīng)，一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨。板書課題，齊讀課題《小鎮(zhèn)的早晨》。看了課題，你猜這篇課文會(huì)寫什么？你想知道些什么？老師這就帶大家去，滿足你的愿望。
（設(shè)計(jì)意圖：江南水鄉(xiāng)距離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，所以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際自然走入教材，既構(gòu)成對(duì)比，又創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。）
二、范讀課文，聽(tīng)讀識(shí)字，初步領(lǐng)略課文內(nèi)容。
1、放伴奏帶，范讀課文。
2、你覺(jué)得小鎮(zhèn)怎么樣？有什么特點(diǎn)？學(xué)生談聽(tīng)讀后的感受。
3、愿意把自己的感受表達(dá)出來(lái)嗎？那就讀一讀吧！你們覺(jué)得怎么讀好呢？給自己提提要求。（自己解決生字詞的讀音、互相交流對(duì)難點(diǎn)的理解）表?yè)P(yáng)讀書習(xí)慣好的同學(xué)，樹(shù)立榜樣。
4、教師巡視，隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的讀書習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。
5、出示學(xué)生朗讀中遇到困難的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生教一教，讀一讀。掌握扎實(shí)。
6、通過(guò)讀書，大家不僅學(xué)會(huì)了許多生字詞，還了解到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的、又是熱鬧的，還是忙碌的。接下來(lái)就讓我們隨著木船的櫓聲，走進(jìn)小鎮(zhèn)安靜的早晨，去聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。
（設(shè)計(jì)意圖：課文篇幅長(zhǎng)，學(xué)生很難在較短的時(shí)間內(nèi)讀通課文，教師的范讀既創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情景，便于學(xué)生感悟課文內(nèi)容，又能使學(xué)生在聽(tīng)讀時(shí)識(shí)字，可謂事半功倍。在鼓勵(lì)學(xué)生自己讀一讀，進(jìn)一步鞏固生字詞，體悟課文內(nèi)容和韻味。）
三、重點(diǎn)品讀第二自然段，教給學(xué)法。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)第二段。出示第二自然段。
仔細(xì)讀讀這一段，想想從哪兒能體會(huì)到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的。
為什么從這句話中你就能體會(huì)到小鎮(zhèn)早晨安靜的特點(diǎn)？
有哪些詞語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)這個(gè)安靜的特點(diǎn)?你還能說(shuō)出表達(dá)安靜這個(gè)意思的詞語(yǔ)嗎？怎樣讀才能把小鎮(zhèn)早晨的安靜表達(dá)出來(lái)？怎樣能讀好？
說(shuō)一說(shuō)。（輕聲讀）指名讀，評(píng)一評(píng)再讀。聽(tīng)老師讀一讀，談體會(huì)。再自己試一試。齊讀有關(guān)句子。
配樂(lè)讀
2、回顧學(xué)法，加以總結(jié)。讀一讀課文，畫一畫重點(diǎn)詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)自己的理解，再有感情地讀一讀。
（課文中的2-4自然段形式相同，所以教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，在品讀中滲透學(xué)習(xí)方法的教育，然后放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)后兩個(gè)自然段，是這一類型的課文較好的教學(xué)方式。）
四、自主選擇，小組合作學(xué)習(xí)3、4自然段。
1、掌握了這種學(xué)習(xí)方法，我們就可以自己試著學(xué)習(xí)后面的兩個(gè)自然段，深入了解小鎮(zhèn)的早晨是怎樣熱鬧和忙碌的了。同學(xué)們可以自己選擇其中的一個(gè)自然段，先自己讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，畫一畫自己感受最深的地方，再和小組內(nèi)的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)自己的感受，互相讀一讀，評(píng)一評(píng)。
2、小組合作學(xué)習(xí)第三段、第四段。教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中，注意隨時(shí)樹(shù)立榜樣，教給合作方法。
3、展示合作成果。說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。注意關(guān)鍵詞句的理解和訓(xùn)練。
（設(shè)計(jì)意圖：掌握了學(xué)習(xí)的方法，就要學(xué)以致用，學(xué)生在自主、合作的過(guò)程中既深入理解了課文，又進(jìn)一步鞏固了這種學(xué)習(xí)的方法，在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。）
四、總結(jié)，合作讀全文，升華對(duì)課文的領(lǐng)悟。
同學(xué)們剛才游覽了小鎮(zhèn)的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，熱鬧的街市，忙碌的人群，都給我們留下了深深的印象。多美的小鎮(zhèn)的早晨！我們合作來(lái)表達(dá)對(duì)小鎮(zhèn)的贊美之情吧。女生讀第二自然段，男生讀第三自然段。教師讀每段的第一句話。
（設(shè)計(jì)意圖：美妙的音樂(lè)，能幫助學(xué)生更好的進(jìn)入教材，進(jìn)入情景，在抒發(fā)自己情感的同時(shí)，也加深了對(duì)課文的理解，受到美的熏陶。）
五、布置作業(yè) 。
1、抄一抄，寫一寫課文中自己喜歡的詞語(yǔ)，積累自己的語(yǔ)言，豐富自己的詞匯。
2、讀一讀，背一背自己喜歡的句子。
《小鎮(zhèn)的早晨》片斷賞析 篇9
第一課時(shí)
師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文叫（課件出示課題）
課前預(yù)習(xí)過(guò)課文嗎？
生：預(yù)習(xí)過(guò)了。
師：能說(shuō)說(shuō)你是怎么預(yù)習(xí)的嗎？
生：給生字?jǐn)U詞。
生：讀課文。
生：給課文分段。
……
師：那好。下課！
生（驚訝）：啊？？？？
師：是的，下課，你看，同學(xué)們課文會(huì)讀了，生字詞都認(rèn)識(shí)了，還擴(kuò)詞了呢，課文分好段了，連課后習(xí)題都解決了呀。咱們上課還能干什么呢？下課！
生：啊？
師：怎么？還要上嗎？
生：上！
師：好了，剛才跟同學(xué)們開(kāi)玩笑了。
通過(guò)預(yù)習(xí)，我相信同學(xué)們一定知道了這篇課文有些字是比較難讀或難寫的。我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師。
現(xiàn)在請(qǐng)你拿出筆，把這些字在書上作好記號(hào)。
生準(zhǔn)備。
師：小老師們，可以交流了嗎？（可以）
生：我覺(jué)得“剖魚(yú)”的“剖”比較難讀。
師：這樣就是小老師了嗎？想想平時(shí)老師是怎么教的？
生：下面我領(lǐng)讀，“剖”，“剖魚(yú)”的“剖”
其他學(xué)生跟讀，該生就沒(méi)下文了。
師：你不抽查一下嗎？
生（笑）：請(qǐng)你來(lái)讀。（指名讀）
師：他讀對(duì)了嗎？你不評(píng)價(jià)一下嗎？
生：你讀得很對(duì)！
師：好！繼續(xù)，還有誰(shuí)也愿意當(dāng)當(dāng)小老師的？
（就這樣，學(xué)生陸續(xù)提出了“營(yíng)”、“鋪”、“銹”等字）
師：通過(guò)預(yù)習(xí)，你覺(jué)得什么字比較難寫的，你有什么辦法提醒大家嗎？
生：我覺(jué)得“物廉價(jià)美”的“廉”比較難寫。
師：是啊，這個(gè)字比較難寫，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們睜大眼睛，盯牢這個(gè)字，虞老師數(shù)到“五”再放開(kāi)。一、……五。好，閉眼，你的眼前能浮現(xiàn)這個(gè)字嗎？
生：能！
師：能浮現(xiàn)就說(shuō)明記住了。還有什么字難記嗎？
生繼續(xù)提出“式”、“漿”，師生一起分析，識(shí)記。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這些生字詞抄寫幾遍，抄幾遍能做到聽(tīng)寫無(wú)誤，那就抄幾遍。
