燕子專列
［教學(xué)目的］1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝”等詞語(yǔ)，摘抄自己喜歡的句子。
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。
4、感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥類的意識(shí)。
［教學(xué)重點(diǎn)］
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)鳥類的意識(shí)。
2、領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。
［教學(xué)過(guò)程］
一、質(zhì)疑導(dǎo)入：
1、你知道什么叫專列嗎？
【專列是指為某些人或某些事專門開行的列車。】
2、這次，我們這趟專列乘坐的卻是一批特殊的客人——燕子
3、看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
燕子是候鳥，可以長(zhǎng)途跋涉，為什么還要專列呢？
我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)初讀一下這篇課文。
二、學(xué)習(xí)生字：
1、讀音難點(diǎn)：“洲、殊、驟、涉”（翹舌音），“瀕、廂”（前者為前鼻音，后者為后鼻音）。
注意不要將“瀕”讀成“pín”，將“驟”讀成“zòu”。
多音字：幾（幾乎）（幾個(gè)）、得(得救)
2、通過(guò)熟字帶生字識(shí)字：區(qū)——?dú)W、戶——啟、步——涉、相——廂、。
比較記憶：土——士、我——找 、視——觀、戶——護(hù)
3、觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。
4、指導(dǎo)書寫，注意結(jié)構(gòu)比例。
“專”字最后一筆為“點(diǎn)”，不是“鉤”。“士”字要注意兩橫的長(zhǎng)短。“特”的右上部分是“土”不是“士”。
“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點(diǎn)；注意“載”的筆順。
三、學(xué)習(xí)課文：
詞語(yǔ)：
幾乎：差一點(diǎn)。
驚動(dòng)：侵?jǐn)_，震動(dòng)。
終于：表示經(jīng)過(guò)種種變化或努力之后出現(xiàn)的情況。
立即：立刻，馬上。
第二自然段
1、燕子為什么要坐專列呢？它們遇到了什么樣的麻煩呢？
【當(dāng)時(shí)，成千上萬(wàn)只小燕子歡歡喜喜地從南方飛回北方，途經(jīng)瑞士時(shí)，卻遇到了前所未有的惡劣天氣。】
2、自己讀一讀課文，把表示當(dāng)時(shí)氣候十分惡劣的句子畫下來(lái)。
【出示：當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。】
3、瑞士的天氣驟然變冷，就連人們也紛紛躲進(jìn)溫暖的家中不愿出來(lái)，可以想見(jiàn)，我們那可愛(ài)的燕子面臨的境況是多么的危急，你找到有關(guān)的語(yǔ)句了嗎？
【燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。“成千上萬(wàn)只燕子，又冷又餓，找不到一點(diǎn)吃的東西，許多已經(jīng)昏死”體會(huì)事情的緊急！】
4、知道了燕子要瀕臨死亡的消息，__________（誰(shuí)）______________（做了什么?）（從課文中找答案）
第三自然段
（1）政府：瑞士政府知道了這個(gè)情況，決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。于是，政府通過(guò)電視和廣播呼吁人們立即行動(dòng)起來(lái)，尋找燕子，把它們送到火車站。
問(wèn)：一個(gè)國(guó)家的政府，知道了小燕子的危急情況，居然決定派出專列迎救燕子，并且積極呼吁全國(guó)人民都行動(dòng)起來(lái)救助燕子，你知道了這個(gè)消息，你是怎么想的？