《來到花果山》教學設計

　　生1：有8只小猴子。
　　師：你是怎么知道的？
　　生1：我是數出來的。
　　師：你到前面來數給大家看看，好嗎？
　　（生到前面指著屏幕上的猴子圖數）
　　師：這確實是一個好辦法。小朋友們還有別的辦法嗎？
　　生2：我們是用小棒擺出來的。
　　（讓學生到實物投影上擺）
　　師：還有別的方法嗎？
　　師表揚：說的真好，說明你剛才聽講非常認真，其他的小朋友要向他學習。
　　師表揚：說的真好，說明你研究的非常認真，其他小朋友要向他學習。
　　師：剛才小朋友說出了這么多方法，其實都可以用一個算式表示出來，誰知道這個算式怎么寫？
　　生3：3+5=8。師：能說說你為什么這樣列嗎？
　　生：樹上有3只猴子，地上有5只猴子，合起來就是8只猴子。
　　師：小朋友們同意他的說法嗎？生：同意。
　　師：老師有幾個問題想請教你！可以嗎？
　　（師指加號：這個符號叫什么名字？）
　　生：加號。
　　師：小朋友們，他說的對嗎？
　　生：對！
　　師：真厲害，小朋友們都知道啊！我把它記下來（師板書）我們一起來讀一遍？謝謝你，真是一個好老師。
　　師：這個算式怎么讀大家會嗎？誰會讀？
　　生：會！
　　師：小朋友們一起來教教老師吧！（讀算式） 

活動三、拓展延伸，激勵探索。

　　師：剛才這位小朋友看著小猴子提出了一個數學問題，仔細觀察畫面，你也能像她這樣提出一個數學問題嗎？
　　學生紛紛舉起手來。
　　師：小朋友們都會提問題呀！太棒了！那，我們來小組比賽好不好？聽好要求：每個小朋友都把發現的問題告訴你們的小組長，然后由小組長代表你們小組來回答。比一比哪個小組的小朋友是“火眼金睛”提出的問題最多。
　　小組交流：
　　師：誰想第一個起來交流，舉起你自信的小手！
　　（小鳥圖）？
　　（同學圖）？
　　（花圖）？
　　（云圖）？
　　學生提出問題后，教師板書在黑板上。在學生交流的過程中，如果某一個小組提出的問題特別多，教師就說：我要采訪一下第組的小朋友，為什么你們能在這么短的時間里提這么多問題呀？有什么小訣竅？
　　（讓學生說說合作方法。）
　　教師做小結性評價：這一次呀，第3小組的小朋友提出的問題最多，我們獎給他們2個大桃子，第5小組的小朋友表現的也不錯，提出了兩個問題，我們獎給他們1個大桃子。其他小組可要加油呀！
　　師：剛才我們提出了這么多的問題，小朋友們能列個加法算式把他們解決嗎？我們又要開始小組比賽啦！聽好要求：小組長先做好分工，小朋友們接到任務后，就動腦筋列算式，然后把你列出的算式告訴小組長，小組長把組員們解決得問題記錄在這張答題卡上，還要想一想怎樣說最清楚。這一次我們比一比哪個小組合作的最好，解決的問題最多！小朋友們，加油！
　　學生合作解決，并進行交流匯報。
　　師：那個小組先來匯報？機會讓第3小組得到了。其他的小朋友也不要灰心，把小手放到桌子上，漂亮的大眼睛往這兒看，認真聽，看看他們小組回答得對不對。在交流匯報時注意讓學生說出算式表示的意思。
　　師：你為什么這樣列？如果小組長說不出來，本組的小朋友可以幫忙。
　　引導學生說出：天空中原來有4只小鳥，又飛來2只，合起來就是6只，所以時4+2=6。