生抄寫生字詞。
師：現(xiàn)在我說(shuō)聽(tīng)寫，同學(xué)們能寫出來(lái)嗎？（能）能，那就不聽(tīng)寫了，相信同學(xué)們！
師：剛才我聽(tīng)到同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)有疑問(wèn)，現(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)有什么疑問(wèn)。
生1：搖櫓聲是怎么樣的？
生2：是“嘎吱，嘎吱”地。
生3：不對(duì)，應(yīng)該再慢一些。
師：好，那你來(lái)模仿一下。
生3：嘎~~~~~吱~~~~~~~~~~，嘎~~~~~~~~~~吱~~~~~~~~~~
師：虞老師這兒也有一個(gè)片子，可以幫助你理解搖櫓聲呢。
課件出示。
生：噫？是虞老師呢！
師：呵呵，現(xiàn)在才看出來(lái)哪。這是虞老師親自拍的一個(gè)片子。現(xiàn)在同學(xué)們能再模仿一下?lián)u櫓聲嗎？
生模仿。
師：通過(guò)看了片子，聽(tīng)了同學(xué)們的模仿，我們仿佛進(jìn)入了水鄉(xiāng)。
我們今天要學(xué)的這篇課文就是描寫水鄉(xiāng)一個(gè)小鎮(zhèn)的早晨的呢。
那么課文描寫了小鎮(zhèn)的早晨的幾個(gè)特點(diǎn)呢？
生：三個(gè)。
師：哪三個(gè)？
生：恬靜、熱鬧、緊張。（師板書）
師：你們?cè)趺催@么快就知道了？你是從哪兒看出來(lái)的？
生：我從書上第二三四自然段的第一句話看出來(lái)的。
師：好！我們把這三個(gè)句子劃出來(lái)。一起讀一讀。
生齊讀。
師：這節(jié)課還剩下一點(diǎn)時(shí)間，我們來(lái)研究一下“小鎮(zhèn)的早晨”為什么是恬靜的。
虞老師為了上這一節(jié)課，特地根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)拍攝了一段錄像。請(qǐng)同學(xué)們看看。
為了讓同學(xué)們更好地看清這段錄像。請(qǐng)同學(xué)們先根據(jù)自己喜歡的方式讀讀第二自然段。
生讀后，師課件出示。
師：這個(gè)片子，虞老師花了一個(gè)上午的時(shí)間拍成的。可是我還是覺(jué)得有點(diǎn)傷心，同學(xué)們看了這個(gè)片子后一點(diǎn)反應(yīng)也沒(méi)有。
生笑，鼓掌！
師：對(duì)了，這就是對(duì)我勞動(dòng)成果的肯定。鼓掌，同學(xué)們都會(huì)吧？當(dāng)別人付出了勞動(dòng)時(shí)，我們就應(yīng)給予鼓勵(lì)。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照課文，對(duì)虞老師的這個(gè)片子美言幾句。
生讀課文。
生4：虞老師，我有一點(diǎn)意見(jiàn)。
師：哦，有意見(jiàn)？這是美言嗎？
生4：我先提一點(diǎn)意見(jiàn)。
師：哦，一點(diǎn)，那就是美言了是吧？好吧，你先提吧
生4：我覺(jué)得你沒(méi)有把“淡淡的霞光”拍出來(lái)。
師：哦，是的。這個(gè)確實(shí)沒(méi)有拍出來(lái)，不過(guò)也不能怪虞老師，那天是個(gè)陰天呢。
生5：虞老師，我也有意見(jiàn)呢。
生：我也有，我也有。
師：好，那我們就先來(lái)說(shuō)說(shuō)缺點(diǎn)吧。
生：課文中說(shuō)小船是從橋洞中悄悄鉆出來(lái)的，又在河上輕輕飄過(guò)。可你的片子中的小船卻是用力劃過(guò)的，而且速度比較快。
師：你們認(rèn)為“悄悄”“輕輕”很重要嗎？為什么？
生：因?yàn)樾℃?zhèn)的早晨是恬靜的，如果不是“悄悄”“輕輕”那就不恬靜了。
師：有道理，那咱們就來(lái)讀讀這個(gè)句子，注意這兩個(gè)同學(xué)們認(rèn)為很重要的詞。
生讀。
生：課文講小船是“一只緊挨著一只”，可你這兒卻只有兩只。
師：“一只”緊挨“一只”，可不就是兩只嗎？
生：不是的。
師：你還可以從哪兒也能看出不是的？
生：各式各樣。
師：有這個(gè)詞嗎？都找到了嗎？啊呀，你看虞老師都粗心哪。“各式各樣”的，不光說(shuō)明數(shù)量多，還說(shuō)明——（樣子也很多）
同學(xué)們也一定注意到了，虞老師這個(gè)片子中不僅只有兩只船，而且樣子也單一，就是烏蓬船啊！
這個(gè)也不能怪虞老師，虞老師找遍了所有地方，就找到這么兩只烏蓬船，那特意把它們緊挨在一起呢。
生：課文中有兩座石橋，你這兒沒(méi)有。
師：沒(méi)有嗎？這可不能冤枉好人哪。咱們?cè)賮?lái)看一看。
課件出示。細(xì)看，有兩座。
師：這我就有些不明白了，寫石橋跟“恬靜”有什么關(guān)系嗎？
生：有關(guān)系，因?yàn)檫@個(gè)石橋上沒(méi)有人，說(shuō)明人們都還在睡覺(jué)，所以小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。
下課鈴響。
師：啊呀，虞老師辛辛苦苦拍了一個(gè)上午的片子想不到還存在這么多問(wèn)題，不過(guò)現(xiàn)在已經(jīng)下課了，就請(qǐng)同學(xué)們先休息一下，還有什么意見(jiàn)，下課時(shí)跟我個(gè)別交流一下。
第二課時(shí)
師：剛才課間有很多小朋友圍著虞老師，提了很多意見(jiàn)，有個(gè)同學(xué)說(shuō)書上的“河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子”，是啊，這個(gè)句子寫得多美啊，請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)句齊讀一遍。
生齊讀。
師：咱們班確實(shí)有一批非常非常優(yōu)秀、了不起的同學(xué)，給這個(gè)片子提出了一個(gè)非常重要的意見(jiàn)：沒(méi)音樂(lè)！
我當(dāng)時(shí)拍這個(gè)片子時(shí)，是這樣想的：既然是恬靜的，靜得一點(diǎn)兒聲音也沒(méi)有，那就還是不要音樂(lè)的好。
可是咱們同學(xué)有意見(jiàn)，說(shuō)是加一點(diǎn)音樂(lè)，可以更加襯托出小鎮(zhèn)的恬靜。
嘿，還真有道理，所以現(xiàn)在咱們就給它配上一點(diǎn)音樂(lè)。
虞老師這兒有四段音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們選擇。邊聽(tīng)邊讀讀，感受一下，哪一段最適合，如果你認(rèn)為這段不錯(cuò)了，那就請(qǐng)舉手。
放音樂(lè)，生讀書。
第二段音樂(lè)，開(kāi)頭較舒緩，但后面顯得比凄涼。可不少學(xué)生還是舉手了，于是老師即興朗誦
了一段凄涼的文章（具體是哪一段，我記不清，不好意思）
學(xué)生一聽(tīng)，真的，不行！于是陸續(xù)放下了手，繼續(xù)聽(tīng)。
聽(tīng)完后討論交流，認(rèn)為第一和四段比較適合。
配樂(lè)朗讀。
師：好，現(xiàn)在就根據(jù)你們的意見(jiàn)，咱們來(lái)給這個(gè)片子加上音樂(lè)。請(qǐng)同學(xué)們隨著這個(gè)畫面，讀讀第二自然段。如果你們讀得太快了，那么畫面還在繼續(xù)。如果你們讀得太慢了，那么你們還在讀時(shí)，畫面已經(jīng)結(jié)束了。所以請(qǐng)你注意讀的速度。
需要練習(xí)一下嗎？
生各自練讀，齊讀，讀得快了點(diǎn)。師范讀。
師：小鎮(zhèn)的早晨除了顯得恬靜，還很熱鬧呢。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己做做導(dǎo)演，去拍攝熱鬧的場(chǎng)景。
小組合作，先研究一下劇本，再討論一下需要選擇怎么樣的場(chǎng)景。
小組討論學(xué)習(xí)，師參與各組的討論。
師：好，現(xiàn)在各小組基本上都已經(jīng)討論出來(lái)了。先來(lái)看看，你們準(zhǔn)備選擇一條什么樣的馬路。
生：我們準(zhǔn)備選擇一條很窄的馬路。
師：哦，你們的根據(jù)是什么？
生：因?yàn)闀险f(shuō)：“路不寬”
生：還有還有，書上還說(shuō)人群很擁擠。
師：好，一條不寬的馬路。那路邊小攤準(zhǔn)備擺些什么呢？
指名多人講。
師：請(qǐng)多少群眾演員？
生：五百。
師：啊？這么多啊？你要知道，現(xiàn)在請(qǐng)群眾演員也要花很多錢的呢，還是少請(qǐng)一點(diǎn)吧，五個(gè)，怎么樣？
生：不行不行，因?yàn)闀险f(shuō)：人很多，人流是擁擠的。
師：你說(shuō)呢？（問(wèn)另一學(xué)生）
生：我要請(qǐng)一千。
師：嗬，越來(lái)越多了嘛，看來(lái)你很贊成他的說(shuō)法呀。
生：是的。
師：那臺(tái)詞呢？準(zhǔn)備怎么設(shè)計(jì)？
那些小販們，會(huì)怎么叫賣他的東西呢？
現(xiàn)在都來(lái)賣賣自己的東西。
（指名）：你是賣什么的？
生：我是賣青菜的。
師：好，賣青菜，你準(zhǔn)備怎么吸引顧客呢？
生叫賣，但聲音不夠放開(kāi)。師示范，（精彩極了，生鼓掌！）
生再叫賣，這回好多了。
再指名多人叫賣。
師：導(dǎo)演們，你們想，路邊小攤的攤主們，都是這樣你喊了，再我喊的嗎？
