《小鎮的早晨》片斷賞析
《小鎮的早晨》片斷賞析
師：你能很快的完成這個作業嗎?請快速地讀課文里的二、三、四段。
教師出示“小鎮的早晨是( )、( )、( )。”
生：(讀書，完成填空)
師：這么快就完成了，你們有什么竅門?
生：我們一下子就找到了每一段的總啟句，找到恬靜的、熱鬧的、緊張的。
師：你們真能干，真會學習。
(設計意圖：
讓孩子完成這個填空作業，目的就在于引導學生發現總啟句，找到重點詞，這是一種學法的指導，但是，這種鼓勵學生在自行研究的基礎上完成，更能讓學生充分體驗成功的愉悅。同時，設計這項難度不高的作業，讓全體學生都能有效地參與。)
《小鎮的早晨》片斷賞析
師：請繼續學習課文的第三、四兩句。說說寫的是什么?并且把這個詞寫在課文旁邊。
生：(默讀后，均在課文旁邊寫上“船”)
師：誰能告訴大家哪些詞說明船很多。
生：(一邊劃，一邊舉手。急于發言。)
師：不著急，劃到一個不稀奇，比誰找得多。
生：(在老師的激勵下，又埋頭讀句子。)
師：現在可以說了，找到三個的舉手。(紛紛舉手)
生：找到了“各式各樣”，“一只緊挨一只”，還有一個是“停滿”。
師：是停還是滿?
生：(集體回答)是“滿”。
師：嗯，學得真不錯。你們真會學習。來，你們這個小組的同學就當作是船吧，快，你們一只緊挨一只。(孩子紛紛靠攏)同學們，瞧各式各樣的船，一只緊挨一只，你們覺得格外醒目的是什么船。
生：(笑著指著穿黑衣服的小男孩兒說)烏篷船。
師：烏篷船?哦，他剛好穿著黑衣服。行，我們就把他當作烏篷船吧。你們說說為什么它格外醒目。
生：它是油光發亮的，它是翹起尖尖的船頭的。
師：對呀，我們來把三、四兩句讀一下。讀出有趣!
生：(有趣地朗讀。)
師：老師不明白了，這么多的船怎么能說恬靜呢?
生：(思考，一下子被老師問住了。)
師：其實，這兩句話中有一個詞告訴我們“恬靜”，聰明的孩子肯定會發現的。仔細找。把它圈出來。
生：(一下子又進入了課文的研究中，不一會兒舉起了手)
師：哪個詞?(孩子們紛紛說“停”)
對呀，這么多船如果都在開，肯定很熱鬧，現在都停住，所以就顯得格外的靜。
(設計意圖：
教師一直以平等的身份，引導孩子自己去研究課文，讓他們在不斷的發現中，體驗成功，因為教師的指向明確，梯度不高，學生稍做努力就可以達到。這樣的設計讓全體學生都能進入學習。在一次次的達成中，不斷增強學習情趣。特別是中間插進“一只緊挨一只”的直觀游戲，讓孩子進入興奮，那么接下來的說話練習和課文朗讀顯得更有情趣。)
《小鎮的早晨》片斷賞析
師：現在我們學習第五句了，老師覺得你們自己肯定會學得很好，就像剛才一樣把表示恬靜的詞找出來，像老師一樣寫在小黑板上，待會兒你來當老師，你來向大家介紹為什么選這個詞。
生：(饒有興趣的開始劃劃、圈圈，教師巡視作個別輔導，并把小黑板發給舉手的孩子。)
師：可以了嗎?誰先上來?(不少孩子拿著黑板上來了。)
生：我找到的詞是：“悄悄鉆”，悄悄鉆當然就是恬靜。
生：我找到的同是：“輕輕飄”，輕輕飄也是很靜的。