《來到花果山》教學設計

教學內容：青島版第一冊《走進花果山》

教學過程：

活動一、創設情境，激趣導入

 　　師：孫悟空聽說我們班的小朋友特別喜歡他，便特意來看看我們，小朋友們看，他來了！ （課件：孫悟空出現）小朋友們好！今天跟俺老孫去花果山玩玩，好嗎？（停頓）聽說咱們班的小朋友特別聰明，俺老孫還準備了幾個難題考考同學們，如果你答對了，就能得到我們花果山的大桃子，小朋友們準備好了么？讓我們坐上筋斗云，出發！孫悟空騰云駕霧來到花果山.畫面片刻之后定格在信息窗1畫面，學生興趣盎然。

活動二、自主探索，感悟新知 1、觀察定向，提出問題

　　師：小朋友們，我們到了！花果山好熱鬧呀！小朋友們快看看，都有誰來了？誰來說？（教師舉手示意）
　　生：有小猴子。
　　師：小朋友們快看，機靈小猴子正在向我們招手呢！他們一定是在迎接我們。（師轉向生）能不能告訴大家，小猴子都在哪兒呀？
　　生：小猴子在樹上，還有巖石上。
　　師：說的也很完整。老師要和你握握手。其他小朋友要向他學習，完整地說一句話。
　　生：有小鳥。
　　師：對呀！天空中飛來了幾只小鳥，是幾只呢？
　　生：4只，能完整地說一遍嗎？
　　師：看這次說得多完整呀！誰還想說？
　　（這個環節引導學生盡量把圖中的信息說出來，并且在潛移默化總讓學生像講故事一樣把圖中的數學信息娓娓道來。并引導學生用“幾只”等數學語言，說一句完整的話。在學生表現特別出色的時候，教師適時獎給學生一個大桃子：你表現得太出色了！獎給你一個大桃子。）
　　師：小朋友們說的都不錯，剛才說了這么多，你最喜歡什么？最喜歡猴子的小朋友請舉手。
　　噢，這么多，大家都愿意與小猴子成為好朋友。那我們先來看看可愛的小猴子，好嗎？
　　（課件突出小猴子，其他的場景淡化。）
　　關于小猴子你能提出什么問題？
　　（生提問題）
　　如果學生提不出問題或所提的問題中沒有涉及到數學問題。 教師引導學生
　　（老師來提一個好嗎？我想問問咱們班的小朋友，今天在這個教室里上課的有多少個小朋友？）
　　然后讓學生仿照教師提出：“一共有多少只猴子？”
　　（教師板書）

2、嘗試解決，理解含義，探究算法

　　師：小朋友們，你能解決這個問題嗎？
　　生：是8 只猴子。
　　師：你是怎么算出來的？
　　生：我是數出來的。
　　［注：在這里，如果學生一下子就說出了3+5=8，這時候教師就可以追問，能說說你的想法嗎？生就會說：巖石上有5只小猴子，樹上有3只小猴子，在學生說出：巖石上有5只小猴子后，教師馬上引導學生到前面數。］
　　師：小朋友還有其他的辦法（算出5+3嗎？）嗎？你
　　（學生紛紛舉起手來）
　　老師看到你們舉起的小手就知道:現在你的小腦袋里一定有很多好方法，還沒有想出來也沒有關系，老師還為小朋友們請來了幾個小幫手，快看看他們是誰？
　　（學生打開盒子）
　　你可以用這些小幫手來擺一擺，看看能不能想出更多的辦法。然后把你的好方法告訴你們小組的其他小朋友。要注意：別的小朋友在說的時候要認真聽，咱們比一比，哪個小組想出的辦法最多。
　　（學生自由選擇方法，嘗試解決。教師巡視指導。）
　　學生交流（設計對白）