生：不是的，一齊喊。
師：好，那咱們也一起來(lái)喊一喊。
生各自叫賣，體會(huì)熱鬧。
師：做導(dǎo)演好玩嗎？做演員更好玩吧？
請(qǐng)把我們的劇本給讀熟了。
生各自練讀，齊讀。
下課鈴響。
師：由于時(shí)間關(guān)系，小鎮(zhèn)的“緊張”就請(qǐng)你們的語(yǔ)文老師帶著你們?nèi)ンw會(huì)了。下課。
（完）
《小鎮(zhèn)的早晨》片斷賞析 篇10
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課，我們一起走進(jìn)了江南水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)，領(lǐng)略了那兒的美景。今天，就讓我們?cè)俅稳ソ闲℃?zhèn)走一走、看一看，去細(xì)細(xì)品味——（師引讀）《小鎮(zhèn)的早晨》。
二、品文悟境
（一）整體感知美
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能用課文中的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)小鎮(zhèn)的早晨是怎樣的？
2、出示：小鎮(zhèn)的早晨多美呀！
指名讀，齊讀。
3、（邊板書邊提要求）小鎮(zhèn)的早晨真美呀，那為什么會(huì)讓我們感到這么美呢？打開(kāi)課本，默讀全文，找找課文中的哪幾句話告訴了我們?cè)颉?/p>
4、出示：小鎮(zhèn)的早晨是安靜的。
小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。
小鎮(zhèn)的早晨是緊張的。
（二）品讀感受“安靜美”
1、默讀第二自然段，想想這段話描寫了小鎮(zhèn)早晨的什么特點(diǎn)？找出能體現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨特點(diǎn)的詞句，做上標(biāo)記，體會(huì)體會(huì)。
2、教師發(fā)現(xiàn)大家書上都留下了思考的痕跡，快把你的讀書收獲和觀點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。
3、同學(xué)們交流得真熱烈！我們一起說(shuō)一說(shuō)吧！（全班交流）
這段話描寫了小鎮(zhèn)早晨安靜的特點(diǎn)。
a、淡淡的霞光下，河面閃爍著一片片銀鱗。
淡淡的霞光像銀鱗一樣的河面，多靜，多美！誰(shuí)來(lái)讀一讀。
b、河水清得透明，靜靜地和街道并行穿過(guò)小鎮(zhèn)。
河面靜，只有銀鱗閃爍，河水靜，悄無(wú)聲息地流進(jìn)小鎮(zhèn)，誰(shuí)愿做這條靜靜的美麗的小河，試著讀讀這兩句話。
指名讀，同桌互讀。
c、不時(shí)有一只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出來(lái)……輕輕蕩漾。
表演讀、師生接讀。
4、“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，用心再讀第二自然段，找找還從哪些詞句體會(huì)到小鎮(zhèn)早晨安靜的？
5、交流：停泊的船群、靜靜的石橋。
小結(jié)：這段話按一定順序描寫了小鎮(zhèn)早晨安靜的特點(diǎn)，如果我們學(xué)習(xí)交流時(shí)按順序會(huì)更好！
淡淡的霞光，清澈的小河，停泊的船群，靜靜的石橋，輕巧的小船，好似一幅淡雅的水墨畫，又像一首清新的小詩(shī)，安靜的小鎮(zhèn)早晨多美呀！
讓我們通過(guò)聲情并茂的朗讀，再次向大家介紹這安靜的美麗的小鎮(zhèn)的早晨，不僅要讀出聲，更要讀出情來(lái)！
（三）自主學(xué)習(xí)“熱鬧美”、“忙碌美”
1、用學(xué)習(xí)第二段的方法自學(xué)三、四段。
2、小組內(nèi)交流交流，互相補(bǔ)充、共同提高。
3、展示學(xué)習(xí)成果。
a、第三自然段寫出了小鎮(zhèn)早晨熱鬧的特點(diǎn)。
交流：人多，理解“不由自主”
物多。讓我們隨著擁擠的人流一起到小鎮(zhèn)的街上去看一看，你看到了什么？
不止這么多，文中還用了省略號(hào)，說(shuō)明還有很多，你的眼睛全看清楚了嗎？太多了，眼睛都看不過(guò)來(lái)了，就是“目不暇接”，在生活中有過(guò)“目不暇接”的感受嗎？
蔬菜的新鮮，尤其是鮮活的大魚(yú)、小蝦，又蹦又跳的小羊、長(zhǎng)毛兔、大鵝不停地叫喚，更讓感覺(jué)熱鬧。
小結(jié)：那擁擠的人流，那琳瑯滿目的物品，那聲聲高昂的叫賣，那淳樸熱情的微笑，又讓我們感受到熱鬧的小鎮(zhèn)早晨的多美！
b、那怎樣能讀出小鎮(zhèn)早晨的熱鬧呢？（歡快、高興、大聲點(diǎn)）
c、那讓我們用歡快的語(yǔ)氣由衷地贊美這熱鬧、繁榮的景象吧！齊讀第三自然段。
d、展示第四自然段的學(xué)習(xí)成果。
第四自然段寫出了小鎮(zhèn)早晨忙碌的特點(diǎn)
學(xué)生、婦女、個(gè)體戶、農(nóng)家姑娘
e、怎樣能讀出“忙碌”？
指名讀。
小結(jié)：小鎮(zhèn)人民忙碌、朝氣蓬勃的身影更讓人們感受到小鎮(zhèn)的早晨是多么美！
（四）小鎮(zhèn)人民雖然忙碌著，但是他們快樂(lè)著，因?yàn)樗麄兊拿β凳沟眯℃?zhèn)不斷在變化，在前進(jìn)，小鎮(zhèn)發(fā)生了怎樣的變化呢？
小結(jié)：貧窮落后的小鎮(zhèn)已成為過(guò)去，如今這里興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛，將來(lái)人們會(huì)用智慧和勤苦把小鎮(zhèn)建設(shè)得更加美好！
三、總結(jié)：
今天，我們隨著作者伴著晨曦，游覽了早晨的桃源小鎮(zhèn)，感受到了它的安靜、熱鬧與忙碌，欣賞了這番背景后，你想說(shuō)些什么呢？
讓我們一起由衷的贊美：啊，多美的小鎮(zhèn)的早晨！
四、小練筆：
按照“先總后分”的敘述方法，抓住某一方面特點(diǎn)，進(jìn)行了一次小練筆《校園的早晨》。
《小鎮(zhèn)的早晨》片斷賞析 篇11
作者：佚名 發(fā)表時(shí)間：2004-5-15 閱讀次數(shù)：1103
教材分析：一課，以散文的體裁、清麗的文字把人、景、物融為一體，描繪了江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨安靜、熱鬧，忙碌的景象，表達(dá)了作者對(duì)小鎮(zhèn)新貌的贊美和對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：
1、了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景以及小鎮(zhèn)的發(fā)展與變化，體會(huì)作者的贊美之情。激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解自然段的主要內(nèi)容，細(xì)細(xì)品讀。
3、認(rèn)識(shí)并理解生字詞，借助一些詞句幫助有感情的朗讀課文。
教具：幻燈片、課文伴奏帶（建議選擇鋼琴曲或絲竹樂(lè)）
教學(xué)過(guò)程 ：
一、聯(lián)系生活實(shí)際自然走入教材。
導(dǎo)入 ：同學(xué)們?cè)绯繋c(diǎn)到學(xué)校？每天上學(xué)的路上，都能聽(tīng)到些什么聲音？看到些什么景象？
學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談。
總結(jié)：這些都是我們北方小縣城早晨特有的景象。這節(jié)課老師帶大家到另外一個(gè)不同的地方去看一看、聽(tīng)一聽(tīng)，一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨。板書課題，齊讀課題。看了課題，你猜這篇課文會(huì)寫什么？你想知道些什么？老師這就帶大家去，滿足你的愿望。
（設(shè)計(jì)意圖：江南水鄉(xiāng)距離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，所以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際自然走入教材，既構(gòu)成對(duì)比，又創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。）
二、范讀課文，聽(tīng)讀識(shí)字，初步領(lǐng)略課文內(nèi)容。
1、放伴奏帶，范讀課文。
2、你覺(jué)得小鎮(zhèn)怎么樣？有什么特點(diǎn)？學(xué)生談聽(tīng)讀后的感受。
3、愿意把自己的感受表達(dá)出來(lái)嗎？那就讀一讀吧！你們覺(jué)得怎么讀好呢？給自己提提要求。（自己解決生字詞的讀音、互相交流對(duì)難點(diǎn)的理解）表?yè)P(yáng)讀書習(xí)慣好的同學(xué)，樹(shù)立榜樣。
4、教師巡視，隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的讀書習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。
5、出示學(xué)生朗讀中遇到困難的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生教一教，讀一讀。掌握扎實(shí)。
6、通過(guò)讀書，大家不僅學(xué)會(huì)了許多生字詞，還了解到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的、又是熱鬧的，還是忙碌的。接下來(lái)就讓我們隨著木船的櫓聲，走進(jìn)小鎮(zhèn)安靜的早晨，去聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。
（設(shè)計(jì)意圖：課文篇幅長(zhǎng)，學(xué)生很難在較短的時(shí)間內(nèi)讀通課文，教師的范讀既創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情景，便于學(xué)生感悟課文內(nèi)容，又能使學(xué)生在聽(tīng)讀時(shí)識(shí)字，可謂事半功倍。在鼓勵(lì)學(xué)生自己讀一讀，進(jìn)一步鞏固生字詞，體悟課文內(nèi)容和韻味。）
三、重點(diǎn)品讀第二自然段，教給學(xué)法。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)第二段。出示第二自然段。
仔細(xì)讀讀這一段，想想從哪兒能體會(huì)到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的。
為什么從這句話中你就能體會(huì)到小鎮(zhèn)早晨安靜的特點(diǎn)？
有哪些詞語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)這個(gè)安靜的特點(diǎn)?你還能說(shuō)出表達(dá)安靜這個(gè)意思的詞語(yǔ)嗎？怎樣讀才能把小鎮(zhèn)早晨的安靜表達(dá)出來(lái)？怎樣能讀好？
說(shuō)一說(shuō)。（輕聲讀）指名讀，評(píng)一評(píng)再讀。聽(tīng)老師讀一讀，談體會(huì)。再自己試一試。齊讀有關(guān)句子。
配樂(lè)讀
2、回顧學(xué)法，加以總結(jié)。讀一讀課文，畫一畫重點(diǎn)詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)自己的理解，再有感情地讀一讀。
（課文中的2-4自然段形式相同，所以教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，在品讀中滲透學(xué)習(xí)方法的教育，然后放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)后兩個(gè)自然段，是這一類型的課文較好的教學(xué)方式。）
四、自主選擇，小組合作學(xué)習(xí)3、4自然段。
1、掌握了這種學(xué)習(xí)方法，我們就可以自己試著學(xué)習(xí)后面的兩個(gè)自然段，深入了解小鎮(zhèn)的早晨是怎樣熱鬧和忙碌的了。同學(xué)們可以自己選擇其中的一個(gè)自然段，先自己讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，畫一畫自己感受最深的地方，再和小組內(nèi)的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)自己的感受，互相讀一讀，評(píng)一評(píng)。
2、小組合作學(xué)習(xí)第三段、第四段。教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中，注意隨時(shí)樹(shù)立榜樣，教給合作方法。
3、展示合作成果。說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。注意關(guān)鍵詞句的理解和訓(xùn)練。
（設(shè)計(jì)意圖：掌握了學(xué)習(xí)的方法，就要學(xué)以致用，學(xué)生在自主、合作的過(guò)程中既深入理解了課文，又進(jìn)一步鞏固了這種學(xué)習(xí)的方法，在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。）
四、總結(jié)，合作讀全文，升華對(duì)課文的領(lǐng)悟。
同學(xué)們剛才游覽了小鎮(zhèn)的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，熱鬧的街市，忙碌的人群，都給我們留下了深深的印象。多美的小鎮(zhèn)的早晨！我們合作來(lái)表達(dá)對(duì)小鎮(zhèn)的贊美之情吧。女生讀第二自然段，男生讀第三自然段。教師讀每段的第一句話。
（設(shè)計(jì)意圖：美妙的音樂(lè)，能幫助學(xué)生更好的進(jìn)入教材，進(jìn)入情景，在抒發(fā)自己情感的同時(shí)，也加深了對(duì)課文的理解，受到美的熏陶。）
五、布置作業(yè) 。
1、抄一抄，寫一寫課文中自己喜歡的詞語(yǔ)，積累自己的語(yǔ)言，豐富自己的詞匯。
2、讀一讀，背一背自己喜歡的句子。
《小鎮(zhèn)的早晨》片斷賞析 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文。能有感情地朗讀課文，能背誦課文2自然段。
2、感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)在改革開(kāi)放春風(fēng)的沐浴下欣欣向榮的氣氛。3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、合作探究、敢于創(chuàng)新的語(yǔ)文能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情地朗讀課文，并能背誦第2段。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)自讀自悟，體會(huì)小鎮(zhèn)早晨的恬靜、熱鬧、緊張的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件制作
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課，我們一起走進(jìn)了江南水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)，領(lǐng)略了江南小鎮(zhèn)特有的小橋、劉水、人家的美景。今天，就讓我們?cè)俅稳ソ闲℃?zhèn)走一走、看一看，去細(xì)細(xì)品味——（師引讀）《小鎮(zhèn)的早晨》。
二、品文悟境
（一）整體感知美
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能用課文中的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)小鎮(zhèn)的早晨是怎樣的？
2、★課件出示：小鎮(zhèn)的早晨多美呀！
指名讀，齊讀。
3、（邊板書邊提要求）小鎮(zhèn)的早晨真美呀，那為什么會(huì)讓我們感到這么美呢？打開(kāi)課本，默讀全文，找找課文中的哪幾句話告訴了我們?cè)颉?/p>
4、★課件出示：小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。
小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。
小鎮(zhèn)的早晨是緊張的。
5、這幾句話中告訴了我們小鎮(zhèn)的早晨有哪幾個(gè)特點(diǎn)？
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：恬靜
熱鬧
緊張
6、過(guò)渡：現(xiàn)在，就讓我們先去欣賞一下小鎮(zhèn)那恬靜的風(fēng)光吧。
（二）感受“恬靜美”
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本，讀一讀課文的第一小節(jié)，想想作者圍繞著“恬靜”具體寫了哪些景物呢？用筆把這些景物圈出來(lái)。（課件出示第二自然段）
交流并點(diǎn)擊變色（小河、石橋、小船、太陽(yáng)、老人）
2、再讀課文，這些景物中哪些地方讓你最能感受到小鎮(zhèn)早晨的恬靜。
★課件出示：穿鎮(zhèn)而過(guò)的小河猶如一條碧綠的玉帶。河水清澈透明，河面波光粼粼。
“一條碧綠的玉帶”十分柔美，讀好這句。
“清澈透明”看到了河里的什么？讀好這個(gè)詞。
“波光粼粼”這個(gè)詞又讓你看到了怎樣的景象？（微風(fēng)吹來(lái)，河里的水在輕輕地?fù)u動(dòng)，一閃一閃的，非常美麗！）
師述：小河是碧綠的，是清澈的，是透明的。小河是清秀的，是純潔的，是清清亮亮的。看到這樣美的小河，讓人拋去了一切雜念，心清如水。能讀出這種感受嗎？誰(shuí)來(lái)試試看？（指名讀、齊讀）
★課件出示：小河上橫跨著一座小石橋，下面是個(gè)高高的半月形橋洞，不時(shí)有小船從橋洞中悄悄地?fù)u過(guò)。
把“悄悄地”這個(gè)詞去掉，行嗎？（小鎮(zhèn)早起的人生怕驚醒了還在休息的人。）
你能讀好這句話嗎？“悄悄地”，可別把人吵醒了。
齊讀。
★課件出示：太陽(yáng)從地平線上升起，把金色的光輝灑在小鎮(zhèn)的樓房頂上，河邊的綠樹(shù)上......
提問(wèn)：省略號(hào)說(shuō)明了什么？
太陽(yáng)金色的光輝只灑在小鎮(zhèn)的樓房頂上,河邊的綠樹(shù)上嗎,還會(huì)灑在哪里呢?
誰(shuí)再來(lái)讀。
整個(gè)小鎮(zhèn)都沐浴在金色的光輝之中，樓房頂上,綠樹(shù)上，河面上，小橋上，人們的身上，這光輝給小鎮(zhèn)帶來(lái)了光明，給小鎮(zhèn)帶來(lái)溫暖，給人們帶來(lái)了愜意。（齊讀）
★課件出示：在美麗的晨景中，早起的老人在沿河的樹(shù)林里伴著朝陽(yáng)晨練。
“伴著朝陽(yáng)”多么愜意啊!
3、小河、石橋、小船、太陽(yáng)、早起的老人構(gòu)成了一幅多么美麗的圖畫呀！誰(shuí)能通過(guò)朗讀把我們帶進(jìn)這恬靜的小鎮(zhèn)的早晨？（指名讀）
4、這種美，是天然的清新的美，是從心靈深處涌起的溫情的美，這就叫恬靜，這樣美好的早晨，我們?cè)俅斡眯牡仄纷x，你的心會(huì)柔柔的，軟軟的，甜甜的。（師引讀，小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的——）（第一小節(jié)）
5、過(guò)渡：小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，她還在甜美的夢(mèng)中。那她是怎么醒來(lái)的呢？
(三)感受“熱鬧美”
1、★課件出示：沉睡著的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，被木船悠閑的搖櫓聲喚醒了。
你能讀出這份悠閑嗎？
2、隨著這悠閑的搖櫓聲，小鎮(zhèn)從睡夢(mèng)中慢慢醒來(lái)，小鎮(zhèn)漸漸變得——（熱鬧）。
3、在這樣的場(chǎng)景中拍攝一段錄像，再配上我們的朗讀，就是一部非常棒的介紹江南小鎮(zhèn)的風(fēng)光解說(shuō)片，同學(xué)們，想不想拍這部解說(shuō)片啊？
4、布置小組合作學(xué)習(xí)要求：
★課件出示：請(qǐng)你以導(dǎo)演的身份參加討論。
討論內(nèi)容：場(chǎng)景、群眾演員、道具、臺(tái)詞。
友情提示：討論的過(guò)程中多問(wèn)一個(gè)為什么。
5、交流。
同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是導(dǎo)演了，我是你們的助手。請(qǐng)問(wèn)開(kāi)拍前我都需要準(zhǔn)備些什么？
（1）蔬菜瓜果要新鮮，雞鴨魚(yú)蝦要鮮活。
★課件出示：萵筍、韭菜、芹菜還帶著晶瑩的露珠；盆里的魚(yú)蝦又蹦又跳，濺出許多水花；籠子里的雞鴨時(shí)而伸長(zhǎng)脖子叫著，時(shí)而望著往來(lái)的行人......
（2）要有許多的群眾演員。
★課件出示：路不寬，人很多。
（3）對(duì)演員有什么要求？
★課件出示：賣粽子、豆?jié){、餛飩的小攤子已是熱氣騰騰了，火苗舔著的大鍋飄出一陣陣誘人的香味，主人用淳樸熱情的微笑迎來(lái)了第一批顧客。
6、剛才開(kāi)拍前所做的準(zhǔn)備，讓你有一種怎樣的感覺(jué)呢？（熱鬧、歡騰）課文中哪一句話寫出了你們的感受？
★課件出示：走在大街上，仿佛置身在歡騰的旋渦之中。
（1）“旋渦”是什么？什么樣子的？（作手勢(shì)理解）
（2）大街上沒(méi)有水，作者置身于哪些事物組成的旋渦之中了？
7、這一切充滿了生機(jī)，充滿了活力，小鎮(zhèn)的早晨多讓人欣喜呀。讓我們把小鎮(zhèn)早晨這熱鬧的時(shí)刻牢牢記住。（引讀：走在大街上……）
（四）感受“緊張美”
1、過(guò)渡：小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的，小鎮(zhèn)的早晨還是緊張的，快看。
多媒體課件播放錄像。
2、從剛才的錄像中，你看到了什么？課文中是怎么描寫這種緊張的。默讀課文，自己圈畫相關(guān)詞語(yǔ)句子。
★課件出示：去學(xué)校讀書的孩子們，去工廠上班的姑娘、小伙子們，去鎮(zhèn)外湖上捕魚(yú)的漁民們，都急匆匆地走著。
（急匆匆）
他們?yōu)槭裁磿?huì)這么匆忙呢？誰(shuí)來(lái)把這句話讀一下。
（大家都很忙，都開(kāi)始了一天的工作，都在抓緊時(shí)間，生怕耽誤了工作。“急匆匆”寫出大家都很匆忙。）
★課件出示：腳步聲、自行車的“丁零聲”、摩托車的“突突”聲，交織成歡快和諧的交響樂(lè)……
從”歡快和諧的交響樂(lè)”中你體會(huì)到什么？（小鎮(zhèn)的人們加快了生活節(jié)奏，雖然忙，但一點(diǎn)都不亂。）
你還體會(huì)到什么了嗎？（歡樂(lè)）為什么？（同時(shí)經(jīng)過(guò)他們辛勤的工作，小鎮(zhèn)將會(huì)建設(shè)得更加美好，所以大家是高興的）
誰(shuí)能把歡快和諧的情緒讀出來(lái)的？你覺(jué)得他讀得怎么樣？我們一起來(lái)把這段話讀一下。
三、總結(jié)升華
1、今天我們又一次零距離走進(jìn)了小鎮(zhèn)的早晨，感受到了小鎮(zhèn)的恬靜、熱鬧和緊張，我們會(huì)情不自禁地發(fā)出感嘆：
★課件出示：小鎮(zhèn)的早晨多美啊！
2、這么美的小鎮(zhèn)作者是用什么方法把它寫得有條理的呢？
3、（先從三個(gè)方面寫小鎮(zhèn)早晨的特點(diǎn)，最后概括小鎮(zhèn)的早晨多美啊！這是先分后總的寫法；在分別寫小鎮(zhèn)早晨三個(gè)特點(diǎn)時(shí)又是先總寫它的特點(diǎn)，再圍繞這個(gè)特點(diǎn)具體寫，這是先總后分的寫法）
我們?cè)诮窈蟮膶懽髦校部梢赃\(yùn)用這種寫法，這樣我們可以把文章寫得更有條理，更有層次感。
《小鎮(zhèn)的早晨》片斷賞析 篇13
說(shuō)教材
依據(jù)教材自身特點(diǎn)，新課標(biāo)指出：“讓孩子在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度。”于是我把“指導(dǎo)感情朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，積累語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟描寫方法”作為本課教學(xué)的重點(diǎn)，并確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)小鎮(zhèn)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的熱愛(ài)。背誦喜歡的句段。
2、認(rèn)字11個(gè)，寫字9個(gè)，學(xué)習(xí)新部首四字頭，學(xué)習(xí)多音字“著”，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
3、體會(huì)先總后分、由分而總的描寫順序，練習(xí)找段落的中心句。
3、用學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)“目不暇接”“歡鬧”“熱情”“忙碌”等詞語(yǔ)。
設(shè)計(jì)理念
這篇課文文章描寫細(xì)膩，語(yǔ)言淺顯易懂，的散文，敘述方式也特別明朗，。根據(jù)本單元本章節(jié)的訓(xùn)練重點(diǎn)，本設(shè)計(jì)注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。在學(xué)生了解了文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，試著獨(dú)立閱讀，通過(guò)探究小鎮(zhèn)的早晨美在哪里？從而體會(huì)到改革開(kāi)放給小鎮(zhèn)帶來(lái)的勃勃生機(jī)，以及作者對(duì)生活的熱愛(ài)。
說(shuō)教法、學(xué)法
1、以讀促講。新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”本文是一篇文質(zhì)兼美的寫景散文，更適合讓學(xué)生在讀中理解，讀中體會(huì)。只有把讀作為理解與感悟的手段，才能體會(huì)文字背后蘊(yùn)藏著的美。
2、讀悟結(jié)合。新課標(biāo)明確指出：“要珍視學(xué)生獨(dú)特地感受、體驗(yàn)和理解”。而閱讀本身就是一種個(gè)性化的行為，因此，在教學(xué)中，充分給學(xué)生讀書的時(shí)間，讓他們?cè)谧x中理解課文內(nèi)容，在讀中有所感悟和體會(huì)。
3、自主學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)充分討論交流，合作自主學(xué)習(xí)，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)、交流過(guò)程中不斷提醒、點(diǎn)撥，組織學(xué)生展開(kāi)討論，在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)中使得個(gè)體對(duì)問(wèn)題的理解更加豐富全面，思維向深度和廣度發(fā)展。
說(shuō)教學(xué)程序
針對(duì)這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單、結(jié)構(gòu)清晰的特點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)分兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)：第一課時(shí)，學(xué)習(xí)生字新詞；初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；滲透由 “總——分——總”的描寫方法。第二課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，體會(huì)小鎮(zhèn)早晨“恬靜”、“熱鬧”、“忙碌”的特點(diǎn)；感受的體會(huì)到改革開(kāi)放給水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)帶來(lái)的勃勃生機(jī)，以及作者對(duì)生活的熱愛(ài)。
下面，主要談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)思路，共分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
導(dǎo)入課文
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，思考一下：課文從哪些方面寫小鎮(zhèn)的特點(diǎn)的，用橫線出。
教師板書：“恬靜”、“熱鬧”、“忙碌”，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。
品悟質(zhì)疑板塊
一、出示：小組研討提綱：
1、自由朗讀全文，要能正確、流利，有感情地朗讀課文，
2、你是從哪些詞句中具體體會(huì)小鎮(zhèn)“恬靜”、“熱鬧”、“忙碌”這一特點(diǎn)的，用波浪線畫出并圈出重點(diǎn)詞，小組成員輪流交流，及時(shí)補(bǔ)充。
這幾個(gè)問(wèn)題的提出目的是充分激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)說(shuō)自己的想法，加強(qiáng)學(xué)生的主體地位。
二、小組交流，教師巡視：
學(xué)生根據(jù)思考題在文中圈圈劃劃，并在小組之間進(jìn)行交流。
（培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）
三、匯報(bào)交流：
1、指一小組上前來(lái)匯報(bào)：一人一個(gè)自然段，先說(shuō)自己的感悟，體會(huì)，再請(qǐng)下面的同學(xué)補(bǔ)充完善。最后朗讀。
2、匯報(bào)第二自然段：
（1）、出示句子：
淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過(guò)小鎮(zhèn)。
兩座拱形石橋遙遙相對(duì)，坐落在小鎮(zhèn)的兩頭，不時(shí)有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鉆出來(lái)，又在河上輕輕飄過(guò)。
（2）、第一個(gè)小組成員匯報(bào)自己是從文中哪些地方體會(huì)出來(lái)的，下面的同學(xué)補(bǔ)充完善，教師抓住重點(diǎn)句子再相機(jī)啟發(fā)、誘導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊修改自己最初的批注。
（3）、激發(fā)想象，感情朗讀。在學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的個(gè)體感知的基礎(chǔ)上，再次讓學(xué)生從整體上感受小鎮(zhèn)的“恬靜”。通過(guò)播放多媒體課件再現(xiàn)情境、配樂(lè)朗讀等方式，使學(xué)生真正把體會(huì)到的內(nèi)容內(nèi)化為自身的感悟，并引導(dǎo)學(xué)生用讀的形式表達(dá)出來(lái)。
3、匯報(bào)第三自然段：
（1）、出示句子：略
（2）、第二個(gè)小組成員匯報(bào)自己是從文中哪些地方體會(huì)出來(lái)的，下面的同學(xué)補(bǔ)充完善，教師再相機(jī)啟發(fā)、誘導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊修改自己最初的批注。
（3）、激發(fā)想象，感情朗讀。在學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的個(gè)體感知的基礎(chǔ)上，再次讓學(xué)生從整體上感受小鎮(zhèn)的“熱鬧”。通過(guò)播放多媒體課件再現(xiàn)情境、小組比賽朗讀等方式，使學(xué)生真正把體會(huì)到的內(nèi)容內(nèi)化為自身的感悟，并引導(dǎo)學(xué)生用讀的形式表達(dá)出來(lái)。
4、匯報(bào)第四自然段：
（1）、出示句子：略
（2）、第三個(gè)小組成員匯報(bào)自己是從文中哪些地方體會(huì)出來(lái)的，下面的同學(xué)補(bǔ)充完善，教師再相機(jī)啟發(fā)、誘導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊修改自己最初的批注。
（3）、激發(fā)想象，感情朗讀。在學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的個(gè)體感知的基礎(chǔ)上，再次讓學(xué)生從整體上感受小鎮(zhèn)的“忙碌”。通過(guò)播放多媒體課件再現(xiàn)情境、男女生賽讀等方式，使學(xué)生真正把體會(huì)到的內(nèi)容內(nèi)化為自身的感悟，并引導(dǎo)學(xué)生用讀的形式表達(dá)出來(lái)。
5、匯報(bào)第一、五自然段：
（1）、出示句子：略
（2）、第四個(gè)小組成員匯報(bào)自己的體會(huì)，下面的同學(xué)補(bǔ)充完善，教師再相機(jī)啟發(fā)、誘導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊修改自己最初的批注。
（3）、激發(fā)想象，感情朗讀。在學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的個(gè)體感知的基礎(chǔ)上，再次讓學(xué)生從整體上感受文章“總分總”的描寫方法。
寫作板塊
一、積累：
背誦自己喜歡的段落，采用比一比，賽一賽的方法。
二、1、 圍繞中心寫一段話：
校園（公園、菜市場(chǎng)….）的早晨 的，（熱鬧、整潔、忙碌……）
2、領(lǐng)著學(xué)生閱讀同步閱讀文庫(kù)（教師出示），欣賞一篇文章。新課標(biāo)要求三四年級(jí)學(xué)段學(xué)生的課外閱讀量不少于40萬(wàn)字，因此在教學(xué)結(jié)束時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀《巷》這篇文章，讓學(xué)生在品味美文的同時(shí)，享受閱讀的樂(lè)趣。至此，本文的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。但真正的語(yǔ)文教學(xué)不能僅僅停留在課堂，而應(yīng)該拓展到更廣闊的生活天地中。學(xué)習(xí)完本文后，一定會(huì)有相當(dāng)一部分學(xué)生優(yōu)美的作品產(chǎn)生興趣。所以，最后提倡孩子去閱讀更多的作品，增加學(xué)生的文化積淀。
《小鎮(zhèn)的早晨》片斷賞析 篇14
之六
浙江省溫州市上陡門第一小學(xué) 鄧夏秋
教學(xué)內(nèi)容：2—4自然段。
教學(xué)目標(biāo) ：
1. 讀懂課文是怎樣具體描寫小鎮(zhèn)早晨的特點(diǎn)。
2. 能有感情地朗讀課文。
3. 感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)在改革開(kāi)放春風(fēng)沐浴下欣欣向榮的氣氛。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 有感情地朗讀課文。2.背誦第2自然段。
教學(xué)難點(diǎn) ：
體會(huì)小鎮(zhèn)早晨三個(gè)不同方面的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
1. 課件。
2. 學(xué)生帶圖畫紙、蠟筆、勾線筆。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞以及第一自然段。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)——（齊讀課題）。
1. 師說(shuō)詞義，生寫詞語(yǔ)。（恬靜、喚醒、價(jià)廉物美、悠閑）投影校對(duì)。
2. 齊背第一自然段。
3. 說(shuō)說(shuō)小鎮(zhèn)早晨的三個(gè)特點(diǎn)。（課件出示3個(gè)總起句，學(xué)生齊讀，師板書：恬靜、熱鬧、緊張）
二、明確教學(xué)目標(biāo) 。
指板書，說(shuō)：這節(jié)課我們將深入地學(xué)習(xí)小鎮(zhèn)早晨的特點(diǎn)。
三、理清寫作方法。
1. 快速瀏覽2—4自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么相同之處？
2. 學(xué)生匯報(bào)，師板書：總分。
3. 復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)總分段式的學(xué)法。學(xué)生匯報(bào)后，教師小結(jié)，課件出示：
學(xué)習(xí)先總起后分述段落的方法：
（1） 劃出總起句。
（2） 分幾個(gè)方面把總起句寫具體。
？四、這節(jié)課，我們將用這種方法自己學(xué)懂課文。四人小組任選其中一個(gè)特點(diǎn)合作學(xué)習(xí)，可采用以下的匯報(bào)形式。
（課件出示）：匯報(bào)形式：
（1） 板書概括；
（2） 列出圖表；
？ （3） 感情朗讀；
（4） 繪畫表示；
（5） 語(yǔ)言表達(dá)；
……
五、合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流。（隨機(jī)點(diǎn)撥）
（重點(diǎn)點(diǎn)撥第2自然段）
第2自然段。“小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。”
1.根據(jù)學(xué)習(xí)方法匯報(bào)。分幾個(gè)方面寫具體。師板書：霞光、河水、小船（烏篷船）、拱形石橋、小舟。
2.從哪些地方表現(xiàn)出恬靜呢？請(qǐng)選擇表達(dá)方式匯報(bào)。
3.指導(dǎo)寫“河水”的句子。
開(kāi)火車（3人）讀寫河水的句子，問(wèn)：你有什么感覺(jué)？
想來(lái)看一看這河水嗎？（課件出示畫面+課文中的句子）
你為什么發(fā)出贊嘆？
A如果你就是這小鎮(zhèn)上的居民，每天清晨推開(kāi)窗，第一眼看到的就是這一幅美景，你覺(jué)得怎樣呢？請(qǐng)你讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來(lái)。（聽(tīng)你的朗讀真是一種享受，你不但讀出了聲，而且讀出了情。）
B如果你是一名游客，面對(duì)這樣的畫面，又作何感想呢？誰(shuí)愿來(lái)讀一讀？（聽(tīng)了你的讀，我也真希望能親眼去看一看。）
C如果你是攝影愛(ài)好者，當(dāng)你將鏡頭對(duì)準(zhǔn)這一條小河時(shí)，你又如何呢？也請(qǐng)你讀一讀。
還有無(wú)數(shù)個(gè)“如果”，那么將你自己的理解讀出來(lái)吧！（齊讀句子）（多美呀！真感謝你們！）
4.指導(dǎo)背誦。紹興電視臺(tái)需要招聘一位導(dǎo)游，考試內(nèi)容就是課文第2自然段。給大家2分鐘準(zhǔn)備一下。（配上畫面+音樂(lè)）（指名2人背誦，愿意背的都來(lái)試一試。）
第三自然段“小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。”
1.學(xué)生匯報(bào)，師板書：人很多、擺滿土特產(chǎn)（還可以從哪里看出？“……”）
2.出示人多的句子，指名讀，特別是哪一個(gè)詞最能體現(xiàn)人多？（不由自主加紅點(diǎn)）
3.這時(shí)候，你就在這人群中，你能把這句話讀好嗎？（你都站不穩(wěn)腳跟了。看來(lái)你確實(shí)感受到了人多。）齊讀。
4.師引讀：沿街?jǐn)[滿了各種土特產(chǎn)：——生接。
5.告訴我，你們?yōu)槭裁疵鎺⑿Γ坑衷谔鹛鸬卦V說(shuō)著什么呢？
6.真想聽(tīng)聽(tīng)你們?cè)賮?lái)甜甜地讀一讀這句話，好嗎？（齊讀句子）
學(xué)習(xí)第4自然段“小鎮(zhèn)的早晨更是緊張的。”
1.學(xué)生匯報(bào)，師板書：大街兩旁點(diǎn)心店、路邊小攤、大橋邊熟食店、河對(duì)岸彩色人流
2.你從哪些地方可以看出“緊張”呢？
3.出示句子：“河對(duì)岸”請(qǐng)你聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
4. 對(duì)呀，她們正在為著自己幸福的生活而忙碌，奔波，雖然緊張，卻充滿了美好的希望！再來(lái)讀一讀這句話。
5. 所以，小作者說(shuō)（出示句子）小鎮(zhèn)在變化，在前進(jìn)！齊讀。能不能將“前進(jìn)”和“變化”交換一下？
6. 小鎮(zhèn)的變化多么可喜呀！它必將朝著現(xiàn)代化的目標(biāo)前進(jìn)！
五、練一練。
有感情地背誦第2自然段。閱讀短文，完成練習(xí)。
摘錄課文中的好詞佳句。仿寫：學(xué)校（或家庭）的早晨
北京的金秋是多么的絢麗多姿。白楊樹(shù)發(fā)出“沙沙”的響聲，仿佛在告訴人們：“秋天來(lái)了！秋天來(lái)了！”一陣秋風(fēng)吹過(guò)，山坡紅了，那是火紅的楓葉，如晚霞，如紅云；湖水清了，清得可以照人，宛如明鏡；山菊花開(kāi)了，那樣絢麗，那樣?jì)善G，真是別具風(fēng)姿；還有的柿子，紅艷艷的蘋果……
《小鎮(zhèn)的早晨》片斷賞析 篇15
教學(xué)目標(biāo) ：
1、感受小鎮(zhèn)恬靜、熱鬧、緊張的特點(diǎn)。
2、感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)改革開(kāi)春風(fēng)沐浴下的勃勃生機(jī)。
3、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì)總分結(jié)構(gòu)和抓住特點(diǎn)具體描寫景物的寫作方法，仿寫片斷。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：
1、上一堂課，我們初步學(xué)習(xí)了《小鎮(zhèn)的早晨》，大家回憶一下，小鎮(zhèn)的早晨是怎樣的？（板書：恬靜、熱鬧、緊張）
2、這一堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小鎮(zhèn)的早晨》。
二、導(dǎo)學(xué)第二自然段：
1、自由讀第二自然段，
思考：⑴想想這一段寫出小鎮(zhèn)早晨的什么特點(diǎn)，劃出總起句。
⑵結(jié)合插圖想想，課文通過(guò)哪些景物來(lái)表現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨這一特點(diǎn)，用“△△”標(biāo)出。
2、交流討論得出：恬靜：河水、小船（板書）
結(jié)合理解“恬靜”
3、重點(diǎn)研讀“河水”和“小船”的句子，用“··”標(biāo)出表現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨恬靜的詞語(yǔ)，再練習(xí)有感情地朗讀。
4、交流，指導(dǎo)朗讀，（用上插圖）
（1）淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過(guò)小鎮(zhèn)。
（銀鱗指什么，在怎樣的情況下出現(xiàn)，說(shuō)明什么）
（2）沿街停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。
（3）兩座拱形石橋遙遙相對(duì)，座落在小鎮(zhèn)兩頭，不時(shí)有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來(lái)，又在河上輕輕飄過(guò)。
（“飄”換成“駛”，哪個(gè)好，好在哪里）
5、感情朗讀：讓我們邊讀邊想象小河、石橋、小船組成的圖畫，感受一下小鎮(zhèn)早晨的恬靜美麗吧！（自由讀，齊讀，試背）
6、歸納閱讀步驟：
（1）找出總起句，想想小鎮(zhèn)早晨有什么特點(diǎn)；
（2）想想課文抓住哪些景物寫小鎮(zhèn)早晨的特點(diǎn)；
（3）讀有關(guān)詞句,體會(huì)課文怎樣具體體現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨的特點(diǎn)；
（4）有感情地朗讀課文。
三、扶學(xué)第3自然段：
1、按以上方法進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)
2、集體交流：
⑴總起句，特點(diǎn)：熱鬧（板書）
⑵景物：人流、土特產(chǎn)、趕集農(nóng)民
⑶重點(diǎn)理解：
①路不寬，人很多，你會(huì)不由自主地隨著擁擠的人流向前走去。（理解“不由自主”，為什么“不由自主”能看出熱鬧？）
②沿街?jǐn)[滿了各種土特產(chǎn)：
③……甜甜地訴說(shuō)……價(jià)廉物美。（理解“價(jià)廉物美”）
說(shuō)話練習(xí)：農(nóng)民是怎樣訴說(shuō)的，也學(xué)學(xué)農(nóng)民訴說(shuō)一番。
⑷上文說(shuō)小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，這里又說(shuō)是熱鬧的，這不矛盾嗎？這里的“又”表示什么？
3、合理選擇方式，如朗讀、設(shè)計(jì)表演等，再現(xiàn)小鎮(zhèn)熱鬧的景象。
A、設(shè)計(jì)表演：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)導(dǎo)演，設(shè)計(jì)這一段文字的表演，請(qǐng)大家結(jié)合插圖，也可以根據(jù)平時(shí)經(jīng)歷，想一想。
（1）一位同學(xué)談設(shè)計(jì)：誰(shuí)愿意發(fā)表一下自已的高見(jiàn)。掃
（2）其他同學(xué)改正、補(bǔ)充意見(jiàn)
（3）分配演出人員：
（4）演后評(píng)價(jià)，小結(jié)：小鎮(zhèn)的早晨就這么熱鬧，你能從中感受到什么嗎？
B、感情朗讀
四、自學(xué)第四自然段：
1、用以上方法自學(xué)第4自然段
2、交流（請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師）
⑴特點(diǎn)：緊張
⑵景物：店鋪、小攤、熟食店、農(nóng)家姑娘
3、重點(diǎn)理解最后兩句話：
（1）為什么出現(xiàn)的人流是“彩色”的呢？
（2）過(guò)去，一尺絲綢一根絲線都要從外面買進(jìn)來(lái)的蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)為什么會(huì)發(fā)生這么巨大的變化呢？（改革開(kāi)放給蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)帶來(lái)的勃勃生機(jī)）
4、感情朗讀
五、小結(jié)：
是啊，美麗的蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)沐浴著改革開(kāi)放的春風(fēng)不斷發(fā)展，不斷前進(jìn)，煥發(fā)著勃勃的生機(jī)，這只是我們偉大祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)飛速發(fā)展的一個(gè)縮影。讓我們用敏銳的雙眼去觀察身邊的變化，感受祖國(guó)快步前進(jìn)的腳步吧！
六、仿寫練習(xí)：學(xué)校（家庭）的早晨是緊張的。
（1）說(shuō)：從哪些方面表現(xiàn)緊張；（2）寫；（3）評(píng)；
板書設(shè)計(jì) ：
恬靜：河水 小船 美麗
小鎮(zhèn)的早晨 熱鬧：人流 土特產(chǎn) 趕集 農(nóng)民
緊張：店鋪 小攤 熟食店 農(nóng)家姑娘 勃勃生機(jī)
《小鎮(zhèn)的早晨》片斷賞析 篇16
一.導(dǎo)入
1.引言：有兩句詩(shī)寫的好“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”我們身處江南，你們注意過(guò)江南水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)么，那里的早晨又是怎樣的景象呢？讓我們一起去看看吧。
2.板書：小鎮(zhèn)的早晨
3.配樂(lè)講解：在我國(guó)江南水鄉(xiāng)，有許多古樸的小鎮(zhèn)，那里小橋流水，綠樹(shù)成蔭，你們瞧，這便是世外桃源，它就是這眾多小鎮(zhèn)中的一個(gè)。這里的交通工具只有小船。當(dāng)東方剛剛露出魚(yú)肚白時(shí)，木船的櫓聲把小鎮(zhèn)喚醒了。請(qǐng)大家在江南特有的樂(lè)曲聲中，默讀課文，想想小鎮(zhèn)的早晨給你留下了怎樣的印象。（媒體出示圖片）
4.板書：恬靜熱鬧緊張
二.學(xué)習(xí)第二段
那一段說(shuō)小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的呢？想一想這一段一共有幾句話？是圍繞哪句話寫的？從結(jié)構(gòu)上看是個(gè)什么段式？從那些句子中體會(huì)出小鎮(zhèn)的早晨是安靜的？（按順序找找）
1.第二句，讀一讀板書：（河面）
2.第三句：讀一讀板書（船）
誰(shuí)能告訴大家那些詞說(shuō)明船很多。請(qǐng)劃出來(lái)。（“各式各樣”
“一只緊挨一只”，“停滿”）你們找的真不錯(cuò)。來(lái)，你們這幾個(gè)同學(xué)上來(lái)當(dāng)船，快，你們一只緊挨一只。同學(xué)們，瞧，各式各樣的船一只緊挨一只。
3.第三句：你們覺(jué)的格外醒目的是什么船。為什么烏蓬船格外醒目呢？我們來(lái)把三，四兩句讀一下，讀出有趣！(有趣的朗讀)
老師不明白了，這么多的船怎能說(shuō)是恬靜的呢？其實(shí)兩句話中有一個(gè)字告訴我們“恬靜”聰明的孩子肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)的，仔細(xì)找，把它圈出來(lái)。
（停）對(duì)啊，這么多的船如果都在開(kāi)，肯定很熱鬧，現(xiàn)在都停著，所以就顯得格外的靜。現(xiàn)在請(qǐng)大家再讀一下這兩句話，要讀出（靜）
3.現(xiàn)在這一段中還剩下地五句話，老師覺(jué)得你們自己肯定會(huì)學(xué)得很好。請(qǐng)
你們就象剛才一樣把表示恬靜的詞找出來(lái)。呆會(huì)兒你來(lái)當(dāng)老師，你來(lái)向大家介紹為什么選這個(gè)詞。
讀第五句話（要讀出靜）
3.一起讀第二段（填空）（老師通過(guò)你們的讀，的確感受到了小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，這安靜中無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受到一種美）。小鎮(zhèn)的早晨還有一個(gè)與恬靜相反的特點(diǎn)，是什么？
設(shè)計(jì)意圖：教師一直以平等的身份，引導(dǎo)孩子自己去研究課文，讓他們?cè)诓粩嗟陌l(fā)現(xiàn)中，體驗(yàn)成功，因?yàn)榻處煹闹赶蛎鞔_，梯度不高，學(xué)生稍做努力就可以達(dá)到。這樣的設(shè)計(jì)讓全體學(xué)生都能進(jìn)入學(xué)習(xí)。在一次次的達(dá)成中，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)情趣。特別是中間插進(jìn)“一只緊挨一只”的直觀游戲，讓孩子進(jìn)入興奮，那么接下來(lái)的課文朗讀和說(shuō)話練習(xí)會(huì)顯得更有情趣。
三.學(xué)習(xí)第三段。
1.以四人小組為單位，學(xué)習(xí)第三段。想想這一段在結(jié)構(gòu)上與第二段有什么相同之處？是圍繞那句話寫的？從那些詞句中看出來(lái)？
2.現(xiàn)在請(qǐng)你們發(fā)揮想像，來(lái)學(xué)學(xué)趕集的農(nóng)民怎樣夸著“自己的產(chǎn)品價(jià)廉物美”。（一個(gè)當(dāng)農(nóng)民，一個(gè)當(dāng)顧客）請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)夸夸。
3.剛才你們感受到熱鬧的情景了么？讀第三段。
四.拓展閱讀
我們感受了小鎮(zhèn)早晨的恬靜和熱鬧，讓我們?nèi)タ纯闯鞘械脑绯堪桑?/p>
請(qǐng)模仿小鎮(zhèn)早晨的寫法來(lái)說(shuō)說(shuō)城市早晨的寧?kù)o和喧鬧。